在我們讀書(shū)的過(guò)程中,我們就像在和作者對(duì)話(huà),相信你也一定受益匪淺吧,讀過(guò)《給幼兒教師的建議》,寫(xiě)一篇讀后感吧。以下是范文社小編和大家分享的關(guān)于《給幼兒教師的建議》讀后感實(shí)用范文3篇,以供參考,希望對(duì)您有幫助。
《給幼兒教師的建議》讀后感1
幼兒教師在別人的眼中是一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單的職業(yè),但在這個(gè)外人看來(lái)輕松下面卻承受著各方面的壓力,當(dāng)這些壓力無(wú)法得到適當(dāng)?shù)呐沤鈺r(shí),會(huì)影響到老師一天的工作情緒。一個(gè)人快樂(lè)的情緒可能會(huì)感染一大批人,而低沉、頹廢的情緒也可能會(huì)使一群人情緒低落和感到沮喪。生活中,喜怒哀樂(lè)經(jīng)常讓我們控制不住自己,這是很正常的事情。然后,在工作中,我們卻不能如此,即使我們?cè)诩遥谕馐×撕艽蟮钠?,帶到幼兒園的也應(yīng)該只有微笑。這一段是《給幼兒教師的建議》中給我?guī)?lái)所思所想的。每個(gè)人都有情緒,常常會(huì)為生活中的各種瑣事而煩惱,然后從走進(jìn)幼兒園那一剎那起,你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)自己一句:我做好準(zhǔn)備了嗎?
合理的裝束:
雖說(shuō)愛(ài)美是人的天性,但每個(gè)人對(duì)美的理解和詮釋都是不同的,有人覺(jué)得簡(jiǎn)短暴露即為性感美,也有人認(rèn)為簡(jiǎn)單端莊即為成熟美,那么,在孩子的眼中什么樣的老師才是美的?當(dāng)我們準(zhǔn)備打扮起一天的裝束時(shí),不訪(fǎng)對(duì)著鏡子中的自己?jiǎn)栆粏?wèn),孩子們會(huì)覺(jué)得我美嗎?當(dāng)心中有了答案時(shí),想必我們的裝束一定會(huì)是孩子們心中最美的,也是他們最愿意接受的。
情緒的整理:
月有陰晴圓缺,人有喜怒哀樂(lè),我們每個(gè)人都無(wú)法保證世間的萬(wàn)物多變,但我們可以控制對(duì)一些事情所產(chǎn)生的情緒。當(dāng)每天走進(jìn)幼兒園的哪一瞬間,面對(duì)著孩子們一聲聲稚嫩的叫聲和甜甜的微笑時(shí),若是再有消極與悲觀(guān)的情緒,也請(qǐng)把它們鎖緊,放在心中的一角,因?yàn)槲覀冃枰鎸?duì)的是天真、無(wú)邪的童真,這時(shí)不訪(fǎng)問(wèn)一下自己我的情緒整理好了嗎?當(dāng)臉上有了答案時(shí),相信我們收獲的不僅僅是孩子的童真,更多的是他們的信任與依賴(lài)!
教學(xué)工作的準(zhǔn)備:
教師的工作是教書(shū)育人,如果不把育人放在第一,那么做再多的準(zhǔn)備也是徒勞。從走進(jìn)班級(jí)那時(shí)起,我們承擔(dān)著的是三十幾個(gè)家長(zhǎng)的信任與重托,更肩負(fù)著孩子們健康成長(zhǎng)的重任。這時(shí)也不妨問(wèn)自己一句,我對(duì)自己一天的教學(xué)工作準(zhǔn)備好了嗎?當(dāng)有了自信的言語(yǔ)與表情時(shí),相信我們能夠更多的體會(huì)到“一份耕耘與一份收獲”所帶來(lái)的欣喜,感受到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中“那一節(jié)節(jié)的拔節(jié)聲”。
不論是對(duì)孩子還是對(duì)老師來(lái)說(shuō),每天都是一個(gè)新的起點(diǎn),新的開(kāi)始,當(dāng)清晨的朝陽(yáng)升起時(shí),當(dāng)我們開(kāi)始一天的工作時(shí),不妨問(wèn)一下自己:“你準(zhǔn)備好了嗎?”
《給幼兒教師的建議》讀后感2
有人曾把幼兒教育比喻成高樓大廈的地基,因?yàn)橛變航逃撬薪逃幕A(chǔ),就像高樓大廈,只有把地基打好了才能建造出又高又穩(wěn)的樓房。讀完了《給幼兒教師的建議》一書(shū)后,讓我對(duì)剛剛的說(shuō)法又有了新的認(rèn)識(shí),所有的高樓都有地基,那選擇什么材料,用什么方法,怎樣搭建才能讓高樓更穩(wěn)呢?幼兒教育也是,老師用什么方法教育孩子更好?老師怎樣才能提高自身專(zhuān)業(yè)水平?作為幼兒教師要有怎樣的教學(xué)心態(tài)?閱讀此書(shū)后,讓我對(duì)幼兒教育有了更深一步的了解。
一、學(xué)方法、思經(jīng)驗(yàn)
閱讀了“和幼兒進(jìn)行有效的互動(dòng)”這一章節(jié),讓我不禁想起在日常教學(xué)活動(dòng)中我們會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些討論的環(huán)節(jié),我會(huì)讓孩子們與周?chē)暮没锇橐黄鹩懻摚跁?shū)中作者建議教師要擴(kuò)大互動(dòng)的人數(shù)、將“一對(duì)一”的形式變成“多對(duì)多”,是的,我們?yōu)槭裁匆押⒆觽兊摹芭笥讶Α笨s小,應(yīng)該擴(kuò)大孩子們的討論范圍,這樣孩子們會(huì)獲得更多的知識(shí),也能交到更多的朋友。
“別讓孩子產(chǎn)生不良的感覺(jué)”,看到這個(gè)小標(biāo)題,我有些詫異,日常教學(xué)中會(huì)有什么事情會(huì)讓孩子產(chǎn)生不良感覺(jué)呢?通過(guò)閱讀作者舉出的例子,讓我恍然大悟,原來(lái)教師的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)對(duì)孩子們都會(huì)產(chǎn)生不一樣的感覺(jué),看了該章節(jié)讓我想起有一個(gè)故事叫“打開(kāi)另一扇窗”孩子就像一扇窗戶(hù),一面窗戶(hù)前的風(fēng)景并不代表外面的整個(gè)世界,教師要試圖打開(kāi)孩子的另一扇窗,看到孩子的優(yōu)點(diǎn),采用正面教育方式,才能避免孩子產(chǎn)生不良感覺(jué)。
二、研教學(xué)、悟道理
“擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)反思”一文,讓我想到任何事情都是要反思,只有反思了才能有提高。在日常活動(dòng)中,總會(huì)覺(jué)得自己忙來(lái)忙去,沒(méi)時(shí)間反思更多的東西,而在本書(shū)該章節(jié)中作者從提出三點(diǎn)“見(jiàn)縫插針、好記性不如爛筆頭和關(guān)鍵詞”反思方法,讓我們能夠正確的處理時(shí)間和反思的關(guān)系,只有我們經(jīng)常反思了,才能找出優(yōu)缺點(diǎn),才能更好的進(jìn)步,才能讓自己獲得更多的知識(shí)。
在“品讀‘職業(yè)幸?!边@個(gè)章節(jié)中有這樣一句話(huà):幼兒教師“站起來(lái)是老師,蹲下來(lái)是媽媽?!弊髡吒嬖V我們,要學(xué)會(huì)熱愛(ài)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),應(yīng)該將幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程視為自身生命增值的過(guò)程,從中享受奮斗與收獲的感動(dòng)。是呀,想一想我們的生命中總能與一群祖國(guó)的花朵一起走過(guò),和他們共同演繹著不老的童話(huà),這就是我們的“職業(yè)幸福”。
通過(guò)閱讀《給幼兒教師的建議》,讓我深深體會(huì)到,作為老師我們要在問(wèn)、思、行中成長(zhǎng),并不斷地去進(jìn)行嘗試和思考,從而習(xí)得經(jīng)驗(yàn),提高技能,樹(shù)立自信心!
《給幼兒教師的建議》讀后感3
暑假里我讀了《給幼兒教師的建議》一書(shū),覺(jué)得本書(shū)對(duì)我們幼兒教師非常適宜,特別是對(duì)于我們今后的工作幫助很大,在書(shū)中第三章中講到教師要聽(tīng)孩子的話(huà),教師要抓住生活中的隨機(jī)教育,我覺(jué)得講得很有道理,下面的一個(gè)例子也是我在日常生活中遇到的 。
我們的午睡室邊上有幾棵含笑樹(shù),午睡起床后總有幾個(gè)小朋友在那里看看玩玩,在每次午睡起床后總有兩三個(gè)、三四個(gè)一堆圍著在那里,當(dāng)我走過(guò)去一看,他們手上都沾滿(mǎn)了泥,本來(lái)想大聲批評(píng)他們,但是我壓住了火氣想看看它們到底在觀(guān)察和什么,于是我問(wèn):“你們?cè)诟墒裁础保窟@時(shí)他們異口同聲地說(shuō):“我們?cè)诳茨嗤晾镉惺裁础??接著我繼續(xù)問(wèn)他們:“那你們看見(jiàn)泥土里有什么?”“有小螞蟻”,“還有小螺絲”,“還有蚯蚓”,“還有西瓜蟲(chóng)”,大家你一句我一句的說(shuō)開(kāi)了。我說(shuō):“小朋友你們觀(guān)察的真仔細(xì),那你們?cè)儆^(guān)察一下,等一會(huì)記得要把小手洗干凈呀!”在吃完午點(diǎn)后我組織幼兒進(jìn)行了討論,說(shuō)說(shuō)土壤有什么作用,土壤里還有些什么?小朋友興趣非常濃,你一言我一句的討論得很積極。
在幼兒的一日活動(dòng)中,到處都有教育的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們之所以會(huì)錯(cuò)過(guò)日常活動(dòng)中這些大好的教育時(shí)機(jī),是因?yàn)槲覀兺容^重視對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育,而忽視偶然事件中的隨機(jī)教育。如果我們教師的頭腦里樹(shù)立起了隨機(jī)教育的觀(guān)念,善于捕捉隨機(jī)教育的機(jī)會(huì),善于利用,那么教育就會(huì)取得事半功倍的成效。因此,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把它們轉(zhuǎn)化為我們教育活動(dòng)中的活教材,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),使幼兒在順其自然中掌握新知識(shí),真正做到“有效有學(xué)”。如上面看似一個(gè)小小的觀(guān)察,卻滿(mǎn)足了孩子的部分好奇心,在孩子自己感興趣,想探究問(wèn)題時(shí),作為老師,隨時(shí)解答孩子們碰到的問(wèn)題,有助于發(fā)展孩子的想象力和思維能力,最主要的是沒(méi)有打擊孩子的積極性,使孩子樂(lè)于提問(wèn),敢于提問(wèn)。