二年級觀察物體一教案6篇

時(shí)間:2022-12-02 作者:couple 備課教案

寫教案能使教師如臨真實(shí)得教學(xué)情境,優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動(dòng)的展開,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級觀察物體一教案6篇,供大家參考。

二年級觀察物體一教案6篇

二年級觀察物體一教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。

2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),會(huì)直觀比較角的大小。

3、讓學(xué)生認(rèn)識直角,能在物體的表面找出直角。

4、形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn):

幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。

理解角的大小與邊的長短無關(guān),而與兩邊叉開的大小有關(guān)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。

再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?

你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢?

剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?

請大家頭不要偏,手不要?jiǎng)?,仔?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見玩具小熊的什么?

請一位學(xué)生站起來向全班學(xué)生說說?

結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書:前面、側(cè)面。

為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說的卻不一樣呢?

結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

活動(dòng)一:照片找位置。

老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?

請學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面,并連一連吧!

活動(dòng)二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面?

剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請大家開動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請看幻燈片試一試3中的(2)。

大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!

三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新

老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。

課件出示圖片。

看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?

請小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!

學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

四、教師總結(jié)

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

二年級觀察物體一教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡單物體的形狀。

(二)過程與方法

通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

二、目標(biāo)解析

這節(jié)課是學(xué)生在一年級認(rèn)識上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的`簡單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.故事激趣

(1)課件播放:盲人摸象。

(2)引發(fā)問題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

(3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。

2.揭示課題

在生活中,我們該怎樣觀察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)觀察物體。(板書課題:觀察物體)

?設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識,激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。

(二)觀察實(shí)踐,自主建構(gòu)

將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

1.定位觀察,建立表象

(1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對熊貓觀察。

(2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

(3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?

2.全面觀察,豐富表象

是這樣的嗎?接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?

(1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

3.重點(diǎn)觀察,深化表象

(1)對比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。

(2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?

(3)明確認(rèn)識:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

?設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。

(三)運(yùn)用表象,發(fā)展觀念

剛才我們在不同位置對熊貓進(jìn)行了觀察,下面老師就來考考你。出示例1情境圖:

1.情境模擬

(1)看一看:對照情境圖,先請每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

(2)想一想:請學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

2.運(yùn)用表象

(1)說一說:教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的,教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。

(2)辨一辨:課件任意出示上圖中的一張熊貓照片,判斷是哪個(gè)座位上看到的,請快速站到相應(yīng)的座位旁。

3.自主遷移

找一找:除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

4.反思提升

(1)啟迪反思:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)歸納提升:同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。板書:觀察的位置不同,看到的形狀不同。

?設(shè)計(jì)意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式,幫助學(xué)生在活動(dòng)中理解觀察者與熊貓之間的位置關(guān)系,從而較好地實(shí)現(xiàn)由實(shí)物到形狀圖的轉(zhuǎn)化,明確平面圖形與立體圖形之間的對應(yīng)關(guān)系,進(jìn)而初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,建立空間觀念。

(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用拓展

1.連一連

(1)課件出示下圖:(教材第68頁做一做)

(2)觀察推理:圖中的四位同學(xué)看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

(3)獨(dú)立解答:學(xué)生各自在書上連一連,然后匯報(bào),同時(shí)課件顯示答案。

2.站一站

(1)自由觀察:每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸,每組同學(xué)圍著茶缸走一圈,邊走邊想每個(gè)位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?

(2)活動(dòng)判斷:課件分別出示茶缸前、后、左、右四個(gè)不同位置拍的四張圖片,學(xué)生想一想在哪個(gè)位置上能看到這一面,就馬上站到相應(yīng)的位置。

3.填一填

(1)課件出示下圖:(教材練習(xí)十六第4題)

(2)想象推理:有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號所在的位置,為天安門城樓拍照,右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的,請把相應(yīng)的序號填在括號內(nèi)。

(3)交流匯報(bào):學(xué)生回答后顯示照片的序號。

4.猜一猜

(1)課件依次出示:電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測:可能是什么物體?分別是物體的哪個(gè)面?

?設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中激活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著智慧的挑戰(zhàn),負(fù)載著豐富的體驗(yàn),學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)美。

(五)全課總結(jié),遷移延伸

1.暢談收獲

2.小結(jié)延伸

同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后在看待事物時(shí),不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷,這是不準(zhǔn)確的,必須從事物的各個(gè)方面來觀察,才能全面地認(rèn)識事物。

?設(shè)計(jì)意圖】課尾小結(jié)呼應(yīng)課始,有意識地將學(xué)生的思維由課內(nèi)引向課外,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識事物的能力,同時(shí)滲透辯證唯物主義思想,感受生活數(shù)學(xué)的魅力。

二年級觀察物體一教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

2.初步滲透局部與整體的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識到,從不同的角度觀察同一物體,觀察到的物體形狀是不同的,并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。

教學(xué)工具:三個(gè)玩具

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,今天咱們一起來學(xué)習(xí)怎樣觀察物體。在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來看個(gè)故事。(電腦演示“盲人摸象”的故事情節(jié))你們知道路旁的人為什么笑嗎?

生:盲人摸到的分別是大象的牙齒、耳朵、腿和尾巴。 (他們摸到的是大象的一個(gè)部分。 )

師:對,盲人摸的是大象的一個(gè)部位,所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。

二、觀察實(shí)物,傳授新知

師:了解一個(gè)物體的全貌,除了用摸,還有什么方法?

生:可以用看的方法。 生:可以用觀察的方法。

師:請同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車,然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。

(生通過觀察,在小組內(nèi)自由述說自己看到的小汽車部位)

生:我看到的是小汽車的車頭。(該生拿起小汽車指著說)

師:其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請站起來。(生一一站起來)

生:我看到的是車尾。 生:我看到的是車的左側(cè)面。 生:我看到的是車門。 ……

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。(屏幕顯示三個(gè)小朋友在不同位置觀察小汽車的情境,并給出三幅不同形狀的圖形),小剛他們也在觀察小汽車,他們看到的是小汽車的什么部位,是第幾幅圖呢?

生:(充分討論交流后)小剛在車的前面看到車頭,是第一幅圖;小紅看到的是車的側(cè)面,是第三幅圖;小強(qiáng)在車的后面,看到的是車尾,是第二幅圖。

師:這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?

生:他們站的位置不同,看到的形狀也就不一樣。

師:小紅想到高處去看看小汽車,于是她乘熱氣球飛上天空。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?

生:小紅是從上面觀察小汽車的。

師:她看到的是什么形狀呢?請選擇正確的圖形。

生:(獨(dú)立思考后,全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。

師:第二幅圖中的大、小長方形是小汽車的什么部位?

生:(通過觀察汽車實(shí)物)小長方形是車頂,大長方形是車的身子。

師:除了從上面觀察小汽車,還可以從什么位置去觀察呢?

生:可以從下面觀察小汽車。

師:請拿起小汽車,從下面觀察,說說你看到了什么。 (生自由活動(dòng)觀察)

生:我看到了車輪。 生:我看到了車底。

師:通過剛才的學(xué)習(xí),誰來說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體。

生:從物體的前、后、左、右、上、下面去觀察。 生:可以從不同的位置去觀察物體。

師:從不同的位置觀察,看到的形狀是怎么樣的?

生:從不同的位置去觀察,看到的形狀是不同的。

三、分層練習(xí),鞏固提高

師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),大家都知道了怎樣去觀察物體,那么請你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面),這是什么物體? 生:這是一架飛機(jī)。

師:同學(xué)們判斷得真準(zhǔn)確。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生:是飛機(jī)的前面。

師:(將飛機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度)這又是飛機(jī)的哪個(gè)面? 生:這是飛機(jī)的后面。

師:那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請你們用小手來表示。 (生把左、右手舉起來表示飛機(jī)的左翼和右翼)

師:同學(xué)們都知道飛機(jī)的左右翼了,那你們來觀察(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī)),這又是飛機(jī)的哪個(gè)面?

生:這是飛機(jī)的右面。

師:對。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生:(全體回答)這是飛機(jī)的左面。

師:同學(xué)們都說對了。(屏幕顯示另一個(gè)物體的側(cè)面)這又是什么物體? 生:這是洗衣機(jī)。師:你們都同意嗎? (全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)

師:這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生:這是一只鴨子。 生:是一只鵝。

師:我們來認(rèn)一認(rèn),這到底是什么動(dòng)物。(把動(dòng)物換個(gè)角度) 生:(觀察后)原來是一只鴨子。

師:我們再來猜一猜,這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請大家分小組討論一下。

生:這是沙發(fā)。 生:這是黑板。 ……

師:大家都發(fā)表了自己的意見,但意見不太一致。你們能想出什么好方法,讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生:(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。

師:就按你們說的方法。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體,出現(xiàn)不同角度) 生:是手提電腦。

師:在觀察物體時(shí),要注意什么? 生:不能只看一個(gè)面。 生:要從不同位置去觀察。

師:同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確,觀察物體要全面,要從不同角度、不同的位置去觀察,不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。下面,請同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺,把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。

(生分小組進(jìn)行活動(dòng),從不同位置觀察的學(xué)生用不同的動(dòng)作演示給小組的其他同學(xué)看,教師巡視,組織、指導(dǎo)學(xué)生)

師:有4個(gè)小朋友也在觀察茶壺。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺,并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖,請同學(xué)們邊小組討論邊連線。

生:戴頭花的小女孩看到的是第一幅圖。 生:短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。

生:穿綠衣服的男孩看到的是第四幅圖。

師:還可以怎樣觀察? 生:從上面和下面觀察。

師:看到的又是什么形狀? 生:(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把,從下面看到的是壺底。

師:大家觀察得都很仔細(xì)。同學(xué)們,你們喜歡畫畫嗎?(出示一座小房子實(shí)物)請大家觀察這座小房子,把從不同位置看到的房子的形狀畫下來。

(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后,教師展示學(xué)生畫得好的作品)

四、布置作業(yè):隨堂練習(xí)

美麗的對稱圖形(第二課時(shí))

教學(xué)目的:

1、 使學(xué)生初步認(rèn)識對稱物體的特點(diǎn)。

2、通過操作,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、通過觀察、討論、創(chuàng)作使學(xué)生體會(huì)軸對稱圖形的美,對學(xué)生進(jìn)行美育教育。

教具準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙。

2、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀,蠟光紙,各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套),小樹、衣服圖形。

教學(xué)過程:

一、初步認(rèn)識軸對稱圖形:

1、電腦出示軸對稱圖形:蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。

2、初步感知:

(1)教師:這些圖形好看嗎?你能說說這些圖形有一個(gè)怎樣的共同特征嗎?

(2)教師:通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形的左右兩部分或者上下兩部分是完全一樣的,結(jié)論:這些圖形的兩部分都是完全一樣的。

二、揭示課題:

1、教師:這些圖形都有一個(gè)共同的名稱,叫對稱圖形。同時(shí)出示課題:對稱圖形。

2、教師:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對稱圖形。

三、認(rèn)識對稱圖形:

1、發(fā)現(xiàn)特征:

(1)教師:松樹圖和衣服圖是軸對稱圖形嗎?你們是怎么想的?

(2)學(xué)生交流,并及時(shí)揭示軸對稱圖形的特征:

a這兩個(gè)圖形都是軸對稱圖形??梢酝ㄟ^對折來驗(yàn)證。

b對折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的,并且完全重合。

2、教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念,并由電腦顯示:

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這樣的圖形就是對稱圖形。

3、舉例找生活中的對稱圖形和物體:

(1)教師:我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多物體是對稱的,你能舉例說說嗎?

(2)進(jìn)行交流,學(xué)生可能說到的有:人體表面、臉、衣服、鞋子、黑板的表面、講臺、課桌、窗、門、汽車、飛機(jī)等等。

四、認(rèn)識對稱軸:

1、教師提問:怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱圖形呢?(看它對折后能不能完全重合)

2、教師:這條折痕所在的直線是很重要的,因此人們給它起個(gè)名字叫“對稱軸”。

3、找出對稱軸:

(1)指一指小樹圖和衣服圖中的對稱軸各是哪一條?

(2)指出第一部分中各軸對稱圖形的對稱軸,并由電腦顯示。

五、判斷軸對稱圖形、找出對稱軸:

1、平面圖形:

(1)教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了很多平面圖形,大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對稱的?

(2)是對稱圖形的畫出他們的對稱軸

2、練習(xí):

教師:我們每天都要接觸數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9,接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對稱的,它們的對稱軸各有幾條。

要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,然后再進(jìn)行交流驗(yàn)證。

六、創(chuàng)作軸對稱圖形:

1、練習(xí)十五第3題

你能按對稱軸畫出另一半嗎?

2、即興創(chuàng)作:

教師:我們生活中有很多東西都是軸對稱的,剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了,我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣,用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來,是嗎?

(1)教師示范創(chuàng)作:將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出,對折后剪“雪人”。

教師:大家可以像老師一樣剪;更可以發(fā)揮你們的想象力,創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。

(2)教師播放旋律優(yōu)美的音樂,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

(3)優(yōu)秀作品展覽。

七、課堂總結(jié)

教師:今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個(gè)怎樣的共同名稱呢?你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎?你還有什么要向大家說的嗎?

教師:軸對稱圖形真的很美麗,因此被廣泛運(yùn)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。老師希望大家能在新年來臨之際,能運(yùn)用今天所學(xué)的知識把我們環(huán)境布置更美麗!

八、布置作業(yè):課后四人小組合作,創(chuàng)作對稱圖形

鏡像對稱(第三課時(shí))

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

2、通過活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)鏡像對稱的性質(zhì):照鏡子時(shí),物體與像的上下、前后相對位置相同,左右相對位置正好對換。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

使學(xué)生通過觀察直觀圖,再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。

教學(xué)工具:

1、教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片,時(shí)鐘,一面大鏡子

2、學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

師:同學(xué)們,今天我們在舞蹈房上數(shù)學(xué)課,大家一定覺得很奇怪。不過,聽完老師的一個(gè)故事以后,你們就會(huì)明白,為什么要到舞蹈房來上課。

故事:從前,森林里住著一只大老虎,他可兇了,見著小動(dòng)物就要吃他們。有一天,一頭小羊在森林里迷路了,他走啊走啊,誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說:“我要吃了你!” 這時(shí),小羊急中生智,對老虎說:“老虎先生,您不能吃我,因?yàn)槲艺搅硪活^老虎先生的家里去,他也要吃我。“老虎一聽,氣壞了:“什么?你帶我去找他,我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧!” 小羊把老虎帶到了一條河邊,指著河里的“老虎”說:“你看,他就在哪兒呢!”老虎一聽,朝河里看去,果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他,老虎“啊嗚”一聲撲過去,掉進(jìn)河里,被活活的淹死了。

二、初步感受

師:同學(xué)們,老虎看到的究竟是什么?生:是他自己的倒影。

師:對!其實(shí)在我們的生活中,隨處就可以看見這種現(xiàn)象,看到“一模一樣”的自己,你能舉個(gè)例子嗎?生:走在街上,櫥窗里;鏡子里;擦的很亮的家具里;河里;玻璃窗里……

師:大家說的都對,現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子,你能告訴老師你看到了什么?

生:我看到了×××;我看到了老師;……

師:現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師,老師向前走一步,鏡子里的“老師”怎么樣?

生:也向前走一步。

師:我向后退一步呢?生:鏡子里的老師也向后退一步。

師:現(xiàn)在我左手拿筆,右手拿紙,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

生:兩種意見:①左手拿筆,右手拿紙

②右手拿筆,左手拿紙

師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見,那么好,我請出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表,來玩一個(gè)游戲,一個(gè)做自己,另一個(gè)做鏡子里的人。

(游戲結(jié)束后)

師:現(xiàn)在我們在來判斷一下,鏡子里的老師左手拿什么?右手拿什么?

生:左手拿紙,右手拿筆

師:所以,鏡子里面的和鏡子外面的前后—(相同)左右—(相反)那么上下呢?(相同)

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十五第5題

哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來反饋糾正

2.看鏡子說數(shù)字

1) 上一個(gè)同學(xué),看著鏡子報(bào)數(shù)字:1,5,7,2,8,0,9,4,3,6

2) 位數(shù):23,45,25,87,47,16,90,57,58

3.完成練習(xí)十五看鏡子寫數(shù)字

4.看鏡子寫時(shí)間,反饋

四、布置作業(yè):

玩鏡面游戲;隨堂練習(xí)

二年級觀察物體一教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)

1、師:孩子們,今天有這么多的老師來聽我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請轉(zhuǎn)過身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們?。:?,孩子們真乖!請轉(zhuǎn)過身來,坐下。

師:同學(xué)們,你們見過大象嗎?是在哪見過的。

有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長得什么樣子,讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?

請看大屏幕(課件展示大象圖),請同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?

(板書:前面-后面-側(cè)面。)

2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書:觀察物體)

師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?,所以把大象說成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們在觀察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?

二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、 確定方位。

師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請它們分別坐在你們位置的中央。下面請坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)

師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。

2、 觀察儲(chǔ)錢罐。

(1) 在自己座位上觀察。

師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?

學(xué)生匯報(bào)

師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?

(2) 交換位置再觀察

師:剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身換位。)

師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?

學(xué)生匯報(bào)

師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?

學(xué)生匯報(bào)

師:哪兒不一樣呢?

師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請問儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?

學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說一樣,有的同學(xué)會(huì)說完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。

小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試

方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長的帶領(lǐng)下開始觀察。

(伴隨著輕柔的音樂,學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)

師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?

學(xué)生匯報(bào)

師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)

1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎?說說理由。(小組討論,各抒己見,匯報(bào)交流)

2.小游戲:考考大家,比比誰的反應(yīng)快。我說動(dòng)作你來做。

①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?

③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?

3、孩子們,你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)

師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁,做一做課堂活動(dòng)吧。請認(rèn)真觀察,并連線。

學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)

四、總結(jié)反思

今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)

二年級觀察物體一教案篇5

單元教學(xué)目標(biāo):

1.在觀察簡單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合觀察簡單物體的過程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級下冊“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:

教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

重難點(diǎn)

1、最多能看到物體的三個(gè)面。

2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)過程

片段??

師:今天我們來觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?

(有的學(xué)生說電視機(jī),有的學(xué)生說房子,還有一位學(xué)生說外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)

師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開自己面前的課桌,老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺,從不同的角度觀察它,能看到什么?

片段二

師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請第一小組先到前面來觀察這張講臺。(學(xué)生安靜下來)你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

(師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)

第三小組上來觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽志江同學(xué)繞過桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺下層的格欄里躺下了。

師:你在干什么呀?

陽:老師您瞧,我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面,只看見桌子的下面,其他面都看不見了。

(我贊許地對他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)

師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺,先在小組內(nèi)交流。

師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請說一說你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?

(學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)

生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺桌的左右,一位同學(xué)插嘴說:這是旁邊。另一位學(xué)生又說:這是右面。)

師:你們認(rèn)為哪種說法好?

師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?

師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?

師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?

(生站到桌子上)

師:你敢于說出自己的想法,也不錯(cuò)。通過實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對于長方體來說,最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。

師:(打開書本第26頁)圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。

師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。

……

片段三

師:觀察長方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面?,F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開書本第26頁,找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書認(rèn)識長方體的上面、右面和正面。

師:誰能幫他解決問題?

二年級觀察物體一教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:教材第68頁例1,“做一做”。

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能

(3)知道在不同的位置上,觀察到的物體形狀是不同的。

(4)通過活動(dòng),能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。

過程與方法

通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,幫助學(xué)生初步建立空間概念,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn):

能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教法與學(xué)法:

教法:談話法。

學(xué)法:小組研討法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

(10)播放多種動(dòng)物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動(dòng)物,同時(shí)問:“低估是怎樣猜出來的?”

(11)出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,請同學(xué)們猜是什么動(dòng)物。

(12)根據(jù)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問學(xué)生是怎么猜出來的。

二、探究新知

(1)請同學(xué)們拿出熊貓玩具放在桌上,小組同學(xué)在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報(bào),看到的是什么形狀?

(2)學(xué)生畫看到的熊貓形狀。

(3)展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起,并貼在黑板上。

大家想一想:為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣?

(13)請同學(xué)們交換位置再觀察,再畫一畫所見到熊貓的形狀。

三、應(yīng)用拓展

找朋友。請小組每一個(gè)成員將自己的汽車玩具擺在桌上,再請每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時(shí)出示圖片請學(xué)生判斷。

四、評價(jià)小結(jié)

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀(出示卡片),所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有許多數(shù)學(xué)的知識,因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。

板書設(shè)計(jì)

觀察物體

正面

側(cè)面(從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。)

后面

課后反思

觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí),不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法,同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中我認(rèn)為要注意如下幾個(gè)問題:

第一、激發(fā)學(xué)生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。

第三、采用合適的方式表達(dá)觀察物體的結(jié)果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。