老師通過教學(xué)反思來快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思是教師們?cè)趯?duì)課堂情況進(jìn)行分析后寫出的書面文體，下面是范文社小編為您分享的鯨教學(xué)反思教學(xué)反思參考7篇，感謝您的參閱。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇1
這周周四上午第二節(jié)課，我們一起聽了艷艷老師的《認(rèn)識(shí)方向》這節(jié)課，總體來說，艷艷老師的課堂效果很好，學(xué)生們紀(jì)律非常好，比高年級(jí)的紀(jì)律要好的多，艷艷老師對(duì)于口令的使用非常熟練，整個(gè)課堂氛圍非常的活躍，能夠使學(xué)生的注意力都集中到學(xué)習(xí)上。
艷艷老師的課堂有幾點(diǎn)非常吸引我：第一點(diǎn)：在剛開始的時(shí)候用有獎(jiǎng)競答的游戲來激發(fā)學(xué)生的積極性。艷艷老師在黑板上畫了四個(gè)方向，在每一個(gè)方向上都放上了一個(gè)小禮品，只要學(xué)生們答對(duì)就能得到禮品，由于二年級(jí)的學(xué)生比較小，再說第一個(gè)方向的時(shí)候，舉手的人很少，當(dāng)看到回答對(duì)了之后，有獎(jiǎng)品的時(shí)候，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，課堂氛圍非常的活躍。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第二點(diǎn)：在課堂上善于用肢體幫助學(xué)生記憶。艷艷老師在講授完新課之后，就讓學(xué)生自己動(dòng)手指方向來輔助記憶。孩子們其實(shí)不是聽覺記憶，他更多的是肢體記憶，用肢體來輔助記憶，會(huì)讓學(xué)生們記得更牢固。
我們?cè)谝还?jié)課中，總會(huì)有重難點(diǎn)，那么重難點(diǎn)怎么處理，一定是老師反復(fù)不停的強(qiáng)調(diào)，比如認(rèn)識(shí)方向，這節(jié)課中的重難點(diǎn)就是觀察點(diǎn)，而我們老師需要做的就是在每講一道題，每說一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候都要提到觀察點(diǎn)，都要讓學(xué)生們?nèi)フ疫@個(gè)題中的觀察點(diǎn)是什么，只有反復(fù)不停的練習(xí)，他才會(huì)加深記憶。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇2
?詹天佑》這篇課文以人物姓名為題，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在課堂上，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，并提出問題，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高了質(zhì)疑、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解。
回顧一節(jié)課的教學(xué)，還存在問題需要改進(jìn)。例如，因?yàn)榍懊嬗脮r(shí)過多，所以在面對(duì)詹天佑的銅像說出你想說的話這一環(huán)節(jié)上，沒有放開來談，只是分別找了三名同學(xué)代表三個(gè)方面的人物發(fā)表了見解。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇3
本學(xué)期的教研課，我確定的題目是《比的意義》。這是學(xué)生在小學(xué)階段首次接觸到關(guān)于比的知識(shí)。對(duì)于我來說，也是第一次教學(xué)此課。我閱讀《教學(xué)參考書》《教材解讀》等教輔資料，在網(wǎng)上搜索關(guān)于此課的視頻，可以說，我把自己當(dāng)學(xué)生，自學(xué)了本課的知識(shí)，同時(shí)，經(jīng)過比對(duì)，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，并多次推翻設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。教研課之后我進(jìn)行了反思：
一、我的收獲
1.講練結(jié)合適合概念多的進(jìn)授課?！侗鹊囊饬x》這節(jié)課，需要學(xué)習(xí)比的意義、比號(hào)、比的讀法和寫法、比的各部分名稱、求比值，了解比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。知識(shí)多而且雜，對(duì)于部分提前學(xué)習(xí)的孩子來說，這些知識(shí)并不難，但是對(duì)于預(yù)習(xí)效果不好的學(xué)生來說，不把這些知識(shí)在新授課交代清楚，之后做很多的練習(xí)都不能彌補(bǔ)，從而影響后面學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)。因此，在多次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我選擇了講練結(jié)合的方法，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分割，逐個(gè)學(xué)習(xí)，并練習(xí)跟進(jìn)。課后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，孩子們對(duì)知識(shí)的把握還是很不錯(cuò)的。
2.老師講、學(xué)生講都要以學(xué)生為主體。講練結(jié)合是總體設(shè)計(jì)，我又思考了該如何“講”的問題：講授比的意義以我領(lǐng)學(xué)為主，通過“長是寬的幾倍可以說成長和寬的比是15比10”這樣的句式讓學(xué)生廣泛說，從而進(jìn)行歸納總結(jié)，水到渠成比的意義；講授比號(hào)、讀法和寫法、各部分名稱和求比值，我采取讓學(xué)生自學(xué)的方式，通過匯報(bào)及跟進(jìn)的練習(xí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果；其中比的寫法中，有一種分?jǐn)?shù)形式的寫法，我預(yù)設(shè)的方案是讓提前認(rèn)知的學(xué)生來領(lǐng)學(xué)，課堂上也確實(shí)有學(xué)生知道，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“為什么可以寫成分?jǐn)?shù)形式？”引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)與除法、比的關(guān)系進(jìn)行理解，并順勢(shì)掌握了比的讀法。根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，采取老師領(lǐng)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生領(lǐng)學(xué)的方式既尊重了學(xué)生的主體，也豐富了課堂學(xué)習(xí)的方式。
3.問題的設(shè)計(jì)可以很好的服務(wù)教學(xué)。備課的過程是精練數(shù)學(xué)問題的過程，往往是幾個(gè)重要的問題引領(lǐng)了整個(gè)課堂教學(xué)。我在《比的意義》備課過程中，就經(jīng)歷了這個(gè)過程。例如：領(lǐng)學(xué)比的意義時(shí)，我所設(shè)計(jì)的句式就是經(jīng)過幾次的修改之后，充分尊重教材最后敲定的，課堂上，也不斷的引導(dǎo)學(xué)生按照這樣的句式去說，才在大量學(xué)說的過程中總結(jié)歸納出比的意義的。我感覺課堂問題的設(shè)計(jì)是重難點(diǎn)的體現(xiàn)，是教學(xué)環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，是教師對(duì)教材把握程度的體現(xiàn)，“為什么？”一定要問在該問的地方。
二、存在問題
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理。課堂中，前松后緊的現(xiàn)象仍然存在。
2.備課深度不夠，難點(diǎn)體現(xiàn)不夠合理。本課中的難點(diǎn)是經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過備課，我感受到，這個(gè)難點(diǎn)并不是單獨(dú)存在的，而是在充分學(xué)習(xí)前面的知識(shí)的過程中，感知并歸納總結(jié)出來的，學(xué)生能不能突破這個(gè)難點(diǎn)就要看學(xué)生在前半段知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)，是我自己備課的一大突破，是我的重要收獲。對(duì)于他們之間的聯(lián)系，我用表格的方式方便學(xué)生總結(jié)。對(duì)于他們之間的區(qū)別，我用課件的方式進(jìn)行羅列，總結(jié)了三種區(qū)別。課堂上，學(xué)生們對(duì)于表格的填寫是很順利的。在回答他們之間的區(qū)別的時(shí)候，孩子們語言概括能力有限，我給出的課件又不能根據(jù)學(xué)生的回答來體現(xiàn)，因此，這張課件不能很好的服務(wù)教學(xué)。而且，對(duì)于六年級(jí)的孩子，能夠總結(jié)出這些區(qū)別，也實(shí)在有些難。
3.板書過于復(fù)雜，缺少規(guī)范性。要善于利用四塊黑板，做好功能分布，保證在板書中體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)。
三、努力方向
1.加大備課力度，做好課前功。對(duì)于我這個(gè)半路教數(shù)學(xué)的美術(shù)老師，扎實(shí)數(shù)學(xué)素養(yǎng)是很重要的，更重要的是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的把握要扎實(shí)，課前備課尤其重要。
2.提升課堂駕馭能力，更好的為學(xué)生成長服務(wù)。自覺把每一節(jié)課當(dāng)做提升自己能力的訓(xùn)練場(chǎng)，在日常工作中鍛煉，成長。
3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升綜合能力。以身邊的數(shù)學(xué)老師為師，以互聯(lián)網(wǎng)資源為師，積極參加各種教研活動(dòng)，讓我這個(gè)愛上數(shù)學(xué)的美術(shù)老師逐漸成長為合格的數(shù)學(xué)老師。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇4
1、注重啟發(fā)引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合
在本節(jié)課中，我信任學(xué)生對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和潛能，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，同時(shí)創(chuàng)設(shè)愉快、民主、活潑、開放的課堂氣氛，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。如在推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘法的意義過程中，讓學(xué)生通通過計(jì)論、交流，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算等。在課堂中，我也積極地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，如寫出幾道分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算題，讓學(xué)生口述各題的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生留有思考和探索的余地，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考與合作交流中解決學(xué)習(xí)中的問題。
2、面向全體又尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)全面發(fā)展
新課標(biāo)指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，我注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、數(shù)學(xué)能力發(fā)展、思想品德及個(gè)性心理品質(zhì)養(yǎng)成等方面都能有所發(fā)展。同時(shí)，由于學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)存在差異，教學(xué)中，我也尊重了學(xué)生的這種個(gè)性差異，要求不同的學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平。在本節(jié)課中，我有意識(shí)地提問學(xué)困生，直到他們都懂了才放手，這樣既解決了學(xué)困生學(xué)習(xí)難的問題，幫助他們克服了學(xué)習(xí)上的自卑心理。。同時(shí)，對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生，我也為他們提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)，難度比較大的題，讓他們來解決或去幫助有需要的同學(xué)，這樣既防止他們產(chǎn)生自滿情緒，又讓他們始終保持著強(qiáng)烈的求知欲望，使他們?cè)谕瓿蛇@種任務(wù)的過程中獲得更大的發(fā)展。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇5
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置，所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母，這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ai ei ui教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，所以教師的語言一定要充滿情趣，游戲也是課堂中不可缺少的，一邊游戲，一邊做練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅中提高拼讀能力。學(xué)生在記復(fù)韻母時(shí)容易顛倒位置，所以我讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，這幾個(gè)復(fù)韻母就記得更牢了。
學(xué)了復(fù)韻母以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生把三拼音節(jié)和含有復(fù)韻母的音節(jié)混淆不清了。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主觀察，比較發(fā)現(xiàn)：三拼音節(jié)中的兩個(gè)單韻母能不能組成復(fù)韻母，這樣比直接告訴學(xué)生答案更為有效。
ao ou iu 教學(xué)反思
通過分析音節(jié)來幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)，扎實(shí)有效，很值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)了復(fù)韻母以后，就和三拼音節(jié)很混淆，現(xiàn)在用了俞老師的方法后，學(xué)生在拼讀中的正確率高多了。
這里我還有個(gè)問題要請(qǐng)教大家，我在教學(xué)繞口令這個(gè)拼音句的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很有難度，我是讓學(xué)生把句子分解成詞語來讀的，但學(xué)生有不能正確分解，很是困惑，希望得到大家的幫助，謝謝！
ai ei ui教學(xué)反思
上課已經(jīng)有一個(gè)月了，總給我一個(gè)感覺就是很忙，時(shí)間不夠用，每一天總是要花大量的時(shí)間給孩子輔導(dǎo)，這也是我一天感到忙碌的原因所在，所以在拼音教學(xué)上我也有著和黃宜老師一樣的困惑：如何做到讓每堂課都落實(shí)，每個(gè)孩子能夠?qū)W到位？我最大的困惑就是如果讓學(xué)生在課堂上一個(gè)一個(gè)的讀我又擔(dān)心會(huì)占用大量的課堂時(shí)間完成不了教學(xué)任務(wù)，如果不嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生又會(huì)對(duì)后面的教學(xué)帶來困難。
我對(duì)昨天ai ei ui 拼音教學(xué)的第二課時(shí)的課堂教學(xué)做如下反思：
1、對(duì)ai ei ui 三個(gè)復(fù)韻母的拼讀復(fù)習(xí)不到位。
學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時(shí)基本上都會(huì)讀了，我想為了不耽擱時(shí)間，就只讓了一個(gè)小組的學(xué)生用開火車的方式讀了一遍，然后就全班讀，沒有落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生，我就忽略了學(xué)生們剛度過了7天的國慶節(jié)，將這部分的內(nèi)容忘了很多，由于復(fù)習(xí)不到位，就給我后面新課的教學(xué)帶來了很大的困難，這讓我深刻體會(huì)到對(duì)舊知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性。
2、對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)估計(jì)太高，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的觀察順序。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察圖畫（三個(gè)小朋友種樹）然后讀句子，在觀察圖畫上我沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照某一個(gè)順序觀察，在句子拼讀上我也沒有告訴學(xué)生要從左到又依次的讀，我就覺得這是理所當(dāng)然的，甚至我就直接讓學(xué)生在句子中找出韻母是ai ei ui 的漢字，我本想通過對(duì)這些漢字的拼讀突破難點(diǎn)，學(xué)生讀句子就很容易了，我卻沒有意識(shí)到孩子的年齡特征，我的要求對(duì)孩子來說還太高，所以課堂上從一個(gè)句子中找三個(gè)字，學(xué)生就是找不出來，這也讓我費(fèi)了一番工夫，課后冉主任給我指出如果我能讓學(xué)生先把句子的每一個(gè)字都拼讀一遍再來找這三個(gè)字就容易了,我卻將這兩個(gè)順序弄反了，這也是我備課不充分，沒有設(shè)計(jì)到每一個(gè)環(huán)節(jié)具體的操作步驟。
3、忽略了兒童的學(xué)習(xí)以讀和說話為主。
語言是最好的交流工具，孩子學(xué)習(xí)語文的最終目的是能在生活中得以運(yùn)用，這就要在課堂上加以引導(dǎo)，將生活中的語言運(yùn)用到課堂，但我卻沒能做到這一點(diǎn)，我也意識(shí)到我在課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生的語言太貧乏，沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的語言環(huán)境。
總之我存在的問題還有很多，不過我會(huì)在以后的教學(xué)中一節(jié)課解決一個(gè)問題，具體解決問題的方法還望各位前輩賜教，也誠請(qǐng)各位前輩聽我上課給我提出寶貴的意見和建議。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇6
?天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。在這首詩中，詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們今天學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。
我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過采用小組合作探究的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)整節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力 ，激發(fā)想象力。
在本節(jié)課中，我共設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)問題讓大家分小組展看討論：
（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
（2）想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語氣是怎樣的？從哪里看出？
（3）傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？
（4）詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)？這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？
通過以上問題讓大家分小組展開討論，我發(fā)現(xiàn)只要老師善于引導(dǎo)問題設(shè)置得當(dāng)，大部分同學(xué)都能積極地參與其中，都能夠踴躍的發(fā)言，并不是流于形式，人與亦云。對(duì)于本次四個(gè)問題的設(shè)置，通過觀察與研究，我發(fā)現(xiàn)，前三個(gè)問題由于過于簡單，大部分學(xué)生都能很快的得出答案，所以不適宜于小組合作，而第四個(gè)問題具有開放性和延伸性，這種內(nèi)容用小組合作的形式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而可使課堂效果達(dá)到最佳。
鯨教學(xué)反思教學(xué)反思篇7
我把教學(xué)重點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生實(shí)質(zhì)的興趣上，還是沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、方法，不能再像現(xiàn)在這樣浮躁了。本課有三則謎語，內(nèi)容生動(dòng)，有趣，語言優(yōu)美。讀起來朗朗上口，為了激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活，學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。我安排了這樣的環(huán)節(jié)：由“困難”一此引出本組課文的主題。遇到困難該怎么辦？師生引出本導(dǎo)語。明確導(dǎo)讀任務(wù)后，開始讀第一則謎語，在各種方式通讀讀懂后，猜出謎語是“眾”，并重點(diǎn)說是怎么猜出來的。引出這則謎語的生字：團(tuán)和量。引導(dǎo)學(xué)生用自己的`猜謎語的方式說說這兩個(gè)字是怎樣記住的。
引出第二則謎語后，我把教學(xué)的精力放在匯報(bào)是怎樣猜出是“秋”后，然后用了較少的時(shí)間匆匆學(xué)習(xí)了這則謎語中出現(xiàn)的生字。到第三則謎語中的學(xué)習(xí)中犯了同樣的錯(cuò)誤，把教學(xué)重點(diǎn)放在猜出字謎上。致使了這則謎語中出現(xiàn)的生字，更加草草解決。一節(jié)課學(xué)到了什么？教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，基本的知識(shí)點(diǎn)解決了嗎？因?yàn)楸菊n只是以朗朗上口的謎語做為載體，引出我們要識(shí)的12個(gè)二類生字和6個(gè)一類生字，教學(xué)的重點(diǎn)是這18個(gè)生字的字音和字形的記憶和運(yùn)用上；謎語只是做為一個(gè)呈現(xiàn)這些生字的載體，通過讀使學(xué)生多認(rèn)；朗讀謎語。邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，能有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣的意識(shí)。不能像我那樣為了迎合學(xué)生識(shí)字興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)生字的興趣上來了就達(dá)到目的了，學(xué)生的興趣在如何猜謎語上。我應(yīng)該順學(xué)而導(dǎo)，把這種興趣引到對(duì)生字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，把大部分時(shí)間和精力放在識(shí)字上，而不是猜謎上。
