為了做好開學前的充足準備,老師們都需要制定一份完整的教案,不管身處什么教學崗位,老師們都需要學會制定教案,范文社小編今天就為您帶來了蝙蝠教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
蝙蝠教案篇1
【教學目標】
1、認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。
【教學重點和難點】
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎,又是如何解開這個謎的,科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛,飛機的雷達導航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實施直觀教學,使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片,仿生學資料,生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
?教學過程
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來學習11課。
(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說說課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學生說出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說說從這個關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問,請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表,也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中,你體會到什么?從哪些詞體會到的?
是啊,科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費了不少功夫,那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
第二課時
一、合作學習,突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢?請同學們小組合作學習,仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流:
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法,請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
二、拓展延伸
1、自讀全文,說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來自動物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補充交流仿生學的資料。
3、根據(jù)仿生學自己動手設計一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠教案篇2
一、教學設計
教學內(nèi)容:
課程標準人教版實驗教材第七冊第6課《爬山虎的腳》
教學目標:
1、理解重點詞語的意思,了解爬山虎的交的特點。
2、學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。
德育目標:
通過體會作者對事物觀察的仔細培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度。
教學重點:
通過理解詞語,了解爬山虎的腳的特點。
教學難點:
通過理解動詞,了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學方法:
研究發(fā)現(xiàn)式教學法、演示法、操作法。
教學手段:
多媒體動畫
二、課前準備
1、在課前教師要有這樣的思想準備:這節(jié)課要本著“以人為本”的教育思想,充分調(diào)動學生的積極性,研究發(fā)現(xiàn)爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的,并體會作者觀察事物的方法。
2、準備多媒體課件。
3、學生準備彩筆、紙。
三、導引目標與內(nèi)容
師:這節(jié)語文課我們學習第6課《爬山虎的腳》。我們通過預習課文知道了這是一篇寫植物的文章,誰見過爬山虎這種植物?給大家介紹一下它的樣子。(學生根據(jù)自己的見聞簡單介紹)
師:說的不錯,假期時,老師去了南山路在沿途看到住戶的房子上、公路大橋的墻上、山壁上,到處是一片片綠綠的爬山虎,就像一匹匹綠色的綢緞一樣,老師告訴你們,它小的時候,也只是一根小莖,有了充足的水分,適合的溫度,它就爬呀爬呀,爬的滿墻都是,這是什么原因呢?那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開這個迷的。
四、提出目標點撥指導
師:請同學們把書輕輕打開到6課,自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點?如果有不明白的地方,邊讀邊作上記號,開始吧!(學生自由讀教師巡視指導)
五、學生研究發(fā)現(xiàn)
師:現(xiàn)在請仔細結(jié)合課文內(nèi)容在小組里說說你讀懂了什么,不懂的問題請小組同學幫助你解決,如果在小組內(nèi)不能解決年在提出來,我們共同研究解決,好不好?(學生研究討論)
六、合作成功
師:剛才同學們都學的很認真,討論的也很激烈?,F(xiàn)在請各小組匯報學習情況,先說說你讀懂了什么?從哪看出來的?注意抓住重點詞來說。
學生匯報第一自然段的收獲,包括:(1)爬山虎生長在墻上。(2)“滿是”看出長得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生長的快。(4)爬山虎的生長離不開墻等等。
師:這部分還有問題嗎?
那好,同學們的學習效率真高,收獲也很大,我們就按這種方法繼續(xù)匯報。
(學生匯報1、葉子雜成長中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話體會作者用比喻寫出葉子的好看。)
指導朗讀。
師:請一名同學帶有感情地朗讀大家看畫面。(多媒體:葉子隨風浮動的畫面)
這部分描寫你還有問題嗎?
(生沒有后繼續(xù)匯報爬山虎的腳的特點抓住:“腳長在莖上,長葉柄的地方,反面生出六、七根枝狀的細絲,像蝸牛的觸角,”及“顏色是嫩紅色的”來理解爬山虎腳的樣子。)
師:好!現(xiàn)在請大家拿出筆畫一畫爬山虎的腳,你怎樣理解的就怎樣畫,誰愿意到前面來畫?(一生板演)
(大家評議腳的位置對不對)
出示多媒體畫面,誰愿意說說爬山虎的腳是什么樣子的?(學生邊看畫面邊說爬山虎的腳樣子)
師:你除了讀懂了腳還讀懂了什么?(生繼續(xù)匯報爬山虎是怎樣爬墻的)
師:出示課件請同學門看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動詞畫出來。
(生邊讀邊畫)
師:說說看,(動詞有:觸、巴、拉、貼、爬教師點出)
誰能理解一下這些詞?(就是說爬山虎的腳剛觸著墻的時候,六、七根細絲變成小圓片巴住墻,把莖相上拉一把,讓它緊緊地挨著墻。)指名幾個同學說。
師:現(xiàn)在我們來一起做個游戲,把你們的手當做爬山虎的腳,手掌當做小圓片,在桌子上試著做一做爬山虎爬墻的動作。誰愿意到黑板來演示一下。
(請一名同學來邊演示邊說)
師:這部分還有一句話你讀懂了嗎?說說看。
(“仔細看那些細小的腳,就會想起它像蛟龍的爪子”這是說,爬山虎的腳……有力量,像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。)
師:剛才大家共同研究的這部分你還有什么問題嗎?如果沒有了請大家繼續(xù)匯報。
(學生抓住重點詞,體會“墻”對于爬山虎的重要)
這說明爬山虎離不開墻,穩(wěn)重還有哪些地方提到爬山虎與墻的關(guān)系密切?(第一自然段)像作者這樣開頭寫,結(jié)尾也寫的方法叫做首尾呼應。這篇課文大家讀懂了嗎?還有什么問題嗎?
七、小結(jié)與反思
師:老師想問問大家你認為這篇文章哪個片段描寫的最精彩?為什么?
(學生各抒己見)
師:現(xiàn)在就帶著感情把你喜歡的段落美讀給同學聽,并試著背下來。
總結(jié):這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開描寫,這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識,而且好象親眼看到了那滿墻的爬山虎,是怎樣巴住墻,一腳一腳向上爬的,我們同學在今后的文章中也要學習作者這樣的寫作方法,通過細致的觀察,能圍繞一個意思寫好一個片段。
下面,把這節(jié)課你學到的知識概括性的寫在紙上,討論把一下板書寫完。
(學生把爬山虎的葉子及爬墻動詞填上)
八、研究性作業(yè)四年級語文《爬山虎的腳》教學設計
下面老師給大家留個作業(yè),請你回家仔細觀察一種植物,抓住植物的特點,圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實等寫一個片段。
附板書:
葉子:新鮮均勻尖朝下腳觸巴拉貼爬
蝙蝠教案篇3
蝙蝠和雷達
一、教學目標
1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學重點
抓住重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛 機能夠安全夜航。
三、教學難點
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、課時劃分
兩課時
第一課時
一、教學目標
1.認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2.初步了解課文大意,劃分段落。
二、重點、難點
1.領(lǐng)會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2.領(lǐng)會蝙蝠的特異本領(lǐng)與雷達的工作原理之間的關(guān)系。
課前準備
組織學生課前從書、詞典辭海、網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
教學過程
一、交流資料,揭示課題。
1.板書:蝙蝠
(1)同學們,對于蝙蝠大家都見過,那么你對它了解多少呢?
(2)請學生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.板書:雷達
請學生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起,那么,它們之間到底有什么聯(lián)系呢?學習了課文你就明白了。
二、自讀課文,初步感知
1.自學要求:
(1)讀準字音,讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。
(3)同桌或小組交流學習成果。
2.教師檢查自學情況
3.重點講解形似字。
三、再讀課文,了解大意
1.提出要求:
認真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內(nèi)容的分別做上記號。
2.學生按要求默讀課文,教師巡視。
四、根據(jù)提出的要求進行討論。
(一)(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
(二)(8)雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。
(三)歸納兩者關(guān)系。
五、齊讀課文,回顧本節(jié)所講內(nèi)容。
六、課后作業(yè)
1.抄寫生字并組詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
1.有感情的朗讀課文。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
二、教學過程
(一)復習導入
開火車讀詞語,回顧課文大概內(nèi)容。
(二)按要求,讀課文
1.蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3.這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
4.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
三、聯(lián)系全文,說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說,再引導學生按課文的敘述順序,有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
四、拓展思維
聯(lián)系世界生活,想想生活中還有什么發(fā)明是學習動物而來的?
五、作業(yè)布置
1.練習用“終于”“清楚”造句。
2.如果你是發(fā)明家,你還想學習哪種動物,制造什么?
板書設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學習科學家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神
蝙蝠教案篇4
教學目標:
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中,懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文,體會課文中重點句子的意思,深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學重點:
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點:
理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備:
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程:
第一課時
教學目標:
1、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程:
一、板書課題,引入新課。
二、教師范讀課文,要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求:學生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文,把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
1、生字:讀準字音,認清字形,組成詞語。
2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文,其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。
(第一段(1):寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習1體會課文內(nèi)容。
第二課時
教學目標:
1、理解內(nèi)容,理解重點句子意思,并體會句子中的感情。
2、朗讀課文,引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程:
一、復習,進入新課。
二、講讀課文。
(一)學習第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間:打獵回來時。地點:林蔭路上)
(二)學習第二段,自由讀課文,讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長著絨毛)指導朗讀:“猛烈”寫出了風很大,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,要突出它沒辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長一些?!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習,然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時,要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然,一只老麻雀從樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導學生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀,想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點,從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過,為什么還要飛下來?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。
(3)面對如此無畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學習第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。
三、朗讀全文,總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏,老麻雀偉大的母愛令人欽佩,令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
蝙蝠教案篇5
?蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文,主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣,但理解時不夠深刻,有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,加深學生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設各種情境;如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題,使他們有興趣,并能學好這篇課文。
教學要求:
1、幫助學生認識、掌握本課的生字;理解文中的重點詞語,讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學重點:
幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
教學準備:
演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。
教學進度:
第2課時
課時安排:
理解詞句,突破重點,了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程,幫助學生利用所學的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學過程:
一、復習檢查
?蝙蝠和雷達》一課主要講了什么?
(科學家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上雷達,保證飛機夜航的安全。)
過渡語:蝙蝠在晚上無論怎么飛,都不會撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個問題,一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗,請同學們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關(guān)
二、教學第4、5自然段
1、學生帶問題自學,小組討論完成填空。
2、指名學生口述,完成板書。(全班交流)
3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像,加深鞏固。
過渡語:那么經(jīng)過這幾次試驗的結(jié)果,科學家得出了一個結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀?(第五自然段最后一句)
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問:這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說)
5、同桌討論回答,教師指導。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。)
過渡語:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫,教師巡回指導。
b、學生交流畫圖情況,師生評議。
c、創(chuàng)設情境進行說話訓練。
(野人與現(xiàn)代人之較量,培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。)
d、動畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動畫)
(過渡語:原來是這樣啊! 蝙蝠可真聰明! 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢?請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。)
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段,找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學生交流,說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。
完成填空 (電腦立既演示動畫,加深理解)
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同,然后完成填空。
5、電腦出示填空:
雷達的天線就像蝙蝠的( );雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( );雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
五、擴展練習。
過渡語:人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀,還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?
電腦創(chuàng)設情境 (“小神龍”俱樂部)
1、學生介紹,教師、學生隨堂確定。
2、學生回答,電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考,達到預定目標。
六、總結(jié)
同學們,大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結(jié)合,要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
蝙蝠教案篇6
知識點:
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(蒙蒙細雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗:涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆?。簲M聲詞,形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示:啟發(fā)提示,使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達。
敏銳:(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開:揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙:阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。
超聲波:超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播,在固體和液體內(nèi)衰減較小,能量容易集中,能夠產(chǎn)生許多特殊效應。廣泛應用在各技術(shù)部門。
熒光屏:涂有熒光物質(zhì)的屏,x射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光,有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達接收無線電波的屏。
橫七豎八:有的橫,有的豎,雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。
三、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復試驗和研究,科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什么事?
課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗,揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達安裝在飛機上,保證飛機在夜里安全飛行的過程。
2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的?
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
3、難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?此處問句起什么作用?
由蝙蝠夜間飛行,聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”,進而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問,引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4、為了弄清楚這個問題,一百多年前,科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句?!盀榱伺宄@個問題”緊承上文,“一百多年前,科學家做了一次試驗”引起下文。
5、科學家經(jīng)過反復研究,終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”“終于”,你體會到什么?
“反復”寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的,而是經(jīng)過反復試驗,反復研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系?這種聯(lián)系告訴人們什么?
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴,雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波,雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵??茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們:研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學家做了幾次試驗?結(jié)果如何?得出了什么結(jié)論?
為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密,科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上,它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵,封住蝙蝠的嘴,它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明,蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛,是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。
8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,發(fā)明雷達的?
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考,經(jīng)過反復試驗,發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的,最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗,揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘,并從中受到啟發(fā),發(fā)明了雷達安裝在飛機上,保證飛機在夜里安全飛行的過程,告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。