教學(xué)反思的寫作可以讓自己的教學(xué)效率得到提高,教學(xué)反思會(huì)讓你的教學(xué)能力和水平都可以得到提高,范文社小編今天就為您帶來了奇妙的克隆教學(xué)反思8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇1
【教材分析與優(yōu)秀教案】
?奇妙的克隆》是八年級(jí)《語文》上冊(cè)的一篇說明文。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候,根據(jù)單元編寫目的和課文文體特點(diǎn),確定了以下兩個(gè)目標(biāo):一是了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí);二是感悟高新科技的神奇和科學(xué)家鍥而不舍的精神。一個(gè)重點(diǎn)是“弄懂克隆綿羊多利的發(fā)明過程和奧妙”,一個(gè)難點(diǎn)是“對(duì)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍的認(rèn)識(shí)”。本文長近3000字,如何在短短的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生基本弄懂有關(guān)克隆的知識(shí),并且還要發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、感悟能力和探究能力,體現(xiàn)出新課改的思想,把課上出語文課的特點(diǎn)來,是我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)重點(diǎn)考慮的問題。因此,我采取了以學(xué)生自學(xué)知識(shí)為主,老師指導(dǎo)自學(xué)方法、輔導(dǎo)解答疑難問題為輔的優(yōu)秀教案。從這節(jié)課的效果來看,我感覺基本上完成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
【課堂課堂實(shí)錄與反思】
上課前,為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整:兩排中間空出一排,這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。
一上課我采用談話式,向?qū)W生提出問題:“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí)?”
生:我希望了解什么是克隆。
生:我希望了解怎么進(jìn)行克隆。
生:我希望了解克隆有什么意義。
我接著問:“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么?”
生:我希望他能講得通俗易懂。
生:我希望他能舉一些例子。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題,概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么;第二個(gè)問題,就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間,才干讓學(xué)生理解的問題,輕而易舉地讓學(xué)生明白了,也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
接下來我讓學(xué)生跳讀課文,抓住文章的小標(biāo)題,看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,是不是通俗易懂,并舉了一些例子。
學(xué)生以前可能自身讀過這篇文章,對(duì)于這兩處問題可能沒有考慮過,有了剛才的導(dǎo)入,學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。
由于課文較長,讓學(xué)生全部自學(xué),時(shí)間不允許,自學(xué)效果也不會(huì)好,還會(huì)把交流、探究的時(shí)間擠掉。
因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,每個(gè)小組自學(xué)一局部,并用多媒體打出自學(xué)要求:
1、給自然段標(biāo)上序號(hào);
2、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí);
準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)(講授之前可以討論),并想方法把知識(shí)講清楚,讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本,可以舉例子、借助板書、圖表等等。
3、在課本空白處用一句話寫下自身的感悟。(教師做示范)
4、自學(xué)過程中遇有疑難問題,可以查閱工具書,可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué),以免干擾他人的學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)要求沒有疑問,完全看懂之后開始自學(xué)。
之所以要把自學(xué)要求打出來,是因?yàn)?,學(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,
在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對(duì)照。
學(xué)生自學(xué)的過程,老師看起來輕松,其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,了解自學(xué)的情況;二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差;三要給主動(dòng)提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,學(xué)生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文,理解課文,學(xué)習(xí)自身想學(xué)習(xí)的知識(shí),考慮自身愿意考慮的問題。
當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,我讓小組交流,交流自身學(xué)到的知識(shí),寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,他們自然有許多一起的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。
提出要求:
各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,向其他小組介紹自身學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟,一同學(xué)介紹完之后,本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),如有不明白的地方可以提出疑問,請(qǐng)求解答。
在整個(gè)交流過程中,主要以學(xué)生發(fā)言為主,老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動(dòng)物,為什么克隆鼠沒有多大影響,而克隆羊卻震動(dòng)了世界?”這是跨局部的問題,學(xué)生自身發(fā)現(xiàn)不了,教師提出來,可把思維引向深入。
克隆羊的過程,由于專業(yè)術(shù)語較多,初中生不容易看懂,于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過程。
討論結(jié)束我沒有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié),而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié):
我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保存地把自身的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。
并安排一個(gè)縮寫練習(xí):
剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。
這一練習(xí)的設(shè)置,主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),提高學(xué)生獲取信息,表述信息的能力。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇2
學(xué)習(xí)方式的改變,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是教學(xué)的難點(diǎn)所在?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方式,主動(dòng)獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講,就是在教學(xué)過程中,以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程,進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?;谶@一點(diǎn),我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。
教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后,我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思,現(xiàn)述如下:
一、自主學(xué)習(xí),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生自求能力。
在預(yù)習(xí)課文過程中,學(xué)生提出了好多問題。有簡單的,有深?yuàn)W的,幼稚的,有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞
處?……以往,對(duì)于學(xué)生提出的這些問題,我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,找出了克隆的讀音,讀出了克隆的含義,讀出了無性繁殖的定義,也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生解決了大部分問題。
二、實(shí)物圖片使用,增加了教學(xué)的直觀性。
我們農(nóng)村中學(xué),條件相當(dāng)差,沒有多媒體教室,沒有實(shí)物展臺(tái),沒有教學(xué)用的課文朗讀磁帶,沒有掛圖,也沒有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性,為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料,并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來,這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片,很好的導(dǎo)入了新課,給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用,生動(dòng)直觀形象。
二、網(wǎng)絡(luò)的利用,為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。
克隆是一項(xiàng)新技術(shù),究竟是怎么回事,不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料,我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,搜集材料的能力,也是非常重要的。
三、研究探討,有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣,有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
克隆技術(shù),是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展,有著熱切的關(guān)心,對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn),都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣,用來建造核電站發(fā)電,就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈,就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用,可能就為害人類。有的說,克隆器官,為殘疾人服務(wù),這是造福人類。
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過討論,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,基本上還可以。有的說,大熊貓是瀕危動(dòng)物,繁殖很不容易,運(yùn)用克隆技術(shù),可以保護(hù)國寶。有的說,如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,人類可就遭殃了。不足的是,學(xué)生的討論還不夠充分,思想還有些緊張,放不開。使討論沒有收到很好的效果。
總之,要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯螒{教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,一種口號(hào),一種悲哀,一種形式。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇3
我國著名遺傳學(xué)專家談家楨的《奇妙的克隆》,既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識(shí),也讓我們體會(huì)到科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,能讓我們樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
對(duì)于科普文章,我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,《新課標(biāo)》也明確提出,要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力,高科技知識(shí)的文章,學(xué)生較為感興趣,但如果老師過多的介入,反而會(huì)適得其反,因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:閱讀本文,你了解了什么知識(shí)?問題較淺而且范圍很廣,同學(xué)們暢所欲言,或多或少,或深或淺全由自己的水平而定,回答問題的同學(xué)爭先恐后,熱情高漲,在這個(gè)過程中,結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題:正方——克隆技術(shù)能為人類造福,反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開了激烈的爭辯,正反雙方你不讓我,我不服你,爭得面紅耳赤,場面達(dá)到白熱化的程度。
在這一環(huán)節(jié)里,課文的一個(gè)難點(diǎn):科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析,一切都迎刃而解了,非常的輕松。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇4
今天的語文課在同學(xué)們的配合下順利完成了,對(duì)于《奇妙的克隆》這[篇文章,學(xué)生也有了了解?;仡櫰饋?,也有一些值得反思的地方。首先,是內(nèi)容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說明文,所講的內(nèi)容學(xué)生在生物課上略有所聞,但知道的很少,真正說起來很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識(shí),本來就很抽象,只是憑借查到的資料,是不能掌握的。因此在分析的時(shí)候,學(xué)生就顯得有些生疏,不能夠快速讀懂課文,以至造成冷場的局面,我提出的問題,他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識(shí),或者多請(qǐng)生物老師來介紹一下,或許效果會(huì)好些。學(xué)生也會(huì)更感興趣了。由此看來,學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備地方過程還是很關(guān)鍵的。其次,學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)的不全面。對(duì)于學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià),一直是很重要的。但我在確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,考慮還不夠全面,而到問題出現(xiàn)的時(shí)候,才有所察覺。也就是說,忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機(jī)性。有的同學(xué)見多識(shí)廣,提出了自己的看法,既新穎,又有道理,使得討論很熱烈,而評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)這些卻沒有考慮,因此做出結(jié)論時(shí),就有些偏頗了,而且在評(píng)價(jià)時(shí),還缺少細(xì)則,沒有作到全面的考察學(xué)生,這也是今后應(yīng)該注意的問題。當(dāng)然,在總體上來看,課堂還是達(dá)到了令人滿意的效果,學(xué)生對(duì)文章的掌握也取得了預(yù)期的效果。我的反思如下:
一.自主學(xué)習(xí),提出問題,培養(yǎng)學(xué)生自求能力。
在預(yù)習(xí)課文過程中,學(xué)生提出了好多問題。有簡單的,有深?yuàn)W的,幼稚的,有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?
能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒有壞處???以往,對(duì)于學(xué)生提出的這些問題,我沒有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文,在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典,找出了克隆的讀音[kl[un],讀出了克隆的含義,讀出了無性繁殖的定義,也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過自主學(xué)習(xí),學(xué)生解決了大部分問題。
二.克隆是一項(xiàng)新技術(shù),究竟是怎么回事,不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí),我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過這些材料,我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí),掌握了克隆技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料,使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí),教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí),應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想,教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí),你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中,搜集材料的能力,也是非常重要的。
三、《奇妙的克隆》是一篇科普文,重在“普”,作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起,將高深的科學(xué)技術(shù)說得生動(dòng)形象,明白曉暢接著又從詞源追溯“克隆”原意,進(jìn)一步弄明白了克隆含義
這節(jié)課我通過小組競賽,創(chuàng)設(shè)合作、探究的方式,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生課前有準(zhǔn)備,課堂上能打開思維,積極探討、辯論、回答問題,并能將科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起
來,這充分體現(xiàn)了“生活中處處有語文”。
四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過討論,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,基本上還可以。有的說,大熊貓是瀕危動(dòng)物,繁殖很不容易,運(yùn)用克隆技術(shù),可以保護(hù)國寶。有的說,如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,人類可就遭殃了。不足的是,學(xué)生的討論還不夠充分,思想還有些緊張,放不開。使討論沒有收到很好的效果。
五、對(duì)于科普文章,我沒有在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,《新課標(biāo)》也明確提出,要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力,高科技知識(shí)的文章,學(xué)生較為感興趣,但如果老師過多的介入,反而會(huì)適得其反,因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:閱讀本文,你了解了什么知識(shí)?問題較淺而且范圍很廣,同學(xué)們暢所欲言,或多或少,或深或淺全由自己的水平而定,回答問題的同學(xué)爭先恐后,熱情高漲,在這個(gè)過程中,結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題:正方——克隆技術(shù)能為人類造福,反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開了激烈的爭辯,男女雙方你不讓我,我不服你,爭得面紅耳赤,場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,課文的一個(gè)難點(diǎn):科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析,一切都迎刃而解了,非常的輕松。
總之,這節(jié)課的課堂教學(xué)過程能體現(xiàn)高效課堂的思想,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處,就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習(xí),可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),乍上這樣一節(jié)課,不太習(xí)慣,不很適應(yīng),不過,我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),停留在原來的教學(xué)中,不去探索,不去追求。要達(dá)到高效課堂的要求,還要走很長很艱難的路。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇5
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望,激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié),目的是讓學(xué)生通過討論,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過程,基本上還可以。有的說,大熊貓是瀕危動(dòng)物,繁殖很不容易,運(yùn)用克隆技術(shù),可以保護(hù)國寶。有的說,如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒,人類可就遭殃了。不足的是,學(xué)生的討論還不夠充分,思想還有些緊張,放不開。使討論沒有收到很好的效果。
總之,要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要走很長很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)?。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然,新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文,一種口號(hào),一種悲哀,一種形式。
范例六對(duì)于科普文章,我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間,因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺枯燥乏味,《新課標(biāo)》也明確提出,要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力,高科技知識(shí)的文章,學(xué)生較為感興趣,但如果老師過多的介入,反而會(huì)適得其反,因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:閱讀本文,你了解了什么知識(shí)?問題較淺而且范圍很廣,同學(xué)們暢所欲言,或多或少,或深或淺全由自己的水平而定,回答問題的同學(xué)爭先恐后,熱情高漲,在這個(gè)過程中,結(jié)合他們?cè)谏镎n上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí),便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn):了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題:正方——克隆技術(shù)能為人類造福,反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ),加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù),展開了激烈的爭辯,男女雙方你不讓我,我不服你,爭得面紅耳赤,場面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里,課文的一個(gè)難點(diǎn):科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過多的分析,一切都迎刃而解了,非常的輕松。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇6
語文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思
剛學(xué)完第三單元五篇說明文,接下來第四單元又是五課說明文,唉,再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì)厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生,由他們自己來處理。雖說“丟”,還是不太放心,略為組織了一下:第一大組負(fù)責(zé)課文第一部分“克隆是什么”;第二大組負(fù)責(zé)課文第二部分“克隆鯽魚出世前后”;第三組負(fù)責(zé)課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”;第四組負(fù)責(zé)課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類”。每組負(fù)責(zé)朗讀自己這部分,每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問題(內(nèi)容是各組負(fù)責(zé)的部分),其它各組同學(xué)可以對(duì)全組提問,也可以指定同學(xué)回答。提的問題可以幾個(gè)人一起商量確定,也可以單獨(dú)提出。負(fù)責(zé)回答問題的小組可以單獨(dú)回答,也可以一起商量回答?;卮鸩怀龃螖?shù)多的算輸。如果提問者認(rèn)為回答得不對(duì)的,就要把認(rèn)為對(duì)的答案講出來,經(jīng)過全班同學(xué)和老師的評(píng)定認(rèn)為行,也算沒回答出一次。
分組朗讀一結(jié)束,全班同學(xué)就沸騰起來,不要老師說分組討論,自己就三三兩兩聚集在一起,研讀自己這組負(fù)責(zé)的內(nèi)容,商量提什么問題,怎樣應(yīng)對(duì)別組可能提出的問題。哇,可以用熱火朝天來描述這個(gè)場面。
本來沒指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問題來的,頂多就是依照前面已學(xué)過單元的知識(shí)提一些諸如說明順序,說明方法等什么的比較面上的東西??山Y(jié)果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)設(shè),讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有這么強(qiáng),驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分,有同學(xué)提到“課文開頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說明方法?“克隆鯽魚出世前后”用了什么說明方法?
?奇妙的克隆》教學(xué)反思二
?奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說明文,說明文學(xué)起來一般較枯燥,而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí),對(duì)一般人而言生僻難懂。但本文所說明的對(duì)象是學(xué)生感興趣的話題,而且作者通過列舉大家熟悉的事例,加以細(xì)致地解釋,所以本文學(xué)起來也能做到生動(dòng)有趣。
首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說起,讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例,引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì)發(fā)覺克隆并不神秘、高遠(yuǎn),它就在自己身邊,經(jīng)??梢越佑|到。
其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多,可以從這些學(xué)生熟知的作品入手,引發(fā)對(duì)克隆是福是禍的思考,再就此展開辯論,使學(xué)生深入了解克隆。
本文的資料較散亂,可根據(jù)課文具體情況穿插有關(guān)資料,使資料用得到位。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇7
這節(jié)課我確定了“速讀課文,整體感知——跳讀課文,掌握知識(shí)——精讀課文,篩選信息——以意照言,體悟精神——自由想象,暢所欲言”的思路, 以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊,井然有序,師生互動(dòng),45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說明文,教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí),沒有花里胡哨,是一堂較成功的文章閱讀課。
一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”??破照f明文的本意在“授人以知”,教科普說明文的目標(biāo)在“授人以漁”,即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)行通篇略讀和快讀,重點(diǎn)精讀和研讀,貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”,正是“循環(huán)解釋法”(“語言——思想——語言”)中的回環(huán),即張志公所說的“在語言和思想之間走個(gè)來回”。毛澤東說:“只有理解了的東西,才能更深刻地感覺它?!庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”,最能品味語言的妙處。讀法對(duì)頭,所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語言上,體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延,未能走進(jìn)文本的通病,我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律,注重緊扣文本去解讀,務(wù)使學(xué)生“見得親切”。如第二節(jié)第五段第一句:“對(duì)科學(xué)的追求是永無止境的。魚類、兩棲類克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類?!边@是透露作者思路、顯示說明順序(從魚類到兩棲類再到哺乳類)、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子,經(jīng)學(xué)生找出,教師強(qiáng)調(diào),共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說明”的奧妙,就在于“按生物進(jìn)化順序說明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程。克隆技術(shù)的奧秘都在“換核卵”,但“換核卵”本身又在不斷突破,“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”,而是換“體細(xì)胞核”,所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見異”,確實(shí)“登堂入室”,走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文!”
在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后,又不能自我封閉在“解文”的小圈子里,還要奮力走出文本,“知人論世”,讀以致用,使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊,討論對(duì)“克隆人”的看法,這是一個(gè)饒有興味、開闊視野、讀出創(chuàng)意的話題,我抓住火候,學(xué)生“運(yùn)思及物”,紛紛發(fā)言,撞擊出燦爛奪目的思想火花。
?奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課,當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn),缺乏激情,未能完全放開”,再就是在時(shí)間上沒把握好,最后的問題過于急促,沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果,以后應(yīng)在以上方面注意。
奇妙的克隆教學(xué)反思篇8
上課前,為了便于在課堂上了解學(xué)生的自學(xué)情況,輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué),我把學(xué)生的座位做了一下調(diào)整:兩排中間空出一排,這樣老師可以觀察到所有學(xué)生的自學(xué)情況。
一上課我采用談話式,向?qū)W生提出問題:“有一位生物學(xué)專家要到我們學(xué)校來做一個(gè)關(guān)于克隆的報(bào)告,你希望了解哪些與克隆有關(guān)的知識(shí)?”
生:我希望了解什么是克隆。
生:我希望了解怎么進(jìn)行克隆。
生:我希望了解克隆有什么意義。
我接著問:“你希望這位專家在做報(bào)告的時(shí)候注意些什么?”
生:我希望他能講得通俗易懂。
生:我希望他能舉一些例子。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的導(dǎo)入。第一個(gè)問題,概括了課文的基本內(nèi)容──介紹什么;第二個(gè)問題,就是本文的寫法上──怎么介紹。這兩個(gè)問題能讓學(xué)生從整體上感知課文。這樣的導(dǎo)入把需要花費(fèi)很多時(shí)間,才能讓學(xué)生理解的問題,輕而易舉地讓學(xué)生明白了,也為下一步自學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
接下來我讓學(xué)生跳讀課文,抓住文章的小標(biāo)題,看看課文到底介紹了哪些與克隆有關(guān)的內(nèi)容,是不是通俗易懂,并舉了一些例子。
學(xué)生以前可能自己讀過這篇文章,對(duì)于這兩處問題可能沒有思考過,有了剛才的導(dǎo)入,學(xué)生很容易體會(huì)到這一點(diǎn)。
由于課文較長,讓學(xué)生全部自學(xué),時(shí)間不允許,自學(xué)效果也不會(huì)好,還會(huì)把交流、探究的時(shí)間擠掉。
因此我把學(xué)生分成了四個(gè)小組,每個(gè)小組自學(xué)一部分,并用多媒體打出自學(xué)要求:
1、給自然段標(biāo)上序號(hào);
2、用橫線畫出你從這一段中學(xué)到的知識(shí);
準(zhǔn)備向其他小組的同學(xué)講授你學(xué)到的知識(shí)(講授之前可以討論),并想辦法把知識(shí)講清楚,讓其他小組的同學(xué)能夠聽明白。講授時(shí)盡量不看課本,可以舉例子、借助板書、圖表等等。
3、在課本空白處用一句話寫下自己的感悟。(教師做示范)
4、自學(xué)過程中遇有疑難問題,可以查閱工具書,可以舉左手向老師請(qǐng)教。不到討論的時(shí)候不要問同學(xué),以免干擾別人的學(xué)習(xí)。
學(xué)生對(duì)要求沒有疑問,完全看懂之后開始自學(xué)。
之所以要把自學(xué)要求打出來,是因?yàn)?,學(xué)生一開始自學(xué)掌握不了自學(xué)的方法和步驟,
在自學(xué)過程中可以隨時(shí)對(duì)照。
學(xué)生自學(xué)的過程,老師看起來輕松,其實(shí)是最忙碌的時(shí)候。一要觀察自學(xué)的進(jìn)度,了解自學(xué)的情況;二要對(duì)自學(xué)較好的同學(xué)給予鼓勵(lì),糾正學(xué)生在自學(xué)過程中的思維偏差;三要給主動(dòng)提出疑問的學(xué)生解答疑問。這一步驟也是學(xué)生思維最活躍的時(shí)候,學(xué)生邊讀邊畫邊寫。自由地閱讀課文,理解課文,學(xué)習(xí)自己想學(xué)習(xí)的知識(shí),思考自己愿意思考的問題。
當(dāng)學(xué)生自學(xué)得差不多的時(shí)候,我讓小組交流,交流自己學(xué)到的知識(shí),寫下的感悟。由于小組成員之間自學(xué)的是同樣的內(nèi)容,他們自然有許多共同的話題。組內(nèi)交流結(jié)束開始班內(nèi)交流。
提出要求:
各小組的同學(xué)按剛才提出的要求,向其他小組介紹自己學(xué)到的知識(shí)和寫下的感悟,一同學(xué)介紹完之后,本小組同學(xué)可以補(bǔ)充。其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽,還要做好圈點(diǎn)、勾畫和記錄,學(xué)習(xí)別人的長處,如有不明白的地方可以提出疑問,請(qǐng)求解答。
在整個(gè)交流過程中,主要以學(xué)生發(fā)言為主,老師只起到了一個(gè)主持人的作用。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,也提出一二個(gè)富于啟發(fā)性的問題。如“同樣是哺乳動(dòng)物,為什么克隆鼠沒有多大影響,而克隆羊卻震動(dòng)了世界?”這是跨部分的問題,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了,教師提出來,可把思維引向深入。
克隆羊的過程,由于專業(yè)術(shù)語較多,初中生不容易看懂,于是我制作了一個(gè)動(dòng)畫課件形象直觀地揭示出這一過程。
討論結(jié)束我沒有對(duì)課文的知識(shí)和寫法進(jìn)行總結(jié),而是對(duì)這堂課的自學(xué)討論情況進(jìn)行總結(jié):
我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面和牢固,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。我們?cè)冢矗捣昼姷臅r(shí)間里能學(xué)到這么多有關(guān)克隆方面的知識(shí),首先感謝本文的作者,著名的遺傳學(xué)家談家楨先生,更應(yīng)該感謝在今天的課堂上積極發(fā)言、參與交流的同學(xué),是他們毫無保留地把自己的學(xué)習(xí)所得奉獻(xiàn)給了大家。希望同學(xué)們向他們學(xué)習(xí),在課堂上積極地參與,熱情地討論。
并布置一個(gè)縮寫練習(xí):
剛才我們是分段自學(xué),然后在組內(nèi)與班內(nèi)交流的,我覺得同學(xué)們從這篇文章中獲得的克隆知識(shí)還不夠全面,因此,我建議同學(xué)用簡練的語言,把課文的知識(shí)要點(diǎn)整理成二百字左右的短文。
這一練習(xí)的設(shè)置,主要目的是讓學(xué)生整合本節(jié)課學(xué)到的知識(shí),提高學(xué)生獲取信息,表述信息的能力。
這節(jié)課是我參加章丘市課堂教學(xué)全員創(chuàng)優(yōu),在本市實(shí)驗(yàn)中學(xué)上的。這堂課從多方面體現(xiàn)了新課改的思想,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力,珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。不足之處,就是學(xué)生平時(shí)缺乏這種方式的學(xué)習(xí),可能還是習(xí)慣于接受性的學(xué)習(xí),乍上這樣一節(jié)課,不太習(xí)慣,不很適應(yīng),不過,我覺得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規(guī),停留在原來的教學(xué)方式上,不去探索,不去追求,而是應(yīng)該積極探索符合新課改精神的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和習(xí)慣。