閱讀使我們深陷于對(duì)人性的思考和讀后感之中,我們?cè)陂喿x后產(chǎn)生了深刻的讀后感,范文社小編今天就為您帶來(lái)了老師的愛(ài)讀后感精選5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
老師的愛(ài)讀后感篇1
今年暑假,我懷著激動(dòng)的心情,讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。這本書(shū)記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲,書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起,從青澀寫(xiě)起,到有一定的經(jīng)驗(yàn),到經(jīng)驗(yàn)豐富,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧,對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐,都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn),尤其是他對(duì)班級(jí)的管理,使我感動(dòng),令我折服。同時(shí),使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,從中找到了前進(jìn)的方向,更看到了未來(lái)和希望。在這里,我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中,我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中,我們也可找到適合我們的教育方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō),愛(ài)是一盞燈,黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng),冬日的陽(yáng),春日的雨,秋日的果。是啊,李鎮(zhèn)西的教育理念:愛(ài)是永恒的教育理念,正證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài),全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的`教育事業(yè),25年如一日,愛(ài)生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里,走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè),去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn):自己在教育教學(xué)過(guò)程中,還有很多不足之處。例如:在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上,由于急于求成,常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火;對(duì)屢錯(cuò)屢犯的學(xué)生,缺少耐心和恒心;和學(xué)生交談交流常常居高臨下,走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,師生之間存在代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的仍有不小差距。我認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
最后,借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘,“教育是心靈的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂”鞭策自己,激勵(lì)自己,這就是我——一位普通高中老師在內(nèi)心里的吶喊。
老師的愛(ài)讀后感篇2
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū),我對(duì)比反思自己,深感愧疚,覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了,反思后才認(rèn)識(shí)到:教育上的愛(ài),不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài),它是一種思想,一種情感,一種氛圍,運(yùn)用得恰當(dāng),它會(huì)把“愛(ài)”自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié),也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以,我深深感悟到:因?yàn)閻?ài),冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài),枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài),希望綻放華彩,因?yàn)閻?ài),能撥云見(jiàn)日,未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài),所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師,我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣,以“愛(ài)”為己任,在今后的工作中,積極進(jìn)取,顧大局,識(shí)大體,努力按照上級(jí)的要求,按學(xué)校要求,高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),不但要自己思想過(guò)硬,品行端正,業(yè)務(wù)水平高,樂(lè)于敬業(yè),端正態(tài)度,明確責(zé)任,勇創(chuàng)佳績(jī),還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中,增添自己的一分力量,為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益,遵守規(guī)章制度,服從安排,舍小家顧大家,潔身自好,吃苦在前,享樂(lè)在后,甘為人梯,愛(ài)生如子。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo),那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
老師的愛(ài)讀后感篇3
面對(duì)李鎮(zhèn)西老師和教育家們的師愛(ài),我不禁拷問(wèn)自己的心靈:我做到了多少?我可曾這樣深深的愛(ài)著我的學(xué)生,分享他們的成功和快樂(lè),分擔(dān)他們的失敗和痛苦;我可曾走進(jìn)學(xué)生的精神世界,學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活,和他們一起憂(yōu)傷、欣喜、激動(dòng)、沉思;我可曾盡量不傷害學(xué)生稚嫩的心靈;我可曾把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受它們的喜怒哀樂(lè)……
無(wú)論答案是肯定的還是否定的,對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),都已經(jīng)不太重要了,重要的是從現(xiàn)在開(kāi)始,從這一刻開(kāi)始,我要努力,努力追趕李鎮(zhèn)西老師前進(jìn)的腳步,努力做有思想的老師,努力多想孩子們可愛(ài)的地方,盡自己最大努力把課上好,并融進(jìn)孩子們的心靈,努力用自己的用心和愛(ài)心,為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端!
現(xiàn)實(shí)生活中,我們的`學(xué)校、老師不斷的強(qiáng)調(diào)“愛(ài)的教育”,可是又有多少老師能夠像愛(ài)自己的孩子那樣愛(ài)自己的學(xué)生呢?又有多少孩子會(huì)用同樣的愛(ài)回報(bào)老師呢?懲罰不當(dāng)、暴力對(duì)待老師的事件不斷發(fā)生,不正說(shuō)明了教育的不當(dāng)之處嗎?雖然這樣的事件只是極少數(shù),但小小年紀(jì)便“看透了世界”因而變得世故變得成人化起來(lái),這樣的孩子應(yīng)該說(shuō)在現(xiàn)在是相當(dāng)普遍的。本來(lái)應(yīng)該是做夢(mèng)的年齡,花一樣的季節(jié),為什么卻時(shí)時(shí)睜著一雙對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)警惕的早熟的眼睛?
因?yàn)樗麄兊耐隂](méi)有愛(ài),更沒(méi)有他們這個(gè)年齡應(yīng)該有的純潔、溫柔、天真以及由此帶來(lái)的情趣與浪漫!
所以說(shuō),愛(ài)不是一句口號(hào),它要和我們的學(xué)校活動(dòng)結(jié)合起來(lái),要和學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái),要融入日常生活,讓孩子們從生活中感受愛(ài),從付出中去體驗(yàn)愛(ài)。例如:師生相約的郊外同游,同學(xué)之間的互幫互助,困難時(shí)的伸手相扶,以及課余時(shí)間問(wèn)題的爭(zhēng)論,氣溫變化時(shí)的急切提醒……都是我們愛(ài)心的自然流淌!
其實(shí),愛(ài)的教育就是這樣簡(jiǎn)單。它不是一種模式,一種手段,一種技巧,更不是為達(dá)到某種教育目的而做出來(lái)的一種姿態(tài);它是一種思想,一種情感,一種氛圍……它自然而然的貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),也不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié),更潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)椤叭酥?,性本善”,我們的學(xué)生也是如此,都有純真,善良的本性,只要我們真心付出愛(ài),也一定會(huì)收獲一份沉甸甸的愛(ài)!
所以,就讓我們努力“做最好的老師”,努力“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”,努力做好每一天自己能做好的事,努力走進(jìn)孩子們的心靈,努力把教育失誤變成教育財(cái)富,努力“讓每一個(gè)孩子抬起頭來(lái)”,努力用人格魅力征服學(xué)生,努力用愛(ài)創(chuàng)造生命的奇跡吧!
教師感言:
很久了,沒(méi)有這樣一口氣把一本書(shū)讀完,然后,再回過(guò)頭來(lái)反復(fù)閱讀、感悟。在感動(dòng)的同時(shí),也深深的思考:怎樣才能“做最好的老師”,如何才能“只管攀登不問(wèn)高”。
答案就是:踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課;
仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè);
認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待們一次談心;
開(kāi)開(kāi)心心組織好每一次活動(dòng)。
放棄欲望,追求理想,在愛(ài)的教育中創(chuàng)造奇跡,在平凡的細(xì)節(jié)中穩(wěn)步成長(zhǎng)!
因?yàn)椋航逃切撵`的藝術(shù),愛(ài)心是教育的靈魂!
所以,讓我們用自己獨(dú)特的愛(ài)的方式,去創(chuàng)造教育的奇跡吧!期待著教育奇跡的不斷產(chǎn)生,并為之努力!
老師的愛(ài)讀后感篇4
我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的。讀完李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》后,我自愧不如。李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過(guò)年,一起玩雪拼字照相,真正融入學(xué)生生活,在一次次的“師愛(ài)”中留下了精彩的生命瞬間。我深深地感受到,愛(ài),不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生"。愛(ài),“不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)”。愛(ài),不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容"。愛(ài),也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,而是要對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理的懲罰。愛(ài),不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要"善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界″理解學(xué)生的精神世界。
在以后的教育教學(xué)工作中,我將更加關(guān)愛(ài)我的學(xué)生,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,了解他們的內(nèi)心世界,于細(xì)微處賞識(shí),發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),在對(duì)他們進(jìn)行思想教育的過(guò)程中,多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一份細(xì)心,不斷激發(fā)他們身上的潛能,相信我們的孩子一定會(huì)不斷進(jìn)步!
長(zhǎng)路漫漫,上下求索。在以后的每一天,我都將堅(jiān)守著那顆不變的心,那份執(zhí)著的愛(ài)。我愛(ài)我的課堂,我愛(ài)我的學(xué)生,我愛(ài)老師的稱(chēng)呼,我愛(ài)拖著一身疲憊仍激情滿(mǎn)懷的自己。愛(ài)在每一天,一路無(wú)怨無(wú)悔。
老師的愛(ài)讀后感篇5
暑假是充電的好機(jī)會(huì),一放暑假,我就迫不及待地埋在了書(shū)堆里,什么《我的兒子皮卡》、《淘氣包馬小跳》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》……都是我的最?lèi)?ài),但是我最喜歡的還是楊紅櫻阿姨寫(xiě)的《漂亮老師和壞小子》。
這本書(shū)講了米蘭老師和白果林小學(xué)六(3)班的同學(xué)們的故事。米蘭老師帶領(lǐng)同學(xué)們跳芭啦芭啦舞,她去家訪編著“謊言”,她教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán),面對(duì)險(xiǎn)境她巧用計(jì)謀教學(xué)生保護(hù)自我……每一個(gè)故事都是那么溫暖,每一個(gè)故事都是那么幽默,他們深深地吸引著我。
白果林小學(xué)六(3)班的同學(xué)們喜歡米蘭老師,我想不僅僅是她長(zhǎng)得漂亮,更主要的是她有一顆善解人意的心,是同學(xué)們的知己。她能走進(jìn)每個(gè)同學(xué)的心里,知道誰(shuí)需要她的幫助,誰(shuí)需要她的鼓勵(lì),誰(shuí)需要她的指引……
讀著書(shū),我的眼著出現(xiàn)了我們盧老師的身影,雖然盧老師沒(méi)有米蘭老師那么漂亮,那么年輕,但她也有一顆善解人意的心,她也是我們的知己。哪個(gè)同學(xué)開(kāi)小差了,她會(huì)用嚴(yán)厲的目光制止他;下課了,盧老師會(huì)和我們一起說(shuō)笑;當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,她總是與我們并肩作戰(zhàn);當(dāng)我們?nèi)〉脛倮臅r(shí)候,她總是說(shuō)“真棒”!
我喜愛(ài)書(shū)中的米蘭老師,但更喜歡生活中的米蘭老師——盧老師。