音樂x的教學(xué)反思模板7篇

時(shí)間:2023-01-29 作者:lcbkmm 教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)反思的寫作可以讓自己的教學(xué)效率得到提高,如果對個(gè)人的工作能力認(rèn)識不夠徹底,這樣的教學(xué)反思是沒有意義的,范文社小編今天就為您帶來了音樂x的教學(xué)反思模板7篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

音樂x的教學(xué)反思模板7篇

音樂x的教學(xué)反思篇1

我把自己這幾個(gè)星期的教學(xué)心得做了一個(gè)總結(jié)和反思。

小學(xué)三年級的音樂課即唱歌課為主,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。我覺得現(xiàn)在有這樣一種現(xiàn)象,在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(特別是課的后半部分)唱歌都是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那就要到課外去找。找學(xué)生認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。我覺得音樂應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把最新的資信帶進(jìn)課堂,第一是可以激發(fā)學(xué)生們的積極性,第二是要跟上時(shí)代的步伐。

在剛進(jìn)入音樂教學(xué)的第一個(gè)星期,我進(jìn)入了思想的誤區(qū),即音樂課即技能課。枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我光片面地理解了技能,過于偏重技能,使我的音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。所以在第二周的時(shí)候我改變了教學(xué)的方法,畢竟還是3年級的學(xué)生,不要把他們的興趣個(gè)磨滅了,技術(shù)性的東西還是要講的,但講要講得生動(dòng),而且不能過多,主要還是激發(fā)他們的興趣為主,音樂雖然在很多家長或?qū)W生的眼里不是什么重要的科目。但是,是一個(gè)人,特別是小學(xué)生情操的培養(yǎng)一個(gè)重要的途徑。

音樂x的教學(xué)反思篇2

美術(shù)和音樂結(jié)合教學(xué)案例和反思

背景說明:

本課原為一年級上冊第十課,現(xiàn)將其調(diào)至第一課上,旨在通過美術(shù)教學(xué)把社會(huì)人際交往,友情觀念,朋友意識灌輸給學(xué)生,讓剛剛認(rèn)識的同學(xué)建立朋友關(guān)系,為今后六年的共同學(xué)習(xí)生活打好感情基礎(chǔ)。這樣的安排較符合實(shí)際。

作為進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課,它的地位尤為重要,教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念在本課起決定作用,如果第一節(jié)課是在寬松融洽的氣氛中進(jìn)行,那么容易激發(fā)學(xué)生對這門學(xué)科的喜愛。為此本課采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,降低技能難度,不講人物比例,畫面構(gòu)圖等,只要能大膽作畫就是好的。

對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生來說,新學(xué)校,新書本,新同學(xué),新老師都是他的新朋友。但根據(jù)課本中提示:確定本課的作業(yè)為畫新同學(xué)。

在技法指導(dǎo)上,本課借一系列的范例讓學(xué)生欣賞,力求讓其學(xué)會(huì)觀察,并能抓住人物特征。范作形象稚拙,構(gòu)圖簡潔,色彩明快,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“和我畫的一樣”的親切感,消除高不可攀的神秘感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心。

考慮到中國特有的獨(dú)生子女的境遇因素,可借由本課的學(xué)習(xí),樹立班級是個(gè)大家庭,里面有我的許多新朋友的觀念。所以把本課定位為以情感為主的課。

教學(xué)案例:

1.激情引趣

師:小朋友們,今天的美術(shù)課,陳老師先唱首歌給你們聽,好不好?

生:好!

師:聽的時(shí)候,比比誰的小耳朵靈,看誰能聽出我歌里唱的是什么?

師唱:找啊,找啊,找朋友,找到一個(gè)新…朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的新…朋友。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)把美術(shù)和音樂結(jié)合起來。學(xué)生首先感到原來美術(shù)老師也會(huì)唱歌。當(dāng)聽到是自己熟悉的《找朋友》時(shí),便自然而然的跟唱起來,師生在合唱的愉悅聲中拉開了本課的序幕。但部分同學(xué)因此而忘了仔細(xì)聽歌詞,所以老師再請同學(xué)聽最后一句,唱時(shí)強(qiáng)調(diào)“新”字,學(xué)生馬上聽出了歌里原來唱的是“找新朋友”,由學(xué)生的回答揭示了課題,隨即教師順著學(xué)生的回答提問:“那──你有新朋友嗎?”

生1:沒有。

師:沒有?其實(shí)人與人第一次見面就是新朋友了,比如陳老師今天剛跟你們認(rèn)識,我們就是新朋友了。

生2:有。

師:那是不是我們班的同學(xué)呢?先別告訴我是誰,讓我來猜,告訴我他長的啥樣呢?

老師邊猜邊引導(dǎo)學(xué)生把自己的新朋友觀察得更仔細(xì),描繪得更詳細(xì)。新朋友是胖胖的,還是瘦瘦的?臉長的什么樣?有沒有什么很特別的地方?頭發(fā)怎樣的?是男孩兒還是女孩兒?穿什么衣服呢?……

通過描述引導(dǎo)學(xué)生對新朋友的外形給予關(guān)注,而不是從性格入手,因?yàn)樾∨笥炎钊菀妆磉_(dá)的是外形。隨著老師猜出是誰,學(xué)生覺得非常好玩,爭著也要來猜。老師改變游戲方法:請一位同學(xué)描述,另一位同學(xué)來猜。這一次描述外形時(shí),學(xué)生已掌握方法,甚至把新 ?朋友的典型特征:額頭上有一顆大痣也描繪了出來。

更多的同學(xué)舉手想?yún)⑴c游戲,為了不打擊大家的積極性,也為了讓更多的同學(xué)練習(xí)觀察和描述,老師再次改變游戲方法:

師:這么多同學(xué)想玩這個(gè)游戲,好,老師給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)猜,(學(xué)生歡呼雀躍)──請同座位的同學(xué)互相猜,你猜猜我的新朋友是誰,我猜猜你的新朋友又是誰呢?

學(xué)生互相熱烈的猜著,雖然只是小范圍討論,但大家描繪得都很細(xì)致,聽的同學(xué)也很認(rèn)真,有的甚至離開座位,跑到新朋友旁邊指給同桌看,自己猜的對不對。盡管教室里看似嘈雜,但都是學(xué)生認(rèn)真投入的結(jié)果。

師:好,你們有沒有都猜出來的,來,為自己的.聰明鼓鼓掌!

師:那有沒有誰把陳老師當(dāng)成你的新朋友了?

(這句話一下子就把教師的地位降低了,教師和學(xué)生處在了同一高度,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境。)

學(xué)生有的點(diǎn)頭有的大聲而充滿感情的喊:“我!”

教師非常高興:能成為你們的朋友我很開心。

2.精講博覽

師:陳老師今天還為大家?guī)砹艘恍┬屡笥?,大家歡迎嗎?好,我們一個(gè)一個(gè)把他們請出來。

教師出示一系列8k范例給學(xué)生欣賞。

一年級的欣賞是小學(xué)欣賞活動(dòng)的入門,而且也是對美的事物產(chǎn)生審美意識的萌芽階段。就這層意義而言,應(yīng)該特別的加以重視。阿恩海姆說:“鑒賞應(yīng)從具體作品中可以看到的東西出發(fā)。這是感性關(guān)照法的根基,尤其年齡愈小其感受性愈真實(shí),愈有彈性,所受的影響也愈深遠(yuǎn)?!毙蕾p的同時(shí)教師根據(jù)圖片引發(fā)一連串啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)同學(xué)們的討論和理解,一步步深入教學(xué)。

出示圖片(一)

師:這位朋友給你留下了什么印象?

看到圖片學(xué)生不由自主的爆發(fā)出笑聲,并踴躍舉手作出一連串不同回答:

生1:頭發(fā)亂亂的。

生2:像亂稻草的。

生3:眼睛是三角形的,挺好玩的。

生4:還往下斜呢!

盡管教師只把圖片在學(xué)生面前出示了幾秒鐘,但可以看出學(xué)生的觀察能力很強(qiáng),只看三秒比看三分鐘更能見效。(以下圖片都快速展示)

師:我們再請一位,這位朋友讓你什么地方記得最牢?(圖片二)

學(xué)生反映更強(qiáng)烈,再次爆笑,一個(gè)接一個(gè)舉手回答:

生1:臉好大哦,卻戴著一副小眼鏡。

生2:嘴巴像蛤蟆嘴了,咧著在笑呢!

生3:一顆顆牙齒像珍珠米塞滿了嘴巴。

師:你們記得最牢的地方就是這位新朋友的最大特點(diǎn),是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友,可也要把他的最大特點(diǎn)畫出來哦!

師:還想認(rèn)識嗎?好,再請一位?。▓D片三)

學(xué)生發(fā)出更響亮的笑聲,在大家的笑聲中老師隨便指一位學(xué)生問:你笑什么?

生:臉黑黑的像黑人了。

師:如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎?

生:不喜歡。

師:那你知道他為什么這樣畫嗎?

沒有人回答。教師代小畫家做介紹:因?yàn)檫@個(gè)小朋友他認(rèn)為自己太喜歡自己的這位朋友了,如果顏色涂的不夠深,就表示不出他對朋友的喜愛。世界著名的大畫家畢加索就用這種方法畫人物的(出示《戴帽子的女人》)。畢加索認(rèn)為人臉是高低不平的,就應(yīng)該畫不同的顏色。那他用了哪幾種顏色畫人物的臉部呢?

學(xué)生很容易就答出:“紅、黃、白。”

師:這樣幾種顏色畫的人物的臉給人一種光亮的感覺。

這張大師的作品,左臉紅色,右臉由黃、白二色涂成,色塊并置所構(gòu)成的畫面常??梢源蚱苾和嬛行蜗箨P(guān)系分離的弊端,使學(xué)生迅速形成完整的畫面意識,讓學(xué)生體會(huì)大師在色彩上的追求,在自己的繪畫中“復(fù)興”。

師:身上的其他地方也可以裝飾呀,畫出五顏六色的頭發(fā)既好看又有趣。

以上的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生要大膽的用顏色畫畫,這可以作為我們對小學(xué)新生發(fā)出的第一個(gè)號召,事實(shí)上在沒有展開色彩知識的具體教學(xué)之前,色彩感覺的訓(xùn)練已有計(jì)劃的拉開了序幕。

師:接下來這位朋友就更有趣了,想不想認(rèn)識?一,二,三,把他請出來,瞧這頭發(fā),摸摸看,這位朋友跟前面幾位有什么不同?

學(xué)生邊摸邊說:“用紙做的?!?/p>

師:怎么做的?

生:撕成紙條貼上去的,旁邊還剪了幾朵小花貼在了頭發(fā)上。

師:哦,原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。

從進(jìn)入欣賞環(huán)節(jié),課堂的氣氛非常好,每張范例出現(xiàn)學(xué)生都爆發(fā)出笑聲,包括聽課的老師也被一張張稚拙的范例和學(xué)生的笑聲所感染,跟學(xué)生一起邊欣賞邊盈盈淺笑,最重要的是學(xué)生通過這些范例學(xué)到了表現(xiàn)事物的觀察方法。

師:老師又有一個(gè)問題要問大家了:你平時(shí)和你的新朋友在一起干什么呢?

此時(shí)教師利用問題即時(shí)把學(xué)生的興趣重心轉(zhuǎn)移,把過于激動(dòng)的情緒拉回到對問題的思考上。

生1:一起上學(xué),放學(xué)一起回家。

生2:一起做游戲,他當(dāng)大灰狼,我做小紅帽。

生3:到我家吃我的生日蛋糕。

師:的確,跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話(圖片四)女孩子在一起“你可以幫我梳個(gè)頭,我?guī)湍阍鷤€(gè)小辮”,如果你有許多新朋友(圖片五)大家還可以在一起唱歌跳舞呢?。▓D片六)

只有前面的方法的介紹和情感的引導(dǎo)是不夠的,讓學(xué)生經(jīng)歷各種感情的體驗(yàn),繪畫可以重溫這些感情,獲得體認(rèn),使他們確立繪畫的主題,這樣就有了故事和場景。結(jié)合前面的兩個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成了完整的體系,情感+方法+場景=表現(xiàn)。最后作業(yè)就豐富了,每張作品可以呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)內(nèi)容。

3.切磋創(chuàng)新

師:這些新朋友都被留在了紙上,你們想不想也把自己的新朋友在紙上留住呢?

生:充滿信心地齊聲說:想!

師:其實(shí),畫新朋友的方法還有很多,不信我們瞧瞧書上第10課,請你拿著書到你的新朋友那兒去一起聊聊,有哪些方法呢?你準(zhǔn)備用什么方法呢?

討論好了,請帶上你的繪畫工具到你的新朋友桌上去,邊商量邊畫,也可以兩人一起畫。

以上環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)自覺分兩步進(jìn)行。第一步討論書上范作繪畫方法時(shí),教師要參與其間,聽到有較好的發(fā)現(xiàn),要及時(shí)表揚(yáng);有的同學(xué)一時(shí)找不到新朋友,要幫其配對。并引導(dǎo)總結(jié)書上的繪畫技法:這張是剪出許多新朋友,膠水粘住小手跳圓圈舞;這張是把自己的照片剪下來貼到畫好的新朋友的旁邊,這樣的作業(yè)肯定會(huì)挺有趣的……

第二步學(xué)生作業(yè)的形式采用了開放式教育,讓學(xué)生自由選擇。這樣的作業(yè)方式激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望,而且邊與新朋友交談,邊畫會(huì)使畫面更豐富、有趣,在相互啟發(fā)、密切合作中體會(huì)合作的“好處”與快樂。

作為統(tǒng)領(lǐng)全局的教師應(yīng)該清楚知道孩子們在干什么,提醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現(xiàn)象。

4.巡回指導(dǎo)

5.作業(yè)點(diǎn)評也采用攝像的方式,讓學(xué)生上來介紹創(chuàng)作作品的思路和經(jīng)過。

生1:這是我和新朋友一起坐著公交車到無錫城里去玩。

生2:這是我和新朋友xx一起畫的,這是他畫的我,這是我畫的他。我們晚上一起看星星。

生3:xxx當(dāng)小老師,在幫我背拼音。

生4:我們把自己的照片剪下來貼在一起,再添點(diǎn)風(fēng)景,多好看!

生5:……我還用白顏色畫了xxx在流鼻涕呢!

當(dāng)有反面作業(yè)出現(xiàn)時(shí),教師不能盲目批評他表現(xiàn)的內(nèi)容不好,不能這樣畫,而應(yīng)巧妙地引導(dǎo):“那你是不是該在他手上畫塊手帕,讓他把鼻涕擦干凈,這樣你的新朋友就是個(gè)人見人愛的愛清潔的小孩了?!?/p>

6苯萄由

大家畫的新朋友太讓我喜歡了,你們畫的開心嗎?問問你的新朋友喜歡你畫的他嗎?其實(shí)生活中還有許多東西都可以成為我們的新朋友。媽媽帶回家一只可愛的小貓,你也可以和它做朋友;爸爸的同事叔叔來家做客,你還可以和他做朋友;甚至可以把雪人、大樹、娃娃都當(dāng)成你的朋友。但我們現(xiàn)在首先要學(xué)會(huì)和班里的每一位同學(xué)友好相處,讓每位同學(xué)都成為你的好朋友,好嗎?

生活中處處有朋友,愿你們今后能結(jié)交更多的新朋友!

課后反思

1、“孩子的畫是性格差異被形象化的結(jié)果,是可以窺探其心靈的?!碑?dāng)我面對學(xué)生們大膽隨興畫出的造型各異,內(nèi)容各異的作品時(shí),我深深的感染了。

低年級的兒童雖然以表現(xiàn)活動(dòng)為主,但并不表示他們對欣賞作品漠不關(guān)心。他們會(huì)欣賞美術(shù)作品中表現(xiàn)的很有趣和特別美麗的地方。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)欣賞作品是一件樂趣無窮的事情時(shí)很快就引起他們表現(xiàn)的興趣與欲望。他們也會(huì)大膽嘗試,選擇自己認(rèn)為好看的鮮艷顏色,進(jìn)行涂抹,竭盡全力表現(xiàn)自己的感受。

2、對于本課的人文目標(biāo):加強(qiáng)團(tuán)結(jié),增進(jìn)友誼,本課在每個(gè)環(huán)節(jié)都不露痕跡的實(shí)施著:通過猜朋友加強(qiáng)對朋友外形的觀察;同桌互相猜時(shí),在交談中加強(qiáng)了彼此的友誼;介紹和新朋友一起做什么時(shí),和新朋友一起討論作業(yè)形式、共同完成作業(yè)且合作的作品更是達(dá)到完美的契合;在課后延伸中提示讓學(xué)生可以和生活中的人、物結(jié)交朋友,擴(kuò)大朋友概念。學(xué)生的感觸會(huì)由淺入深,體味會(huì)由淡到濃。

但是觀察一下全班學(xué)生的情況,就能發(fā)現(xiàn)總有一些孩子不能投入到繪畫中,當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒有給予太多的指導(dǎo)?,F(xiàn)在想來,應(yīng)讓他們知道自己與活動(dòng)有關(guān),是活動(dòng)的主人,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們輕松明朗起來,然后再進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)。當(dāng)然這也是一件磨合善需的工程,根據(jù)學(xué)生在造型能力和興趣方面的差異,一步步用長遠(yuǎn)的目光加以指導(dǎo)。

回顧整節(jié)課,學(xué)生時(shí)不時(shí)的沉浸在笑聲中,他們的歡樂產(chǎn)生的巨大漣漪不僅激蕩在第一節(jié)美術(shù)課上,還將延續(xù)到他們今后的美術(shù)課。老師和學(xué)生對每節(jié)美術(shù)課將會(huì)共同用心的去感悟,傾心的去創(chuàng)造!

音樂x的教學(xué)反思篇3

本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲,為了達(dá)到這一重點(diǎn)要求,本堂課主要設(shè)計(jì)是以一場春天的音樂會(huì)為主線展開的,從四位音樂家分別演出到合奏將音樂會(huì)推向高潮,直至最后大家對這場美妙音樂會(huì)的贊嘆貫穿起來的,以情感的推動(dòng)引導(dǎo)孩子們對音樂會(huì)的喜愛,激發(fā)他們對音樂的理解和認(rèn)識,期間還利用了聲頻作為輔助,讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運(yùn)用,讓孩子們唱準(zhǔn)八分休止符以及八分休止符起到的效果,在解決這個(gè)難點(diǎn)的問題上,學(xué)習(xí)歌曲之前,我運(yùn)用了節(jié)奏型的訓(xùn)練,為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊,效果還是比較好的。

根據(jù)新課標(biāo)的課程內(nèi)容,要求學(xué)生學(xué)會(huì)感受和欣賞音樂、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及音樂與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。

一、感受和欣賞音樂:本課的導(dǎo)入我利用了聲頻和視頻作為引導(dǎo),希望同學(xué)們感受感自然,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)歌曲之前,主要也是采用了聽學(xué)法的方式,先讓同學(xué)們欣賞音樂,聽音樂、說感受,對于三年級同學(xué)基本可以聽出歌曲的旋律,節(jié)奏,速度,情緒,拍子等。

二、表現(xiàn):在學(xué)習(xí)過程中,為了讓同學(xué)們表現(xiàn)自己,也多處運(yùn)用了讓同學(xué)模仿或老師提問的方式,不管同學(xué)們回答是否準(zhǔn)確,都先給予肯定,但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感,達(dá)不到整體效果,在這方面還是需要各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師給予指點(diǎn)。

三、創(chuàng)造:三年級學(xué)生對創(chuàng)造的要求是能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活界的聲音,在本課中,我運(yùn)用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現(xiàn),這一環(huán)節(jié)同學(xué)們還是比較喜歡參與的,也基本能達(dá)到預(yù)想的效果。

四、音樂與相關(guān)文化:對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求,要求同學(xué)們用合適的音樂作為背景,為兒歌或者詩朗誦配樂,對于我校的孩子,目前對于這一點(diǎn)整處于引導(dǎo)期,大部分孩子不能獨(dú)立完成,所以在本課中,我為他們找了固定的古詩以及古詩詞歌曲,讓他們先欣賞感受,相信當(dāng)他們能夠欣賞和說出感受后,不久變會(huì)自己為詩詞配背景音樂,當(dāng)然這一點(diǎn)還在學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中。

本堂課結(jié)束之后,我最大的體會(huì)感受就是,不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音,個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的,但是很有同學(xué)還是達(dá)不到這一要求,還有部分同學(xué)音準(zhǔn)存在一些問題,我想在今后的課堂上,多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習(xí)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,希望有所突破,在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見,以便于我更快的成長,讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂方面的知識。

音樂x的教學(xué)反思篇4

我在教學(xué)中一直認(rèn)為,德育、智育、體育、美育是相互滲透,相互結(jié)合,相互促進(jìn)的。所以,凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程,只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別,并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程,都得無條件的完成任務(wù)。

總之,音樂教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能,還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面,結(jié)合我校學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:

一、讀譜訓(xùn)練。

在識譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。

二、教唱歌詞。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱,因?yàn)閷W(xué)生自己識譜能力有限,一旦個(gè)別樂句唱錯(cuò),則難以糾正。

我教的是三年級學(xué)生的音樂。對于三、四年級的學(xué)生來說,有了一定的自制力,但識譜能力較差,我采用聽唱教學(xué)法,即在學(xué)習(xí)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的聽力,在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù),效果不錯(cuò)。

三、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

四、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用多功能電子琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

2、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

3、在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用樂器,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

以上是我在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),真切的希望能有更多的學(xué)生來喜愛音樂,熱愛藝術(shù)。

音樂x的教學(xué)反思篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、音樂的情緒。

二、通過唱歌曲《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞步的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

四、能編創(chuàng)簡單節(jié)奏、送新年賀卡的小游戲。

教學(xué)內(nèi)容

一、聆聽《平安夜》、《小拜年》,表演《龍咚鏘》

二、學(xué)唱歌曲《新年好》并進(jìn)行歌表演

三、編創(chuàng)與活動(dòng):送新年賀卡

教材分析

一、器樂曲《小拜年》

這是根據(jù)同名吉林民歌改編的。歌曲《小拜年》為四四拍,f羽調(diào)式。它的節(jié)奏緊湊,變化比較多,旋律活潑歡快,抑揚(yáng)有致。由于歌曲是后半拍起唱,帶有東北地方戲曲“小帽”的特點(diǎn),唱者邊歌邊舞,或扇子或手絹,別具一格。在東北地區(qū)有很多種旋律,黑龍江、吉林、遼寧都有自己的《小拜年》,是一種傳統(tǒng)民歌,在民間廣為流傳。課本選用了歌曲《小拜年》改編的器樂曲,使學(xué)生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氛圍及濃郁的東北民間音調(diào)。

二、合唱《平安夜》

由奧地利作曲家格立伯作曲。

一年一度的圣誕節(jié)12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節(jié)日,在這辭舊迎新的節(jié)日里,你會(huì)聽到一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲,這首歌在圣誕前夜演唱,那安詳柔和的旋律,帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧,那就是著名的圣誕歌曲《平安夜》。

三、歌曲《龍咚鏘》

這是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。二四拍,五聲宮調(diào)式,由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù),旋律級進(jìn)、重復(fù),前兩樂句歌聲與鑼鼓聲交聲交替,轉(zhuǎn)句開始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

課時(shí)按排:二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

一、通過聽《小拜年》感受中國民間過年的氣氛,以及音樂歡快熱烈的氣氛。

二、通過表演《龍咚鏘》感受中國小朋友過新年時(shí)歡快熱烈音樂、情緒,并通過紅綢帶、秧歌舞的學(xué)習(xí),表現(xiàn)過年的愉快心情。

三、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲,能掌握其演奏姿勢,探索其演奏方法,并能為歌曲伴奏。

教學(xué)內(nèi)容

一、學(xué)唱歌曲《龍咚鏘》

二、聆聽《小拜年》

教學(xué)重點(diǎn):感受中國民族打擊樂器鑼、鼓、镲,表現(xiàn)小朋友過年時(shí)愉快的心情

教學(xué)難點(diǎn):用民族打擊樂器鑼、鼓、镲為歌曲伴奏

教學(xué)過程

一、認(rèn)識民族打擊樂器鑼、鼓、镲

1、師:小朋友,今天我們各組都來了三個(gè)小客人,你認(rèn)識他們嗎?

師分別出示鑼、鼓、镲,并逐一向?qū)W生介紹,并示范其正確的演奏姿勢。

2、出示實(shí)物節(jié)奏譜,探索敲奏的方法

合奏

镲:0 0 | x 0 |

鑼:0 0 | x 0 |

鼓:xx xx| x 0 |

念:龍咚龍咚| 鏘 0|

3、分小組,探索演奏

龍咚 龍咚| 鏘0龍咚 | 鏘0鏘0 | 鏘 0 |

4、分小組,探索演奏方法,要求:

(1)有幾種敲擊的方法?

(2)怎樣敲擊長短不同的聲音?

(3)將各小組探討過的方法一一展示,看哪組發(fā)現(xiàn)的方法多,敲擊出的不同聲音多。

二、導(dǎo)入新課

1、聆聽東北音樂《小拜年》

師:小朋友,人們一般在什么時(shí)候會(huì)敲鑼打鼓?(過年、取親等)過新年的時(shí)候,你們一般會(huì)干些什么?(出示課件)那你知道新年在什么季節(jié)嗎?在冬天的新年我們還可以干些什么呢?(出示課件)

a、師:小朋友,讓我們一起到東北去過個(gè)新年,好嗎?喊“過年了”,“過年了”!

聆聽東北民間音樂《小拜年》

b、師:讓我們他小組設(shè)計(jì)一個(gè)過年的情景。

(放鞭炮、乖雪橇、打雪仗、提燈籠、粘年畫)

c、分組表演

1、表演《龍咚鏘》

師:過年真有意思,讓我們用歌聲一起來贊美新年吧!

a、聽范唱

b、朗頌歌詞。用聽唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

c、聽歌曲錄音,聽到鑼鼓聲龍咚 龍咚 | 鏘 0|,徒手敲鑼打鼓,讓學(xué)生在動(dòng)中感受歌曲的情緒。

d、用鑼鼓為歌曲伴奏,分小組討論,編創(chuàng)打擊樂伴奏。

e、邊歌邊舞,可以編創(chuàng)動(dòng)作,也可以拿紅綢或手帕扭秧歌,加入打擊樂。

三、課堂小結(jié):過年開心嗎?祝小朋友在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步,身體健康。

課后反思: 新課標(biāo)中指出:音樂是聽覺藝術(shù),聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。在學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候,教師有感情地范唱,并注意引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲情緒,使學(xué)生沉浸在過年的喜慶氣氛中,學(xué)生們自覺地用自己的歌聲表達(dá)自己的情感。

音樂x的教學(xué)反思篇6

本課重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生有感情的背唱《銀杯》,感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先展示舞蹈,讓學(xué)生聆聽音樂,直接從聽覺、視覺上感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格;再運(yùn)用談話的方式,歡迎孩子們來到鄂爾多斯大草原,感受蒙古草原的氣息,在課堂中運(yùn)用旅游口號“我快樂,我歌唱,音樂之旅我最棒”帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過旅游景點(diǎn)的方式進(jìn)行逐步教學(xué);再講解歌曲演唱背景、環(huán)境,談?wù)動(dòng)檬裁锤星檠莩枨?;通過欣賞不同版本的《銀杯》小組討論哪種處理方式最好聽,最符合歌曲所表達(dá)的意境;最后演一演,在情境中演唱歌曲提高學(xué)生音樂表現(xiàn)能力。

?銀杯》是一首風(fēng)俗性宴歌,它有其特定的產(chǎn)生環(huán)境,因此,只有在特定的環(huán)境中才能更深層次的感受這首歌曲獨(dú)特的風(fēng)格特征。于是讓學(xué)生觀看相關(guān)蒙古包主人款待客人的視頻,讓學(xué)生通過再現(xiàn)場景,增強(qiáng)音樂感受,提高學(xué)習(xí)興趣。

通過旅游團(tuán)旅游的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),觀光旅游了美麗遼闊的大草原,課堂中馬蹄聲聲,酒歌嘹亮,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們能夠集中學(xué)習(xí)音樂知識及歌曲,課后孩子們說“通過本課的學(xué)習(xí),感受到音樂是不分國界的,我們民族的音樂,也走上了世界,看到酒歌走進(jìn)世界頂尖級音樂大廳,心中無比的自豪與激動(dòng)”。

音樂x的教學(xué)反思篇7

所謂精講,其實(shí)就是教師引導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)過程?!兑魳肪奕素惗喾摇肥且黄宋飩饔?,在課堂開始的一段時(shí)間,我讓學(xué)生自己解決一些疑難問題以及老師布置的一些問題,經(jīng)過稍微補(bǔ)充明確之后,就進(jìn)入了本文的精講部分,也就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運(yùn)用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫,其中,肖像描寫又是最出彩的,故選此為對象作為精講段落。這一段,作者的肖像描寫按照從遠(yuǎn)到近,從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻子嘴、下頦,都要一一認(rèn)真為學(xué)生歸納和總結(jié)。因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有形成一種全局和整體意識,在這方面就要對他們加以引導(dǎo)。

所謂巧練,就是學(xué)生的學(xué)以致用。學(xué)生將課堂上學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際中,就是本文的教學(xué)目標(biāo)。為了讓學(xué)生加強(qiáng)和鞏固剛學(xué)到的知識,我為他們設(shè)置了一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié):

三分鐘人物速寫(選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)效果不錯(cuò)。

范例六教學(xué)反思:

一、開頭讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,是較好的導(dǎo)入方式。

二、學(xué)生理解了本文由外貌深入人物內(nèi)心世界的描寫方法,寫作訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處,課堂上三分鐘太倉促,可放在課后有充足的時(shí)間訓(xùn)練。

范例七課文導(dǎo)入由:“1.傾聽音樂: 聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》,讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?(聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程:苦悶──絕望──不甘──抗?fàn)帯? ”在此環(huán)節(jié)中,音樂能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,但在“談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么?”中學(xué)生確實(shí)有一定難度,只有個(gè)別能說出來,如能換個(gè)問題更好或在聽音樂之前先介紹下貝多芬創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》的背景及當(dāng)時(shí)的心態(tài),可能會(huì)更好。本節(jié)課收獲最大的就是“四、體驗(yàn)反思,人物速寫 ”這一環(huán)節(jié),很好的訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。