太陽說教案通用6篇

時間:2022-12-27 作者:dopmitopy 備課教案

制定教案是為了讓我們更好的開展教學(xué)工作,無論進(jìn)行什么教學(xué)任務(wù),老師們都是需要制定教案的,范文社小編今天就為您帶來了太陽說教案通用6篇,相信一定會對你有所幫助。

太陽說教案通用6篇

太陽說教案篇1

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)太陽和月亮的英語單詞: sun 、 moon.

體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂。

鍛煉幼兒語言表達(dá)能力。

材料準(zhǔn)備

月亮、太陽圖片一張。

幻燈片。

活動流程

一、情境導(dǎo)入

手指韻律操、兒歌《我上幼兒園》。

教師提問:“小朋友上幼兒園的時候,在天空中看見了誰?”

(引出太陽公公)

二、學(xué)習(xí)單詞

1.介紹單詞sun

教師提問:“太陽公公距離我們太遠(yuǎn)了,大點(diǎn)聲音喊?!?

2.引起幼兒好奇心

(幻燈片,太陽公公不高興,學(xué)生每人說一遍。展示太陽公公高興的圖片。)

3.學(xué)習(xí)單詞moon

教師說:“太陽公公下山了,月亮姐姐爬上來了。

(幻燈片,介紹圓月和小月牙)

4.游戲:

(圖片未圖色,讓小朋友圖色,增加學(xué)習(xí)興趣。)

教師說:“月亮姐姐為什么不開心?因?yàn)闆]有穿漂亮的衣服,我們給它穿小衣服!

(鞏固月亮的單詞)

三、知識鞏固游戲

太陽升起來,小朋友起床。月亮爬上來小朋友睡覺。

四、活動延伸

通過學(xué)習(xí)英語單詞,使兒童簡單了解月亮的圓缺。增強(qiáng)學(xué)英語的興趣及知識的了解。

太陽說教案篇2

活動目標(biāo):

1、在形象生動的故事情節(jié)中,了解綠化對人們的重要意義,感受綠化為夏天帶來的好處。

2、在現(xiàn)實(shí)生活的例子中,體會保護(hù)綠化人人有責(zé),種綠護(hù)綠才有個綠色的家園。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動重點(diǎn)難點(diǎn):

活動重點(diǎn):

通過理解故事《綠太陽》,了解綠化給人類帶來的好處。

活動難點(diǎn):

通過遷移故事《綠太陽》,積累初步的護(hù)綠意識。

活動準(zhǔn)備:

材料準(zhǔn)備:故事《綠太陽》課件、兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫、圖片(種樹護(hù)綠一組、破壞綠化一組)

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已有在夏天里知道綠蔭下很涼快的體驗(yàn)、有夏天避暑和初步護(hù)綠的經(jīng)驗(yàn)

活動過程:

一、導(dǎo)入故事“綠太陽”

師:今天啊,老師給你們講個關(guān)于太陽的故事叫“綠太陽”。咦?太陽怎么會是綠色的呢?我們來聽聽看。

二、理解故事“綠太陽”

1、帶著問題集體完整欣賞故事《綠太陽》課件。

2、分段理解故事,解決關(guān)鍵問題:

——太陽發(fā)燒了,土地和河水都變成怎樣了?(第3頁)

——小樹、魚、狗、小鳥、人……熱得都怎樣了?(第4頁)

——為什么大家都要到大樹下?(第5頁)

——小動物們是怎么做綠衣裳的? (第6頁)

——太陽穿上了綠衣裳,發(fā)生了什么變化?(第11、12頁)

——大家在綠太陽下感覺怎么樣?(第13頁)

——現(xiàn)在你們知道太陽怎么會是綠的了嗎?

3、師小結(jié):太陽發(fā)燒了,變得很熱很熱,大家都熱得受不了了,幸虧有棵很茂密的大樹,它那厚厚的葉子幫大家擋住了太陽,這樣才使大家涼快起來。而且最后治好太陽病的也是大樹綠綠的葉子,大伙兒給太陽做了件綠衣裳穿,這樣太陽就不會把熱熱的光照出來了,哎呀,多虧了這棵綠綠的大樹。

三、遷移故事“綠太陽”

1、談?wù)剺淠緦θ藗兩畹闹匾?,解決關(guān)鍵問題:

——你們覺得大樹的本領(lǐng)大嗎?對我們的生活重要嗎?

——如果我們的生活中沒有了綠綠的大樹,會怎么樣呢?

2、師小結(jié):就像我們小朋友說的,如果我們的.生活中沒了了大樹,那么夏天里,我們就找不到給我們涼快的樹蔭了,不止這樣,我們地球的環(huán)境也會遭到破壞,發(fā)洪水、干旱、草原會變成沙漠等等,所以我們要保護(hù)大樹,保護(hù)綠化。

四、內(nèi)化故事“綠太陽”

1、可是還是有一些人不知道保護(hù)綠化,你們看一看該不該學(xué)他。(游戲:學(xué)他,不學(xué)他)

2、把“護(hù)綠”和“損綠”兩組圖片混起來,分類之后,說說該不該學(xué)他。

3、師小結(jié):嗯,為了保護(hù)綠化,我們不可以做爬樹、砍樹、在樹上蕩秋千等等破壞綠化的行為,而且看到破壞綠化的行為要制止;可以和爸爸媽媽去種樹、給小樹澆水、扶扶歪倒的小樹等。

活動延伸:

1、師:老師把:“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲中發(fā)生的事情編了一首好聽的兒歌,我們來聽一聽。(播放兒歌《愛護(hù)花草樹木》動畫)

2、師:這首兒歌好聽嗎?下次學(xué)了以后,我們大家一起來做一個護(hù)綠小能手,好嗎?

教學(xué)反思:

本次活動上下來之后,我有如下的感想:

一、亮點(diǎn)。

1、活動的立意“熱”。這是我的一貫教學(xué)風(fēng)格,喜歡把一些社會上的熱點(diǎn),借助學(xué)習(xí)活動來傳達(dá)給孩子們。在本次活動中就很好的體現(xiàn)了。我抓住了現(xiàn)在新聞里每天在報道的大旱和大澇的熱點(diǎn),通過《綠太陽》這個活動,傳達(dá)給孩子們造成這種自然災(zāi)害的是因?yàn)榇竺娴木G化被人類破壞了。

2、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)“巧”。這次活動中,我巧妙地將多種形式融入到了每個環(huán)節(jié)中,使得整個活動看上非常豐富。第一個環(huán)節(jié)我是以問題的形式來對“理解故事《綠太陽》”進(jìn)行小結(jié)。第二個環(huán)節(jié)我是以圖片的形式來對“沒有樹木和綠化之后會發(fā)生什么事情”進(jìn)行小結(jié)。第三個環(huán)節(jié)我是以分類、動畫兒歌的形式來對“學(xué)他,不學(xué)他”這個游戲進(jìn)行小結(jié)。這樣動靜相結(jié)合就不會讓孩子們在語言活動中感覺到單一乏味了。

二、不足。

1、對幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)還了解的不夠。由于我一年沒有帶班的緣故,雖然我來上班已經(jīng)有一個月,但是對我們班孩子發(fā)展情況還是了解的不夠透徹。以至于我將本次的活動的目標(biāo)指定得有些高了。只有幾個能力最為突出的幼兒能夠同時達(dá)到兩條目標(biāo)。

2、在活動中對孩子的回答問題的時間還把握不好。這也是造成我本次活動超時的一個重要原因。我們班的孩子求知欲都非常強(qiáng),所以常常在活動中會提出一些老師預(yù)想不到的問題,而我為了滿足每個孩子都會盡可能的去回答他們。但這樣一來,就會花費(fèi)了很多的時間。我想這也是我在今后活動中,需要改進(jìn)和提升的地方。

3、在活動過程中環(huán)節(jié)進(jìn)行的輕重欠佳。每個環(huán)節(jié)我都非常細(xì)致的展開了,其實(shí)應(yīng)該是輕重相結(jié)合的。我應(yīng)該把第一個理解故事的環(huán)節(jié)稍微快速一點(diǎn)過去,因?yàn)楣适轮皇且粋€載體而已,重點(diǎn)放在第二個遷移內(nèi)化故事的環(huán)節(jié),這樣就不會讓人有好像什么都是重點(diǎn)的感覺了。

太陽說教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。

2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一、自主學(xué)習(xí)

1、自由讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,把詩歌讀通順。

2、同桌之間互讀課文,共同正音。

3、檢查識字情況,指名讀詞語。

紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

4、給下列加點(diǎn)的字注音。

( )( )( )( )( )( )

紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

二、合作探究

1、自主識字。

(1)學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

(2)學(xué)生交流自己的識字方法,鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。

2、認(rèn)真觀察今天要寫的生字,說說我們在寫這些字的時候,要注意什么?

3、初讀課文,整體感知。

這首詩歌一共 個小節(jié),運(yùn)用 的修辭手法,講了一天中太陽為 、 、 做好事,告訴我們:太陽是 。

4、你最喜歡詩歌中哪一句,為什么?

三、課堂小結(jié)

我會有感情地朗讀這首詩歌!

四、課堂檢測

1、拼一拼,寫一寫。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比,組詞語。

灑( ) 霞( )陪( )揚(yáng)( )盼( )

酒( ) 霜( )培( )楊( )紛( )

3、樣子寫詞語

紅(彤彤)

綠( ) 黑( ) 亮( )

黃( ) 金( ) 白( )

五、課后反思

太陽說教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解內(nèi)容,并學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

三、教學(xué)過程:

(一)、幼兒講述太陽的外形特征

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)

教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒講述太陽的外形特征

教師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

教師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。(當(dāng)幼兒說出內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時,如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

教師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

(二)、“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)歷情節(jié)

1、教師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

2、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

3、教師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

4、教師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講內(nèi)容

教師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的內(nèi)容)

(四)、去室外觀察

1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽錄音:告訴你們一個秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

四、延伸活動

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述內(nèi)容。

太陽說教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,會寫“醫(yī)”和“急”及左右結(jié)構(gòu)的字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋找解決問題的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、識字、寫字

2、朗讀課文、默讀課文

教學(xué)難點(diǎn):

1、體會并讀出文中人物的不同感受。

2、通過閱讀,了解愛迪生想出的方法的操作過程。

一、激趣導(dǎo)入

1、聯(lián)想游戲:你會想到誰?(愛迪生)

2、出示愛迪生圖片。

3、導(dǎo)入。板書課題,讀題,注意輕聲。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

2、再讀課文,這次要給自己定個更高的目標(biāo):正確、流利。

3、指定學(xué)生讀課文第一小節(jié),仔細(xì)聽認(rèn)真看的同學(xué)接著讀,及時糾正錯誤。

三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字

1、愛迪生怎么會想到要發(fā)明電燈的呢?

(1)要從媽媽得的急性闌尾炎說起。

出示人體解剖圖,指出闌尾,學(xué)生摸一摸。

讀詞。

(2)認(rèn)讀生字:急、性,點(diǎn)出偏旁。

讀詞。

(3)闌,邊音,讀

炎:出示字典中的解釋

教師簡介急性闌尾炎。

(4)情況多么危急呀,讓我們一起走進(jìn)那個大雪天的晚上。

出示第一小節(jié),自由讀。

(5)這里還有幾個生字,點(diǎn)出:請、醫(yī)、術(shù),讀一讀。

(6)指學(xué)生讀第一小節(jié)。

2、在這危急時刻,在場的有哪些人?

(1)貼板書

(2)在場的這些人是什么表現(xiàn)呢?自由讀第二小節(jié),找一找。

(3).出示這幾句

a媽媽的痛苦你能讀出來嗎?

b醫(yī)生為什么猶豫呢?

c爸爸和愛迪生當(dāng)然很著急,這可以從他們手部的動作看出來,找一找是什么動作

e爸爸為什么只搓手,不行動呢?

f攥,做動作,從攥看出了什么?讀詞語,句子,讀出愛迪生的焦急。

(4)(播放秒針走動聲音)(引讀板書)

指定讀這一段。

3、突然,愛迪生的眼睛一亮:“醫(yī)生,我有辦法了!”是什么辦法?默讀第二小節(jié),用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

(1)出示相關(guān)句子

指定讀,,邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點(diǎn)出動詞

(2)用自己的話說一說這個過程。

(3)師讀,請一個學(xué)生上臺來用實(shí)物擺一擺。

(4)這個辦法好嗎?好在哪里?

真是個好辦法,指定再讀一讀。

4、總結(jié),叫他的名字。

5、課文還有一部分內(nèi)容下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)寫生字

1、游戲:開火車讀詞語。

2、搶讀生字游戲。

太陽說教案篇6

【教材分析】

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材的編寫提出了新的要求,除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律,從學(xué)生的生活出發(fā)外,還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣,考慮兒童的興趣,并用兒童喜聞樂見的表達(dá)形式?!短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文,是一首現(xiàn)代詩,也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法,把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩,充滿了童真和童趣,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對教材的編選要求。

新課標(biāo)人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個專題,而第七單元的專題是“國際理解和友好”?!短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章,承載了本單元的首要任務(wù):讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧,從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

【學(xué)生分析】

三年級學(xué)生有意注意還未成熟,因而形象的教學(xué)手段,豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強(qiáng),他們能用自己的方式學(xué),喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn),喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長,展示才能的機(jī)會。再者,這個年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ),他們具有了較強(qiáng)的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,閱讀能力和理解能力較為缺失,有待教師的培養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩人希望各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛的美好愿望,感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩,初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、通過自學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通詩歌,初步了解詩歌的內(nèi)容。

2、通過不同形式的讀,感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

3、通過聯(lián)系實(shí)際,體會太陽是屬于全人類的。

(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

通過自主、合作、交流,體會“世界人民是一家”,追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題,從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn):感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌,續(xù)寫或仿寫詩歌。

教學(xué)難點(diǎn):理解詩的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的“世界人民是一家,各國兒童團(tuán)結(jié)友愛”的美好情感?!颈驹姷奈霓o簡單,但含義卻不易領(lǐng)悟,所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點(diǎn)?!?

【教學(xué)方式】

這首詩歌節(jié)奏明快,易讀易記,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,受到熏陶。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2、學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí):讀通讀順詩歌,搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

(一)猜謎語:1、像個圓球,不是圓球,總在轉(zhuǎn)動,能載河川。謎底:(地球)2、一個圓球,行走空中,從早到晚,永不停歇。 謎底:(太陽)

?三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟,用學(xué)生喜愛的猜謎方式,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到“凝神”、“點(diǎn)題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”,這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的,通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點(diǎn),在學(xué)文時就無須再做多的講解?!?

(二)就題質(zhì)疑,激發(fā)讀文興趣:你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌,初步感知詩歌大意。

1、自由讀文,說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)

2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”,“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟,根據(jù)學(xué)生個體的不同,允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,教師適時地進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng),發(fā)展學(xué)生的個性?!?

3、讀文正音,疏通文字:(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文,理解內(nèi)容,感知作者的表達(dá)順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文,互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。

2、教師檢查交流情況,并引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行交流。

?本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容,目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達(dá)順序,理清結(jié)構(gòu)層次:第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望?!?

四、深入文本,精讀品味,亦續(xù)亦仿。

1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌,告訴老師和同學(xué)們,你最喜歡哪些描寫,請?jiān)谂赃呑錾献约合矚g的記號,并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞,)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀效率,所以設(shè)計(jì)讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?!?

2、在誦讀過程中體驗(yàn)情感。根據(jù)學(xué)生的“說”,教師進(jìn)行提煉,同時出示圖文并茂的課件,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句,體驗(yàn)情感。如“她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽讀,教師適時進(jìn)行范讀,讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛,并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)

(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙:將太陽人格化,使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的思維能力?!?

3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些,她還會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說,比如“她讓小鹿換上金裝,她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍,看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻,只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式,評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式,培養(yǎng)學(xué)生的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。】

4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想,然后在四人小組內(nèi)交流,最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況,幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中,適時滲透其他學(xué)科的知識,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。】

5、練習(xí)續(xù)寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她……”,到了別的國家,太陽又會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答,并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

(2)動動筆,續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動筆自續(xù),教師巡視指導(dǎo);評議,小結(jié)。)

?以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。】

6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好,那么偉大,那么無私,讓我們懷著對她的感激和贊美,讀好這首詩吧。(學(xué)生自練,指名,點(diǎn)評)【在讀中再進(jìn)一步體會詩所表達(dá)的情感?!?

五、合作、交流,領(lǐng)悟文本,升華情感。

1、出示課件:太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認(rèn)識到,在世界上還存在戰(zhàn)爭,還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么,作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽,全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來,允許有不同的見解,凸顯 “重視閱讀感受和體驗(yàn)”的課改理念。】

六、拓展文本,豐富知識。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。

2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強(qiáng)弱來定)

?檢查學(xué)生搜集信息的能力,并豐富學(xué)生的知識。】

七、總結(jié)全文,回歸主題。

1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受?!咀寣W(xué)生自由地與人交流,在輕松、和諧的環(huán)境中,激活學(xué)生的表達(dá)與思維能力?!?

2、教師總結(jié):太陽屬于全世界人民的,全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰,更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭,結(jié)束殘酷的爭斗,讓世界充滿和平的陽光!

作業(yè)

我想做

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。