葉和花教學(xué)反思7篇

時間:2022-11-29 作者:Gourmand 教學(xué)計(jì)劃

在課后及時反思自我,才能進(jìn)一步提升教學(xué)水平,作為教師一定都有寫過教學(xué)反思吧,經(jīng)常寫教學(xué)反思對提高我們的教學(xué)質(zhì)量是有很大幫助的,下面是范文社小編為您分享的葉和花教學(xué)反思7篇,感謝您的參閱。

葉和花教學(xué)反思7篇

葉和花教學(xué)反思篇1

怎樣才能體會畫家眼中的“橋之美”呢?“讀”就是一個很好的方法,這個讀既可以在析之前讀亦可在品之后再讀,但讀是必須的,尤其是在散文的學(xué)習(xí)中。讀的方式也很多樣:師讀、生讀、一人讀、自由讀、齊讀均可,但讀出聲音、讀出感情是必須的。讀包括整篇課文的讀,也包括細(xì)品重點(diǎn)段或語句時的讀。《橋之美》的教學(xué)在整體感知、賞析語言的環(huán)節(jié)中,都設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀課文。但遺憾的是,由于時間倉促,課文賞析時的讀還很不到位,只在賞析詞與句,而忽略了讀中品。

葉和花教學(xué)反思篇2

一、學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的,班級與班級之間也是有差異的,教師在上課時應(yīng)當(dāng)因材施教,根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平來展開教學(xué)內(nèi)容。比如有的班級基礎(chǔ)叫薄弱,那就要多注重基礎(chǔ)教學(xué),有的班級基礎(chǔ)較好,那就可以適當(dāng)?shù)厣钊搿S浀迷谒囊话嗪退亩嗌稀对频挠^測》時,當(dāng)我問學(xué)生如何根據(jù)云量來劃分晴、多云、陰時,學(xué)生很輕松地答出來了,但是在四三班上課時學(xué)生的回答不是很理想。因此,原本以為5分鐘可以完成的任務(wù)拖延了3分鐘,這使我深深地體會到教師的備課和上課不是一成不變的,而是一種創(chuàng)造性工作,根據(jù)學(xué)生的情況來準(zhǔn)確地調(diào)節(jié)課堂。

二、教師要善于觀察學(xué)生的反饋。當(dāng)我在教學(xué)時常常只顧自己的一方面,而忽視了學(xué)生的反應(yīng)。因此,課堂中出現(xiàn)了學(xué)生似乎聽懂了但實(shí)際應(yīng)用時卻說不出為什么要這樣做的理由,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)了新知識后仍然會用自己原有的經(jīng)驗(yàn)去解題。比如,當(dāng)我讓學(xué)生根據(jù)云量判斷天氣時,學(xué)生對天氣作出判斷的根據(jù)仍然只是停留在自己原有的理解上。又比如在讓學(xué)生判斷一張積云的圖片時,有的學(xué)生說是積云,有的說是卷云。對于學(xué)生的分歧,我沒有加以講解,沒有抓住這個補(bǔ)救的機(jī)會,而只是采取了回避的方式直接把正確答案告訴了學(xué)生,這樣使得學(xué)生鞏固知識的緩解被削弱了。

三、在室外觀察活動中,我覺得自己沒有把學(xué)生要完成的任務(wù)和具體的操作說清楚,從而導(dǎo)致學(xué)生在室外觀察活動中缺乏明確的目的,沒有把所要完成的任務(wù)做好。

四、當(dāng)我回憶自己的教學(xué)過程時,我發(fā)現(xiàn)自己講的時間太多,而留給學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我實(shí)踐的時間太少。從而也導(dǎo)致了教學(xué)方法的單一,缺乏靈活性,未能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的積極性。

在今后的教學(xué)過程中,我會努力地改進(jìn)以上四個方面的缺點(diǎn),讓課堂變得更加輕松愉快,也更加高效有質(zhì),讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體。

葉和花教學(xué)反思篇3

?大道之行也》是一篇非常經(jīng)典的文章,小而精,為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟我們先人所追求的這個理想社會的實(shí)質(zhì),我讓學(xué)生先反復(fù)誦讀文章,以感知這段文字的美好。在理解全文,理清文章整體思路的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確誦讀全文。然后再讓學(xué)生與《桃花源記》進(jìn)行比較閱讀,拓展延伸歸納總結(jié)后,指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦。整節(jié)課通過學(xué)生反復(fù)的誦讀,讀明文意,誦出韻味,通曉“大同”社會的基本特征,暢談自己心中理想社會的理念。

反觀這一節(jié)課,學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)到。一是要求學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上背誦本課;二是要求學(xué)生能了解“大同”社會的基本特征,并知道本文是從哪些方面闡述的。三是讓學(xué)生暢談自己對“大同”社會的理解。

但是,仍有遺憾之處。部分學(xué)生仍沒有達(dá)到當(dāng)堂成誦的目標(biāo);很多學(xué)生對課文的理解還停留在表面,尚未真正領(lǐng)悟課文精髓。就這對老師提出了新的要求,要把文言文引入現(xiàn)實(shí)生活,把它們和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,賦予它們一些新的內(nèi)涵。

另外對學(xué)生的關(guān)注度也不夠。特別是坐在后面的男同學(xué),他們貌似很認(rèn)真,但不做筆記,也不積極回答問題,而我也沒有及時提醒他們。

同時,如何把課堂連綴得更流暢,怎樣把問題引到深處,促使學(xué)生思想素養(yǎng)的提升,如何讓教師的點(diǎn)評起到“四兩撥千斤”的作用。都值需要不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。

葉和花教學(xué)反思篇4

昨天我終于親身參與了課內(nèi)比教學(xué)這一聲勢浩大的活動,交上了一份屬于自己辛勤勞動的答卷。上完這堂課令我感慨良多,隨之而來的反思在我腦中縈繞揮之不去。

關(guān)于閱讀教學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?!被谶@樣的理解,我非常重視孩子們的小組合作學(xué)習(xí),因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)不僅僅是增加了教學(xué)的一種形式,而是從根本上改變了教學(xué)活動中學(xué)生與老師的角色與地位。

在我的課中,我分別安排了3次小組合作討論老師給出的問題,我把教學(xué)的這根引導(dǎo)主線抓在自己手里,把孩子們放上知識的天空任他們自由翱翔,關(guān)于知識、關(guān)于見解,一千個人的眼里有一千個哈姆雷特。交流、切磋、辯論都是拓寬孩子們視野、提高他們辨識能力的最有效方法。在這三次小組合作中我分別讓孩子們解決了生字詞、整體感知、重點(diǎn)詞句這幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容,力求把學(xué)習(xí)的主動性最大限度的交還給孩子們。根據(jù)課堂效果來看,孩子們非常靈活,領(lǐng)悟能力很高,達(dá)到了我的預(yù)期效果,對于老師提出的問題孩子們都給予了正確的答案,這是我深深的感覺到,教學(xué)不依賴于老師,孩子們也可以學(xué)得很好。這也提醒了我在以后的教學(xué)中更要促進(jìn)孩子們的小組合作學(xué)習(xí),不僅僅需要他們成為有知識文化的人,更要成為能獨(dú)立學(xué)習(xí)屹立不倒的人。所謂授之以魚不如授之以漁。

同時這堂課的問題也是存在很多,我自身有深深的感觸。到下課鈴前我的教學(xué)仍然剩有一部分,在前一部分解決生字詞這一環(huán)節(jié)我的安排不夠緊湊,其實(shí)關(guān)于讀生詞、解釋詞義我還可以提高效率,加快速度。正因?yàn)榍耙徊糠謺r間拉得長了一些,導(dǎo)致我后面的教學(xué)在第一課時中還不夠深入,沒有達(dá)到預(yù)期效果。

在課的后半部學(xué)習(xí)“童年的故事”這一部分中,因?yàn)樯险n比較慌亂,心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定,以至于我在教學(xué)的時候有些亂了章法,原先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)力求步步為營,循序漸進(jìn),深入挖掘,細(xì)細(xì)體會。卻因?yàn)樽约旱陌l(fā)揮不穩(wěn)導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)順序混亂,自己對此也不夠滿意,沒有達(dá)到自己理想的效果。這節(jié)課也是對自己以后上公開課需要培養(yǎng)個人心理素質(zhì)的一個提醒。正因?yàn)樽约河行┗靵y的思路,導(dǎo)致這堂課沒有把體會父母心情想法這一目標(biāo)深入,削弱了教學(xué)效果。

沉下心來細(xì)細(xì)品味,我深深的感覺到教學(xué)總是與實(shí)踐、嘗試、思考、總結(jié)為伴。昨天我的課上到這樣的水平,自己深深的感覺到上好課不是以完成了這堂課教學(xué)的任務(wù)、學(xué)生完成練習(xí)為標(biāo)準(zhǔn),還需要自己好好去揣摩,去思考,自己的一言一行給了孩子們怎么樣的指導(dǎo),你指導(dǎo)的方向能不能讓孩子們既迅速又準(zhǔn)確地到達(dá)目的地。課的水平怎么樣直接反映著你對課的思索、認(rèn)識、揣摩夠不夠深入。思索、揣摩、學(xué)習(xí)的夠深入,其實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是非常容易的。當(dāng)然,這對老師自身提出了更高的要求,尤其是對于我們年輕教師,應(yīng)不要小瞧自己所上的每一節(jié)課,上好這一節(jié)課,這背后還需要花的功夫可是不少的。

葉和花教學(xué)反思篇5

?夜鶯的歌聲》是人教版第八冊的一篇文章,講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。

文章以夜鶯的歌聲為主線,構(gòu)思巧妙,段落分明,語言含蓄、幽默,是適合小學(xué)生閱讀的好故事。課文的重點(diǎn)一是要體會“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。

二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思,抓住課文中含義深刻的句子,體會”小夜鶯的機(jī)智很勇敢,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),針對課文特點(diǎn),在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了聽、讀、說、演、議這樣幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

即:聽故事,再讀課文,然后說說人物,接著演演故事情節(jié),最后通過討論文中含義深刻的句子來體會人物的品質(zhì)。

一、先聽故事,再讀課文,抓住主線,理清文章寫作順序。

在學(xué)生讀完課題后,我不急著讓學(xué)生讀課文,而是讓學(xué)生聽課文錄音,把課文當(dāng)故事一樣去聽并要求聽完后告訴老師故事的主人翁是誰?叫什么名字?與課題有聯(lián)系嗎?這樣學(xué)生聽起來會認(rèn)真些。學(xué)生聽完后,就讓學(xué)生回答聽前提的幾個問題,這樣學(xué)生對課文有了一個初步的了解,接著我讓學(xué)生通讀全文,提醒學(xué)生觀察課文與以往的課文在排版上有什么不同,這樣學(xué)生通過讀書后很快發(fā)現(xiàn)文章中每隔一部分內(nèi)容都自行空行,于是我就讓學(xué)生按照課文已經(jīng)分好的段落去理清順序,這樣好把故事連貫起來了解。

二、以說促讀,深究感悟。

本文的主人是小夜鶯,課文中很處描寫體現(xiàn)了夜鶯勇敢機(jī)智的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生說說小夜鶯的機(jī)智勇敢,這就要學(xué)生充分的去讀書,這樣就可以以說促讀,以讀促悟,重點(diǎn)了解學(xué)生是從哪里體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢的。學(xué)習(xí)中,我從以下三個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深究。

1、找句子,先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子,自己讀一讀,體會體會和伙伴議一議。

2、說句子,讓學(xué)生把自己找到的句子說一說,說說你從是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的,讓學(xué)生把自己的想法和感受都表達(dá)出來。

3、演一演。學(xué)生找到這些句子后,再他們熟讀和理解后,再讓他們通過表演體會小夜鶯當(dāng)時的內(nèi)心,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解課文,感悟人物的品質(zhì)。

4、議一議。學(xué)生表演后,再讓他們來談自己的感受和對人物的品質(zhì)的評價,這樣他們又有了新的理解和認(rèn)識,對文章中含義深刻的句子理解起來就較容易了。

三、回歸整理,升華情感。

在學(xué)生學(xué)完全文后,我再讓學(xué)生把每個部分的內(nèi)容當(dāng)作我們平時看電視劇的劇情一樣,一部分代表一集,讓他們合作表演整個故事,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,從他們的表演可以看出他們已經(jīng)把故事的情節(jié)了解的很熟了。然后我布置他們回家把這個故事講給爸爸媽媽或者周圍的人聽一聽,以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。

總之,學(xué)習(xí)故事情節(jié)很強(qiáng)的課文,要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮他們的特長,使課堂盡可能達(dá)到最好的效果。

葉和花教學(xué)反思篇6

1、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,激發(fā)他們的興趣,我以親切談話、課題探究的形式激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。檢查讀課文的情況時,我讓他們選擇自己喜歡的自然段。在體會課文內(nèi)容時,給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想,突出了學(xué)生的主體地位,讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

2、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學(xué)生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學(xué)生再讀,學(xué)生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗(yàn)。

3、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維,代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時機(jī)運(yùn)用多媒體,提高了教學(xué)效率。

(1)呈現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在課始,為了激發(fā)學(xué)生情感,我請學(xué)生欣賞了爬山虎爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

(2)再現(xiàn)過程,突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn),達(dá)到了水到渠成的效果。

葉和花教學(xué)反思篇7

這首短小的詩歌,生動地描繪了一家四口看電視的感人場面,巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。本課的最大特點(diǎn)就是有濃濃的“情”,而這濃濃的情都包含在字里行間。所以,我把教學(xué)的重點(diǎn)之一放在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀上?;诖耍医柚嗝襟w手段先指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)的句子,然后逐步擴(kuò)展到全文的朗讀。,我還注意對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,如用“因?yàn)??所以??”的句式進(jìn)行說話練習(xí)。一年級語文下冊看電視教學(xué)反思

另外,對于一年級學(xué)生來說,還是以識記生字為教學(xué)重點(diǎn),所以我把本課重點(diǎn)之二放在了識字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識記生字。從文中來又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語,最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識字等等?!斑@個字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識字的意識。。

由于我對低年級教學(xué)的重點(diǎn)---識記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對要會寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時書空,可能學(xué)生的記憶會更深。