關(guān)于《給教師的建議》讀后感精選范文3篇

時間:2022-02-12 作者:tddiction 讀后感

在日常的生活中,當(dāng)我們感覺到緊張或者有壓力的時候,我們可以通過看書來舒緩自己在工作學(xué)習(xí)中的壓力,同時讀后感的寫作也很重要哦,以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于《給教師的建議》讀后感精選范文3篇,以供參考,希望對您有幫助。

關(guān)于《給教師的建議》讀后感精選范文3篇

《給教師的建議》讀后感1

讀完了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的建議》一書,我發(fā)自內(nèi)心地感嘆它真是名副其實(shí)的教育圣經(jīng)。教育家的筆下,沒有空洞的理論訓(xùn)導(dǎo),而是以 “推薦”的形式,將他對教育的認(rèn)識和體驗(yàn),向我們娓娓道來。每一條推薦都有益于教師開闊眼界,提高水平,令人深受啟發(fā),令我印象最深刻的一條,就是“學(xué)校教育與家庭教育的一致性”。

看,蘇霍姆林斯基說“為何家校教育必須保持一致”

蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成,加強(qiáng)它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。現(xiàn)代教育不是一個孤立、封閉的過程,而是開放的、現(xiàn)實(shí)的、全方位的社會活動。其實(shí)我們每個人都知道,要教育好孩子,單靠老師或者是家長是不行的,因?yàn)槿魏我环綄⒆拥牧私舛疾粔蛉?而通過家校的聯(lián)系,使得學(xué)校和家庭能更全面了解孩子,這樣有利于孩子的發(fā)展。特別是家庭教育,它既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又是學(xué)校教育的補(bǔ)充,所以學(xué)生的成長離不開家庭與學(xué)校的共同努力。但很多家長沒有意識到自己就是一個教育者,他們一味地把教育的責(zé)任推給老師,對孩子只管吃好、穿好,認(rèn)為教育是老師的事,與自己無關(guān),這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識,讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任,這樣才能形成合力。

蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”,認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動,要向兒童提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念”。家庭是社會的細(xì)胞,是孩子生活和成長的基本環(huán)境。從教育的角度說,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是他們的第一任教師。孩子從小到大,家長的一舉一動,一言一行,家長對每一件事情的處理,每一個細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育機(jī)緣,都對其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數(shù)事實(shí)證明,孩子不論向哪個方向發(fā)展,家庭的影響都具有舉足輕重的作用。學(xué)校教育比較系統(tǒng)規(guī)范,多從大處著眼,理論性強(qiáng);家庭環(huán)境則具有具體生動、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的特征。學(xué)校的教育在校園之外能否繼續(xù)輻射和強(qiáng)化,亦有待于家庭環(huán)境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環(huán)。

在這種情況下,作為教師,我們必須進(jìn)行有效的家校溝通,讓家長了解學(xué)校教育的方式、內(nèi)容和要求,以便使家長能在對孩子的教育過程中,配合學(xué)校開展教育,積極給孩子營造良好的成長環(huán)境,保持與學(xué)校教育的一致性,使學(xué)生更健康地成長。

再看,蘇霍姆林斯基說“家校教育如何保持一致”

“ 我們認(rèn)為極其重要的一點(diǎn),就是要使‘設(shè)計(jì)人’的工作不僅成為教師的事業(yè),也要成為家長的事業(yè)?!碧K霍姆林斯基的這句話,真可謂字字珠璣?!霸谂练蚶资仓袑W(xué),20年來形成了一套全體教師跟學(xué)生家長共同開展工作的實(shí)際方法。”“我們學(xué)校辦的“家長學(xué)?!币呀?jīng)活動了15年多。它的任務(wù)是不斷地提高父母們的教育修養(yǎng)水平。”這些做法,令我佩服,為我做好家校溝通工作指明了方向。

1、 做好個別交流

班主任和學(xué)生家長進(jìn)行一次卓有成效的談話,可以增進(jìn)對學(xué)生在家中情況的了解。特別是班級中的一些特殊孩子,其實(shí)每個問題學(xué)生背后都有特殊的家庭,特殊的生活經(jīng)歷。這些孩子更需要老師的耐心、關(guān)心與愛心,教師應(yīng)該更多地與其家長進(jìn)行溝通,才能更好地教育孩子。如我們班的呂樂川同學(xué),總是不完成作業(yè),上課精神也不大好。我便與他交流,他說家里只有爸爸,他得幫忙做家務(wù),總是沒時間寫作業(yè)。我想:原來樂川是一個這么懂事的孩子呀!我讓他盡量爭取時間學(xué)習(xí),并馬上與其家長聯(lián)系。沒想到,他家長一說起這事,就怒不可遏,他說樂川每天晚上都上做作業(yè)做到十一點(diǎn),還得拿手機(jī)去查,言語之間還流露出對老師的不滿,他在怪老師布置的作業(yè)太多了。我這才知道了真相——樂川同學(xué)總是以寫作業(yè)為借口,拿家長手機(jī)去玩,作業(yè)也沒寫。我先把事情真相告訴家長,并叮囑他不能把手機(jī)交給孩子,然后與他合作教育,最后終于讓樂川同學(xué)改正了缺點(diǎn),這位家長也消除了對老師的誤解,一再對我們表示感謝。如果沒有了家校教育的一致性,就不會有樂川的進(jìn)步,也不會有老師與家長的互相理解、支持。

2、 家長會——與所有家長的有效溝通

“在家長學(xué)校的各組里,我們都要專門講到學(xué)校和家庭在教育影響上保持一致的問題。這種教育影響的方向就是培養(yǎng)關(guān)心人、體貼人、待人誠懇、對一切有生命的東西抱善良的態(tài)度這些品質(zhì)。如果兒童不在家庭里從事實(shí)際活動來加深和發(fā)展這些道德品質(zhì),我們學(xué)校是很難取得什么顯著成效的。我們跟每一位父親和母親商量好,規(guī)定他們的孩子在家里要做哪些事 (照料動物、種樹、養(yǎng)花)。”這是蘇霍姆林斯基這位偉大的教育家向我們介紹的經(jīng)驗(yàn)。家長會是教師與家長、學(xué)校與家長溝通、交流的平臺,家長的理解與支持,是學(xué)校抓好教學(xué)質(zhì)量,提高教育教學(xué)水平的有力保證。 我們學(xué)校每學(xué)期都要召開家長會,本學(xué)期的家長會上,我向家長講解了六年級這一學(xué)年的特殊性與重要性,要求家長要認(rèn)真配合,并表揚(yáng)了學(xué)習(xí)進(jìn)步之星,許多家長看到孩子的進(jìn)步,臉上露出了喜悅的神色。會后,許多家長都向我反映了孩子在家的情況,令我想不到的是,班長江佳雯同學(xué)在校各方面表現(xiàn)十分優(yōu)秀,在家卻是寫作業(yè)拖拖拉拉,家長為此頭痛不已。后來,經(jīng)過教育,她也有所改正。尊重、溝通、合作,以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步,始終體現(xiàn)在我們與家長的溝通之中。

合上《給教師的一建議》,深感書中關(guān)于教育的真知灼見,值得我們一遍又一遍地閱讀、品味、反思。學(xué)校教育離不開社會、家庭的配合,只有家校形成合力,教育效果才可能是加法;只有家校經(jīng)常聯(lián)系,家長和學(xué)校在教育孩子的方式方法上統(tǒng)一思想,攜手合作,教育才能達(dá)到事半功倍的效果。

《給教師的建議》讀后感2

一本好書,如一盞明燈,啟迪人的智慧,如一縷清風(fēng),滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉,清新甘甜,沁人心脾;它仿佛是我的一面鏡子,時刻映照著自己;與它相伴,猶如良師益友時時在側(cè),時時指引和鼓勵我,為我指明努力的方向:

一、讀書伴成長

蘇霍姆林斯基在建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書,讀書,再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。這在我們教育事業(yè)中尤為重要。俗話說:“要想給孩子一杯水,自己先要有一桶水。”確實(shí),我們教師教給學(xué)生的知識,猶如滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時輕車熟路游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲備能量,使自己的知識海洋變得越來越寬廣,讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。

就像大師說的:“一個真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?!?

二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

蘇霍姆林斯基寫道:“建立師生之間的友誼,是要付出巨大的勞動,花費(fèi)很多精力的。教師要利用課余時間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么?!甭犉鋷熜牌涞溃ㄓ袗鄄拍軗Q來愛,換來尊重和信任,對學(xué)生真誠、坦誠和熱誠,核心一個“愛”字,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,也談不上師德。一個學(xué)生跌倒了,我們的一次攙扶能讓他更加堅(jiān)強(qiáng);學(xué)生生病了,我們的一杯溫水,一粒藥或許能讓他心靈稍許安慰;學(xué)生遇到難題,我們的一次課下輔導(dǎo),或許就建立了他戰(zhàn)勝困難的信心。用博愛之心與學(xué)生真誠互待,坦誠相處,熱誠幫助,在深愛著全體學(xué)生的同時,更格外關(guān)注著個別學(xué)生。讓他們在教師母親般慈愛的關(guān)懷下健康快樂成長。

三、賞識每個學(xué)生

不同的個體有著不同的優(yōu)點(diǎn),任何一個個體也不可能囊括所有優(yōu)點(diǎn)和長處,所以每一個人都會有值得肯定和學(xué)習(xí)的地方。作為教師,善于觀察和懂得欣賞學(xué)生的價值與美好,是一件比什么都重要的事情。

作為一名特校教師的欣賞,對殘障孩子來說更為重要。因?yàn)椋覀兯鎸Φ倪@群孩子,如果用追求完美的眼光去看,簡直是一無事處,忍不參睹:令人頭疼的一群小孩,他們有的坐不住,有的走不穩(wěn),有的愛說小話,有的磨磨蹭蹭……他們身上有數(shù)不盡的問題,改不完的缺點(diǎn)。作為老師,要是一味地抓著這些“問題”不放,并想方設(shè)法把這些孩子“改造”成我們理想的模樣,那么在這個漫長而無望的過程中,孩子們勢必會經(jīng)歷痛苦,而我們一定會收獲失望。反之,當(dāng)我們用賞識的眼光重新審視這些學(xué)生,就會發(fā)現(xiàn):小林頑皮,但勞動時特勤快,還積極幫同學(xué)收拾桌洞;小東愛說小話,但能唱出好聽的歌曲,跳起舞來也有板有眼;小夏磨磨蹭蹭,但她做起事來,不急不燥,認(rèn)真穩(wěn)妥,讓人放心……我們的語氣會變得親切,態(tài)度變得溫和。久而久之,老師的一個贊許的眼神,一次真誠的微笑,一句表揚(yáng)的話語,都會給孩子以鼓勵和希望,如同春雨潤澤著孩子的心田,如同陽光照亮孩子成長的路途。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?!?

“知識就是力量”,確實(shí),讀《給教師的建議》這本書,給了我教育好學(xué)生的信心和力量,我也會讓我的學(xué)生們從知識的海洋中獲得力量,堅(jiān)定信心,用自己的微薄之力引領(lǐng)他們健康成長,快樂生活。

《給教師的建議》讀后感3

作為一名小學(xué)教師,每天面對性格各異的學(xué)生,總會出現(xiàn)這樣那樣的教育難題。有些時候自己絞盡腦汁去想解決問題的辦法,但是由于自己的理論知識水平有限,所以一直都沒有形成較好的解決對策。通過我鄉(xiāng)弘毅書社的成立,給我提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我認(rèn)識到了讀書對于一個人,對于一個教師來說的重要意義。拜讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,書中很多的教育理論和方法給了我啟發(fā),而且書中舉了很多例子,使我一直思考的問題得到了解決的辦法,這也燃起了我對讀書以的熱情。

在書中的第28條建議中,提到了勞動的重要性。這里的勞動并不只是指干活,而是指動手操作。作為一名數(shù)學(xué)教師我深有體會。有時候教師說了一堂課可能也不及學(xué)生動手試一試,理解的扎實(shí)。所我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變角色,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,更多的采用動手操作的形式讓學(xué)生更為直接的感受和體會,提高教學(xué)的效率。

建議中第35條和第36條都是說如何培養(yǎng)學(xué)生記憶力。

曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)的培訓(xùn)。其中提到學(xué)生的思維固然重要,但很多時候?qū)W生是在提取已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決問題。所以記憶力不管是對成人還是對學(xué)生都是至關(guān)重要的。我們想想那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不是都是記憶力特別優(yōu)秀的呢?但是這種記憶力并不是指的死記硬背。這樣只會把人變成傻瓜。他說,依靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識越多,邏輯的認(rèn)識對學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動得越深,那么記憶就越牢固,新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴(yán)整。在這里,他特別強(qiáng)調(diào)了有理解的記憶。也就是說,在記憶的過程中,不隨意記憶占得成分越大,他可能記憶的東西就越牢固。

其實(shí),書中的每一條建議都值得我們?nèi)ニ伎己蛯?shí)踐。今后我還會繼續(xù)去學(xué)習(xí)這本書中優(yōu)秀的教育理念和方法。為己所用,讓自己的教育教學(xué)能力得到更大的提高,從而影響每一個學(xué)生。