我們在寫教案的時候都是要做到精心設(shè)計的,認(rèn)真的寫好一份教案,相信教師的能力一定都有所提高,下面是范文社小編為您分享的觀察物體教案5篇,感謝您的參閱。
觀察物體教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合),進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)重點(diǎn):能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合),進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
教學(xué)具準(zhǔn)備:每個學(xué)生準(zhǔn)備5個棱長5厘米的小正方體紙盒,
教師準(zhǔn)備5個棱長是15厘米的立方體紙盒,正方形紙板若干個。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、師:老師帶來了一個搭好的立體圖形,(出示用4個搭好的)(仔細(xì)觀察)從不同的方向看,你能看到什么形狀?在題卡上畫一畫
2、匯報:你是怎么想的?怎么畫的?
正面:演示(平移情況)
上面、右面,(說說怎么想,怎么畫的)
二、探索新知。
活動一:觀察立體圖形的形狀,并畫下來。
1、師:現(xiàn)在老師增加了難度,看看你還能畫出來嗎?
2、先觀察:難在哪了?
a認(rèn)識數(shù)量上增多了:(原來是幾個,現(xiàn)在是幾個?)
師:大家數(shù)數(shù)是5個嗎?指指被誰擋住啦?
師:如果把遮擋的這些立體塊變成透明的,那么被遮擋的就能看見了,是嗎?
b、數(shù)量增多,為什么就難了?(教師演示)
(數(shù)量上的增多,會引起(帶來)形狀上的更多變化,就難了)
師:現(xiàn)在是5個,如果是6個,7個,或者擺的更多呢,那么就更復(fù)雜了,這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體(揭示課題,板書)
3、師;現(xiàn)在難度增加了,還想解決這個問題,你有什么好辦法? (可以借助擺來幫助我們),那好,就借助手中的學(xué)具,自己擺一擺,畫一畫。
(設(shè)計意圖:本節(jié)課的主要目標(biāo)之一是發(fā)展學(xué)生的空間觀念,而空間觀念的發(fā)展,要以觀察物體為載體,因此,要讓學(xué)生認(rèn)識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化(即通過實(shí)物的擺來觀察可以降低難度,幫助解決問題這一手段、方法)
4、匯報:
師:你看見的每個面是什么樣的?怎么畫的,把它擺在黑板上。
請同學(xué)到前面邊看邊說你怎么想的,其他同學(xué)仔細(xì)看,認(rèn)真聽。
正面:師:閉上眼睛想象一下,平移后在同一個平面上的形狀。
上面:師:誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學(xué)有個不一樣的動作?為什么會有這個動作呢?
師:a我們可以調(diào)整觀察的角度,使你正對著要觀察的面。
b還可以怎么做?也可以轉(zhuǎn)動這個物體,讓要觀察的面對著你。
左面:學(xué)生先說,師:結(jié)合你手中的看看,他說的對不對。
師:如果給的不是具體的實(shí)物,而是立體圖形,看大屏幕上的,這個時候再看左面,,怎么辦?
師:看不見的,有難度,就需要我們靠頭腦去想象,要想很好的去想象,我們可以通過大量的動手?jǐn)[,仔細(xì)觀察,來幫助你豐富你的想象??磥頂[也很重要。
5、現(xiàn)在老師給你2分鐘,用5個小立體塊自己擺圖形,再分別畫出這三個面的形狀,看誰擺的多?
用手勢告訴我,你們都擺了幾種?
在這么短的時間內(nèi),同學(xué)們擺了這么多,相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎?
6、師:現(xiàn)在搞個小比賽,同桌之間,你擺一個他擺一個,然后交換過來畫出三個面的情況,再交換過來檢查,看誰畫得準(zhǔn),正確率高。
觀察物體教案篇2
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生通過辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單立體的形狀和相對位置,進(jìn)一步深化對實(shí)物觀察和視圖關(guān)系的認(rèn)識。
2.使學(xué)生在實(shí)際的拼搭活動中,進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行思考,培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。
3.使學(xué)生在觀察、操作、思考過程中,增強(qiáng)對“空間與圖形”的興趣,逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
注意點(diǎn):
1.教學(xué)過程中,教師演示擺放立體時,注意同時運(yùn)用語言敘述擺放過程。比如:橫著放兩個小正方體,在你左邊的小正方體上疊放兩個小正方體。等……
2.在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,可以讓學(xué)生猜測一下還沒有看見的面的形狀,再觀察驗證。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
在上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了觀察由2-3個小正方體拼搭成的立體,今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察多個小正方體拼搭成的立體。(板書立體)
二、新授:
a、出示例題
出示立體圖
這三個立體都是由4個小正方體搭成的,請大家跟著我一起搭出第一個立體。
(橫著放3個小正方體,在你左邊的小正方體前面放一個小正方體)你們搭的立體和老師的一樣嗎?
你會從所搭立體的正面、側(cè)面、上面來觀察嗎?(開始)
b、剛才我們從正面、側(cè)面、上面分別觀察了三個立體的形狀,你們發(fā)現(xiàn)沒有,從正面看這三個立體,形狀相同嗎?(從正面看,三個立體的都是由3個橫擺的小正方形拼成)
從側(cè)面和上面看呢?(側(cè)面看,三個立體的形狀也是相同的,從上面看是不相同的)
誰能來描述一下你從側(cè)面看到的形狀?(兩個小正方形橫擺)
這三個立體從上面看,形狀是不相同的,我們一齊來看一看他們的形狀。
c、通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn),由4個大小相同的正方體拼成的立體,分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察,得到的圖形可能是相同的,可能是不同的。
d、假如我用四個小正方體拼搭成一個立體,從正面、側(cè)面看的形狀還是和剛才一樣,但是從上面看的形狀不一樣,還可以怎么搭呢?(同桌合作操作,四人小組交流,集體匯報討論,大屏幕展示)
三、鞏固
1.把四個同樣大小的正方體搭成右邊的樣子。下面的圖形分別是哪一面看到的?你能連一連嗎?
a、教師用模型擺放出立體,學(xué)生跟著老師的敘述擺放。
b、請同學(xué)們從立體的正面、側(cè)面、上面觀察立體,并且同桌相互說說所看見的形狀。
c、交流。大屏幕展示,連線
d、如果搭成右邊的樣子,從正面看,和剛才看到的樣子相同嗎?從側(cè)面和上面看呢?(討論,連線)
2.完成教科書2-3頁上的2-4題。
四、全堂
通過我們這堂課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步觀察了由4個小正方體搭成的立體,認(rèn)識了這些立體圖形正面、側(cè)面、上面的形狀。我們還發(fā)現(xiàn),這些由4個小正方體搭成的立體,分別從它們的正面、側(cè)面、上面去觀察,得到的圖形可能是相同的,可能是不同的。希望同學(xué)課后能自己動手搭一搭,觀察觀察,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
1.小華用同樣大小的正方體搭出了下面幾個立體。
a.從正面看到是的有哪幾個?從側(cè)面看到這種形狀有那幾個?
b.從正面看到是的有哪幾個?從側(cè)面看到這種形狀有那幾個?
2.你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎?
2.你能數(shù)出下面的立體各是由幾個小正方體拼搭成的嗎?
3.兩人合作,用4個小正方體按要求搭一搭。
a.教師指導(dǎo):(教師發(fā)出指令,教師演示)
橫著放3個,在你左邊正方體的上面放一個;
b.教師發(fā)指令,學(xué)生操作
1.橫著放3個,在你左邊第一個正方體的上面放一個;
2.橫著擺2個,在你右邊正方體的上面放一個,再在左邊正方體的前面放一個;
3.橫著擺3個,在中間正方體后面放一個;……
c.教師擺出立體,學(xué)生說擺放過程
注意小組交流和教師的糾正,在全班學(xué)生交流時,可以學(xué)生說,老師擺。
d.同桌操作,學(xué)生說指令,學(xué)生擺
同桌兩人互相操作,請兩人小組在全班展示(用游戲的方式出現(xiàn),可以老師擺出一個立體,一位同學(xué)看著立體發(fā)出指令,另一位同學(xué)不能看見立體,根據(jù)指令操作)
4.下面的幾張照片分別是誰拍的?連一連
觀察物體教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過本節(jié)課的活動進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解。
2、體會圖形變換的意義,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
3、在分組活動的過程中,與他人能夠合作交流。
二、教學(xué)重點(diǎn):
加深對“對稱”的理解與掌握。
三、教學(xué)難點(diǎn):
利用所學(xué)的知識完成活動內(nèi)容,經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。
四、教具準(zhǔn)備:
玩具汽車(不同方位的圖形)、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。
五、學(xué)具準(zhǔn)備:
白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組
六、教學(xué)過程:
學(xué)生回憶:
我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識?
學(xué)生自由談?wù)?,教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識點(diǎn):軸對稱、平面對稱、鏡面對稱
找準(zhǔn)位置:
出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形
出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個形狀,選擇觀察的位置
同位兩人相互判斷對錯
個人操作:
1、“我會剪”(出示一幅雪花的圖案)
現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識,思考如何才能既簡便有迅速地完成作品?
課堂交流各自的方案。
2、根據(jù)自己的愛好,選擇合適的圖形和形狀,自己設(shè)計、剪出一朵美麗的雪花。
找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法,并說出知識依據(jù)。
那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容?舉例說明
小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價
同位合作:
1、“我能畫”(出示一幅簡筆畫)
根據(jù)小房子在水里的倒影,你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎?
2、學(xué)生同位合作完成
3、班級繪畫展評:
指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好?哪些地方需要改進(jìn)?說明自己的理由。
小組探索:
1、“我能做”(出示一組不同的動畫圖片)
根據(jù)要求貼圖畫:
小貓的左手拿著一支筆。
小猴的右手里有一個桃子。
小狗左腳的鞋子有一個洞。
小豬的右邊有一把鑰匙。
學(xué)生根據(jù)要求,把每一個小動物的畫像補(bǔ)充完整。
2、小組之間相互評價。
指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價,也可以對自己進(jìn)行評價
快樂舞蹈:
播放一塊歡快的音樂,師生一起面對鏡子做舞蹈動作。
根據(jù)教師的口令,邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的?
應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令,才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮?
課堂小結(jié):
誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲?
你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何?(小組之間說一說)
反思:
觀察物體教案篇4
活動目標(biāo)
1、知道許多物體能發(fā)光,了解光的用途。
2、能自己制定標(biāo)準(zhǔn)并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對各種光進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備:
1、有意識地讓青年供幼兒感受太陽光的明亮和熱量。事先請家長帶幼兒參觀星星。
2、收集有關(guān)現(xiàn)代科技對光的應(yīng)用的錄像片,如x光的應(yīng)用等。
3、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干,記錄單、筆。
活動過程
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種光源。
教師(介紹材料):這里有許多材料,請你們自己試一試,看看哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的,并將結(jié)果記錄在記錄單上。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索活動,鼓勵幼兒大膽嘗試,并用自己的方式進(jìn)行記錄。
2、引導(dǎo)幼兒討論,擴(kuò)展對光的認(rèn)識。
教師:你剛才發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光,它是怎樣發(fā)光的?(鼓勵幼兒大膽進(jìn)行表述,教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)教師:除了這些東西,你還知道哪些東西會發(fā)光,它們又是怎樣發(fā)光的?(教師繼續(xù)用圖示記錄。)
3、通過討論,引導(dǎo)幼兒對光進(jìn)行分類。
教師:這么多的東西都能發(fā)光,這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?
教師:原來每種光都互不相同,那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,如自身發(fā)光、需要電力等。)
4、師生共同討論光的用途。
教師:我們認(rèn)識了這么多會發(fā)光的物體,光對我們有什么作用呢?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講述光的作用,例如:光能照明,光能傳遞信息,光是一種信號標(biāo)志(綠燈—前進(jìn)、紅燈—停止)、光能幫助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受……(進(jìn)一步感知體驗高科技帶給人們的好處)。
觀察物體教案篇5
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:教材39頁例2,從不同角度觀察兩個物體。
教學(xué)目的:
1、通過觀察簡單立體圖形組合,辨認(rèn)從不同方面觀察立體圖形得到的平面圖形,并能判斷物體的形狀和相對位置。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形,并且判斷物體的形狀和相對位置。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會辨認(rèn)從不同方面觀察到的多個物體的開關(guān)和相對位置。
教具學(xué)具:一個球體、一個圓柱體、正方體、長方體等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進(jìn)行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀察,體驗從不同角度看世界。
二、新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上,出示球體和圓柱體平面圖,讓學(xué)生辨認(rèn)它們是從哪個方向上看到的。
2、指名回答,并讓學(xué)生對照實(shí)物進(jìn)行觀察、檢驗自己的判斷是否正確。
三、深入思考:
1、出示正方形,這是老師看到物體的一個面,同學(xué)們猜一猜這個物體是什么立體圖形?(長方體、正方體、圓柱)
2、出示正方體、特殊的長方體、圓柱體加以驗證。
3、現(xiàn)在我們不能根據(jù)這個圖片判斷它是什么圖形,那需要增加什么條件呢?
三、鞏固練習(xí):
1、出示p39做一做圖,則才是確定一個圖片的形狀,如果是兩個以上的組合圖形呢?能確定他們的形狀嗎?
師提供實(shí)物加以驗證。
2、p40第3題。
先獨(dú)立思考,再指定學(xué)生回答,最后提供實(shí)物加以驗證。
四、全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么發(fā)現(xiàn)呢?
五、構(gòu)建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見一個正方形)。
2、將一個正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
課后小記:
由于有例1的教學(xué)做基礎(chǔ),本課我僅有10分鐘不到的時間即完成了新授知識的教學(xué),后面剩余大量時間都是讓學(xué)生做練習(xí)。當(dāng)完成39頁做一做時,學(xué)生共出現(xiàn)以下六種結(jié)果:
1、球體、圓柱;
2、球體、正方體;
3、球體、長方體;
4、圓柱、圓柱;
5、圓柱、正方體;
6、圓柱、長方體。
可就在這時班里有一名學(xué)生(王志龍)指出圓錐也可以從上面看到圓形。雖然圓錐應(yīng)該到六年級學(xué)生才正式學(xué)習(xí),但在生活中他們早已對它不陌生,老師必須正確加以評價。我有些困惑:圓錐從上面看到底是圓形,還是圓形的中間還有一個點(diǎn)呢?