在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)后,我們的首要任務(wù)就是寫(xiě)教學(xué)反思,教學(xué)反思是老師在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思,下面是范文社小編為您分享的采松果教學(xué)反思6篇,感謝您的參閱。
采松果教學(xué)反思篇1
今天早上第一節(jié)課我在班級(jí)講了一節(jié)年組課,課題是《松鼠和松果。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),收到的效果比較好。
這篇課文講述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。課前我能認(rèn)真專(zhuān)研教材,明確本課的教學(xué)重點(diǎn),我采用了適合學(xué)生的教學(xué)方法。首先我從課題入手,激發(fā)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。出示松鼠的圖片,說(shuō)說(shuō)你對(duì)松鼠有哪些了解?板書(shū)課題叫同學(xué)們認(rèn)真看,認(rèn)真傾聽(tīng),放錄像范讀課文,學(xué)生的注意力一下被吸引了。這樣做為了叫學(xué)生了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)怎樣讀這篇課文,聽(tīng)后叫學(xué)生自由讀課文。其次認(rèn)讀生字,在這一環(huán)節(jié)我采用了先借助拼音認(rèn)讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,在教一些識(shí)字方法,編兒歌,做動(dòng)作,讀詞練習(xí)說(shuō)話(huà),把生字組詞讀,做識(shí)字游戲。方法的變換目的是使學(xué)生不枯燥,又認(rèn)識(shí)了這些生字。然后開(kāi)始學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)課文主要以讀為主,在老師引導(dǎo)下讀好,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀,了解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,提高學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)完課文進(jìn)行思想教育,明白要保護(hù)環(huán)境。最后指導(dǎo)寫(xiě)字,先觀察再指導(dǎo)寫(xiě)。
這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)的比較好,但有些地方設(shè)計(jì)不好,要求有點(diǎn)高。例如在識(shí)字時(shí),用生詞說(shuō)話(huà),沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境,孩子們有點(diǎn)蒙,句子造的不好,在一班試講時(shí),有語(yǔ)言環(huán)境,孩子們句子造的比較好,我在本班去掉這一環(huán)節(jié),是我高估本班學(xué)生的能力,以后改進(jìn)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)生朗讀的感情不夠到位,老師有點(diǎn)著急,沒(méi)有給學(xué)生充足的練習(xí)時(shí)間,有待在今后教學(xué)中改進(jìn)。寫(xiě)字只指導(dǎo)上一個(gè)字就下課了。
只要我在每次的教學(xué)中不斷的反思,相信會(huì)有更大進(jìn)步。為了學(xué)生我會(huì)努力的學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,為孩子們打好基礎(chǔ)。
采松果教學(xué)反思篇2
今天聽(tīng)了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》,通過(guò)兩堂課的對(duì)比,進(jìn)行了一些思考:一、板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出
板書(shū)設(shè)計(jì)的形式之多已經(jīng)無(wú)需多說(shuō),我個(gè)人覺(jué)得板書(shū)最重要的目的就是在于能更好的幫助學(xué)生理解和掌握,而形式只是其外在的表象形式罷了。比如今天的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的
松鼠和松果
聰明活潑摘松果
想松樹(shù)(栽松樹(shù))
保護(hù)環(huán)境埋松果
愛(ài)大自然長(zhǎng)松樹(shù)
這則板書(shū)我緊緊圍繞松鼠和松果展開(kāi),通過(guò)松鼠對(duì)待松果的態(tài)度,串聯(lián)全文,從而深化課文內(nèi)涵,既理解課文內(nèi)容,又提升文章蘊(yùn)含的內(nèi)在意義,就是要提高我們的環(huán)保意識(shí)。
二、生字教學(xué)要扎實(shí)有效
在生字教學(xué)中我做了三張幻燈片,第一張帶有拼音的單個(gè)生字,我這樣教學(xué),請(qǐng)小朋友自己和生字寶寶打招呼,之后請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候覺(jué)得哪些是需要提醒同學(xué)的,并叫學(xué)生這樣說(shuō)話(huà):我要提醒大家“?!笔锹N舌音,請(qǐng)大家跟我讀zh——ǎ——zhǎ。全體小朋友跟讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)之后,又讓個(gè)別學(xué)生做小老師領(lǐng)著讀,最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語(yǔ),主要是讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。請(qǐng)學(xué)生自由讀——指名領(lǐng)讀——教師范讀等形式鞏固。第三張幻燈片是去掉拼音的單個(gè)生字,我請(qǐng)學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)你用什么好方法記住他們?在學(xué)生充分說(shuō)了之后指名交流,挑選有代表性的重點(diǎn)講解,主要在方法的指導(dǎo):比如兩字相加成一個(gè)字,耳加總就是聰;話(huà)與活比較換了偏旁;聰減耳就是總;遇到不會(huì)用方法的字,就對(duì)小朋友說(shuō)請(qǐng)你伸出手寫(xiě)一寫(xiě),這也是一種好辦法。通過(guò)三章幻燈片的學(xué)習(xí),層層遞進(jìn),從字音到字義到字形,相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
三、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,因此怎樣鋪好臺(tái)階,架設(shè)梯子,讓學(xué)生能一步一步慢慢向上走,這是我們要重點(diǎn)關(guān)注的。因此對(duì)于簡(jiǎn)單的課文,教師還是要精心設(shè)計(jì)好訓(xùn)練點(diǎn)和想象點(diǎn)。這篇課文學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,與此同時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn),松樹(shù)每天吃著松果,它是那么快樂(lè),那么自在,他覺(jué)得松果就是他的好朋友,他夸獎(jiǎng)松果那么香,那么可口。指導(dǎo)讀好文中句子,隨后我又說(shuō),那么我們也來(lái)用上那么……那么……夸獎(jiǎng)一下每一個(gè)蘋(píng)果、西瓜、大樹(shù)、小草、小花……讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà),一方面理解那么……那么……,一方面提高語(yǔ)言感受能力。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),沒(méi)有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話(huà)感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō),小松鼠長(zhǎng)出來(lái)了最要感謝誰(shuí)?有的說(shuō)春雨,有的說(shuō)小松鼠。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由,馬上理解到了環(huán)境保護(hù)的重要性。之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有了松樹(shù)、有了森林又是怎樣一幅景象?有的說(shuō)鳥(niǎo)兒們都來(lái)了,有的說(shuō)空氣變得更清新了,有的說(shuō)小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)要落實(shí)到位
我們都知道寫(xiě)字指導(dǎo)的步驟是出示要寫(xiě)的字,學(xué)生自由觀察,指名交流注意點(diǎn),教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí),交流反饋??墒侨绻麅H僅只是按部就班的走完這些程序,那么任何一個(gè)人都會(huì)教。關(guān)鍵是教的有效,這就需要教師有一定的教學(xué)技巧,比如學(xué)生的觀察是否有效,教師的示范是否學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng),學(xué)生寫(xiě)字是否都按照要求進(jìn)行,這些細(xì)節(jié)才是我們?cè)趯?shí)施原生態(tài)課堂中最需要教師自己關(guān)注的。
采松果教學(xué)反思篇3
好的開(kāi)始是成功的一半,在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)這堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用??捎行У亻_(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
二次根式是在數(shù)的開(kāi)方、實(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)式的概念,是后繼學(xué)習(xí)無(wú)理式以及解決物理方程的一個(gè)基礎(chǔ)。但是二次根式與無(wú)理式是有區(qū)別的,前者主要在形式上是否是單一的帶有二次根號(hào),而后者則更注重對(duì)字母的運(yùn)算。本章學(xué)習(xí)的核心概念是最賤二次根式及其化簡(jiǎn),本章可以聯(lián)系學(xué)生所學(xué)習(xí)的不等式、因式分解、解方程、代數(shù)式有意義的條件等知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的易錯(cuò)點(diǎn)還是由數(shù)到式的過(guò)度上,特別是二次根式的被開(kāi)方式必須是非負(fù)數(shù)這一點(diǎn),對(duì)于復(fù)雜的式子,學(xué)生很難把握,尤其是對(duì)符號(hào)的把握和理解,需要強(qiáng)化聯(lián)系,講解時(shí)注意和具體數(shù)的練習(xí),把握其內(nèi)在的道理,讓學(xué)生明白是如何由易到難的轉(zhuǎn)化。同時(shí),本章也是規(guī)范學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)符號(hào)以及提高學(xué)生運(yùn)算能力的一章。
本節(jié)課開(kāi)始時(shí),首先由一個(gè)求修建兩塊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的草坪面積的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生得出兩個(gè)二次根式求和的運(yùn)算。從而提出問(wèn)題:如何進(jìn)行二次根式的加減運(yùn)算?這樣通過(guò)問(wèn)題指向本課研究的重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)讀單,去自學(xué)課本。通過(guò)自學(xué)課本再完成問(wèn)題導(dǎo)讀單,從而自己獨(dú)立學(xué)習(xí)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)掌握二次根式的加減運(yùn)算。通過(guò)我深入小組搜集信息、指導(dǎo)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備自學(xué)能力,獨(dú)立自學(xué)時(shí)很肅靜,同學(xué)們都能夠通過(guò)翻閱課本自己獨(dú)立完成問(wèn)題導(dǎo)讀單上的一些問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)時(shí)也很熱鬧,同學(xué)們都能夠交流自己的見(jiàn)解,并且能夠針對(duì)一些見(jiàn)解提出自己的看法讓大家評(píng)議。
總之,本節(jié)課我感覺(jué)同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果非常好,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,能夠自主合作探究學(xué)習(xí)。
采松果教學(xué)反思篇4
片斷:學(xué)習(xí)生字詞
1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的,想和它交朋友嗎?老師昨天和它說(shuō)我們班的孩子個(gè)個(gè)聰明活潑,可是小松鼠說(shuō)我吹牛,所以它想考考大家,你們敢不敢接受挑?(敢)
2 、那我們請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ))
聰明 活潑 忽然 眨眼睛
如果 總有 以后 主意
a、自由認(rèn)讀生字詞
b、請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀
c、開(kāi)小火車(chē)或全班齊讀
3、出示生字卡片,去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(分組或男女賽讀)
4、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。
反思:這一教學(xué)片斷中,主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞,而生字詞是低年級(jí)教學(xué)中的重頭戲。所以一開(kāi)始我就以接受小松鼠的挑戰(zhàn)來(lái)激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。學(xué)生為了挑戰(zhàn)成功,就有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,他們就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)生字。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我采用多種認(rèn)讀形式,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)生字的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生有興趣學(xué),才能讓教學(xué)達(dá)到最好的效果。但是我還有要改進(jìn)的地方,比如說(shuō),為了讓學(xué)生能更好的認(rèn)記生字 ,所以我在這點(diǎn)上花的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),對(duì)后面的教學(xué)并不利!我想在課堂上我還要提高效率,盡量去完善每一個(gè)細(xì)節(jié)。
采松果教學(xué)反思篇5
北師大版教材把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一課時(shí),是因?yàn)閷W(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù),并且比較熟練,這會(huì)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心,讓孩子的學(xué)習(xí)變得比較輕松。而學(xué)生順利地掌握5的乘法口訣,又為后面學(xué)習(xí)其它乘法口訣打下良好的基礎(chǔ)。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我盡量讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有效。
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
課堂的開(kāi)始,我就呈現(xiàn)了秋天到了,松鼠們?cè)谏掷锩χ杉晒麥?zhǔn)備過(guò)冬的糧食的情境圖。學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生解決“一共有多少個(gè)松果”的數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
2、以先引導(dǎo)再模仿學(xué)習(xí)的形式來(lái)組織教學(xué)。
由于學(xué)生沒(méi)有乘法口訣的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我采取了直接告知的方法,我用簡(jiǎn)單、明白的語(yǔ)言讓學(xué)生清楚的知道1×5=5可以用乘法口訣一五得五表示。然后讓學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)口訣中的 “一”、“五”是乘法算式中的乘數(shù),后面的“五“是乘法算式的積。接著,再讓學(xué)生進(jìn)行模仿,編2×5=10、3×5=15的乘法口訣。學(xué)生在模仿的過(guò)程中,初步感受著乘法算式和乘法口訣的聯(lián)系,同時(shí)也體會(huì)著編口訣的一些要領(lǐng)(先編乘數(shù),再編積)和編口訣的一些習(xí)慣(積少于10才加上“得”字)。當(dāng)學(xué)生對(duì)乘法口訣有了一定的認(rèn)識(shí)、體會(huì)后,我再讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列式計(jì)算,編寫(xiě)剩下部分的乘法口訣,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就得到了落實(shí)。學(xué)生沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備,他怎么能探究出一點(diǎn)什么來(lái)呢?因此,在實(shí)際教學(xué)中,我們還要擺正教師角色的定位,需要學(xué)生探究的,就要給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去究;需要老師指導(dǎo)的,教師也要敢于站出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然,我們并不提倡總是牽著學(xué)生走的做法,教學(xué)中不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。很多時(shí)候,學(xué)生的錯(cuò)誤是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如,學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)就肯定會(huì)出現(xiàn)“五六三十”和“六五三十”兩種情況,學(xué)生通過(guò)朗讀比較,會(huì)體會(huì)到“五六三十”讀起來(lái)比較順口。又如,學(xué)生在獨(dú)立編制口訣時(shí)一定會(huì)出現(xiàn)“五七三五”的情況,學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀,知道整數(shù)的讀法里不是這樣讀數(shù)的。正是這樣一些簡(jiǎn)單的對(duì)比過(guò)程,學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中就自覺(jué)地避免以上錯(cuò)誤,比老師直接告訴把小的乘數(shù)編在前面,積是幾十幾時(shí)不要漏掉中間的“十”等等,效果要更好。
采松果教學(xué)反思篇6
[教材分析]
人類(lèi)的家園--地球只有一個(gè)!她是所有人賴(lài)以維持生存的唯一空間。但人類(lèi)只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào),對(duì)自己生活的環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞。地球母親在哭泣。愛(ài)護(hù)地球,是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任?!端墒蠛退晒愤@篇童話(huà)正是以?xún)芍豢蓯?ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。銘記自己肩負(fù)的重任--“拯救地球就是拯救未來(lái)”只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園--地球!
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、意”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生以各種方式逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。懂得植樹(shù)造林的好處,能從我做起,從身邊做起。并能當(dāng)一個(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小宣傳員影響身邊的人。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、朗讀課文 。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,有愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意識(shí)。
[教學(xué)媒體]圖片、生字卡片、投影片
[教學(xué)設(shè)想]
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),在自主識(shí)字的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法如:加一加,換一換等方法識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,朗讀描寫(xiě)小松鼠的想法和行為的句子,理解的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
師:孩子們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一部好看的動(dòng)畫(huà)片,想看嗎?看的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想想動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí),好嗎?(出示課件)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:喜歡看動(dòng)畫(huà)片是每個(gè)孩子的天性,在看之前必須提出要求,讓學(xué)生有目的的看,而不是盲目為之。圖文并茂的動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的理解,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)]
師:孩子們,動(dòng)畫(huà)片好看嗎?請(qǐng)問(wèn)動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)???(板書(shū)松鼠圖片)和它打個(gè)招呼吧!你們知道它最喜歡吃什么了嗎?(板書(shū)松果圖片)
板書(shū)課題:10 松鼠和松果(齊讀課題)
二、自由讀課文,初步理解課文
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十課《松鼠和松果》,請(qǐng)大家打開(kāi)課本42頁(yè),你們想自己讀一讀這個(gè)故事嗎?讀的時(shí)候我們應(yīng)該注意做到哪些呢?(1、標(biāo)自然段;2、不多字,不少字,讀準(zhǔn)字;3、圈出我會(huì)認(rèn)的字。)請(qǐng)大家按要求讀一讀吧!(教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引出課文,拉近了師生之間的距離,自然引出課文,激發(fā)了孩子們的朗讀興趣,把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。]
三、檢查讀書(shū)、識(shí)字情況
1、老師需要請(qǐng)幾位同學(xué)讀這篇課文呢?(六位)開(kāi)火車(chē),分自然段讀課文。
2、帶拼音抽生領(lǐng)讀生字。(聰、活、潑、忽、然、眨、如、總、以、主、意)
3、去掉拼音識(shí)字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法(獎(jiǎng)勵(lì))。
4、搶松果:這些調(diào)皮的字寶寶藏在了松果的后邊,看誰(shuí)搶的多。(課件出示)
5、學(xué)詞語(yǔ):好吃的松果是從松樹(shù)上長(zhǎng)出來(lái)的,那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)后面還藏著許多的詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示課件,識(shí)記詞語(yǔ))《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 相關(guān)內(nèi)容:北師大版一年級(jí)語(yǔ)文2冊(cè)第3單元插秧教案i u ü教案雨鈴鐺教案《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)火車(chē)的故事教學(xué)設(shè)計(jì)《ie üe er》教案《馬莎長(zhǎng)大了》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
6、這些詞寶寶還有一個(gè)更大的家庭句子,讓我們一起讀一讀它們吧!
(1、松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。
2、忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了。
3、沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的。
4、松鼠有了好主意。)
7、學(xué)習(xí)生字
大家學(xué)習(xí)課文很用心,也明白了保護(hù)環(huán)境的重要性,相信同學(xué)們的字也一定學(xué)得很漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“以、意”的寫(xiě)法,鼓勵(lì)學(xué)生自己看清田字格的結(jié)構(gòu),自主寫(xiě)字。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:這部分的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì),充分以學(xué)生為主,培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。通過(guò)整體感知課文,自主識(shí)字、搶松果、識(shí)詞語(yǔ)、讀句子等多種方式,讓學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)本課的生字。教師在識(shí)字教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,興趣的激發(fā)者。]
四、精讀課文,以讀代講,感悟體會(huì)
l 學(xué)習(xí)第一自然段
1、松鼠看見(jiàn)大家這么聰明很想和大家交朋友,瞧它來(lái)了。出示松鼠吃松果圖。課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)這幅圖?請(qǐng)一位同學(xué)讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣?(生:高興、快樂(lè)、興奮……)
2、用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
3、出示高高興興,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
4、練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話(huà)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用“那么……那么……”說(shuō)話(huà),既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
l 學(xué)習(xí)二、三自然段
1、師:松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福時(shí)突然想到了一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀2、3自然段,用直線畫(huà)出小松鼠想到的問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:用“嚴(yán)重”一詞,更能激發(fā)學(xué)生尋找答案的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力。]
2、抽生回答。(課件出示)
3、請(qǐng)學(xué)生帶著擔(dān)心、焦急、害怕的心情來(lái)讀這幾句話(huà)。指名讀。發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,有進(jìn)步的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
4、出示“摘、栽”兩個(gè)字,通過(guò)做動(dòng)作,部首區(qū)分,平翹舌音區(qū)分兩個(gè)字的不同用法。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:“摘、栽”平翹舌音比較難。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成。]
6、師:如果真的沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林松鼠怎么生存呢?出示光禿禿的山圖片,學(xué)生展開(kāi)想象力。
7、師:這時(shí),小松鼠想到了誰(shuí)?生(小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……)還有嗎?小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱們說(shuō)得完嗎?我們可以用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示--省略號(hào)。省略了很多很多的小松鼠,就是子子孫孫,子孫后代。
8、生齊讀2、3自然段。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)看圖,讓學(xué)生設(shè)想什么也沒(méi)有的情況下松鼠的生存,加深學(xué)生對(duì)課文的理解,感知植樹(shù)造林的重要性,體會(huì)松鼠“前人栽樹(shù),后人吃果”的美德。]
學(xué)習(xí)第四、五、六自然段
1、這真是一件讓人苦惱的事情啊,可是這難不倒聰明的小松鼠,他們有了一個(gè)好主意,聰明的你能能找出來(lái)讀一讀嗎?請(qǐng)學(xué)生讀四自然段。
3、小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?生齊讀5、6自然段。
4、出示課件,理解蒙蒙細(xì)雨、挺拔。注意“場(chǎng)”的發(fā)音,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲。
師:請(qǐng)同學(xué)們起立,如果你們就是一棵棵小松樹(shù),你能用你的姿勢(shì)告訴大家什么是挺拔嗎?
師:假如黑板就是小松鼠生活的地方,在這里老師也幫他們種下一棵松樹(shù),可是太少了,你們?cè)敢鈳椭麄儐???qǐng)把你們手中得到的獎(jiǎng)品-松樹(shù)也種上來(lái)吧。(生把自己的松樹(shù)貼到黑板上)哇,你們也是一個(gè)個(gè)保護(hù)樹(shù)木的小衛(wèi)士啊!
5、你們看在我們的努力下,樹(shù)長(zhǎng)得又多又密,這里變成了怎樣的松樹(shù)林?(茂密)
6、師:松鼠種松樹(shù)(貼松樹(shù)圖)松樹(shù)長(zhǎng)松果,松鼠吃松果,他們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。(隨機(jī)板書(shū):種、長(zhǎng)、吃)森林媽媽有小松鼠這樣的愛(ài)家小衛(wèi)士,未來(lái)的家園一定會(huì)更加美好。
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著成就感,幸福的感覺(jué)讀一下4、5、6自然段吧!
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)中,我利用學(xué)生的肢體感悟,一起種松樹(shù)的教學(xué)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),真正愛(ài)上語(yǔ)文課,讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。]
五、拓展創(chuàng)新
師:(邊看圖邊講述)可是在我們的生活中,并不是所有人都能像小松鼠一樣保護(hù)森林,他們?yōu)E砍濫伐破壞了我們生活的環(huán)境,久而久之變成了一片片沙漠,動(dòng)物沒(méi)有了家,人類(lèi)不能安心的生活。孩子們,我們生活的家園只有一個(gè)--地球媽媽。讓我們攜手保護(hù)我們的家園,多植樹(shù)造林,保護(hù)環(huán)境。讓我們的生活更加美好吧!
[設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)視覺(jué)的刺激教師的講述,讓學(xué)生更深刻的意識(shí)到破壞環(huán)境的嚴(yán)重性及帶來(lái)的后果,進(jìn)而教育學(xué)生要有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望和行為。]
六、總結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了保護(hù)森林的小松鼠,回去以后,大家可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們共同的媽媽吧!
教學(xué)反思:
一、生字教學(xué)符合一年級(jí)學(xué)生
在生字教學(xué)中,首先讓學(xué)生結(jié)合課文找出本課所學(xué)的生字,即了解課文又加深了印象。其次,利用多媒體讓學(xué)生運(yùn)用帶拼音記字、去拼音記字、搶松果識(shí)字、詞、句等,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中認(rèn)字,并結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。在教學(xué)中學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字方法:加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)的識(shí)字方法加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)字的識(shí)記。在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)寫(xiě)字。在教學(xué)中我主要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě):“以”和“意”兩個(gè)字,從字音到字義到字形,層層遞進(jìn),相信通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)該是比較好的。
二、閱讀理解抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
低年級(jí)的文章內(nèi)容比較淺顯,理解難度不大,但是由于學(xué)生的年齡較小,理解能力較弱,在學(xué)習(xí)課文前先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,初步感知課文,提高學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,加深印象。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)于課文內(nèi)容的理解問(wèn)題已經(jīng)不是很大,因此我結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練點(diǎn),第一段的教學(xué)抓住聰明活潑,指導(dǎo)朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀,并會(huì)運(yùn)用那么……那么……說(shuō)話(huà)讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà),既可以檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。在教學(xué)中通過(guò)多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
第三段抓住一個(gè)省略號(hào)和光禿禿讓學(xué)生想象光禿禿的世界是怎樣的?小松鼠們又是過(guò)著怎樣的生活?在想象體會(huì)之后學(xué)生知道了沒(méi)有松樹(shù),沒(méi)有森林的日子是多么可怕,再讓學(xué)生讀這段話(huà)感情自然就出來(lái)了。
最后一段我說(shuō),我利用獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的獎(jiǎng)品松樹(shù)讓學(xué)生自己種松樹(shù),理解“茂密”一詞,體會(huì)植樹(shù)造林的重要性。 。
三、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。
本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀朗中體會(huì)小松鼠的聰明活潑。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),先讓學(xué)生自由讀通第一段,在此基礎(chǔ)上想象如果你是松鼠,在這么美麗的森林里摘吃松果心情怎樣?當(dāng)學(xué)生體會(huì)到高興、快樂(lè)、開(kāi)心時(shí),馬上讓學(xué)生讀出小松鼠的高興勁。通過(guò)研讀重點(diǎn)句(摘了一個(gè)又一個(gè)),理解摘的松果多、感受因?yàn)槎喽吲d。(每個(gè)松果都那么香、那么可口)體會(huì)松鼠因?yàn)樗晒贸远吲d。還有學(xué)生說(shuō)到松鼠因?yàn)閷W(xué)會(huì)了摘松果而高興。學(xué)生從多方面感受到了松鼠的高興,通過(guò)朗讀把體會(huì)到高興心情表達(dá)得淋漓盡致。又如學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí),以每次“摘松果,吃一個(gè),就在土里埋一個(gè)為切入點(diǎn)”。讓學(xué)生了解小松鼠為什么要吃一個(gè)埋一個(gè)的原因。當(dāng)學(xué)生找到“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”這句話(huà)后。我先讓學(xué)生自由讀這句話(huà),并要求讀正確,接著我通過(guò)出示光禿禿的圖片,讓學(xué)生想象小松鼠當(dāng)時(shí)的心情。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出擔(dān)憂(yōu),著急、難過(guò)的的心情時(shí),馬上通過(guò)指名讀,齊讀,男女生賽讀等形式使學(xué)生的情感和小松鼠的情感產(chǎn)生了共鳴。
四、重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)
低年級(jí)學(xué)生年齡小,但思維活躍,想象力豐富。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的。小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢”?這句話(huà)時(shí)。先是引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)省略號(hào)表示的是一代又一代的小松鼠。再通過(guò)想象說(shuō)話(huà):到處光禿禿的小松鼠和它的孩子們會(huì)死掉的…… 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼,能進(jìn)一步體會(huì)課文中的語(yǔ)言,感受松樹(shù)對(duì)松鼠的重要。抓住學(xué)生的這一情感讀課文,讓學(xué)生切身體會(huì)課文所要表達(dá)的意義。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生有了保護(hù)環(huán)境植樹(shù)造林的意識(shí),在課后可以和孩子們給小樹(shù)澆水讓孩子們從小事做起,從身邊做起,達(dá)到了教學(xué)要求。