通過寫教學(xué)反思,教師們可以找出教學(xué)過程中存在的失誤,對于教師來說,寫一份實用的教學(xué)反思是很有必要的,范文社小編今天就為您帶來了耳的教學(xué)反思參考7篇,相信一定會對你有所幫助。
耳的教學(xué)反思篇1
身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認為我身上的擔(dān)子很重。 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,雖然有進行培訓(xùn)。
在教學(xué)方面我的做法是:
一、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實際情況對單元內(nèi)容進行篩選
特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓(xùn)練,由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,外面的世界接觸少,知識面較窄,對于一些口語話題是知的甚少,比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,同時大多是寄宿生,查閱方法也有限,課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強學(xué)生的知識面外,主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀(skim)、查讀(scan)和精讀(intensive reading) 和策略,在詞匯方面,要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,鼓勵他們通過音標、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,并堅持課前小測;在語法方面,要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點,上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),并提出重難點,然后再歸納總結(jié),課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當天所學(xué)的知識;
二、堅持大部分用英語授課
對于不懂的地方會再次用中文說明,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維的能力,避免“中國式英語”。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文,培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進行表達的能力。第三,通過扎實掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的知識運用能力和表達能力。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)的重中之重。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,才能看懂句子和題目和文章,才能連詞成句,行文流暢,而沒有掌握好單詞、短語的學(xué)生是很難運用英語。
四、反思和今后計劃
半期考剛結(jié)束,這次新課改的試卷與往年不同,試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,包括詞法、句法、結(jié)構(gòu),語言運用能力的考查比較簡單。強調(diào)語言運用,突出語言的交際化??忌龊妙},就必須具備相當扎實的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊,因為一方面考前指導(dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,往nemt題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,基礎(chǔ)知識不過關(guān),學(xué)過內(nèi)容一知半解,給了我們很大的啟示和今后計劃:
基礎(chǔ)知識是重中之重,時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān)。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,采用二個方面(即:課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí)),在實踐中證明實用性較強,經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為高二、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實的基礎(chǔ)。第三,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,閱讀能力提高了,學(xué)生的輸入量就大大增加,綜合能力也隨之提高;通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,一則減輕教師負擔(dān),把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,有更多的精力進行教學(xué)研究,二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,從而提高英語寫作能力,不過能力是發(fā)展的,不能強化訓(xùn)練能力,而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。
五、我們的困惑
新課改是以模塊的形式,以單元為單元的教學(xué)也細分為聽說讀寫的能力教學(xué),但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問:今后的高中英語考試將如何發(fā)展,是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,我們的教學(xué)重點是什么? 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變?既然是新課改強調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運用,又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查?
耳的教學(xué)反思篇2
在教學(xué)中,我注重創(chuàng)造性地使用教材,將兩則家書聯(lián)系起來進行閱讀教學(xué),因為兩則家書雖寫作時期不同,內(nèi)容不同,但貫穿的主旋律――教育兒子做一個堅強的人,則是一致的,且從兩個方面來闡述了“堅強”的含義,即消沉失意時要堅強,成功得意時更要堅強,這樣對學(xué)生來說,所獲得的啟示更全面。新的語文課堂不僅要給學(xué)生以知識,還要給學(xué)生以精神。通過本文的學(xué)習(xí),力圖打開學(xué)生的一片精神空間。九年級學(xué)生雖然只有14、15歲,對生活的理解有限,社會經(jīng)驗尚少,但經(jīng)過引導(dǎo),是能體會出文章所包含的深刻意義的。我在教學(xué)時,即注意拓展學(xué)生的精神視野,又盡量的和學(xué)生自身的生活體驗相結(jié)合,減少學(xué)生對久遠時代的隔膜。而對于“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論,也不亦隨便帶過,而是把握好闡發(fā)的深度和分寸,以減少學(xué)生對此抽象思想的膚淺理解。尤其讓我感觸較多的是,當我放下身子與學(xué)生共同成為學(xué)習(xí)的伙伴時,我感到自己真正走進了學(xué)生的心靈。在教學(xué)中,我嘗試與學(xué)生同讀、同講、同議、同評、同寫,為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置富有情感的情境,引導(dǎo)他們?nèi)シ庞承撵`的電影,去感受父母對我們的真誠的愛。當學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了那么多感人的畫面時,我真正體會到了理解的重要性。愿天下所有的父母也從《傅雷家書》中獲得啟示,利用多種方式與你的孩子交流,給他們以幫助和鼓勵,成為他們的朋友。語文的學(xué)習(xí)離不開豐富的積累,在此課的學(xué)習(xí)中,我也深切感受到積累的重要。課堂學(xué)習(xí)的過程,不僅是知識學(xué)習(xí)的過程,更是方法和能力培養(yǎng)的過程。在課堂教學(xué)中,內(nèi)引外聯(lián),激活思維,正是每個語文教師的責(zé)任。
耳的教學(xué)反思篇3
?電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺電腦,設(shè)計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學(xué)生的見識,培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會空間轉(zhuǎn)換的說明順序?,F(xiàn)在我就自己剛剛上過的這篇課文進行反思。
一、初讀課文,梳理課文脈絡(luò)
略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文,粗知文章大意,培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時,先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找點電腦住宅介紹了哪幾個地方?學(xué)生在提取信息的過程中就整體梳理了課文,順勢引導(dǎo)出按照“空間轉(zhuǎn)換”的順序?qū)﹄娔X住宅進行介紹,整體印象十分清晰。
二、扶放結(jié)合,培養(yǎng)閱讀能力
通過一張活動導(dǎo)學(xué)單,幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個地方有什么設(shè)施,如何工作,有什么作用?先幫助學(xué)生梳理住宅門外的整體情況,指導(dǎo)學(xué)生將長長的句子進行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個地方,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。這樣一來就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結(jié)構(gòu),而且體會了電腦住宅有的奇妙之處。培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
三、學(xué)法遷移,拓展課堂練筆
四年級開設(shè)了信息技術(shù)課程,學(xué)生對電腦比較感興趣,在本節(jié)課的最后,讓學(xué)生發(fā)散思維,大膽創(chuàng)造,設(shè)計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎(chǔ)上遷移到寫話上,按照空間轉(zhuǎn)換順序介紹,介紹一個地方,從它的設(shè)施,如何工作到功能,提高了學(xué)生的寫話水平。
不足:
由于本課是略讀課,教學(xué)時間只有一課時,學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)充分的情況下,自學(xué)速度很慢,效果一般。在最后環(huán)節(jié),學(xué)生的想象力沒有充分地發(fā)揮出來,只是簡單說了一下大概思路,沒有達到實用性的效果。
耳的教學(xué)反思篇4
平行四邊形面積的計算是以長方形的面積計算為基礎(chǔ),它為進一步學(xué)習(xí)三角形的面積,梯形面積的計算打下了基礎(chǔ)。我在教學(xué)本節(jié)課時,采用剪拼的方法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化為與它相等面積的長方形,從而把新舊知識聯(lián)系起來,從長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我先復(fù)習(xí)長方形的面積公式,讓學(xué)生說出可以通過數(shù)格子和利用公式求出長方形的面積,為下面要學(xué)習(xí)的平行四邊形面積作鋪墊。當讓學(xué)生通過數(shù)方格說出平行四邊形的面積時,學(xué)生很容易數(shù)出面積,并且說出它的底和高的長度。我及時抓住這三個量,讓學(xué)生大膽猜想:平行四邊形的底和高與它的面積之間可能存在什么關(guān)系呢?這個問題很快激起學(xué)生的探究欲望,為下面要探討的平行四邊形面積公式的推導(dǎo)做好鋪墊。
為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式,在推導(dǎo)平行四邊形面積公式時,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的探索空間。通過學(xué)生自學(xué)、動手畫、剪拼這些操作,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和動手操作能力,使他們變“學(xué)會”為“會學(xué)”,對學(xué)習(xí)要求中提出的第2、3個問題:轉(zhuǎn)化后的圖形與平行四邊形有什么關(guān)系?你認為平行四邊形的面積該怎樣求?學(xué)生在小組合作中各抒己見,充分闡述自己的理解,這樣的教學(xué)使學(xué)生樂于探索,敢于探索,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在教學(xué)完這節(jié)課后,聽課老師、評課的領(lǐng)導(dǎo)對本節(jié)課進行了評價,從這節(jié)課中我看到了自己的不足之處,下面認真進行剖析:
1.課的開始復(fù)習(xí)內(nèi)容過長,導(dǎo)致本節(jié)課新授知識部分時間不多。練習(xí)題與檢測題進行的過于倉促,使基礎(chǔ)不夠好的學(xué)生沒有充分理解和掌握。復(fù)習(xí)內(nèi)容中指出平行四邊形的底和高這部分內(nèi)容可以刪去,在新課教學(xué)中體現(xiàn)出來。
2.復(fù)習(xí)部分長方形的面積的兩種求法與通過數(shù)方格求平行四邊形的面積應(yīng)該同時在課件中顯示,進行比較,從而引入新課。
3.教學(xué)中某些環(huán)節(jié)的過渡不恰當。如:長方形的面積學(xué)生通過數(shù)方格和利用公式求出來了,平行四邊形的面積學(xué)生通過數(shù)方格說出來后,可以說:除了數(shù)方格,那么能否像計算長方形的面積那樣存在一個面積公式呢?很自然為下面要推導(dǎo)的公式作準備。
4.學(xué)習(xí)要求的設(shè)計不夠合理。我提出了兩個學(xué)習(xí)要求:(1)自學(xué)課本第65頁。(2)小組合作完成三個問題。兩個要求要綜合起來體現(xiàn),讓學(xué)生為了完成所出示的任務(wù),自己通過看書,小組合作交流,邊看邊操作來完成。
針對自己在教學(xué)中的不足,今后要加強學(xué)習(xí),多聽課、多請教,多與同科目老師交流,力爭使自己在教學(xué)藝術(shù)上取得更大的進步。
耳的教學(xué)反思篇5
上完一節(jié)課,感覺幾個方面處理的不太合適,如學(xué)生參與不積極,檢測學(xué)習(xí)效果不好,時間不夠用,該做的沒有完成等等,針對自己的情況,適當做出調(diào)整。
1、目標設(shè)計不合理。一節(jié)課的目標,以問題形式給出來,更具有指向性和挑戰(zhàn)性。目標就是這一節(jié)課學(xué)生必須學(xué)會掌握的內(nèi)容。所以問題要明確具體,不能太多,太雜,具有一定的概括性更好。可以作為教師檢查學(xué)生互相檢查的依據(jù)。
2、歸納要形成系統(tǒng)。每一節(jié)課,都有一些重點內(nèi)容,這些重點內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生知識需要記住的是什么,它們之間的層次關(guān)系怎么樣等等,呈現(xiàn)的方式可以用大括號的形式,也可以用思維導(dǎo)圖的形式,還可以畫出重點圖,理清和圖相關(guān)的重點知識,這樣層次清楚更有利于學(xué)生的理解和記憶。
3、教師深度加工不夠。課上學(xué)生看書,解決問題,把自己學(xué)會的內(nèi)容講給同學(xué)們聽,只是讓學(xué)生講,講的深度不夠,把握重點不夠,缺少深層次的問題的引導(dǎo)和剖析,所以教師不能放手過大,放手要根據(jù)具體的內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整。
4、學(xué)生參與不夠積極主動。帶著問題去看書,完成學(xué)案,都能去做。但展示時學(xué)生不積極主動,肯定是心理沒底,不知道要怎樣展示,說什么,怎么說,如果看完書,讓學(xué)生交流,把每個人的想法說一說,我要講什么,怎么講,然后再讓學(xué)生講一定會有話可說的,所以討論交流是增加學(xué)生積極展示的有效方法。
5、學(xué)完后的檢測,效果不好,滿分的少。追究原因,所講內(nèi)容是知識點多,習(xí)題是知識點的運用,在歸納點拔的時候?qū)τ谄毡樾缘膯栴},可以適當點拔,重點提示,對于實際應(yīng)用方面的內(nèi)容,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,加強學(xué)生運用知識的能力。
耳的教學(xué)反思篇6
這節(jié)課的重點是理解分數(shù)與除法的關(guān)系,難點是用除法意義理解分數(shù)意義。讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),理解分數(shù)與除法的關(guān)系,會用分數(shù)來表示兩數(shù)相除的商,能運用分數(shù)與除法的關(guān)系,解決一些簡單的問題。
在引入課題之前,先復(fù)習(xí)舊知。課件呈現(xiàn)幾道簡單的口算題,以喚醒學(xué)生對整數(shù)除法的記憶,為探索新知做鋪墊。在探索新知時,課件呈現(xiàn)豬八戒化齋的故事,從想象中每人2個餅,到一張餅,把一張餅平均分給4個人,每人能得到幾塊?有了剛才的復(fù)習(xí)知識進行鋪墊、遷移,很容易能用算式1÷4來計算,學(xué)生很快會說出1/4,這時我會再提問:為什么是1/4?你是怎么分得?學(xué)生用準備的圓片分一分;接著出示:豬八戒又化了3張餅,每人分多少張?學(xué)生又拿出學(xué)具自主探究,再演示。學(xué)生一步步經(jīng)歷了分得過程,對分數(shù)的意義就理解得更好了,也就明白了為什么是3/4。
當用分數(shù)表示整數(shù)除法的商時,用除數(shù)作分母,用被除數(shù)作分子。反過來,一個分數(shù)也可以看作兩個數(shù)相除??梢岳斫鉃榘选?”平均分成4份,表示這樣的3份;也可以理解為把“3”平均分成4份,表示這樣的1份。也就是說,分數(shù)與除法之間的關(guān)系的理解、建立過程,實質(zhì)上是與分數(shù)的意義的拓展同步的。
教學(xué)之后,再來反思自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識存儲于學(xué)生腦海里的狀態(tài)而言,除了抽象性的之外,應(yīng)當是抽象與具體可以轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)知識。
耳的教學(xué)反思篇7
1、課堂教學(xué)要有預(yù)見性,更重視課堂生成性。
教師對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見,教師才能設(shè)計出最適合本班學(xué)生的教案,才能更好地把握課堂動態(tài)。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生猜三角形的內(nèi)角和,結(jié)果學(xué)生非??隙ǖ恼f是180度。還說不論什么樣的三角形內(nèi)角和都是180度。這時候與老師的預(yù)見是不同的。原本以為學(xué)生會猜出不同的結(jié)論的。但是付老師表現(xiàn)出了教學(xué)機智,他問,究竟是不是180度呢?你怎么證明呢?這進一步的提問一下子把學(xué)生的思考的引向了課堂的中心所在。
2、找準教師“導(dǎo)”與學(xué)生“行”的平衡點,關(guān)鍵詞是相信學(xué)生是能行的。
滿堂灌的課堂教學(xué)模式在新的教育理念的一輪輪沖擊下,逐漸被廣大教師在思想上摒棄,但是要真正實現(xiàn)教師變滿堂講為適時導(dǎo),學(xué)生變“聽”為多方面“行”的課堂局面,還需要教師找準“導(dǎo)”與“行”的平衡點。
本節(jié)課中,三角形的內(nèi)角和是180度這個結(jié)論很多同學(xué)早就知道了,但是這節(jié)課的目的很顯然不在于只教給學(xué)生結(jié)論,而是要通過學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,遇到問題努力求證的科學(xué)精神,和同學(xué)合作交流的能力,歸納推理判斷的能力。我認為這節(jié)課還可以放手更多一些,采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生去實驗求證結(jié)論。在相互的爭辯中明晰概念。
新的課程標準要求教師要根據(jù)孩子已經(jīng)具有的知識和生活經(jīng)驗,對受教育者進行有目的啟發(fā)和引導(dǎo),把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲,逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要在課堂上以與生活密切聯(lián)系的素材來激起學(xué)生對數(shù)學(xué)本身的濃厚興趣,通過學(xué)生自主探索活動,讓學(xué)生獲得成功的體驗,增進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)會用數(shù)學(xué)的信心。通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我們看出,學(xué)生有獨立探索的精神,也有去證明求知的能力,我們要的只是信任他們,設(shè)計好實驗方案,做好組織,讓學(xué)生的操作、討論、練習(xí)等活動有條有理。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。