新一學(xué)期即將開始,老師一定都有準備一份完美的教學(xué)設(shè)計,出色的教學(xué)設(shè)計一定能幫助個人在教學(xué)中取得良好成果,以下是范文社小編精心為您推薦的x的教學(xué)設(shè)計最新7篇,供大家參考。
x的教學(xué)設(shè)計篇1
教學(xué)目標:
1.通過欣賞剪紙作品,進一步了解剪紙的藝術(shù)特點,懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法,知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法,設(shè)計制作一個動物或人物的剪紙作品。
3.通過剪紙練習(xí),感受剪紙的趣味和美,體驗剪紙的快樂,激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。
重點:
學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。
難點:
抓住動物和人物的特征設(shè)計構(gòu)思剪紙作品。
教具準備:
剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。學(xué)具準備:彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題學(xué)生一般帶的都是剪刀,不能夠用美工刀把剪不到的地方刻出來。
教學(xué)建議要求學(xué)生能用一些巧妙的方法來剪。
課后反思由于工具有限,剪的作品不是很精美。
教 學(xué) 過 程本人教學(xué)思路
教 學(xué) 活 動學(xué)生活動
教學(xué)過程
1.比一比。
(1)欣賞:展示河南陜縣的《柿子對鳥》和廣東佛山的《龍頭》剪紙作品或展示剪紙實物作品,讓學(xué)生對剪紙作品有一個感性的認識。
提問:你知道剪紙的起源嗎?剪紙有什么用途?這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同?左右一樣的形象采用了什么方法?
教師小結(jié):剪紙作品形象夸張、簡潔,線條流暢,有一種鮮明的裝飾美。采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。
(2)揭題:《巧折巧剪》。
2.學(xué)一學(xué)。
你了解關(guān)于剪紙的哪些知識?你還想了解哪些知識?
(1)展示《對馬團花》、《對猴團花》和《五福捧壽》等剪紙作品。
由我國最早的剪紙作品來了解剪紙的方法:
陰剪——剪去輪廓線,或剪去形象以內(nèi)的紙。
陽剪——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙,只留下造型的線。
綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。
(2)展示常見的剪紙裝飾紋樣。
學(xué)生小組討論:這些裝飾紋樣像什么?有什么特點?給它們?nèi)€題目。
小結(jié):鋸齒紋:——常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點:比較硬朗。
月牙紋:——用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點:用途廣泛,變化多端。
水紋:用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點:光滑、柔和,有動感。
云紋:用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點:用途廣泛,裝飾感強。
3.議一議。
:展示青蛙、小女孩的剪紙作品。
(1)這些剪紙作品的制作需要哪些步驟?
(2)你想剪怎樣的動物或人物造型?
小結(jié):①步驟:折、畫輪廓(抓住特征);②剪(先內(nèi)后外)、貼。③展示完成的剪紙造型作品。
4.做一做。
學(xué)生練習(xí):用折剪的方法剪動物或人物。
5.展一展。
完成的作品叫什么題目,想做什么用?指出作品中的圖案哪里是對稱的。
6.理一理。
辦一個班級剪紙展或整理一本學(xué)生剪紙集。
x的教學(xué)設(shè)計篇2
【教學(xué)目標】
1、知識目標:
了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗,堅貞不屈,壯烈犧牲的英雄事跡。
2、能力目標:
理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、德育目標:
學(xué)習(xí)他們愛護群眾,英勇殺敵,為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。
【教學(xué)重點】
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句,體會他們的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)難點】
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
【教學(xué)方法】
自主合作、小組交流、朗讀體會法。
【教學(xué)媒體】
課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
二、以情促讀,總結(jié)讀法(自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。)
1、指名朗讀,想象“五壯士的形象”。
2、用成語匯報在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。
3、概括學(xué)法:初讀想象畫面。
4、“頂峰殲敵”的影片回顧,激發(fā)感情:放影片。
5、自由讀,找出你最感動的語句,好好地品讀體會,并作好筆注。
6、匯報:把你覺得感動的語句讀一讀,并說說朗讀的體會。
7、概括學(xué)法:品讀體會感情。
8、表演讀。
9、小結(jié)學(xué)法:
初讀想象畫面──品讀體會感情(找—品)。
三、運用學(xué)法,讀中感悟(合作探究第五段“英勇跳崖”。)
1、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí):
⑴ 分小組自讀第五段。
⑵ 想象:
你好像看到了什么?
2、生自由匯報。
3、“英勇跳崖”的影片回顧。
4、結(jié)合課文分組合作探究:
⑴ 找:
哪些語句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯?
⑵ 品:
反復(fù)讀,體味這些語句怎樣讀才能讀出感情。
5、檢查合作學(xué)習(xí)情況,反復(fù)品讀。
6、小結(jié):
五壯士用自己的壯舉,向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是____,所以課文結(jié)尾說_____。
7、比賽讀。
8、配樂讀。
9、積累:
用什么方法快速地記下這一段。
四、回應(yīng)目標,總結(jié)全文
1、課文是圍繞著哪個字來寫?體現(xiàn)了五壯士的什么精神?而作者重點描寫了第幾次掩護任務(wù)?更能突出什么?
2、學(xué)完這篇課文后,你有什么收獲?
五、情感升華,課堂延伸
提供網(wǎng)址,豐富課外知識。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文,你想給自己布置些什么作業(yè)?
【板書設(shè)計】
22、狼牙山五壯士
頂峰殲敵
引上絕路
英勇 跳崖
痛殲敵人
接受任務(wù)
x的教學(xué)設(shè)計篇3
活動目標:
1、重點:了解合理的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。
2、難點:為自己設(shè)計營養(yǎng)食譜。
3、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
活動準備:
1、準備制作營養(yǎng)食譜的紙、筆人手一份
2、自制健康印章一枚,圖案為太陽
活動過程:
一、我最喜歡吃師:我們小朋友都有自己喜歡吃的食物,要是讓你隨便吃,你能吃多少?
幼兒自由發(fā)言,教師適當引導(dǎo),如你喜歡吃冰激凌,你能吃下多少?你喜歡吃巧克力、炸雞腿、糖醋排骨呢?
二、營養(yǎng)寶塔
1、小朋友想吃很多很多喜歡的東西,這樣合適嗎?哪些東西應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃?
2、教師出示掛圖。每天應(yīng)該吃得東西就像一座寶塔,下面的東西應(yīng)該多吃,上面的東西應(yīng)該少吃。
3、吃得最多的應(yīng)該是什么?(米飯、饅頭、面包和面條,還有玉米、土豆和蕃薯,這些糧食做的食品可以讓我們有力氣。)
4、可以吃得第二個多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)
5、比蔬菜水果要吃得少一些的是什么?(牛奶、雞肉、雞蛋、魚肉都要吃一些,可是不能吃的太多。
6、吃得最少的應(yīng)該是什么?(巧克力這樣的甜食和油炸的東西都應(yīng)該少吃)
三、我的營養(yǎng)食譜
1、看了營養(yǎng)寶塔,我們知道哪些應(yīng)該多吃,哪些應(yīng)該少吃,不能一個勁地吃喜歡吃的東西,不吃其他東西。
2、我們?yōu)樽约涸O(shè)計一分健康食譜好嗎?
3、將紙折成三折,使它看起來象菜單。把早餐食譜(如水果,牛奶饅頭)畫在第一面,把午餐晚餐的食譜依次畫在第二面和第三面上。
4、折攏食譜在封面處美化裝飾。
5、選取幾個比較典型的食譜,引導(dǎo)幼兒討論他們設(shè)計的是否合理,是否有利于健康。經(jīng)大家檢驗合格后教師在食譜封面加蓋健康印章。
6、我們把自己設(shè)計的食譜放到我們的健康加油站,歡迎大家經(jīng)常光顧,使自己永遠健康。
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。
x的教學(xué)設(shè)計篇4
一、教學(xué)目標
1、認識“狩、寵、厄、?!?個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
4、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學(xué)重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解本文的結(jié)論。
三、媒體運用
1、課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2、大屏幕演示總結(jié)語,引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
?一〉導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學(xué)文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?
?二〉初讀
1、請同學(xué)們打開書,輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。
2、指名讀。思考:課文講了一個什么故事?
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。
3、指名說主要內(nèi)容。
?三〉理解
1、導(dǎo)??
是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們,讓我們快快行動起來,向總統(tǒng)先生進見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實說學(xué)文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點。
2、自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與
3、小組交流。合作
4、集體交流。
(根據(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時小結(jié)出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認識事物)
?四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時,請同學(xué)們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送給大家:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
x的教學(xué)設(shè)計篇5
教學(xué)目的: 憂國憂民思想
重點難點:
課型教法: 分析鑒賞相結(jié)合
課時安排: 一課時
幻燈片號:
教學(xué)過程
1、 練習(xí)
下列對《夢游天姥吟留別》的分析,正確的是:abd
a、 本詩以七言為主,b、 句式多變,c、 節(jié)拍有緩急,d、 其目的是表達自由奔放的情感。
e、 本詩在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上,f、 類似楚辭,g、 極富有浪漫主義色彩。
h、 本詩反映了詩人蔑視權(quán)貴的反抗精神,i、 積極面對人生與社會態(tài)度。
j、 本詩是借惜別的話題,k、 以游仙詩的形式,l、 表現(xiàn)自己的政治態(tài)度和生活理想。
2、 作者介紹
杜甫字子美,因居少陵,自稱少陵布衣、少陵野老,因其做左拾遺、檢校工部員外郎,稱杜拾遺、杜工部,有《杜工部集》,其與“李白”同為唐代第一流詩人,并稱“李杜”,因有別于杜牧,亦稱“老杜”,因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時,其詩反映社會動亂和人民疾苦,被稱為“詩史”。
3、 結(jié)構(gòu)
(一)秋風破屋
動詞妙處:“怒號”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”
(二)群童抱茅
動詞妙處:“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”;寫出無可奈何心情。
(三)長夜沾濕
“長夜”一語雙關(guān),自己的處境,國家的處境(風雨飄搖之中)
“何由徹”意味深長,一作結(jié),二鋪墊。
(四)崇高思想
安得歡顏獨破受凍
秋風破屋風白天室外事
板書:現(xiàn)實群童論茅自己(生活、精神、痛苦)
長夜沾濕雨黑夜室內(nèi)人
水到渠成推已及人
理想廣廈千萬間(點睛之筆)他人(疾苦)
4、 小結(jié)
1、 主題:從推己及人中,2、 表達了關(guān)心民生疾苦,3、 憂國憂民的崇4、 高思想。
5、 層次分明清晰。
5、 升化主題
?聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收北,初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。
白首放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。(歸心似箭)
杜甫詩句:國破山河在,城春草木深(憂國)
朱門酒肉臭,路有凍死骨(憂民)
窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)熱
別林斯基:任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大,是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里,因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。
郭沫若題“成都杜甫草堂詩史堂”對聯(lián):
世上瘡痍,詩中圣哲社會病態(tài),振筆疾呼
民間疾苦,筆底波瀾百姓疾苦,震撼人心
6、 詩歌鑒賞練習(xí)
1、下邊是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》,對它理解錯誤的一項是:a(1—186)
二月賣新絲,五月新谷。
醫(yī)得眼前瘡,卻心頭肉。
我愿君王心,化作光明燭。
不照綺羅錯誤!未定義書簽。,只照逃亡屋。
a“二月賣新絲,五月糶新谷”,寫“田家”雖然貧困,但尚有“絲”、“谷”可賣。
b“眼前瘡”和“心頭肉”是比喻的寫法,“眼前瘡”喻眼前急難,“心頭肉”喻“絲”、“谷”等農(nóng)家命根。這兩句入木三分地提示出血淋淋的社會現(xiàn)實。
c“綺羅筵”與“逃亡屋”構(gòu)成鮮明對比,更增強了詩的藝術(shù)力量。
d全詩言簡意足,充滿詩人對田家的同情、對君王的諷刺。
x的教學(xué)設(shè)計篇6
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們打開這扇門去認識古代大思想家──孔子(出示孔子畫像)。
2、課前作業(yè)檢查:大家收集一些有關(guān)孔子的資料,如:孔子的生平、言論及治學(xué)思想等?,F(xiàn)在來交流一下,一起來認識這位偉大的思想家。
3、今天課文會講他的什么事呢?
揭題,讀題:孔子拜師。
質(zhì)疑:誰?干什么?那么在拜師的過程中發(fā)生了哪些事情呢?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自讀課文:要求:
(1)聽錄音讀課文,糾正自己的發(fā)音問題,做上記號。
(2)想想課文寫了一件什么事?
2、檢查、交流:
(1)出示詞語,認讀。(重點正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”)
(2)找出自己不理解的詞語,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解,教師隨機指導(dǎo)。
(3)課文中到底寫了幾個人?讓學(xué)生認識到古人在姓后面加子,表示尊稱。如孔子、老子等。
(4)交流課文寫了一件什么事?(在交流時,鼓勵學(xué)生勇于表達自己的認識,其他學(xué)生養(yǎng)成仔細聆聽的習(xí)慣。說得簡單和詳細都可以,關(guān)鍵在于語句通順,口齒清晰)
3、以最后一段話為切入點,引導(dǎo)學(xué)生體會孔子和老子的品行。
出示:“人們佩服孔子和老子的學(xué)問,也敬重他們的品行?!?/p>
(1)齊讀。
(2)師:你認為孔子和老子的學(xué)問怎樣?(理解課文里的詞語──淵博)
(3)師:他們的品行又怎樣呢?生默讀,邊讀邊找相關(guān)句子。并提示學(xué)生把自己的體會批注在旁邊。
4、交流讀書感受。
(1)談孔子
a、他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的`時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
b、曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程(重點理解“風餐露宿”、“日夜兼程”,并造句),幾個月后,終于走到了洛陽。
c、孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
d、孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生?!?/p>
e、學(xué)習(xí)是沒有止境的。
f、從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。
(2)談老子
a、“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
b、老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。
(3)學(xué)生交流,綜合談?wù)剬鬃?、老子的印象?/p>
?在學(xué)生的交流中,在學(xué)生的評價中,自然而然地引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫馊宋镄蜗螅惺苋宋锩篮玫钠焚|(zhì),同時發(fā)展了學(xué)生的評價技能?!?/p>
生匯報。(在匯報過程中,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孔子的品行:謙虛好學(xué),不畏艱辛,求知若渴;老子的品行:愛護晚輩誨人不倦。并相機指導(dǎo)朗讀。)
(4)學(xué)生談感受。
師:同學(xué)們,學(xué)了這一課,對于我們今后的學(xué)習(xí)生涯有什么啟發(fā)呢?
三、教師總結(jié)
四、拓展活動
背誦孔子的著名言論,積累名言。
五、生字指導(dǎo):(較難的字,教師書寫演示)
“塵”:第一筆是豎,不是豎鉤。
“迎”:里面不是“卯”或“印”。
“等”:橫畫有長短變化,橫畫間距勻稱。
“授”:右邊是“受”,不是“愛”。
六、作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關(guān)孔子、老子的更多資料。
x的教學(xué)設(shè)計篇7
教學(xué)目標
常規(guī)目標:
1、正確流利、有感情地朗讀文本,學(xué)會生字。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。
二維目標:
培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。
教學(xué)重點
準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的
愉悅之情。
教學(xué)難點
理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句
的意思。
教法設(shè)計
情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。
學(xué)法指導(dǎo)
讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)想
鼓勵學(xué)生圖文對照,自讀自悟,合作解疑來理解詩歌內(nèi)容,通過
朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達的情感。
教師導(dǎo)學(xué)活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
創(chuàng)新發(fā)展
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦,到處都充滿了生機!同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩,指名背誦。
3、師板書課題,解釋“絕句”
4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料,師補充。
二、自讀自悟,學(xué)習(xí)古詩。
(一)繪一幅彩畫
1、初讀全詩,要求把詩句讀準確、讀通順。
2、用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字,采用多種形式讓學(xué)生識記生字。
3、字正腔圓地讀給自己聽,指名讀古詩,正音。
4、讀詞語。
5、小組合作,說說你讀懂了什么,還有那些疑問。
6、質(zhì)疑,交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。
7、師解說詩句的意思,生接詩句。
8、古人說:“詩不離畫,畫不離詩。詩中有畫,畫中有詩?!痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫,你認為都應(yīng)該畫上哪些景物?關(guān)鍵是要說明自己的理由。
(二)品一幅彩畫
1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語,從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。
2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語,從中體會動態(tài)畫面的美。
3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。
4、指導(dǎo)朗讀,看動畫聽錄音范讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀。
5、試著背誦這首詩。
(三)展一片天地
1、杜甫的詩還有很多,你還知道哪些?
2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》,為學(xué)生展一片天地。自由試讀。
3、師小結(jié)
三、布置作業(yè)
1、背誦并默寫《絕句》。
2、給古詩配一幅畫。
3、收集杜甫的其他作品,準備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。
4、收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。
學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料
自由讀全詩,要求把詩句讀準確、讀通順。
檢查生字預(yù)習(xí)情況,并給生字組詞。
同桌交流識記生字的方法,并和其他同學(xué)分享
開火車讀詞語。
先讀古詩,和小組同學(xué)討論交流,回報
教師導(dǎo)學(xué)活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
創(chuàng)新發(fā)展
板書設(shè)計:絕句
(唐)杜甫
情: 愉悅、熱愛大自然
畫意: 彩畫:黃 翠 白 青
動畫:鳴 上
教學(xué)反思: