要在寫教學反思的時候仔細思考,這樣的反思才有價值,教學反思是在日常教學工作結束后老師們需要準備的一種文體,以下是范文社小編精心為您推薦的跳房子的教學反思模板6篇,供大家參考。
跳房子的教學反思篇1
?教材分析】
這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多,其中造得最漂亮的是小學校,說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?,對少年兒童成長的關心。
全詩共四句話。第一句話三行詩,介紹了新房子外形的美觀漂亮,青瓦白墻,門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境,林木成行,花果飄香。三四兩句一問一答,點出了小學校的房子是最漂亮的。
這首詩貼近兒童的生活實際,疊詞和數(shù)字的運用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。
本文教學的重點是學習生字詞,通過朗讀課文,體會小學生喜悅的心情。
?預設目標】
1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會到改革開放以來,農(nóng)村變化很大,農(nóng)民蓋了許多新房,最漂亮的房子是小學堂。
?教學準備】
相關課件和圖片。
?教學時間】
兩課時。
?教學建議】
第一課時
一、演示課件,整體感知
1、談話揭趣,今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)
2、生自由發(fā)言,說說看到的風景。
3、師邊演示課件,邊敘述:勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看──(詩歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題,指導讀準字音“哪、座、房”以及輕聲字“漂亮”。
二、自由朗讀,讀通課文
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,把要學的生字用橫線劃出來,多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語,句子讀給大家聽,請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié):9個,輕聲音節(jié):4個。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
⑴ 帶拼音指名讀,開火車讀。
⑵ 去掉拼音請學生當小老師帶讀,男女生比賽讀。
⑶ 開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
第一句:
⑴ 方法A、學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗"與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
⑵ 換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
⑶ 指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
第二句:
⑴ 生說理由后,請他們在插圖上指出“房前、屋后”的位置。
⑵ 說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
⑶ 師生想象朗讀。
第三、四句:
⑴ 在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
⑵ 為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
⑶ 指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形,記住新筆畫:“橫鉤、豎鉤”,并用比較法區(qū)別“了、子”;用說筆順法記憶“門、月”。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。
跳房子的教學反思篇2
教學目標:
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讓學生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3.培養(yǎng)學生語文綜合表達能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
教學準備:
1、老師: 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片
2、 學生: 小鳥頭飾 白紙
教學過程:
復習:
小朋友們,今天我們繼續(xù)學習《云房子》,齊讀課題
天空剛剛下了一場雨,太陽公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)
有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認識它們嗎?大聲地把他們讀出來吧?。ǔ鍪旧~卡片)
(默讀齊讀指名讀)
還有哪些同學膽子比較???你能勇敢地站起來讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你!(上課時,學生對這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎勵,因此學生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎勵給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導致有些得到卡片的學生在后來的課堂中玩弄它,注意力分散。)
(一)引入美
1、(課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫)
你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?
看到這些美麗的白云,你還想說什么?(生交流)
2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來了?。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來)
師:小鳥在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥嗎?還有嗎?
3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!
聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢?。ǚ判▲B叫聲)
(上課時,因為課前的準備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當時放不出聲音來了,因此,當時我只有靈機一動,讓學生自己學小鳥叫的聲音,學生的興趣反而更濃了,效果也不錯。)
4、哪位小朋友當一當翻譯,猜一猜小鳥在說些什么?(多指幾名學生發(fā)言)
5、它們到底在說什么呢?看課文句子:
(課件出示句子:哇,這么多白云!我們來造云房子。)
誰來讀一讀這句話?
來,讓我來聽聽,還有哪只小鳥最想來造云房子?
從哇感受到了什么?那你也高興地讀一讀。
師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?
那現(xiàn)在我們就來造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動作,加上語言: 首先,捧一團白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮!(生繼續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來,坐下來休息一下。)
(教到這一環(huán)節(jié)時,學生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來學動作。)
(二)感受美
1.師:小鳥們心靈手巧,不一會兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說)
2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧?。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?
(師根據(jù)學生所述,出示相應的云房子圖像及句子,并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作,讀得很美。)
3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!
師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰能把這些云房子連起來讀讀?老師也很想來讀,把機會讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)
師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動作讀。(生讀)
師:這么美的云房子,想不想永遠留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來嗎?
(生自由練背第二自然段,看課件,指名背誦)
不看提示,還能背得下來嗎?
4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來造云房子,你想造什么樣的云房子?
小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習。(課件出示小組合作)
四人小組合作,完成練習。
現(xiàn)在同學們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來,好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設計的云房子)
(音樂伴奏,師巡回指導)
(本來應該有音樂伴奏,音樂停了以后學生就可以停下來,但課件當時放不出聲音,所以只有看表來控制時間了。但是因為時間不夠充分,所以很多學生在我示意停下來的時候,還在繼續(xù)畫,場面比較難控制,導致后面有的學生注意力不集中來練習句式,練習的時間也不夠。其實在設計這一環(huán)節(jié)時,參賽的前一晚我還請教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險一點的話這一個畫云房子的環(huán)節(jié)就改成讓學生想象,說一說就行了,但我后面還是讓學生來畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫,當時用的教室的桌子都很小,有的學生不習慣,因此課堂有些吵鬧。)
5、(展示學生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰來介紹介紹你們組造的云房子,看誰介紹得最出色?(指名說)
(呵呵,因為有些緊張,因此教時找不到固體膠了,就沒有給學生把云房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學生看不到,后面聽課的評委和老師更看不到。)
6、師:能把你們造的漂亮的云房子,連起來說一句話嗎?
(出示:不一會兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像 。)(生自由練說,指名說)
(因為怕上課超時扣分,就刪減了讓學生自由練說的量,所以用有的有的有的的句式的練習說不夠充分。后來評課的老師也指出來了。)
7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書:各式各樣)
8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們在干什么呢?讀一讀第3、4自然段。
9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰來讀一讀第三自然段?讀好開心極了(表揚:你真的很開心。)你能學小鳥的樣子飛一飛嗎?
10、這時小鳥們開心極了,在云房子里飛來飛去,互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯,說說它們說的是什么?(指名說)
讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳
小鳥們開心極了,想一想,它們飛來飛去地干些什么呢? 生答
11、小朋友,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎?那就飛起來去做客,去玩耍吧。老師請兩只小鳥先來示范一下,邊飛邊去請客人來你家玩,其他小鳥先看,想想有沒有需要改進的地方,好嗎?
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請小鳥們飛起來吧,去邀請你的好朋友吧?。▽W生邊飛邊表演,邀請好朋友到你家去做客)
(同開始的學造云房子的動作一樣,學生對這個表演也比較膽小,因此參與的學生不多。)
13、小鳥們開心嗎?那請男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰讀得最高興?
14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時候,忽然,呼啦啦吹來了一陣風。
云房子怎么樣了呢?
(課件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)
板書:變小了,不見了
(一緊張,連板書都忘記了。)
誰愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)
小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說:小鳥很奇怪,很驚訝)
大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)
還有誰也想讀?師:是誰把天空洗干凈了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段,指導讀好詞笑瞇瞇,水汪汪。
師:風就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥們,你感覺怎么樣?。?/p>
把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來,齊讀第6自然段。
(五)總結
1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點課題,齊讀兩次)
師:是呀,不光是云房子,因為有了笑瞇瞇的太陽,水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮,美不勝收??吹矫利惖奶炜?,你們想說些什么呀?
2、對啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩。
(配樂《安妮的仙境》,師朗誦詩歌《給一片純凈的藍天》。)
(課件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩歌沒有得到預想的效果。)
3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護,讓我們從小做大自然的維護者吧。
4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?
(師生一齊朗讀全文。)
5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個關于云的童話故事嗎?
板書設計:
云房子
各種各樣變小了 不見了
附:給一片純凈的藍天
是誰把你
洗得那樣明凈?
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗?
為你寬廣的胸膛,
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛,
讓它們唱出甜甜的歌曲;
我讓白云慢慢飄游,
就像花兒開在你的發(fā)際。
啊,藍天,
你像童話一樣純凈。
我在你的目光里,
讓夢兒
向你輕輕飛去。
云房子教學反思
?云房子》是蘇教版小學語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點。而且想象豐富,語言富有童趣,是啟發(fā)學生想象,豐富語言積累的好課文。
在這一節(jié)課中,我能較好地處理教材的重點和難點,教學目標明確,在規(guī)定的時間內(nèi)完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念,注重朗讀,充分發(fā)揮學生的主體性、創(chuàng)造性,發(fā)展學生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本,注重感悟
葉圣陶先生說:教學語文課文,幾個重要項目里頭有一個項目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情。因此,在教學時,我讓學生對課文中的精彩段落,反復朗讀,感受語言的魅力、增強閱讀的樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀,自由朗讀,小組朗讀,男女生賽讀,教師范讀等多種形式的朗讀方式,激起學生讀的興趣,增強了學生讀的信心,獲得積極的情感。
二、注重個體體驗
閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時,我先讓學生找一找小鳥都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?讓學生自主選擇喜愛的句子讀,并說說從句子中感受到什么,把這種感受讀出來。
三、以學生為主體,積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文新課程標準指出:學生是學習和發(fā)展的主體。因此,在這節(jié)語文課中,我能以學生為主體,并關注學生的個體差異,愛護學生的好奇心,充分激發(fā)他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流,比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后,我說:天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來造云房子,你想造什么樣的云房子?并讓學生分組討論,合作畫自己設計的云房子,畫完后還讓他們用我們造的云房子,有的像 ,有的像 ,還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習,不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作,還能培養(yǎng)學生愛觀察,愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。
四、關注年齡特點
愛玩、好動、想表現(xiàn),是低年級孩子的特點,在課堂上,為了激發(fā)學生的學習興趣,我讓他們戴上小鳥的頭飾,學一學小鳥造云房子的動作,朗讀時讓他們加上動作讀一讀,教到第3、4自然段時還讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客,因此課堂比較寬松、學生比較活躍。
此外,在教學中,無論在朗讀還是練習說話上,我都注重評價,還讓學生自評和互評,發(fā)現(xiàn)其自己和他人的優(yōu)點及找出不足之處。
遺憾之處:
教學是一門遺憾的藝術,在這節(jié)課中,我也有不足之處:
其一,我發(fā)現(xiàn),雖然小組合作學習非常適合小學生的學習特點,但低年級學生又不太會小組合作,還缺乏合作的技能,不能與他人進行有效地互動,常常以自我為中心,因此在合作過程中,教師還應參與到小組中進行個別指導,組織他們進行更有效的交流和探討。
其二,整節(jié)課的教學時間還比較匆忙,如果在教完第二自然段時,能讓學生把自己設計的云房子當堂畫下來,并把這些不同的云房子展示出來,這對后面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關系,有些學生沒有畫完,言猶未盡,我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>
其三,因為時間比較緊,頭飾的準備得也不夠多,如果能讓每個學生都能戴上頭飾,也許他們會更活躍些。
其四,對某些詞語的感悟還不夠,比如:最后一個自然段的笑瞇瞇水汪汪等,
此外,本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生,可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生,這一點也是我要注意的問題。
跳房子的教學反思篇3
距離“青春杯”那堂課的比賽,已經(jīng)過去好幾天了。早想寫篇博客反思一下,結果電腦壞了。好不容易等到電腦好了,因忘記交電費而導致停電兩天,今天總算送電到家了。正好今天下午開了教研大會,這樣結合領導的點評和總結,看自己教學上的問題也更清楚,更理性。
說是比賽,在一開始敖校同意我在技校上課起,我只是把它當成一堂常規(guī)課上,并沒有太多比賽的壓力。根據(jù)教學進度,我就選了第四課《哪座房子最漂亮》。這篇課文很簡單,生字主要在第一課時解決。因為沒有多媒體的情況下,更難讓學生感受識字的樂趣。所以我決定上第二課時,重在朗讀,看圖說話,體會中心思想。為指導說話,我叫范麗芹給我把課本上的插圖畫下來了。然后一個一個班試過去。
先從丁庚蘭老師班試起。開始環(huán)節(jié)是生字復習,先單個認讀,然后認讀再組詞。發(fā)現(xiàn)有些學生還不能把所有生字都消化掉,我就指導讀。后來試了兩個班,每個班都有這種情況。開始認為是不是學生沒有預習好,讀得還不夠啊??墒窍胂雽τ谝荒昙壊艅倢W習生字的孩子來說,一節(jié)課要把課文讀熟,再認字,教學容量是很大的。單個的生字學起來是很難全部記住。所有在試教和正式上課時,對于個別學生的不認識,我認為很正常,這就是常規(guī)。在第二課時再在課文中理解加強,自然能全部消化掉。
為了讓課堂生動,學生有話可說,所以我請范麗芹畫了幅漂亮的畫,這在課堂上的確起到很大作用。一年級的孩子單純可愛,喜歡大驚小怪。看到這么漂亮的畫,不禁"哇"起來。通過畫,他們能體會農(nóng)村景色的美,通過比較,他們能感受到校園房子的美,同時鍛煉了孩子們的觀察語言表達能力。同時這畫也帶來了一點小問題。他們總是糾結于這畫和課文中的不同,結果被他們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)畫中少畫了兩個人,我只能對他們說:“他們請假了,今天沒能來?!痹谥笇дf圖中樹很多,一個孩子說多得數(shù)不清,可另一個天真地說:“數(shù)的清?!边@就是孩子吧,只能說童言無忌。不過總而言之,這畫把孩子們的課堂積極性全部都調(diào)動起來了,看著畫課文朗讀也更美了。
對于敖校在大會上所說的建議,讓學生去發(fā)現(xiàn)兒歌中的韻律,是可以嘗試。孩子的眼睛是很尖的,只是難以表白。他們能發(fā)現(xiàn)的應該是字的數(shù)量是一樣的,都有疊詞。說到疊詞這個知識點的教學,我沒有讓學生去進一步說“青青的()”,一是沒有圖片區(qū)去激發(fā)學生的思維,另一方面考慮到學生的學習能力,這在本課教學目標中沒有。也許有時在目標上拔高些,未嘗不可。
說到隨文識字,我一直沒有試過,不敢試,尤其是在低段教學。想通過隨文識字進行公開教學,課堂是很難把握,學生的注意力是不是容易分散呢?高段的學生理解能力和自控能力都強很多,隨文識字之外就是為了能立刻理解并使用它。
這次上課,有失敗的地方,也有成功收獲的地方。感覺對于學生的發(fā)言和他們的學習能力,有個更清晰的引導和把握,看來在低段滾爬了幾輪可不是白混的。
跳房子的教學反思篇4
這次上的這篇課文是一年級上冊的第四篇課文,鑒于教材本身的特點:淺顯易懂,機械記憶比較多(如生字、筆畫、偏旁),理解感悟的內(nèi)容比較少;鑒于學生的特點,認知水平和認知能力都較低,知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗都比較缺乏;又鑒于因為提早上,這成了學生學習的第2篇課文,學生對于如何學習、理解一篇課文還茫然不知,所以我在設計教學過程的時候的總設計思路就是屏棄深入挖掘,以簡單為主?;叵脒@一堂課,優(yōu)劣參半。先來陳述一下優(yōu)點吧。
一、步驟清晰。
我將教學過程分為導入、朗讀課文、學習生字、通過疊詞感悟?qū)W校的美、拓展延伸、寫字6個部分,后來通過師傅的細心指點和其他平行班老師的熱情幫助,我又將這5個部分進行了精簡和融合,使教學流程更加地簡單明了。導入部分由一個問題和看圖說話構成,先問小朋友有沒有去過農(nóng)村,激活學生的生活經(jīng)驗,激發(fā)學生的學習興趣,同時也拉近了學生與文本之間的距離,消除了陌生感。然后出示課文插圖,讓學生按由近到遠的順序說一說圖上的內(nèi)容,一來鍛煉了學生的口語表達,二來讓學生自己也對新農(nóng)村有了一次情感體驗。朗讀和學習生字合為一個部分。因為學生對一人讀一句的方式非常生疏,效果較差,所以我就將它改為個別讀,學生認為自己哪一句讀得美就讀哪一句,這樣消除了學生的緊張感,而且因為自由選擇,可以讓學生把自己優(yōu)秀的朗讀水平表現(xiàn)出來,學生投入的熱情非常高。在教學生字的時候,我放棄了原來煩瑣的分析結構偏旁的教法,先出示帶有生字的新詞,讓學生帶讀,然后只留下生字,掛在蘋果樹上,開火車認讀。這樣我就將朗讀課文和學習生字分成了三個小點:①讀新詞②“摘蘋果”游戲③個別朗讀。接下來進入了教學的重點部分:感受新農(nóng)村小學堂的美。我以“青青的瓦”為突破口:①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞的美⑤找“青青”的事物,感受他們的美。然后以此為射點,散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會他們的美。然后進行了一個句式的練習:學會將課文的句子倒過來說。最后拓展延伸有2個部分組成:①用疊詞的形式說說學堂周圍的樹、山等景色,并能倒過來說。②展示本學校的圖片,模仿課文編兒歌。最后學寫“了”和“子”。這清晰的步驟,既讓我可以順利地實施我的教學計劃,達成我的教學目標,更重要的是使學生清楚這節(jié)課學了些什么,并且學有所得。
二、重點突破。
這一課的重點是第一句“一座房,兩座房,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗?!倍@一句的重點又是對疊詞的體會,知道疊能將所寫事物寫得更美。經(jīng)過師傅的點撥指導,我將“青青的瓦”做為突破口,以點帶面。因為小學生尤其低年級他們的視野里包容的內(nèi)容有限,學習范圍太寬,他們會顧此失彼,將學習內(nèi)容只放在一處,他們比較能集中精神去理解它。首先要解決的是基礎知識,基礎都沒有,如何添磚加瓦呢?所以我先讓學生知道什么是青色,課文里“青青的瓦”在哪里。再通過比較“青青的瓦”和“青的瓦”體會疊詞“青青”本身的美,通過這有意識的比較,讓學生在今后的說話和筆頭訓練中,能夠?qū)B詞無意識地揮灑而出,讓語言和文章顯得更美。然后讓學生說說“青青的瓦”美在哪里,并讓學生想一想生活中還有哪些東西也是“青青”的,并由我用課件呈列幾個例子,讓學生知道其實在我們身邊就有很多“青青”的事物,從而有意識地引導學生今后要留心觀察生活,熱愛生活。然后我通過不同程度的引導,如“老師從你的朗讀中感覺到枯萎的小草有點變綠了”,“變得更綠了”,“感到滿眼都是綠了”。這些評價語的背后是學生越來越富有感情地朗讀,把“青青的”讀得更美,并且在以后的幾節(jié)課中,學生對如何將課文內(nèi)容有感情地表達出來有了一定程度的理解,朗讀起課文來更是有板有眼了。當學生對“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗讀將它表現(xiàn)出來之后,我又將此延伸到“白白的墻”“寬寬的門”“大大的窗”就水到渠成了。
三、拓展有效。
學生在課本上所學并不是他們學習的全部內(nèi)容,“語文”兩字內(nèi)涵豐富,它不是指語言的堆砌,而是語言的運用,運用語言表達情感。要讓學生意識到這一點,也要通過運用,語言的運用。所以我設計了( )的樹,樹( )的這樣類似的幾個句子,一是豐富學生的語言,能夠讓他們以后能用不同的句式更清楚地表情達意,二是延長他們的視線,不要因為課文主要是贊美新農(nóng)村學堂的美而把視線定格在那里,放寬視野,能發(fā)現(xiàn)更美的。之后我讓學生觀看了自己學校幾個比較有特點的場所,并在我的提示下為我們自己美麗的校園寫一首小詩,因為是自己熟悉的事物,所以學生非常有興趣,小手林立,而且語言也用得非常貼切。通過編小詩,學生不僅能將課文中的語言進行運用,轉(zhuǎn)化為自己的語言,而且也通過對自己學校不同角度的認識,增強了自豪感。這里拓展部分的兩個內(nèi)容,學生都完成的不錯,達到了我預期的效果,也順利地實現(xiàn)了《課標》里提出的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個層次的目標。
不過這節(jié)課也有很多不足,其中分量較重的有兩個內(nèi)容。首先識字教學部分,進程太快,不適合低年級的學習水平,學生掌握得不是很好,以后在上公開課時,也不能輕視對識字的教學,可以通過猜迷、編兒歌或直接分析等形式讓學生識記生字,讓學生在認識生字和感悟課文都能學有所得。其次是重點突破部分,因為太過于注重對“青青”的朗讀和理解,花了過多的時間在這部分,以后還可以精簡一些。
鑒于本人不是耳聰目明之人,所以請年長有經(jīng)驗、年輕有新意的老師今后能多多、耐心地指導。
跳房子的教學反思篇5
以畫為媒激發(fā)興趣
小學生以形象思維為主,一成不變的學習模式,千篇一律的課堂形式會使學生覺得枯燥無味,容易疲勞,注意力易分散。而打破學科間的界限,把學生喜歡的音樂、美術、體育引進課堂,能使語文教學更充滿情趣,充滿樂趣,充滿活力。蘇教版第三冊有一課《云房子》,在教學第二小節(jié)時,我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們造的云房子,當學生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子,都忍不住“哇”的一聲驚嘆,深深地喜歡上它們。學生在朗讀時自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子,學生們余猶未盡,我就讓他們畫一畫,畫出自己喜歡的云房子。學生太高興了,他們海闊天空地想,自由自在地畫,興致勃勃地說,孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動,學生插上了聯(lián)想、想象的翅膀,一個個小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩,但一幅幅形象的畫無不透露出兒童特有的靈氣和童趣,無不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍在天上自由自在的游,有的畫了兔媽媽在給小兔講故事,還有畫成了一艘輪船,希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們在快樂中學到知識,在自由中促進個性的發(fā)展,在創(chuàng)造才能得以施展的同時,孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂,并進一步激發(fā)了學習與創(chuàng)造的熱情。
美術走進語文課堂,使學生在感受藝術的同時,能體驗到學習的無窮樂趣,感悟到語言的深刻內(nèi)涵,享受到成功的無比愉悅。美術走進語文課堂,使語文在美麗中變得更精彩。
跳房子的教學反思篇6
【洪綏婧的修改】
這篇課文比較有韻味,學生朗讀起來朗朗上口,因此,可引導孩子在朗讀課文時理解內(nèi)容。我是這樣引導學生朗讀的。
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
⑴ 第一句
方法1:學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。
方法2:學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
⑵ 第二句
生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置,
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。
師生想象朗讀。
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【洪綏婧的反思】
本堂課中,我充分發(fā)揮了學生的主體作用,強調(diào)學生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過學生之間的合作交流,進行互學、互補、互相啟迪,從而讓學生充分地自主學習,自悟自得。
【蔣曉玲的修改】
朗讀課文,理解內(nèi)容
1、學生自讀課文,看看課文有幾句話,最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流:最喜歡哪一句話?為什么?
⑴ 第一句
方法1:學生說理由,教師相機演示課件,讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門,大大的窗與事物相聯(lián)系,幫助學生認識事物。
方法2:學生說理由后,教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
換詞讀詩句,通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊,你讀了有什么感覺?)
指導朗讀:這么美麗寬敞的房子,誰能用朗讀來夸夸他?
⑵ 第二句。
生說理由后,請他們在插圖上指出房前、屋后的位置
說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。
師生想象朗讀。
⑶ 第三、四句。
在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句,引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
【蔣曉玲的反思】
?語文課程標準》第一學段的識字目標中指出:讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,能借助漢語拼音認讀漢字。如果孩子學得主動,肯動腦筋,那么,每個漢字都可以用多種的好方法來識記。本課有意識地教給學生識字的多種方法。為今后的自主學習打下扎實的基礎。比如:當學生講到:拍就像一個人用手打一個白色的小皮球,老師立即肯定他能用編故事的方法來識字;當學生回答拔的左邊是提手旁,右邊是朋友的友加一點,老師表揚他課外能自己主動識字,用加一加的方法識字;當學生遇到難記的字高、步時,老師引導他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上,學生不僅學得輕松,而且也掌握了一定的識字方法,教學過程中,老師不斷地對學生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵,使學生產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂上涌動著生命的活力,學生的自主學習發(fā)揮得淋漓盡致。