寫好教案是能夠讓我們提高自己的教學(xué)質(zhì)量的,教案是每一位老師都很熟悉的備課材料,你知道適合自己課堂的教案怎么寫嗎,下面是范文社小編為您分享的嗨蝙蝠教案7篇,感謝您的參閱。
嗨蝙蝠教案篇1
教學(xué)目標
1認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
3搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預(yù)習(xí)探究
1以圖為媒,引入新課
(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學(xué)們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)
2朗讀課文,讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
2指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗:
①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。
③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.自由讀七、八自然段,想一想上述問題。
2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學(xué)表演,一生當“蝙蝠”,一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。
3.以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()
鞏固延伸
1默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設(shè)計一個小發(fā)明?!?/p>
2閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料,有興趣的話,結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),設(shè)計小發(fā)明并動手.
板書:蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學(xué)反思
?蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是教學(xué)的重點,又是教學(xué)的難點。
嗨蝙蝠教案篇2
第一課時
●初讀,整體感知
①自由讀課文,同桌相互逐段讀課文。
②小黑板或課件出示生字詞,打亂齊讀,指名讀,正音,說說已理解的生詞意思。
③自由讀,說說課文要講什么?在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上揭示把握課文主要內(nèi)容的方法;把各部分意思連起來;抓住課文要點或者引用能概括大意的原話。
●研讀,感悟重難點
①小組合作探究:科學(xué)家做的三次試驗及其結(jié)論;蝙蝠是怎樣探路的,雷達是怎樣探測障礙物的。
③小組推薦代表向全班匯報研讀收獲,代表發(fā)言,小組成員或其他組代表補充發(fā)言。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上或過程中,教師課件演示(如制作動畫片、畫圖示)三次試驗的情景和蝙蝠探路、雷達探測的示意圖,使學(xué)生直觀感受;然后讀一讀課文,填寫課后的填空題,明確雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
●抄讀,積累字詞句
①出示所有生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)(大多數(shù)是左右結(jié)構(gòu)),教師范寫難寫的避、揭、礙等字,學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。
②學(xué)生勾出新詞語和重點語句,讀一讀,抄一抄。
第二課時
●讀課文,復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫字詞。
②仿照寫句子。(即使也,終于等)
③讀課文,說說文章主要內(nèi)容。
●講讀,學(xué)當解說員
①創(chuàng)設(shè)情境:有一群低年級小朋友,非常想知道蝙蝠與雷達之間的科學(xué)秘密,今天,我們就來當一當小小解說員?,F(xiàn)在請大家根據(jù)提示讀一讀課文,準備準備吧!
解說要點:
a.提出問題──飛機在夜里為什么能安全飛行?
b.科學(xué)家做了三次試驗,揭開了蝙蝠夜間探路的秘密。
c.科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,解決了飛機夜間安全飛行的難題。
②同桌互講,再自薦或推薦在全班講。如果有條件,可帶學(xué)生到學(xué)前班(或低年級班)當小小解說員。
③小結(jié)評議上臺同學(xué)的解說情況,主要是表揚與激勵。
●趣讀,學(xué)做資料卡片
①指名讀課后的資料袋,了解什么是仿生學(xué),教師出示課件(圖文并茂),補充介紹相關(guān)信息,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀與探究興趣。
②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料,教師下發(fā)資料卡片,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片,注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的,不要長篇大論原文全抄。教師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計為:
類別 仿生學(xué)小資料 搜集人_________ 日期_________ 編號_________
③展示交流資料卡片:先在全班展示──宣讀、實物投影展示,張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺中等,再各自找小伙伴交流。
●回讀,觀察小練筆
①學(xué)生自由地朗讀全文,回顧學(xué)習(xí)過程,談自己的收獲與體會。
②課堂小練筆:描述配合的情景。
a.齊讀句子三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的,引出配合一詞。
b.請兩名學(xué)生表演一幕雙簧(可事先排練并保密),其他學(xué)生觀看后寫一、二段話,描述兩個小演員相互配合的情景。
c.宣讀交流,點評兩三篇。
嗨蝙蝠教案篇3
?蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看,教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使得飛機在夜間安全飛行的;重點是理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點,減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度,我運用現(xiàn)代化的電教媒體,使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生有形可見,有話可說,從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)設(shè)計如下:
一、電教引路,巧設(shè)疑問,激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點,創(chuàng)設(shè)一定的情境,把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上,引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與學(xué)習(xí)活動。
在開始揭示課題時,教者采用一張幻燈片,燈片上畫有蝙蝠和飛機,并設(shè)計如下一個問題:圖片上一個是動物,一個是現(xiàn)代的交通工具,它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢?這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點,多元組合,明白關(guān)系
針對課文的重點、難點,我采用“切入重點,輻射兩頭”的方法,邊講解課文邊利用抽動片、復(fù)臺片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的,為此重點設(shè)計了兩項練習(xí):
第一,用自己的話說說科學(xué)家是如何進行三次實驗的;
第二,說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項練習(xí),具體操作如下:
1.要求輕聲讀課文第4—5節(jié),一邊讀一邊思考:科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?都是怎樣做的?試驗證明了什么?
2.根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空:(打出文字片)
順序:
條件:
經(jīng)過:
結(jié)果:
證明:
3.語言訓(xùn)練:
(l)第一次試驗是在什么條件下做的?如何做的?結(jié)果怎樣?證明了什么?(用一段連貫的話說一說)
(2)第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗的?
(3)根據(jù)表格說一段完整的話,說清楚科學(xué)家是如何進行三次試驗的。
關(guān)于第二項練習(xí),具體設(shè)計如下:
1.學(xué)生自由讀第6節(jié),并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2.教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。(用復(fù)合、抽動片演示,邊演示,邊講解)
3.學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片:
蝙蝠的嘴里發(fā)出______________;_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當?shù)剡\用電教手段,通過讀文、演示、講解、練習(xí),不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容,激發(fā)了他們觀察生活的興趣,培養(yǎng)了他們認識事物的能力,而且扎扎實實地進行了語言文字訓(xùn)練,又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆,及時鞏固,加深理解
知識只有運用,才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時,及時出示針對課文重點、難點的訓(xùn)練題進行練習(xí),可以收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是:雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________;雷達的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計極具針對性,而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,所以能達到加深理解課文內(nèi)容之目的。
總之,抓住重點,追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合,使學(xué)生的多種感官得到刺激,在有限的課堂時間里,形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能,能有效地促進語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
嗨蝙蝠教案篇4
一、看圖揭題
1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)
過渡:同學(xué)們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?
二、初讀課文
1.請同學(xué)們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。
提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。
2.交流后展示并齊讀一遍。
在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。
3.小結(jié)并質(zhì)疑。
這就是課文的主要內(nèi)容。圍繞這個主要內(nèi)容,你們還想知道些什么?
(可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——
(自己讀書自己解決。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀課文。
2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領(lǐng)大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
3.指導(dǎo)朗讀。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領(lǐng)可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。
過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當回科學(xué)家,做一做試驗。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段
1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)
2.分組試驗。
第一組:負責試驗場地的布置莫
第二組:負責第一次試驗
第三組:負責第二次試驗
第四組:負責第三次試驗
各組都要填寫好試驗報告
附試驗報告:
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 試驗證明
1蒙眼睛
鈴鐺一個也沒響
不靠眼睛
2塞耳朵
鈴鐺響個不停
靠耳朵
3封嘴巴
鈴鐺響個不停
靠嘴巴
(楷體字由學(xué)生填)
3.學(xué)生讀書、討論、填寫報告。
4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內(nèi)容。
5.理解“配合起來”。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結(jié):對!這就是我們?nèi)卧囼炈贸龅慕Y(jié)論。
6.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質(zhì)疑過渡:對這個結(jié)論你們滿意了嗎?產(chǎn)生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1.自由讀第六自然段。
2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應(yīng)的位置上?
3.指名貼卡片。
4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
5.拓寬知識。
蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!
6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。
過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
六、自學(xué)第七自然段
1.自讀第七自然段。
2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應(yīng)的位置上。
3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
③各自進行比較。
七、編演童話故事
1.創(chuàng)設(shè)情境。
一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準備)
2.學(xué)生表演。
八、總結(jié)
其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?
(飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們?nèi)グl(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學(xué)們從小學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學(xué)家。
嗨蝙蝠教案篇5
教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標:
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
教學(xué)過程:
引入新課
1、以猜謎的方法揭題:它長著一對翅膀,以昆蟲為食,它喜歡在夜里活動。(蝙蝠)出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關(guān)系?請大家默讀全文,用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。
填表助學(xué)
1、指名朗讀第三自然段,
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結(jié)果
鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。
試驗結(jié)論
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
4、補充知識:蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。
5、小結(jié):
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段,想一想下述問題。
2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 熒光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學(xué)。
嗨蝙蝠教案篇6
?蝙蝠和雷達》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識的課文,主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復(fù)實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對這類科普性文章較感興趣,但理解時不夠深刻,有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境;如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學(xué)生理解上的難題,使他們有興趣,并能學(xué)好這篇課文。
教學(xué)要求:
1、幫助學(xué)生認識、掌握本課的生字;理解文中的重點詞語,讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點:
幫助學(xué)生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
教學(xué)準備:
演試蝙蝠探路和雷達導(dǎo)航的多媒體課件。
教學(xué)進度:
第2課時
課時安排:
理解詞句,突破重點,了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過程,幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
?蝙蝠和雷達》一課主要講了什么?
(科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機裝上雷達,保證飛機夜航的安全。)
過渡語:蝙蝠在晚上無論怎么飛,都不會撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個問題,一百多年來科學(xué)家做了無數(shù)次試驗,請同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關(guān)
二、教學(xué)第4、5自然段
1、學(xué)生帶問題自學(xué),小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述,完成板書。(全班交流)
3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗的錄像,加深鞏固。
過渡語:那么經(jīng)過這幾次試驗的結(jié)果,科學(xué)家得出了一個結(jié)論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀?(第五自然段最后一句)
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問:這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說)
5、同桌討論回答,教師指導(dǎo)。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。)
過渡語:那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學(xué)第6自然段。
a、學(xué)生邊讀邊畫,教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫圖情況,師生評議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進行說話訓(xùn)練。
(野人與現(xiàn)代人之較量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。)
d、動畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動畫)
(過渡語:原來是這樣??! 蝙蝠可真聰明! 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢?請同學(xué)們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。)
四、教學(xué)第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段,找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流,說說雷達是怎樣在夜間為飛機導(dǎo)航的。
完成填空 (電腦立既演示動畫,加深理解)
4、請同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達導(dǎo)航的異同,然后完成填空。
5、電腦出示填空:
雷達的天線就像蝙蝠的( );雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( );雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
五、擴展練習(xí)。
過渡語:人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀,還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的?
電腦創(chuàng)設(shè)情境 (“小神龍”俱樂部)
1、學(xué)生介紹,教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答,電腦設(shè)定四個常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考,達到預(yù)定目標。
六、總結(jié)
同學(xué)們,大家在學(xué)習(xí)語文時要做到課內(nèi)外相結(jié)合,要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
嗨蝙蝠教案篇7
教材分析:
?蝙蝠和雷達》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點,我確定本課的教學(xué)目標如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點;
2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論,合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系;
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本課的教學(xué)重點是:
理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點是:
弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù),我進行了如下的教學(xué)設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入
出示謎語:謎面是:會飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天休息晚活動,捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動物)
謎底是:蝙蝠??茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
主要完成以下的教學(xué)任務(wù):
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準字音、讀順句子;
2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文
第一步:三次科學(xué)試驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點,為達到要求,我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學(xué)生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學(xué)生邊聽邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問題,并要求學(xué)生自己組織語言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用,使抽象的科學(xué)原理生動形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會獨立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書?!?/p>
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對話提示進行對話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。
四、課外延伸,擴展思維
課標指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?!币虼?,學(xué)完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識,把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。
五、總結(jié)課文內(nèi)容,談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:科學(xué)的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
六、板書
?蝙蝠和雷達》課文三次試驗結(jié)果
試驗順序
試驗準備工作
試驗方式
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。
把蝙蝠眼睛蒙上
鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。
用簡易表格明確地表示出:科學(xué)家通過三次不同的試驗,證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設(shè)計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書,便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。