教學(xué)反思是一種學(xué)習(xí)方法,越來越被我們來使用,想要形成自己的教學(xué)特色,提高自身的教學(xué)實(shí)力,就要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,下面是范文社小編為您分享的認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇1
這周把生活數(shù)學(xué)中的認(rèn)數(shù)二給上完了,這期間我嘗試了多種方法,針對(duì)不同學(xué)生的情況,給予不同的教學(xué)幫助。在某些方面還是有些許進(jìn)步,但是目前我不知道最后的效果能達(dá)到多少。
下面我來具體說說我上課的方式,以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準(zhǔn)備齊全,然后教師以自己的談話方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情緒??偟恼n堂模式采用集體教學(xué)---個(gè)別指導(dǎo)---集體---個(gè)別。一開始的時(shí)候先把學(xué)生們的目光集中到老師這里,告訴他們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后采用加減法教學(xué)方式讓學(xué)生完成屬于他們自己的.學(xué)習(xí)任務(wù),比如認(rèn)數(shù)二:基礎(chǔ)好的同學(xué)我就增加他們已有認(rèn)知領(lǐng)域的相關(guān)2的知識(shí),讓他們不僅僅理解,還會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的二?;A(chǔ)差的同學(xué)減少認(rèn)識(shí)書本上的內(nèi)容,能點(diǎn)數(shù)兩至三種物體的數(shù)量2,就算完成了他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。中等水平的同學(xué)就是能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字二,了解一點(diǎn)生活中關(guān)于2的知識(shí)。然后再采用課堂模式完成教學(xué),基本每節(jié)課下來90%的學(xué)生都能完成任務(wù),有所收獲。
由于我剛開始調(diào)整教學(xué)方式,效果還不是很明確,而且馬上就要結(jié)束課程進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了,最大的難題是我也在摸索階段,并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學(xué)生,并針對(duì)性教學(xué)。但我今后會(huì)努力多專研教學(xué),盡力讓大部分學(xué)生都能適應(yīng)課堂,學(xué)習(xí)能有進(jìn)步。我在每一天的教學(xué)中,看到學(xué)生們只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也覺得非常的開心,這就是我做出教學(xué)方式改變后最大的收獲了。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇2
終于,讓學(xué)生們感到非常熟悉的數(shù)學(xué)的標(biāo)志數(shù)字出現(xiàn)了,而且是在教師節(jié)的歡慶大會(huì)上,在這里,結(jié)合教材我進(jìn)行了尊師的教育,并及時(shí)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上來。在這里,我讓學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1的逐步抽象的過程,由具體的物體的個(gè)數(shù),抽象形成1粒算珠,再抽象成1個(gè)符號(hào),即數(shù)字1。讓學(xué)生找一些東西數(shù)量上的共同特點(diǎn),逐步抽象概括出數(shù)字。寫數(shù)是個(gè)難點(diǎn),我扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行了些數(shù)字的教學(xué)。4和5比較難寫,重點(diǎn)進(jìn)行了指導(dǎo)。
“幾和第幾”的教學(xué)可是個(gè)難點(diǎn),這里結(jié)合了書上排隊(duì)買票的情境,讓學(xué)生初步感受到了“幾”和“第幾”的不同。在練習(xí)中,書上的每個(gè)畫面我都充分運(yùn)用了,每個(gè)畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說,在說的過程中感悟“幾”和“第幾”的不同,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí),把“想想做做”第4題和第5題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。在后面的教學(xué)中,我又聯(lián)系他們自己的座位說讓他們用幾和第幾來說話,在現(xiàn)實(shí)中學(xué)以致用。
“0的認(rèn)識(shí)”不難,但要寫好這個(gè)數(shù)字很難,我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了不能給0長(zhǎng)尾巴。
認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào),我通過引導(dǎo)和學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生在觀察、想像、比較、討論的過程中逐步領(lǐng)悟、總結(jié)出這些說法,最后,我教了句兒歌“大于號(hào)、小于號(hào)、大口對(duì)著大數(shù)哈哈笑”,學(xué)生聽了這句兒歌都很開心并切實(shí)掌握了所學(xué)知識(shí)。
“認(rèn)識(shí)6~9”我引導(dǎo)學(xué)生把這4個(gè)數(shù)由具體實(shí)物逐步抽象出數(shù)的認(rèn)識(shí)過程,并學(xué)習(xí)寫數(shù)。學(xué)生雖然會(huì)按順序數(shù)出6~9,也可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)字6~9,但對(duì)這4個(gè)數(shù)所表示的意義,對(duì)它們表示的數(shù)值究竟是多少,認(rèn)識(shí)不一定清楚。讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)過程,揭示相鄰之間的關(guān)系,就是為了讓學(xué)生真正了解這4個(gè)數(shù)的意義,同時(shí)在這個(gè)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
“10的認(rèn)識(shí)”我利用掛圖讓學(xué)生觀察數(shù)數(shù),又讓學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生獲得對(duì)10的感性認(rèn)識(shí),并通過用算珠表示、用數(shù)字表示逐步上升到理性認(rèn)識(shí),使學(xué)生真正理解10的意義,并初步培養(yǎng)了學(xué)生抽象概括的意識(shí)。教學(xué)寫數(shù)時(shí),突出了1和0兩個(gè)數(shù)字組成的。這一層次采用了小組合作交流、討論匯報(bào)等方式來組織教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
這一單元的教學(xué)也有一些不足的地方,比如說寫數(shù)教學(xué)不能持之以恒,不能每天及時(shí)地對(duì)學(xué)生的寫的數(shù)字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并修正。對(duì)難點(diǎn)的突破例如“幾和第幾”應(yīng)多舉例并反復(fù)強(qiáng)調(diào)??傊@些不足我會(huì)在今后的教學(xué)中加以修正,希望有所改觀。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇3
認(rèn)數(shù)是相對(duì)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認(rèn)數(shù)這方面的經(jīng)驗(yàn),有的學(xué)生萬以內(nèi)的數(shù)都在家學(xué)過了,有的孩子很喜歡學(xué)認(rèn)數(shù),因?yàn)楹?jiǎn)單能聽懂,所以孩子很容易掉以輕心,以為自己懂了,其實(shí)對(duì)數(shù)的組成,數(shù)位的順序,以及計(jì)數(shù)單位并沒有真正理解,所以作業(yè)反饋上來許多問題。
然而學(xué)生這些已有的知識(shí)基礎(chǔ)并不能忽視,在教學(xué)中要注意教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位的發(fā)揮,讓學(xué)生在自主探索數(shù)的組成的過程中提高合作交流,動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。
?認(rèn)識(shí)幾百幾十》的試一試中,讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數(shù)到430,要求一十一十地?cái)?shù)。如果放手讓學(xué)生自己去撥,有的學(xué)生不能理解題意,一會(huì)撥十位,一會(huì)撥個(gè)位,比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手,示范如何從450撥到510,提問490后面是什么數(shù),為什么。接著教學(xué)試一試,先明確一十一十地?cái)?shù),你準(zhǔn)備怎么撥,確定一次在十位上撥一個(gè)珠后,再讓學(xué)生分組操作。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考390后面為什么是400?900后面為什么是一千?這樣學(xué)生通過計(jì)數(shù)器的操作,親自經(jīng)歷按順序數(shù)數(shù)的過程,豐富了對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和對(duì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的體驗(yàn)。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇4
截至到現(xiàn)在,終于把基礎(chǔ)數(shù)字的認(rèn)識(shí)學(xué)完,就目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果來看,大致分層三類,第一類完成點(diǎn)數(shù),唱數(shù),正確書寫,并能結(jié)合和生活實(shí)際做一些簡(jiǎn)單數(shù)字的圖文訓(xùn)練,第二類只能完成點(diǎn)數(shù)和唱數(shù),而且還有點(diǎn)不穩(wěn)定,會(huì)經(jīng)常忘了自己數(shù)到幾,然后反復(fù)的從頭開始。第三類在耳濡目染的情況下可以完成唱數(shù),且是無意識(shí)的,無法理解所學(xué)。
雖說他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢,但我都盡量讓他們學(xué)的扎實(shí),所以后面的課程還會(huì)在他們各自的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)數(shù)字的學(xué)習(xí)。這節(jié)課之所以拿出來反思,是因?yàn)槲矣X得還有改進(jìn)的空間。數(shù)字的學(xué)習(xí)其實(shí)是枯燥的,要想生動(dòng)有趣就得拿不同的東西來吸引學(xué)生的注意力,但也不能太過花哨,否則學(xué)生們的重點(diǎn)就會(huì)跑偏,不利于課堂教學(xué),而我拿的是他們身邊常見的課本和特意準(zhǔn)備的小磁鐵。正式上課的前五分鐘為回顧時(shí)間,我先讓學(xué)生們背一背已學(xué)過的數(shù)字,加上兒歌。不僅鞏固知識(shí)還能為新課做準(zhǔn)備,最重要的是告訴學(xué)生們要正式上課了,提起精神,準(zhǔn)備學(xué)具,以及調(diào)整好坐姿。然后第一步導(dǎo)入新課,先集齊10本書,讓他們嘗試數(shù)一數(shù),有個(gè)別同學(xué)會(huì)數(shù)完整,也就帶領(lǐng)了一些數(shù)不好的學(xué)生。第二步就是通過認(rèn)識(shí)書本上的圖片正式學(xué)習(xí)數(shù)字,在老師的引導(dǎo),示范,講授中,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)認(rèn)讀,然后講解10代表的意思“十個(gè)”,需要一個(gè)一個(gè)的數(shù)。就這樣完成數(shù)字十的學(xué)習(xí)。第三步,學(xué)完以后就要回顧之前的數(shù)字,把他們聯(lián)系起來。通過反復(fù)朗讀,達(dá)到張口就能數(shù)出這些學(xué)過的數(shù)字。第四步就是結(jié)合實(shí)際生活,能報(bào)數(shù)或者會(huì)數(shù)班上的人數(shù)?;旧弦还?jié)課就這樣結(jié)束了,但在這每一步中不同層次的學(xué)生還需要完成不同的教學(xué)目標(biāo),所以老師在整堂課的內(nèi)容把握一定要精準(zhǔn),且要掌握全局,否則就會(huì)顧此失彼。而我目前的恰恰就是還在探索練習(xí),沒辦法完全做到,這是作為老師的我的失敗,也是課堂的遺憾。
雖說每堂課都會(huì)有瑕疵,但只要善于反思修正就是在進(jìn)步,所以在后面的復(fù)習(xí)中,我會(huì)盡量填補(bǔ)一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨(dú)指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生。增強(qiáng)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),是每天都要進(jìn)行的事,教師的持之以恒才能讓學(xué)生的知識(shí)開出花,結(jié)上豐碩的果實(shí)。
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?認(rèn)識(shí)乘法》二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,是乘法認(rèn)識(shí)的第一課時(shí),本節(jié)課是乘法部分的起始課,是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法,能正確讀寫乘法算式,能正確將連加算式改寫成乘法算式,初步體會(huì)乘法在生活中的應(yīng)用,并且本節(jié)課還要注意對(duì)學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步理解乘法的含義。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)“相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”的理解。
首先,通過學(xué)生所熟悉的兒童游樂園游戲的情境圖,讓學(xué)生觀察并算出各個(gè)游樂項(xiàng)目的人數(shù),引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問題,在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要注意讓學(xué)生觀察圖形,如摩天輪、過山車、小火車,他們是幾個(gè)幾個(gè)坐在一起的,有幾組等等,初步體會(huì)“加數(shù)相同”。
其次,通過讓學(xué)生擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng),進(jìn)一步來體會(huì),如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形。先擺一個(gè),在擺第二個(gè),第三個(gè)……再讓學(xué)生說出自己所擺的圖形,一個(gè)要幾根小棒,2個(gè)呢,3個(gè)呢……這時(shí)可以讓學(xué)生說出“相同加數(shù)”是幾,有幾個(gè)。
有了前面的教學(xué)鋪墊,后面再引入乘法時(shí),就水到渠成了,而且,學(xué)生在練習(xí)最后的將連加改寫成乘法的訓(xùn)練題時(shí),解決相對(duì)輕松了。
由于是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,不易掌握,尤其是后進(jìn)生對(duì)新知的理解和掌握,所以本節(jié)課也有值得反思的地方:
1、對(duì)新知的理解和掌握,沒有很好的面向全體學(xué)生,從后續(xù)的作業(yè)情況看,少數(shù)學(xué)生不能正確改寫,說明他們對(duì)加法和乘法的聯(lián)系,沒有多大的體會(huì),他們的思維還停留在加法中。
2、學(xué)生的口頭表達(dá)能力還有待加強(qiáng),幾個(gè)精彩的回答只局限在那幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生中,所以,為了教學(xué)的節(jié)奏,忽視了對(duì)班級(jí)多數(shù)學(xué)生的訓(xùn)練,如何把握好這兩者的度,是后面的教學(xué)中要注意的。
認(rèn)數(shù)2的教學(xué)反思篇6
回顧整堂課,有幾方面:
一、充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:“ 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的。又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?!?因此,我充分給了學(xué)生的自由實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間;擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間,促使學(xué)生主動(dòng)參與;加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷“ 找一找” 、“ 折一折” 、“ 比一比” 等活動(dòng)過程,通過動(dòng)手操作,探索角的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)角,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)合作探究意識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角在生活中隨處可見,在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)模糊的概念。這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角。本節(jié)課要在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象出角的圖形,使學(xué)生建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角,為下節(jié)課認(rèn)識(shí)直角作好知識(shí)準(zhǔn)備。同時(shí),這部分知識(shí)能發(fā)展學(xué)生的空間觀念、想象能力和操作能力。
三、生活中的許多事情都與數(shù)學(xué)知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。
它們雖然貌不相似,理卻相通。只要我們做個(gè)有心人,幫助學(xué)生建立起實(shí)物與概念間的聯(lián)系,化抽象為具體,就可以促使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì),也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:在找角的特征時(shí),我意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的.語言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說不到點(diǎn)上,只說成折、橫,他們的回答讓我也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。