觀察物體一教案5篇

時(shí)間:2022-10-23 作者:Animai 備課教案

做為一名在職場多年的教師,你寫教案的能力一定優(yōu)秀,我們在寫教案的時(shí)候都是要做到精心設(shè)計(jì)的,范文社小編今天就為您帶來了觀察物體一教案5篇,相信一定會(huì)對你有所幫助。

觀察物體一教案5篇

觀察物體一教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來。

2、通過不同題目的練習(xí)、講解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能自己獨(dú)立進(jìn)行題目的練習(xí)。

難點(diǎn):在觀察物體的過程中進(jìn)行直觀思考。

教學(xué)準(zhǔn)備:

補(bǔ)充練習(xí)題。

教學(xué)過程:

口算:

80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5

500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=

學(xué)生練習(xí),1分鐘完成。集體核對。

注意末尾的0別忘了添。

62÷3如何處理?復(fù)習(xí)商1不夠就商0的題型。

觀察物體的正面、側(cè)面和上面。

觀察一個(gè)物體最多能看到幾個(gè)面?應(yīng)該站在什么位置?

站在什么位置只能看到一個(gè)物體的一個(gè)面?

站在什么位置能看到一個(gè)物體的兩個(gè)面?

學(xué)生嘗試回答。

觀察長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面。

如何確定長方體、正方體的正面、側(cè)面和上面?

補(bǔ)充:如果長方體、正方體相對的面的圖案相同,則這時(shí)長方體的下面的面是什么圖案?正方體的背面是什么圖案?

學(xué)生觀察并說說這樣判斷的理由。

下列的照片分別是誰拍的?連一連。

學(xué)生連線并說說這樣連的理由。

從側(cè)面看下列的三個(gè)物體,分別看到的是什么形狀?用線連一連。

注意題目的要求,是從哪個(gè)面看的?學(xué)生嘗試練習(xí)。

集體核對,指名回答并說說你是怎樣想的?

六、解決實(shí)際問題2小題(簡單的乘除法應(yīng)用題。)

每本練習(xí)本8角,5元錢最多能買多少本練習(xí)本?

學(xué)生找重要信息,嘗試列式。指名板書(兩人),看看誰寫得準(zhǔn)確而完整。

學(xué)生觀察、比較板書,注意答句。

一共有43個(gè)乒乓球,每8個(gè)裝一盒,最少要用多少個(gè)盒子?

學(xué)生讀題,自己獨(dú)立列式解答。指名兩人板書,看看誰完成得出色。

集體核對,注意答句。

比較:兩道題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

相同點(diǎn):都是除法應(yīng)用題,而且答案都有余數(shù)。

不同點(diǎn):答句的處理,第1小題舍去余數(shù),第2小題需要進(jìn)1。

:這種題目的答句非常重要,是否要進(jìn)1,就要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來判斷。

練習(xí)。

你覺得在觀察物體這一章節(jié)中,有哪些重要的知識(shí)點(diǎn)?

學(xué)生交流并自我對照。

板書設(shè)計(jì):

觀察物體補(bǔ)充練習(xí)

課前思考:

補(bǔ)充了一些之前所學(xué)的知識(shí)和這一單元觀察物體中的知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),不斷鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。在觀察物體的補(bǔ)充練習(xí)中,讓學(xué)生正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面,能同時(shí)觀察到物體的兩個(gè)面或三個(gè)面,能正確辨認(rèn)簡單的組合圖形的正面、側(cè)面和上面。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀,能根據(jù)從某一面看到的圖形,把物體擺出來。

課后反思:

由于這一單元內(nèi)容相對比較簡單,所以這一節(jié)復(fù)習(xí)課補(bǔ)充了之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在口算中注重正確率的基礎(chǔ)上還要強(qiáng)調(diào)做題速度。簡單的連乘問題,學(xué)生學(xué)習(xí)得也不錯(cuò)。對于這一單元,要注意題目之間的比較,能深層次地挖掘題目中的重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對于一些直觀的題目都能完成得很好,理解比較到位置。從題目的處理來看,學(xué)生掌握本單元的知識(shí)點(diǎn)還可以,但由于題目中抽象的成分不多,因此,沒有什么難度。因此在練習(xí)的過程中,適當(dāng)?shù)卦谠瓉眍}目的基礎(chǔ)上擴(kuò)充,一來增加題目的難度,二來提高學(xué)生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學(xué)生的驕傲情緒,反之,會(huì)讓學(xué)生充滿興趣。

課后反思:

這節(jié)課主要是練習(xí)與復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容??谒悴糠窒鄬唵危瑢W(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。簡單的連乘實(shí)際問題,學(xué)生能自己分析題意,并正確的列式計(jì)算,也能夠完整的表述自己的想法,比以前有了很大的進(jìn)步,但是在練習(xí)過程中還是要強(qiáng)調(diào)選擇正確的單位。對于本單元的內(nèi)容,學(xué)生對比較直觀的問題掌握得很好,當(dāng)遇到需要空間想象的問題時(shí),學(xué)生的思維還是達(dá)不到要求,需要通過學(xué)具或畫圖的方式來輔助。但總體而言,這部分知識(shí)抽象的內(nèi)容不多,所以學(xué)生掌握起來不是很費(fèi)力。

課后反思:

本次練習(xí)中的口算部分主要是檢驗(yàn)學(xué)生對于兩位數(shù)除以一位數(shù)以及三位數(shù)乘以一位數(shù)的口算正確率,在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算的速度。而對于本單元涉及到的內(nèi)容學(xué)生掌握的可以,但總體來說這一單元比較簡單,沒有很抽象的東西需要理解,學(xué)生理解起來比較容易。但是對于部分學(xué)生來說,可能在真正的練習(xí)中需要借助相關(guān)的工具幫助自己解決問題,但靠學(xué)生自己的想象達(dá)不到解題的正確性。

觀察物體一教案篇2

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 使學(xué)生通過實(shí)際的觀察、操作和比較,認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的;知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察長方體形狀的物體,最多只能看到3個(gè)面;能指出從正面、側(cè)面、上面觀察到的由三個(gè)同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖,能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

2、 使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),體會(huì)直觀思考的價(jià)值,發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問題的能力。

3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的興趣,使學(xué)生逐步形成良好的探究學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

物體的正面、側(cè)面和上面

教學(xué)內(nèi)容:p86--87

教學(xué)目標(biāo):

1、 通過實(shí)際觀察、比較,能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

2、 在觀察活動(dòng)中,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,以及良好的 交流、合作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:一個(gè)大些的正方體或長方體,并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1、認(rèn)識(shí)長方體的正面、側(cè)面和上面

談話:小朋友們,我們一起來做個(gè)調(diào)查,你坐在自己的位置上,看老師講臺(tái)上的這個(gè)長方體,你能看到它的哪幾個(gè)面?注意:觀察的時(shí)候人要坐端正,頭不能移動(dòng)。

學(xué)生觀察后互相交流。

講述:觀察長方體時(shí),正對著我們的這一面叫做它的正面,它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面,頂上的一面叫上面,請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面?

學(xué)生同桌互相說一說。

猜一猜,你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,并說說依據(jù)。

2、出示圖書柜圖,問:這兩幅圖分別時(shí)誰看到的?各看到了幾個(gè)面?

學(xué)生判斷,并說明理由。

3、小結(jié):觀察者站的位置不同,觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高,她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面,而學(xué)生個(gè)子矮,她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面,看不到圖書柜的上面。

二、組織練習(xí)

1、想想做做1

問:你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎?

學(xué)生在小組內(nèi)指一指,說一說。

2、想想做做

談話:請同學(xué)們把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。

學(xué)生活動(dòng)

指名口答。

3、想想做做3

出示正方體、長方體模型,談話:請小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察,什么位置只能看到一個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面?什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面?最多能同時(shí)看到幾個(gè)面?

學(xué)生觀察、討論,小組交流, 請一組在班級內(nèi)交流,其它組補(bǔ)充。

講述:因?yàn)檎襟w、長方體每兩個(gè)是相對的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到后面,看到了左面就看不到右面,所以最多只能看到3個(gè)面,請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的?

學(xué)生回答。

4、想想做做4

指名讀題。

談話:想一想正方體的形狀,你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎?

指名回答。

談話:把正方體拿出來,從正面、側(cè)面、上面觀察,看看回答對不對。

學(xué)生活動(dòng)。

5、想想做做5

指名讀題,說出題目要求。

各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。

各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。

指名口答書中的問題。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起觀察了物體,你有些什么收獲?

觀察三個(gè)正方體組成的物體

教學(xué)內(nèi)容:p88--89

教學(xué)目標(biāo):

1、 觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體,能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀,并能畫出看到的圖形,能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置,能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來。

2、 經(jīng)歷觀察物體的過程,豐富對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):在觀察物體的過程進(jìn)行直觀的思考。

學(xué)具準(zhǔn)備:1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。

2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。

教學(xué)過程:

一、操作引入

1、談話:同學(xué)們喜歡搭積木嗎?你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎?

2、小組合作,全班交流匯報(bào),并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。

3、揭示課題。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題

⑴出示圖形

要求每人按照這幅圖的樣子,先擺一擺,擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視,發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正,以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對。

⑵談話:請同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺,同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。

再從側(cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片擺一擺,同桌互相交流。

問:為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形?從上面看到了幾個(gè)小正方體?摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體,它們在同一個(gè)平面內(nèi)么?你看的時(shí)候有什么感覺?(把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上,或設(shè)想把高的正方體壓下去,壓得和低的正方形在同一平面上。)

⑶問:你能在書上連一連嗎?

2、教學(xué)試一試

⑴指指名讀題。問:題目要求我們先做什么?再做什么?

⑵談話:每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看,看到的圖形是不是題目中圖形的樣子?再同桌互相檢查。

⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形,再畫出從上面看到的圖形,畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形,集體評講。

指名口答。問:你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺?從上面看呢?

三、練習(xí)鞏固

1、想想做做1

指名讀題,說出題目要求。

學(xué)生各自按要求擺物體,并從正面、側(cè)面、上面觀察。

在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。

2、想想做做2

自由讀題,指名說出題目要求。

獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長方體,擺好后同桌互相檢查。

出示圖

問:這幅圖是從哪一面看到的?

3、 想想做做3

讀題,指名說出題目要求。

談話:如果想從上面看到的是 ,你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺好后互相檢查。

談話:從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀?把看到的圖形畫下來,畫好后在小組內(nèi)相互檢查。

4、想想做做4

指名讀題,問:這道題要求我們做什么?它與前幾題有什么不同?

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體,先自己擺一擺,再在小組內(nèi)交流。

5、想想做做5

出示下面的圖形

談話:你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎?

小組內(nèi)交流,重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。

四、全課總結(jié)

今天你們觀察的是什么樣的物體?運(yùn)用了哪些方法?你有什么收獲?

單元測試及試卷分析(兩課時(shí))

觀察物體一教案篇3

單元學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3.使學(xué)生通過觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象。

4.通過以上活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn):從正面、側(cè)面上觀察簡單物體的形狀。

難點(diǎn):感知對稱現(xiàn)象,能畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

課時(shí)安排:3課時(shí)

課題: 觀察物體(一)

內(nèi)容:教材p67

教學(xué)目標(biāo):

1.通過實(shí)際觀察比較,初步體會(huì)在不同的位置上,觀察到的同一個(gè)物體的形狀是不同的。

2.能根據(jù)看到的不同形狀,正確確定正面、側(cè)面、背面的觀察位置。

3.在觀察的過程中經(jīng)歷探究知識(shí)的過程,培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀,并能根據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?上課前,老師先給大家講個(gè)小故事。有兩只螞蟻,有一天他們打算去看看牛是什么樣的,于是啊,他們就出發(fā)了,一只螞蟻爬到了牛蹄上,說:“牛長得和碗差不多大小?!绷硪恢晃浵伵赖搅伺=巧?,說:“不對,牛是彎彎的,和黃瓜差不多長?!?/p>

師:聽了這個(gè)故事你有什么想法?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:他們看得不全面,他們只看到牛的一部分。

師:是啊,這兩只小螞蟻只看到牛的一部分,所以都說不出牛的全貌。

二.觀察物體,探索新知。

1.要了解一樣物體,需要全面地去觀察,今天咱們一起來學(xué)習(xí)全面地怎樣觀察物體。

2.小組合作觀察。

四人小組拿出一個(gè)玩具,固定在桌面上不移動(dòng),每個(gè)人都在自己的位置上觀察桌面上的小熊(最常見的動(dòng)物玩具),然后說一說,你看到的是小熊的什么部位。

3.匯報(bào):

你看到的是哪個(gè)部分?你是坐在什么位置觀察到的?其他小組和他看到一樣的小朋友請起立。誰看到和他看到的是不一樣的。

4.課件出示:

小朋友真仔細(xì)觀察得真仔細(xì)。這有幾個(gè)小朋友看到的場景,你能說說他們分別是從哪個(gè)角度觀察的嗎?

5.通過觀察小恐龍,你發(fā)現(xiàn)了什么?

站在不同的位置,我們看到的都可能不一樣的。

三.分層練習(xí),鞏固提高。

1.觀察書本。

請同學(xué)們把書四本合放。一會(huì)根據(jù)老師出示的畫片,想一想應(yīng)該是從那個(gè)角度看到的畫面,就到走那個(gè)方向。

2.猜物體。

(1)課件出示玩具汽車的一面,這是什么,這是從那個(gè)角度去觀察的車?變換圖形,再問。

(2)出示圓點(diǎn)。這是什么?有很多可能??磥韱螐囊幻媾袛嗍遣恍?,我們要更全面些。出示鉛筆正面圖。再左右。

四.總結(jié)。

這節(jié)課我們都在做什么?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?要了解一個(gè)物體,我們必須全面地進(jìn)行觀察。

五.作業(yè):

回家選擇一樣物體,從不同角度去觀察,并畫下簡易圖。

課題: 軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)

內(nèi)容:教材p68

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷直觀演示、動(dòng)手操作的過程,了解對稱現(xiàn)象,并能識(shí)別軸對稱圖形。

2.發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3.通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對稱圖形,會(huì)畫對稱軸。

教學(xué)難點(diǎn):找對稱軸

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、一些軸對稱圖形、每個(gè)學(xué)生一些彩紙和一把剪??

教學(xué)過程:

一.活動(dòng)導(dǎo)入,感知對稱。

1.教師在黑板上畫出一張沒有眼睛的笑臉,并準(zhǔn)備不一樣大小的眼睛讓學(xué)生蒙著眼睛貼。

2.出示:蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜。

師:仔細(xì)觀察這些圖片,它們有什么共同的特點(diǎn)?

學(xué)生回答,教師小結(jié):像這樣兩邊一樣的圖形,我們就說它們是對稱的。今天,我們就來學(xué)習(xí)“對稱”。(板書:對稱)

二.動(dòng)手操作,探究對稱。

1.剪一剪,議一議。

讓學(xué)生試著用剪刀剪出一個(gè)像這樣的對稱的圖形。

教師巡視、輔導(dǎo),并貼出。

引導(dǎo)學(xué)生辨析:哪些圖形是對稱的?哪些不是對稱的?光用眼睛看是不科學(xué)的,你有什么好辦法可以檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

學(xué)生可能提出“對折”的方法。

請剪得不對稱的學(xué)生說說是怎么剪的,教師小結(jié):隨意剪是很難剪出對稱的圖形的。

再請剪得規(guī)范的同學(xué)介紹剪法。“先對折”再剪。

師:咱們仔細(xì)觀察一下這些對稱的作品,你又發(fā)現(xiàn)了什么呢?(生說。師再揭示。)在數(shù)學(xué)上我們把這個(gè)折痕叫做“對稱軸”。

教師在一個(gè)對稱軸圖形上畫對稱軸,并板書:對稱軸。

請剪得規(guī)范的學(xué)生在自己剪的圖形上畫出對稱軸,之前沒有剪規(guī)范地剪出對稱軸圖形的學(xué)生,再修改一下剪的圖形,或重新剪一個(gè)對稱的圖形,再畫出它的對稱軸。

2.猜一猜,折一折。

出示一張長方形紙片,師:它是對稱的嗎?它有幾條對稱軸呢?(請學(xué)生猜)請大家動(dòng)手折一折,試一試。

學(xué)生動(dòng)手后,根據(jù)學(xué)生的回答教師演示給大家看。

師:對,長方形有兩條對稱軸。正方形有幾條對稱軸呢?(請學(xué)生猜)動(dòng)手折一折,試一試。

指名一學(xué)生演示,教師板書。

師:猜猜圓有幾條對稱軸?然后動(dòng)手折折看。

三.拓展應(yīng)用,強(qiáng)化表象。

1.在日常生活中,除了這些圖形是對稱的以外,還有許多物體也是對稱的,你能舉例說一說嗎?

學(xué)生舉例。

2.欣賞圖片。

動(dòng)物:蝴蝶、飛鶴、小鹿、企鵝等;建筑:北京天壇、法國艾菲爾鐵塔等;藝術(shù)品:花瓶、民間剪紙等;文字:由、甲、旦、m、o、等。

3. 出示p68的做一做:判斷下列哪些物體是軸對稱圖形,是的請畫出它的對稱軸。

獨(dú)立完成。并請其余學(xué)生評價(jià)。

4.在格子圖上畫出軸對稱圖形的另一半。p70練習(xí)十五的t3。

完成后請小組交流,你是怎么做到的?指名反饋,教師演示。

5.如果還有時(shí)間的話,可以增加:找對稱圖形并找對稱軸的練習(xí)。

把圖形分類:正方形、長方形、圓、等邊三角形、任意三角形、等腰梯形、任意梯形、平行四邊形等。

教師請學(xué)生隨意拿圖形,并分類擺放。

(板書:是 不是 不確定)

找確定的圖形的對稱軸的并畫出。分組完成。

6.小結(jié)。

通過剪,畫,小朋友們都認(rèn)識(shí)了對稱圖形,那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。

四.課堂總結(jié)。

在下課前,讓我們來放松一下,準(zhǔn)備下課。請閉上你的眼睛。深深地吸一口氣,然后慢慢地吐出來。打開手臂。感受一下五指張開的力量。想一想,其實(shí)人也是左右對稱的。請閉著眼睛想一想,讓思緒離開我們自己的身體,去尋找還有哪些物體也是左右對稱的。再想一想,哪些我們可以稱為是對稱圖形。慢慢地張開你對稱的雙眼。如果讓你用一個(gè)字形容今天學(xué)習(xí)的對稱圖形,你要用哪個(gè)字?

五.作業(yè):

找找身邊的軸對稱圖形。

觀察物體一教案篇4

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具:

一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過程:

一:導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們對一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗(yàn)從不同角度看世界。

二:新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,抽生的小組為單位上臺(tái)觀察,燕記住從正面上面左面右面,觀察到的樣子記下來,再回到位置上把從四個(gè)面觀察到的畫出來,并同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來,集體評議。

2、完成39頁例2及做一做(展示評議)

三:構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個(gè)正方形)。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

觀察物體一教案篇5

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課教學(xué)根據(jù)給出的從三個(gè)方向觀察到的形狀,擺出相應(yīng)的幾何體,因此本設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn):

1.充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究新知。

知識(shí)遷移就是利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)對照,由舊知去思考、領(lǐng)會(huì)新知。組織學(xué)生按小組動(dòng)手操作,在經(jīng)歷了觀察活動(dòng)之后,用3個(gè)同樣的正方體按照蘭蘭所看到的圖形擺一擺,幫助學(xué)生在觀察者的位置和相應(yīng)的視圖之間建立正確的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念。

2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培植受教育者的主體性,理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)”。在這一思想的指導(dǎo)下,本設(shè)計(jì)始終關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們在活動(dòng)中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),主動(dòng)融入到新知的學(xué)習(xí)中。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 ppt課件 同樣的正方體若干

學(xué)生準(zhǔn)備 同樣的正方體若干教學(xué)過程

教學(xué)過程

⊙激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

師:瞧,老師給你們帶來什么了?(出示小正方體教具)小小的正方體里面蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天這節(jié)課我們就一起認(rèn)真觀察,積極動(dòng)手,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題)

⊙動(dòng)手操作,探究新知

1.課件出示幾何體的三視圖。

師:同桌合作,利用手中的學(xué)具,根據(jù)三視圖還原幾何體,比一比哪組同學(xué)擺得又快又好。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(同桌間交流自己的發(fā)現(xiàn))

2.集體交流,展示。

(1)學(xué)生大膽地到臺(tái)前展示自己的拼擺成果,其他同學(xué)給予評價(jià)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生說出這樣拼擺的理由。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師進(jìn)行總結(jié):綜合三視圖的形狀可以確定出幾何體中小正方體的擺放位置。

設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生有目的地開展觀察、比較活動(dòng),進(jìn)一步提高學(xué)生的空間想象力,化形象思維為抽象思維。

⊙鞏固練習(xí)

1.教材2頁“做一做”。

(1)指名讀題,明確題目要求。

(2)學(xué)生各自按要求拼擺。

(3)展示交流,集體訂正。

2.教材3頁1題。

(1)自主讀題,指名說出題目要求。

(2)動(dòng)手?jǐn)[一擺,完成練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:在多次擺物體的過程中,加深學(xué)生對由幾個(gè)小正方體擺成的物體的正面、側(cè)面和上面的認(rèn)識(shí)。