從你的讀后感推薦8篇

時間:2023-10-06 作者:couple 讀后感

讀后感不僅限于文學(xué)作品,還可以涵蓋各種領(lǐng)域,如科技、歷史、社會等,通過不同領(lǐng)域的讀后感,我們能夠拓寬知識面,通過讀后感,我們可以將書中的情節(jié)和角色的命運(yùn)與現(xiàn)實生活相對照,從中汲取啟示,范文社小編今天就為您帶來了從你的讀后感推薦8篇,相信一定會對你有所幫助。

從你的讀后感推薦8篇

從你的讀后感篇1

夏日傍晚的涼風(fēng)吹過我的身體,不遠(yuǎn)處的草叢隨風(fēng)搖擺,不時傳出幾聲悅耳的鳥鳴,讓人感覺很舒暢,看完了全書,一股暖流在心頭涌動。

?你當(dāng)像鳥飛往你的山》這本書給我的啟發(fā)是:你的命運(yùn)掌握在自己手里,只有你能證明自己。

這本書評分非常高,是作者的自傳體小說,曲折離奇的故事情節(jié)讓人的情緒跟隨作者的視角而波動,時而緊張,時而歡快,讀到作者終于靠著幾個月的自學(xué)上了大學(xué)的時候,真是讓人高興,讀到她被暴力傾向的哥哥欺負(fù)的時候,讓人覺得異常的壓抑,尤其是家里還有一個強(qiáng)勢的患有躁郁癥的父親,和一個外表強(qiáng)悍持家有道卻內(nèi)心懦弱的母親,想要突破屏障是多么的不容易。

一個17歲之前都在廢料場幫忙的女孩,家里兄妹眾多,被人當(dāng)做小幫工,在險象環(huán)生的現(xiàn)場經(jīng)歷了數(shù)次生死考驗,為了擺脫可以想象的到的命運(yùn),她決心改變。在她堅強(qiáng)的意志力驅(qū)動和前輩的幫助下,她終于順利通過了大學(xué)入學(xué)考試,接著因為想法獨特被保送劍橋,接著讀了哈佛,最終博士畢業(yè),實現(xiàn)了奇跡般的人生逆襲,這期間,她一直想要做真正的自己,一直跟原生家庭進(jìn)行抗?fàn)帲瑓s讓自己陷入了愈發(fā)艱難的境地,她通過自己的努力已經(jīng)徹底改變了自己的命運(yùn),一直想回到家鄉(xiāng)去追憶往事的美好,可童年那個少女已經(jīng)一去不復(fù)返了。

從你的讀后感篇2

?你的孤獨雖敗猶榮》本書作者劉同,用他33歲的人生,來描寫孤獨。33種溫暖,33段成長,33次感懷讓讀者與作者產(chǎn)生共鳴。每個人都是孤獨的,每個人也都用自己的方式孤獨著。

人們都喜歡和某個人一起去做同一件事,在女生中,兩人一起去上廁所打水也是很常見的事,人們大概都害怕孤獨吧。但在現(xiàn)實中,迫于無奈,許多事都需要一個人來完成。慢慢地,自己就習(xí)慣了一個人,一個人乘坐公交車,一個人吃飯,一個人看電影,一個人去圖書館學(xué)習(xí)。不隨大眾漂流,一個人也能走得很好。人們,也都習(xí)慣了孤獨,孤獨隱藏在內(nèi)心深處,在看了這本書后,在一瞬間迸發(fā)出來。

有一種孤獨是,突然想到一個人,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒有了對方的聯(lián)系方式。從稚嫩的小學(xué)生,懵懂的初中生,到青澀的高中生,我們的周圍經(jīng)過了無數(shù)人。似乎生活的方式從未改變但身邊的人卻在不斷的變化著。許多曾經(jīng)說過會一直在一起的朋友,如今連聯(lián)系方式都已經(jīng)沒有了。只是常常在夜深人靜時記起,然后問自己,為什么就沒有然后了。

前些天在商場碰到小學(xué)同學(xué),從遠(yuǎn)處像他走近時,撲面而來的熟悉感,直覺告訴我,我認(rèn)識他。“魏……昊?”我記得他的名字,可就連我也無法解釋為什么在說出他的名字時,要猶豫那么久。是害怕說錯,記錯,還是…害怕相認(rèn)后不知道該說些什么。他也認(rèn)出了我,喊出了我的名字,但緊接著便是一瞬間的沉默?!澳俏蚁茸呃参野衷诘任?!”“啊,好。”我打破平靜,急忙再見。

或許有時候,不是真的有急事而再見,而是你不知道該聊些什么,或者,不知從何說起。于是選擇不說,不聊,選擇孤獨。有一種孤獨是,你需要依靠的時候,發(fā)現(xiàn)四周黑暗無人,只剩自己,只能被迫拔節(jié)的成長。在成長的過程中,我們會與無數(shù)人擦肩而過,你所依靠的人或物,終有一天會消失,我們只能目送著他們在你的人生中漸行漸遠(yuǎn),然后轉(zhuǎn)過身告訴自己,接下來的路,該你自己走了。

我所依賴的,大概便是父母了,隨著奶奶的離開,一些年長的前輩的離開,我漸漸明白,總有一些黑暗幽森的路,要一個人走,沒有人能陪你?;蛟S路途中荊棘遍地,亦或是充滿懸崖,但當(dāng)你走過這段路回頭張望時,你會對自己說,也沒什么嘛,都走過來了。我們,便是在這種孤獨中,不斷成長著。

當(dāng)我們一次又一次地行走在時光的年輪,忙碌的生活圍繞著我們,應(yīng)接不暇的人或事讓我們不斷的迷失著自己,心底的那份堅持,只有在夜深人靜的時候,才會用一種近乎寂靜的方式回憶起我們曾經(jīng)的過往,還有那曾經(jīng)平凡而偉大的夢想。孤獨,就是這樣一種讓我們認(rèn)知自己的方式。

走累時,回頭看看吧,你會發(fā)現(xiàn),曾經(jīng)布滿荊棘的路,你都一個人走過來了,也不過如此。愿你比別人更不怕一個人獨處。愿日后談起時你會被自己感動。

從你的讀后感篇3

過去的永遠(yuǎn)不會消逝,它甚至從未過去!總有些東西會在生命最深處,留下深深淺淺的痕跡。震驚、恐懼,震撼心靈,看完《當(dāng)你像鳥飛向你的山》這本書真的需要深呼吸去平復(fù)。沒去過美國,對美國不了解。真的很難想象在80年代的美國會有這樣一群人。幾次翻看作者介紹,確認(rèn)作者是1986年生。一本自傳體小說,好像一部兇險環(huán)生的恐怖片。閱讀過程中,心里跟著一陣陣悸動。時而全身顫抖,時而傷心哭泣。隨時斷腿,隨時被焚,隨時車禍,隨時喪命,作者的經(jīng)歷簡直可以用觸目驚心,聞所未聞來形容。

這本自傳小說講述是美國作家塔拉?韋斯特弗前半生的真實經(jīng)歷。她與兄弟姐姐父母一起生活在愛達(dá)荷州的'山區(qū),在17歲之前從未上過學(xué),每天與哥哥父親一起拆解廢料,幫母親調(diào)制精油,每天囤積食品生活資料以防末日來臨,并且按照父母所灌輸?shù)纳罘绞?、意識形態(tài)生活下去。這本書中描述的原生家庭極度扭曲,是我們所不能理解的,但是作者卻一步步通過學(xué)校教育重拾自我,打破原生家庭對自己的束縛,最終找到心中的那座山。

這本書超載了勵志,閱讀的過程中有時仿佛自己也是其中的一部分,當(dāng)然作者的經(jīng)歷遠(yuǎn)非我能想象。就像她寫到“我能在風(fēng)中站穩(wěn),是因為我不是努力嘗試站在風(fēng)中。風(fēng)就是風(fēng)。人能受得了地面上的陣陣狂風(fēng),所以也能禁得住高空的風(fēng)。它們沒有區(qū)別。不同的是頭腦中怎么想的。

她的導(dǎo)師克里博士對她說,“你是一塊純金,不論你成為誰,無論你把自己變成了什么,那就是你本來的樣子。它一直在你心中。不是在劍橋,而是在你自己?!薄啊幢闶屈S金,在某些光線下也會顯得晦暗——但那只是錯覺。金子一直是金子?!薄皼Q定你是誰的最強(qiáng)大因素來自你的內(nèi)心”。讀到這里,不禁淚下。

喜歡書中提到的教育觀點“教育應(yīng)該是思想的拓展,同理心的深化,視野的開闊?!?/p>

最喜歡的篇尾,心理重建,心靈成長?!爱?dāng)我徹底接受了自己的決定,不再為舊冤耿耿于懷,不再將他的罪過與我的罪過權(quán)衡比較時,我終于擺脫了負(fù)罪感。我完全不再為父親考慮。我學(xué)會為了我自己而接受自己的決定,為了自己,而不是為了他。國為我需要如此,而不是他罪有應(yīng)得。這是我愛他的唯一方式。”

從你的讀后感篇4

讀完《賞識你的學(xué)生》一書,心中感慨萬千。本書《前言》主要介紹了希臘神話故事《皮格馬利翁與雕像》和羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗,提出了賞識教育,并期望每個教師都能夠賞識自己的學(xué)生;接下來七章各有一個醒目的標(biāo)題:《我交給你們一個孩子》、《老師,您聽我說》、《每個人都是天才》、《一生的感謝》、《就這樣被你感動》、《師心深處》、《恨,鐵就能成鋼嗎?》。分別從家長、學(xué)生、教師、旁觀者、專家五個角度描述了我們的教育生活,教會了我們欣賞。

讀完此文,對于“賞識教育”,也頓時有了一種豁然開朗的感覺。突然之間我的腦海里憶起了著名教育家陶行知先生的關(guān)于四顆糖的故事

陶行知先生某天看到一名男孩正想用磚頭砸同學(xué),將其制止后,責(zé)令其在規(guī)定時間到辦公室。當(dāng)陶行知回到辦公室時,發(fā)現(xiàn)那個男孩正在等他,便掏出一顆糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我準(zhǔn)時?!?/p>

接著又掏出一顆糖:“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻就住手了,說明你很尊重我?!?/p>

這個男孩將信將疑地接過糖,陶行知又掏出一顆糖給他:“據(jù)了解,你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生,這說明你有正義感?!?/p>

這時那個男孩哭了:“校長,我錯了。同學(xué)再不對,我也不能采取這種方式。”陶校長又掏出第四顆糖:“你已經(jīng)認(rèn)錯,再獎勵你一顆。我的糖分完了,我們的談話結(jié)束了?!?/p>

多么睿智而高明的語言!多么令人欽佩的教育方法!我想再也沒有任何的辦法能達(dá)到這樣的一個教育效果了。在這里,“賞識教育”得到了淋漓盡致的.表現(xiàn)。我不得不感慨大教育家的風(fēng)范!賞識一個人是如此的簡單!對皮格馬利翁效應(yīng)與羅森塔爾效應(yīng)我們都很熟悉。但是我卻沒有想到,只要一個肯定的眼神,不經(jīng)意的一聲贊揚(yáng),對學(xué)生一個欣賞的手勢,甚至一個微笑,都會起到不可估量的作用,我完全被震撼了。

看完全書后,我更深刻地認(rèn)識到要想使賞識教育得到成功,不應(yīng)該是一種“逢場作戲”,整天把“你能行”“你一定會成功”“你真棒”等一類的語言掛在嘴上,而是應(yīng)該從內(nèi)心真正地期待學(xué)生、鼓勵學(xué)生、相信學(xué)生,給學(xué)生寬容和理解,這應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心的希望,真誠的相信和愛護(hù)!

這確實是一本有著深遠(yuǎn)教育意義的教材。書中一個個鮮活的事例,讓我們在親歷書中人物的悲喜中,感受著由于老師的出現(xiàn)使在困境中掙扎的孩子看到了希望的歡欣。讀了這本書,我重新認(rèn)識到:“賞識教育”的作用不可估量。所以,我們呼喚“賞識教育”,更呼喚對學(xué)生的真愛。教師不僅要有淵博的知識,滿足學(xué)生的需求,而且要有博大的胸襟,寬容、關(guān)愛、理解學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生的心靈,用愛和呵護(hù)融化學(xué)生心中無形的壁壘。尊重學(xué)生,理解學(xué)生,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生。

“每個人心靈深處的信念,都存在著一種能量場,如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人,那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息,并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。這就是期待的力量,就是愛的力量,而這就要求我們?nèi)ベp識學(xué)生?!百p識”就是愛的付出?!百p識”是一種充滿人情味、充滿生機(jī)、價值巨大的教育方法,它對當(dāng)前提高國民綜合素質(zhì),提倡人性化、個性化教育,培養(yǎng)富有想象力和創(chuàng)造性的人才有著積極的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有位心理學(xué)家說過:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。老師要用欣賞的目光看,用賞識的語言說。不論什么孩子,他們身上有缺點,也有優(yōu)點,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的美好,它會激起孩子無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,增強(qiáng)他的自信心,鼓舞他大踏步地前進(jìn),不斷超越,不斷走上成功之路。

而我們有意無意把賞識融進(jìn)我們的教學(xué)中時,我們這些教師才會真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,才會讓學(xué)生信賴我們,和我們同悲喜,我們的努力也才會真正有意義。

我想:賞識學(xué)生,教師的工作才會覺得很快樂,而能被賞識的學(xué)生,就會成為歌唱的花朵!要想成為好老師,就要賞識你的學(xué)生。

所以,賞識你的學(xué)生是多么重要啊!激發(fā)起我們教師的愛,讓教師出于愛來工作,不要僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段?!疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待學(xué)生,欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。用愛的付出,撐起一個個快樂的生命,我們也會發(fā)現(xiàn),原來付出也可以如此快樂!所以,要賞識你的學(xué)生,先學(xué)會從心底去愛他們。教育是人與人心靈的對話。教育是會心的微笑,教育是輕輕的問候,教育是理解和信任的眼神。真正的教學(xué)中的對話,發(fā)生在對話雙方精神上真正的相互回應(yīng)與相互碰撞中,發(fā)生在雙方認(rèn)知世界的真正融合中,而不是發(fā)生在學(xué)生把你當(dāng)“訓(xùn)導(dǎo)員”的心態(tài)中。不管學(xué)生之間有著怎樣的天差地別,作為老師都應(yīng)該看到他們的美麗,用心愛他們,欣賞他們,讓他們成為老師的一朵朵美麗的花朵,燦爛地開放在我們的生命中。

從你的讀后感篇5

“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,無論對于大人,還是對于孩子來說,一句惡毒的語言,將你的魅力立減到0分,哪怕你以后說了一百句的好話,也無法增強(qiáng)別人對你的好感。所以語言所掩藏的力量,是非常神奇的,很多時候被我們忽視,甚至意識不到語言給別人的人生帶來的破壞和摧毀的力量,尤其是你最親最親的人,當(dāng)你后悔的時候,你用我瘋了,我真的糊涂了來表示的時候,但傷害,一旦有了,人與人的縫隙和鴻溝就存在了,無法彌補(bǔ)。

對于我們的孩子,或許你用父母的權(quán)威表示你的翻云覆雨,說明你的地位,但其實,你知道嗎?孩子以后為何會反叛你,不相信,或許那一刻,他對你不信任了。 我們與孩子是平等的,他無法做到自己是個完美的成年人表現(xiàn),按時起床,按時睡覺,每天除了看書,不玩游戲。 想想我們自己做到了嗎?

所以在對孩子的.教育中,我們不能有讓他難堪的語言,也不能對他過分的嚴(yán)厲和斥責(zé),我們是平等。譬如你在工作中,你喜歡聽領(lǐng)導(dǎo)說你這樣不對,你那樣做的也不好,還是喜歡你聽他說:或許,你這么做就會更好一些,我知道,你肯定會做的更好一些。愉悅的語言,會讓心情飛揚(yáng)一周。而不悅的斥責(zé),則會讓你每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,對于工作也就激情不再。

?孩子,把你的手給我》這本書主要強(qiáng)調(diào)的就是這樣幾點:

一、如何化解孩子消極的情緒

有的時候,孩子哭了,我們或許會認(rèn)為:大驚小怪,這有啥好哭的,尤其是一個小男生,哭哭啼啼算啥呢?所以,有的時候,我會對孩子說:寶貝,別哭,男生不要掉眼淚,譬如爸爸?;蛘哒f:我不喜歡哭泣的男生。或許孩子會立馬擦掉自己的眼淚,而實際上我還是看到了他緊縮的眉頭,他的心結(jié)其實還沒有完全化解掉 。

很多時候,我們的不以為怪,總會給孩子帶來傷害 ?;蛘呖偸且越棠傅拿x,去指導(dǎo)這個或者指導(dǎo)那個,譬如孩子摔倒了,是他不小心碰到門或者其他。我們就會大聲的說到:你怎么不長眼睛呢?門不動怎么會撞到你呢?這樣孩子就會哭了,他知道自己錯在哪兒?這時的你,走過去,摸摸他的額頭,問道:很痛嗎?他說出很痛很痛,我們想他以后碰到類似的情況,應(yīng)該會明白一些。

就像人們常說衣服破舊者,觀者重在衣;衣服潔凈者,賞者重在人。在給孩子帶來的傷害中,如果我們注重的是孩子的魯莽行為,而不是這件事給孩子帶來的傷害上,那么我們所說的話,則不是從同情的角度去看待這件事兒, 而從理性的研究去分析,對于孩子來說,是不公平的,因為我們是他們的父母 ,而不是研究小白鼠的科學(xué)家,我們的責(zé)任在于保護(hù)他們,而不是剖析他們。

二、關(guān)心在于質(zhì)而不是量

有的時候,看到孩子的悶悶不樂,我們想,或許他自己會理解的,所以不會多管閑事,生怕一個詢問會傷害了孩子脆弱的心。有的時候,也會是看著笑話的態(tài)度去詢問:呵,今天被老師批評啦?這時孩子會自動避你三尺,遠(yuǎn)離你這個隔岸觀火的爸爸媽媽,這樣孩子有了小心思也不會跟你說了。你則轉(zhuǎn)而會抱怨:是不是孩子大了,不需要我了,小時候可呱呱的跟我說個不停。

其實,不經(jīng)意間,是我們把孩子的心遠(yuǎn)離我們的世界 。碰到放學(xué)回來不高興的兒子,你或許可以走過去,幫助他拿下書包,然后說出的情緒:我感覺你好像有什么不愉快的事情發(fā)生?如果這個時候兒子不愿意跟你說,因為他覺得自己犯了錯誤,或者理虧,或者丟人。你不要刨根問底,在他后面緊追不舍。我想過了一會兒,孩子會走過來,對你說:媽媽,我想有話對你說。

此時的你,一定要停下來手中所有的事兒,因為這是你的關(guān)注和尊重。靜靜的聽完,你只需要說一句:哦,被人打到鼻子流血的確是一件痛苦的事兒,但這不是丟人。我想這本書中有很多很多這樣的事例,只需要說一句話,無需連篇累牘,也無需刨根問底,你只要站在孩子的角度上,關(guān)心一些就足夠了。

孩子,把你的手給我,我的手給你,你的人生,我的世界,我們一起去看,去聽,去說話。因為我知道,有愛是不夠的,更需要的是對彼此的寬容、尊重和諒解。

從你的讀后感篇6

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?!弊罱?,讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,使我對這句話有了更深刻的理解和感悟。書中有眾多家長對教育的感激和期盼;有孩子們想說而不敢說的心靈獨白;有過來人的不少感觸和遺憾;有教師內(nèi)心深處的一些體驗;還有許多專家理性深入的點評分析。同時又令人信服地為我們指出了本書所宣揚(yáng)的核心理念——“賞識”。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我:學(xué)生就像那稚嫩的花朵,時時需要教師細(xì)心地呵護(hù)、辛勤地澆灌;賞識你的學(xué)生是對學(xué)生最好的激勵,是師愛藝術(shù)的最高體現(xiàn)。

賞識學(xué)生,就是以尊重學(xué)生人格為前提,通過表揚(yáng),肯定學(xué)生的某些閃光點,實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強(qiáng)化”教育,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,使學(xué)生看到自己的閃光點,使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。當(dāng)我們希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),我們不妨就告訴他:你已經(jīng)具有了這些品質(zhì),只是需要再持之以恒。相信經(jīng)過我們的不斷賞識和肯定,我們的學(xué)生將會越來越優(yōu)秀。

賞識學(xué)生,是愛的體現(xiàn),它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句“你很聰明”,“我就知道將來你能成為科學(xué)家”,就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會往往就蘊(yùn)含著賞識,就能生動地表達(dá)你的賞識。

賞識學(xué)生,把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點,理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚(yáng)他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚(yáng),來自別人的贊揚(yáng)或獎勵,都會令被表揚(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

賞識學(xué)生,首先應(yīng)親近學(xué)生,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,要信任和激勵學(xué)生。老師的贊揚(yáng)和鼓勵,就是對學(xué)生的賞識,就是對他們的認(rèn)可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時,需要得到的是認(rèn)可、贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委曲時,需要給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時,需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時,教師的鼓勵。一句“你能行”,或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時,教師期待的目光,或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

賞識學(xué)生,要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛?!钡拇_,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,但我們在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)的同時可千萬別忽視了的學(xué)生——“中等生”和“差生”。這些學(xué)生往往是占了多數(shù),我們對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要我們的精心呵護(hù)和鼓勵。我們知道,陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個美好的世界,大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。因而,我們的賞識應(yīng)開遍教室的每一個角落。

賞識學(xué)生,就要承認(rèn)差異,允許孩子失敗,要相信孩子,對暫時落后的孩子決不輕易放棄。面對他們懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情,說老實話有時真氣不打一處來,哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容,如果不能容忍孩子的錯誤,不去正確地引導(dǎo)他們,就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時,我們不妨進(jìn)行換位思考,站在孩子的立場上,想想他們年幼無知,自控力弱,耐心等待他們的回心轉(zhuǎn)意。

賞識學(xué)生,也需要辨證地看待和實施賞識學(xué)生。表揚(yáng)時不“夸大其辭”,該批評時就批評,只要注意批評教育的方式,不傷害孩子的自尊,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,鍛煉孩子的心理承受力。這也是對學(xué)生的愛。

回首自己的執(zhí)教生涯已有十余個年頭了,初為人師的時候,我滿懷對工作的熱情,心中充滿了對學(xué)生的關(guān)愛,一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,給以熱情幫助。但是隨著時間的推移,當(dāng)初的工作熱情慢慢消退,有時也像書中提到的老師一樣,有恨鐵不成鋼的心態(tài)。很多時候,也埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報。但靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,其實也都有可愛的一面,每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,擾亂了我們的心智,所以我們看到的,的是學(xué)生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可,需要老師的呵護(hù)和鼓勵,即使因為無心犯了錯誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。

讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,讓我的心靈得到了凈化,我深深領(lǐng)悟到:賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚(yáng)長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不僅要尊重每一個學(xué)生,還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。請多給學(xué)生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

從你的讀后感篇7

最近閑來無事,到書店去買書。到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),突然看到一本書,似乎很好看的樣子,作者是劉同,多數(shù)人應(yīng)該也認(rèn)識他。他出了一本新書叫《我在未來等你》,等我并未買這本書,太貴了,但我看中了他的另外一本書《你的孤獨,雖敗猶榮》。

之后,買下這本書,小心翼翼的拆掉書面上的薄膜,輕輕地打開書,一股書香撲面而來,真香,我就喜歡這書香。

書的目錄分為幾個板塊,說了幾個“孤獨”:情誼孤獨,理解孤獨,現(xiàn)世孤獨,自我孤獨,群體孤獨,我覺得最好的是理解孤獨,每個人都應(yīng)互相理解,與父母之間多些溝通,親情的點點滴滴,讓我銘記于心,哪怕是一件非常微小的事也值得感動+,其中的一個故事情節(jié)讓我流淚,因為這讓我聯(lián)想到自己的親人,總是要等到人不在了,才懂得珍惜,但這有什么用,人不在了,你孝順誰去+?

我最喜歡里面其中一句話:有一種孤獨是你羨慕他們的生活,卻不得不回到自己的生活。這句話對我有很大的觸動,因為我總感覺看著別人朋友之間玩的開心,自己+身邊卻沒人陪,看著別人腹有詩書氣自華,自己卻不知道怎樣才能做到,看著別人堅持不懈努力奮斗,自己卻沒有那一份耐力,要做到是不容易的。

別人的生活是別人的,還是過好自己生活吧!不要為一些小事而煩惱。

愿心中的那一份孤獨,被理解、溫暖。

從你的讀后感篇8

?從你的全世界路過》,剛看到這個書的名字時,我是不以為然的。腦中是“不就是小女孩看的愛情小說嗎?”這種想法。然而當(dāng)偶然我?guī)е鴮W(xué)習(xí)任務(wù)走進(jìn)這本書的時候,我才真正了解了它的魅力。

?從你的全世界路過》作者,張嘉佳,被稱為微博上最會寫故事的人。不論是溫暖的,平淡的,還是落單的,瘋狂的,他都很在行。書中也曾提到有人喜歡他寫的故事。論字句,這本書的語言水平和有趣程度是不可置疑的。而透過一個個深入人心的故事,作者真正想展現(xiàn)給我們的是什么呢?讓我們先賞析一下這本書。

首先確定,《從你的全世界路過》這本書真的是我所認(rèn)為的“長篇愛情小說”嗎?答案是否定的,《從你的全世界路過》不是什么長篇愛情故事,而是一個個小故事的結(jié)合。故事源于生活,作者張嘉佳將一個個平凡生活中的小故事用精煉的文字表現(xiàn)了出來,讓人有一種親近感。書中既有令人潸然淚下的催淚篇,又有令人捧腹大笑的搞笑篇,最后一“夜”,竟然還有讓人毛骨悚然的鬼畜篇。故事一個個雖然稱不上長,卻很完整,也發(fā)人深省,這也是它被選去拍攝電影的原因。

那么這么多故事,又是怎么做到井井有條的呢?這關(guān)系到它的結(jié)構(gòu),我們發(fā)現(xiàn),作者往往喜歡給每個章節(jié)加題記,而本章的內(nèi)容是和題記完美貼合的。不僅如此,每篇的開頭都會有作者精美的文字,這些文字開始會讓人摸不著頭腦,但等故事到了尾聲,開頭熟悉的文字將再度登場且被完善,那個時候你就明白了作者寫在開頭的文字的意思。但是,如果整本書都是這樣的結(jié)構(gòu),又是怎么讓人感覺到有趣的呢?

回看內(nèi)容才知道,原來故事也有很多種。有作者自己的,有作者朋友的,有編寫的短篇小說,還有扣人心弦的美麗童話等等。讀著讀著,親近感會越來越強(qiáng),讓人不禁也聯(lián)想到自己的人生。

我們的人生就像一條街口,我們會遇到很多人,也會錯過很多人,而他們就是路人。不管相遇多么甜,離別多么苦,總有人會給我們留下溫暖,留下感動??赡苣愕巧蠋p峰正揮灑時,誰為了你舉杯;可能你掉到低谷正失落時,誰給了你擁抱。不管怎樣,一場雨后,你的世界就會一片朦朧,風(fēng)起人散,可能誰都不記得誰,于是,哪怕是你人生的擺渡人,最后也成了你青春的過客。

想到這你才明白,作者是想借自己的文字去給那些迷茫和痛苦的人帶來指引。看得透,放得下,拈花一朵。我們應(yīng)該以幸福為目標(biāo),以堅強(qiáng)為口號,勇敢地踏上這旅途。不去計較相逢的甜、離別的痛,也愿生命中每一個過往的路人被這個世界溫柔相待。