對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)之后,才能將教學(xué)設(shè)計(jì)制定得更完善,新一學(xué)期即將開(kāi)始,老師一定都有準(zhǔn)備一份完美的教學(xué)設(shè)計(jì),下面是范文社小編為您分享的x的教學(xué)設(shè)計(jì)通用6篇,感謝您的參閱。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.快速閱讀,提高搜索信息、概括信息的能力。
2.能識(shí)別云,預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪;
3. 關(guān)注自然、熱愛(ài)科學(xué)。
4.體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)積累。
5. 了解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí)。 使用說(shuō)明反復(fù)閱讀課文,理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識(shí),提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、自主學(xué)習(xí)
1、生難字:給加點(diǎn)詞注音
綾紗( ) 綢幕( ) 彌漫( ) 峰巒( ) 輕盈( ) 鱗波( )諺語(yǔ)( )日暈( )崩塌( )( )
2、多音字:給下列多音字組詞
奔 bēn( ) 薄 báo( ) ban( ) bó ( ) bò ( )
3、形似字:根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
高sǒng juǎn 云 魚(yú)lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
4、判斷題
(1)虹是好天氣的標(biāo)志。( ) (2)云的形狀可以影響天氣。( ) (3)日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣,天氣則會(huì)變好。( ) (4)看云識(shí)天氣是生活常識(shí),是有科學(xué)依據(jù)的。( ) (5)卷云和卷積云位置最接近。( )
5、選擇題
(1)剛剛下過(guò)雨,那么雨前最可能出現(xiàn)的云是( )a.薄云 b.低而厚的云 c.卷云 d.高積云 e.積雨云(2)月華的光環(huán)由大變小,天氣可能會(huì)( ) a.變陰的 b.變晴 c.不變 d.都可能.
二、合作、探究、展示:
(一)整體感知
1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次
第一部分(第 段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第 段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。 第三部分(第 段):說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
(二)研讀課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一:晴天云簡(jiǎn)表1表二:雨雪冰雹云層變化圖表
2、請(qǐng)大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求:①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料;②讓別人明白你將會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣。 示例:“hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)?lái)晴朗的天氣。”
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文,品味語(yǔ)言美。
2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
3、觀察這一個(gè)月的云,并做好記錄,來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)要求
1.能正確、流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文
2.學(xué)會(huì)課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林,語(yǔ)文教案-鹿和狼的故事。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)過(guò)程
1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎?
小朋友,《大風(fēng)車》將開(kāi)到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林?
2.小朋友,睜開(kāi)眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么?(投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心,無(wú)憂無(wú)慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢?它們怕什么呀?(生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,會(huì)發(fā)生什么事?狼是不是見(jiàn)到鹿就吃?它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃?能用“但是或可是”把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
看到這樣的情景,小朋友們,你們會(huì)想些什么呢?如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會(huì)想些什么?
3.過(guò)渡:看來(lái),小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了槍,來(lái)到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了~~~~~
狼在死之前會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢?~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)
好,小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò),現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來(lái)越多,而森林是不會(huì)變大的,糧食來(lái)自樹(shù)木,它們會(huì)怎么辦?森林會(huì)變成什么樣?不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>
4.投影3
(森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么
投影填空
( )的鹿在林間( )
( )的小鳥(niǎo)在( )
鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的?小朋友,你來(lái)猜猜看有哪些原因?(饑餓、生病)
鹿餓了,干嗎不去找吃的?這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢?
5.聰明的小朋友,你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎?(森林狼鹿)
通過(guò)這件事,我們能不能把狼消滅掉?為什么?(師小結(jié))
6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理
7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò),以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎?老師這兒有頭飾,誰(shuí)有信心上來(lái)試一試,請(qǐng)下面的小朋友配合一下,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-鹿和狼的故事》。
8.演得很好,老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們,下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事看了小品,你們明白了什么?
9.今天,我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后,請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理,好嗎?
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀,理解課文含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》??涓缸啡丈裨捵钤缫?jiàn)于《山海經(jīng)》
2、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎?(師簡(jiǎn)單板書(shū))
二、初讀感知
1、自由讀文,讀不通的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀文,糾正字音。
3、默讀思考:
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
1、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。
2、小組交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充:
夸父為什么要追趕太陽(yáng)?從夸父的心中所想,可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽(yáng)的?從表面結(jié)果上看,夸父是心想事未成,在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛,其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣?倒下的夸父變成一座大山,他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴,激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn),去完成夸父未竟的事業(yè),使夸父的精神世代相傳。
3、進(jìn)行有感情的朗讀,進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學(xué)生:學(xué)習(xí)本組課文,不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上,應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě),從課文內(nèi)容中能想到些什么,并多與身邊的人交流看法,慢慢就會(huì)有一些感悟,再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。
【課后反思】
本課為本學(xué)期最后一篇課文,在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文,要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單,有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫(xiě)出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用讀演的方式積累笑嘻嘻、齜牙咧嘴等關(guān)于表情的生字詞。
2、用表演的方式體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)老木匠的話和最后一個(gè)自然段的朗讀理解,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小木偶的內(nèi)心感受,理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,能較合理地續(xù)編故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀演積累,導(dǎo)入新課
今天,老師給大家?guī)?lái)了一組關(guān)于表情的詞語(yǔ),你能看著這些詞語(yǔ)邊讀邊演一演嗎?
1、先自己邊讀邊演一演。
2、以小組為單位,教師選詞,學(xué)生做表情。
這些都是描寫(xiě)表情的詞,你最喜歡哪種表情?為什么?
過(guò)渡:
是啊,生活需要笑,笑能使我們拋開(kāi)一切煩惱,使我們信心百倍,有句話叫一笑泯恩仇,你看笑是多么重要?。〉?,如果我們只有笑這一種表情,那又會(huì)是怎樣的一種情況呢?我們一起來(lái)讀一讀《小木偶的故事》。
二、默讀課文,整體感知
請(qǐng)打開(kāi)課本54頁(yè):
1、默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
2、讀完課文后在小組里討論:小木偶身上發(fā)生了什么事?試著用自己的話簡(jiǎn)單地概括。
小結(jié):
三、創(chuàng)設(shè)情境,演讀感悟
1、表演內(nèi)容:同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?老師打算把小木偶因?yàn)橹粫?huì)笑而受盡委屈的故事制作成兩集動(dòng)畫(huà)片,劇本就是我們的課文。(出示課件)相關(guān)的段落和內(nèi)容都在這里了。我們今天就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)真人版的小木偶的故事,你們就是動(dòng)畫(huà)片的主角,有信心把它演好嗎?
2、表演要求:那怎樣才能演好呢?
3、小組合作表演:
4、表演、評(píng)議
(1)第一集:小紅狐搶包
評(píng)議:你覺(jué)得他們演得怎么樣?哪個(gè)角色最棒?為什么?
表演第二集的同學(xué)有沒(méi)有信心超越他們?
(2)第二集:頭疼沒(méi)人信
評(píng)議:看了第二集,你想說(shuō)什么?
四、關(guān)鍵句段,朗讀理解
1、我們的小演員演得真不錯(cuò),他們的表演讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅诵∧九嫉脑庥觯杭t背包被搶,熊警察不相信;腦袋疼得厲害,小兔子和老婆婆也不相信。為什么會(huì)這樣呢?
2、笑重要嗎?為什么?
出示句子:笑是很重要的,誰(shuí)要是不會(huì)笑,誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子。
笑能使我們感受生活的快樂(lè),但是,只有笑行嗎?
出示句子:不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
說(shuō)一說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了什么?
聯(lián)系生活實(shí)際,仿說(shuō)句子:
例:笑是很重要的,不過(guò),要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
學(xué)習(xí)是很重要的,不過(guò),( ),那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
( ),不過(guò),( )。
3、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀愁都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對(duì),這才是完整的生活。同樣,三百六十行行行出狀元,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天,我們光有一種本領(lǐng)也是不夠的,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)更多的技能,爭(zhēng)取成為全面發(fā)展的小學(xué)生。
五、續(xù)說(shuō)、寫(xiě)故事,拓展提升
過(guò)渡:自從藍(lán)鼻子女巫把人類所有的表情都給了小木偶之后,現(xiàn)在,小木偶會(huì)哭,會(huì)笑,會(huì)生氣,會(huì)著急,也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
1、填一填:如果時(shí)光可以倒流,你覺(jué)得小木偶這時(shí)候應(yīng)該是怎樣的表情和心情?
2、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě):當(dāng)小木偶擁有人類所有的表情之后:假如文中的人物與小木偶再次相遇會(huì)發(fā)生什么事?小木偶還會(huì)去哪里?遇到誰(shuí)?發(fā)生什么樣的事?
六、作業(yè)布置
1、繼續(xù)續(xù)寫(xiě)《小木偶的故事》
2、推薦課外閱讀:
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
12、小木偶的故事
笑 重要
只會(huì)笑 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
只會(huì)一種本領(lǐng)
八、教學(xué)反思
在拿到四年級(jí)上冊(cè)教材的時(shí)候,我就已經(jīng)在構(gòu)思哪篇課文可以用來(lái)上公開(kāi)課了,在每個(gè)學(xué)期的中期階段,學(xué)生的狀態(tài)是最好的。但是看來(lái)看去都覺(jué)得里面的課文不好上,怕上不好。學(xué)生到了中年級(jí),已經(jīng)不像低年級(jí)那樣積極舉手,敢于發(fā)言了。凡是涉及到你從這句話體會(huì)到了什么?你讀懂了什么?這篇課文寫(xiě)了什么?之類屬于理解概括性的問(wèn)題,學(xué)生舉起的手越來(lái)越少。有時(shí)候真懷疑自己是不是不會(huì)教,把學(xué)生都教成這樣了。可是,通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn),這也算是年級(jí)特點(diǎn)吧,再加上學(xué)生的個(gè)體差異問(wèn)題,那已經(jīng)不是單靠老師就能解決的了。為了不使公開(kāi)課走入困局,總得選擇一些比較活潑有趣,學(xué)生感興趣,老師教起來(lái)也不難的課文吧。所以我最先把目標(biāo)鎖定在第三單元的課文里。
本單元課文體裁都是童話故事,可以說(shuō)是學(xué)生的摯愛(ài)了。有一天,我寫(xiě)教案寫(xiě)到12課《小木偶的故事》時(shí),發(fā)現(xiàn)一篇教案的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得挺好的,沒(méi)有過(guò)多的知識(shí)性灌輸,更注重的是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。所以我照搬照抄過(guò)來(lái)了,再加以修改,使它更貼近我的學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
本課是略讀課文,略讀課文如何體現(xiàn)對(duì)精讀課文的拓展延伸,體現(xiàn)略讀,各家有各家的看法。其實(shí),教無(wú)定法,適合自己和學(xué)生的就是最好的方法。本設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)就是把小木偶被小紅狐搶包和頭疼沒(méi)人信這兩部分編成兩集動(dòng)畫(huà)片,讓學(xué)生自由選擇小組成員進(jìn)行表演以獲得理解和認(rèn)同。不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象,使他們代入角色,還增強(qiáng)了學(xué)生的合作和表演能力。從選片到選角,都是學(xué)生自己去選擇自己的搭檔,老師只是做了引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。而在評(píng)議這一塊,有個(gè)別學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是比較出彩的,比如有學(xué)生說(shuō)到入戲這個(gè)詞,就已經(jīng)不是表面的好不好的問(wèn)題了。當(dāng)然,學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還可以再豐富一點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。淺層次的含義學(xué)生都能理解,但是再拓深一層,就有難度了。每個(gè)人看問(wèn)題想問(wèn)題的角度都不一樣,小孩子的想法跟大人的想法更不一樣。他們能接觸到的、想到的自然沒(méi)有我們成人那么深遠(yuǎn)。怎樣落實(shí)校長(zhǎng)提出的光有一種本領(lǐng)不行的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)句子的練習(xí),但兜來(lái)兜去學(xué)生始終不能站在這么高的位置上想問(wèn)題看問(wèn)題,他們關(guān)注的是他們目前所能接觸到的。句子的主語(yǔ)從笑變成錢、畫(huà)畫(huà)、體育、水等等,最后還是要老師把本領(lǐng)二字提出來(lái)。但是在板書(shū)的時(shí)候我忘了加上只會(huì)一種本領(lǐng)六個(gè)字了。
本節(jié)課的重點(diǎn)還有續(xù)寫(xiě)課文,本來(lái)我是打算讓學(xué)生先說(shuō)再寫(xiě)的,但一時(shí)忘記了,直接就寫(xiě)了,然后再分享。寫(xiě)也是有要求,表情和對(duì)話一定要有。課后,校長(zhǎng)又提出了這節(jié)課怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí),研究二字,對(duì)于資歷尚淺的我來(lái)說(shuō),自從學(xué)了《中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)》之后就不敢輕易拿出來(lái)說(shuō)了。凡是能說(shuō)得上研究的必須有一個(gè)過(guò)程,不是一節(jié)課可以完成的。如果要把它加進(jìn)去的話,在續(xù)寫(xiě)這里應(yīng)該可以吧。比如:我可以讓學(xué)生以四人小組為單位合編故事。這樣做可以提高學(xué)生的合作能力,也能開(kāi)闊學(xué)生思維,多個(gè)人一起探討,總能想出更多的東西。
當(dāng)然,這篇課文還有很多關(guān)于表情的好詞需要學(xué)生掌握和積累,我在開(kāi)課前就把它解決掉了,點(diǎn)到即止吧。
有對(duì)話的課文,總少不了分角色朗讀,但那是另外的一種教材處理了。本課是略讀課文,一定要體現(xiàn)略,本課也比較長(zhǎng),還要體現(xiàn)長(zhǎng)文短教。無(wú)論哪種方法和設(shè)計(jì),能夠達(dá)成目的的就好了,至于過(guò)程,只不過(guò)是每個(gè)人的處理方式不一樣而已。
這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)明顯優(yōu)于平時(shí),這篇課文也是他們自己說(shuō)要上的,投其所好,雙贏吧。當(dāng)局者迷旁觀者清,肯定還有做的不好的地方,只待留著他人來(lái)指點(diǎn)評(píng)說(shuō)了。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)熱愛(ài)海洋的情感
2、了解海洋污染對(duì)人類的影響
3、嘗試找出污染的原因并商討對(duì)策
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解海洋及水質(zhì)污染的影響
難點(diǎn):嘗試找出污染的原因并商討對(duì)策
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)海洋及水污染有初略的了解
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、磁帶、有關(guān)水質(zhì)污染的新聞剪報(bào)、各種美工材料及工具
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分神秘的海底世界
1、幼兒自由議論,互相交流海洋里有些什么。
2、觀看有關(guān)海洋的課件,知道奇妙的海底世界里,有著不同的海洋生物。
3、一起聆聽(tīng)錄音帶海洋里的聲音,并嘗試分辨鯨魚(yú)、海豚和海獅所發(fā)出的聲音。
二、基本部分海洋污染的原因
1、通過(guò)新聞剪報(bào),讓幼兒了解海洋污染對(duì)生物以及我們?nèi)祟惖奈Α?/p>
2、幼兒自由討論、互相交流,嘗試找出污染的原因和商討如何減少日常生活的污水。
3、到附近海門河邊實(shí)地觀察水源的生態(tài)環(huán)境,嗅嗅河水所發(fā)出的氣味,觀看垃圾船打撈河面垃圾的過(guò)程。
三、結(jié)束部分我們是環(huán)保小衛(wèi)士
1、引導(dǎo)幼兒討論我們能為海洋做些什么?鼓勵(lì)幼兒積極參與改善海洋水質(zhì)污染活動(dòng)。
2、設(shè)計(jì)保護(hù)海洋的宣傳單、宣傳口號(hào)。
延伸活動(dòng)
上街向行人派發(fā)宣傳單,呼吁大家一起保護(hù)海洋。
x的教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解靈璧石的成因、種類及審美特征。
2、初步嘗試為奇石命名。
3、學(xué)會(huì)欣賞自然美,培養(yǎng)高雅的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):靈璧石的審美特征。
難點(diǎn):對(duì)賞石文化的理解。
教學(xué)方法
通過(guò)精選實(shí)例進(jìn)行知識(shí)講解,講解中不斷設(shè)疑,促使學(xué)生思考,激發(fā)探究欲望,最終引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容
一、導(dǎo)入:
展示上海世博會(huì)上安徽館前的迎客松靈璧石。
提問(wèn):
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?
2、你知道天然形成的奇石也可以作為藝術(shù)品進(jìn)行欣賞嗎?
通過(guò)提問(wèn)引入“奇石”概念。
二、探討新知:
(1)初識(shí)賞石文化
奇石的概念:又稱“觀賞石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等,是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,大多形狀奇特,色澤瑰麗,紋飾美觀,質(zhì)地堅(jiān)韌,具有觀賞、收藏價(jià)值。如我國(guó)古代著名的四大名石靈璧石、太湖石、英石、昆石等(展示圖例)
(2)提問(wèn):你知道清朝乾隆曾經(jīng)為哪種奇石親筆題寫(xiě)了“天下第一石”嗎?
“發(fā)現(xiàn)之旅”——探尋靈璧石的成因、種類及其審美特征。
(靈璧石的成因很復(fù)雜,這里只概括了主要原因;靈璧石的種類也很多,只能選擇幾個(gè)典型石種稍作講解;靈璧石的'審美特征更是牽涉到許多美學(xué)概念。本微課主要任務(wù)是把學(xué)生引領(lǐng)到賞石文化的門前,學(xué)生還需自己邁進(jìn)門檻,做進(jìn)一步探究,并解決老師提出的問(wèn)題。)
(3)奇石的命名
先舉例說(shuō)明命名的方法,再請(qǐng)學(xué)生嘗試為奇石命名。
(4)小結(jié):
靈璧石之美:美在自然,美在質(zhì)樸,美在含蓄。
三、課后拓展:
賞石文化歷史悠久,自古以來(lái),流傳著許多帝王將相、文人雅士愛(ài)石、藏石的故事,如“米芾拜石”、南唐后主李煜不愛(ài)江山愛(ài)美石的傳說(shuō)等等。
如今,賞石逐漸成為國(guó)際潮流。除了靈璧石,還有許多著名的石種,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)自主探究,獲得更多的賞石知識(shí)。
思考:你對(duì)賞石文化有沒(méi)有自己的見(jiàn)解呢?
希望同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)探索大自然饋贈(zèng)我們的奇美,請(qǐng)參考中國(guó)靈璧石網(wǎng)。
(通過(guò)欲揚(yáng)先抑的方法,激發(fā)學(xué)生的探究熱情,并提供相關(guān)網(wǎng)站,作有效引領(lǐng)。)
測(cè)試題:
1、奇石又稱(abcd),是指不事雕琢、具有自然美感的石頭,大多形狀奇特,色澤瑰麗,紋飾美觀,質(zhì)地堅(jiān)韌,具有觀賞、收藏價(jià)值。
a、觀賞石 b、巧石 c、石玩 d、雅石
2、我國(guó)古代著名的四大名石是靈璧石、(ad)、昆石。
a、太湖石 b、雨花石 c、大化石 d、英石
3、清朝乾隆曾經(jīng)為(a)親筆題寫(xiě)了“天下第一石”。
a、靈璧石 b、太湖石 c、英石 d、昆石
4、靈璧石種類很多,主要有(ac)、五彩靈璧、白靈璧等。
a、磬石b、呂梁石c、龍鱗石d、菊花石
5、靈璧石的審美特征主要體現(xiàn)在形、(abcd)等方面。
a、聲 b、色 c、質(zhì) d、紋。
進(jìn)階練習(xí):
1、搜集1—2首描寫(xiě)、評(píng)價(jià)靈璧石的詩(shī)詞。
2、搜集1—2個(gè)歷史名人與靈璧石的小故事。
3、通過(guò)自主探究,了解其它觀賞性奇石。