蝙蝠來了教案7篇

時間:2023-04-10 作者:Surplus 備課教案

制定教案對于很多教育工作者來說都不是難事,教案在起草的過程中,教師一定要考慮講授內容要點,以下是范文社小編精心為您推薦的蝙蝠來了教案7篇,供大家參考。

蝙蝠來了教案7篇

蝙蝠來了教案篇1

教學目標

1認識7個生字,正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2朗讀課文,把握課文主要內容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

3搜集并與同學交流有關仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

課前準備

1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

2教師搜集有關仿生學的圖文資料,準備蝙蝠圖片、雷達圖片。

第一課時

預習探究

1以圖為媒,引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

2朗讀課文,讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

②兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

1課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

2指名說,教師根據說的情況,小結歸納主要內容的方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

品讀體驗:

①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響,繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個不停。

③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

第二課時

一、復習舊課,導入新課

1.聽寫本課生詞。自我批改,錯的訂正一遍。

2.指名說一說課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、繼續(xù)學習新課

1.自由讀七、八自然段,想一想上述問題。

2.以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演,一生當“蝙蝠”,一生當“嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當障礙物。

3.以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測

4填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的()。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()

鞏固延伸

1默讀全文,說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示,設計一個小發(fā)明?!?/p>

2閱讀文后“資料袋”,教師出示有關仿生學的圖片,補充相關文字資料,激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3布置學生課外搜集關于仿生學的資料,有興趣的話,結合綜合性學習,設計小發(fā)明并動手.

板書:蝙蝠和雷達

耳朵雷達

蝙蝠飛機

教學反思

?蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是教學的重點,又是教學的難點。

蝙蝠來了教案篇2

一、看圖揭題

1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾;我知道蝙蝠住在潮濕的洞里,是哺乳動物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

(雷達可以使飛機安全航行;雷達可以搜索敵機;雷達可以觀測天氣情況……)

過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、初讀課文

1.請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家摹仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。

3.小結并質疑。

這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容,你們還想知道些什么?

(可能提出:人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

4.引導學生自讀自悟。

這些問題老師都明白,那么是老師告訴你們呢?還是——

(自己讀書自己解決。)

三、學習第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3.指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。

過渡:是呀,蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題,我們也來當回科學家,做一做試驗。

四、學習第四、五自然段

1.快速閱讀4、5兩個自然段,看看需做幾次試驗(三次)

2.分組試驗。

第一組:負責試驗場地的布置莫

第二組:負責第一次試驗

第三組:負責第二次試驗

第四組:負責第三次試驗

各組都要填寫好試驗報告

附試驗報告:

試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結果 試驗證明

1蒙眼睛

鈴鐺一個也沒響

不靠眼睛

2塞耳朵

鈴鐺響個不停

靠耳朵

3封嘴巴

鈴鐺響個不停

靠嘴巴

(楷體字由學生填)

3.學生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況,同時展示試驗報告所要填寫的內容。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?小結:對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡:對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

五、學習第六自然段

1.自由讀第六自然段。

2.讀懂了嗎?誰能把這四張卡片:嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上?

3.指名貼卡片。

4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

5.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第七自然段

1.自讀第七自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波,反射回來”貼在相應的位置上。

3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

①指名進行比較。

②師生評議、補充。

③各自進行比較。

七、編演童話故事

1.創(chuàng)設情境。

一天晚上,蝙蝠飛出來找吃的,突然它,發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔,非常奇怪,仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時,他們倆會說些什么呢?(討論準備)

2.學生表演。

八、總結

其實,人類在生物的啟示下,發(fā)明創(chuàng)造了很多東西。你們還知道些什么?

(飛機——鳥,潛水艇——魚,降落傘——松鼠尾巴……)

隨著科學技術的發(fā)展和人們對生物界的不斷認識,還有更多的東西等著我們去發(fā)明、去創(chuàng)造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)造,將來成為一名真正的科學家。

蝙蝠來了教案篇3

蝙蝠和雷達

一、教學目標

1、認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2、朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學重點

抓住重點詞句,理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛 機能夠安全夜航。

三、教學難點

蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。

四、課時劃分

兩課時

第一課時

一、教學目標

1.認識5個生字,會寫12個生字,正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。

2.初步了解課文大意,劃分段落。

二、重點、難點

1.領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。

2.領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關系。

課前準備

組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。

教學過程

一、交流資料,揭示課題。

1.板書:蝙蝠

(1)同學們,對于蝙蝠大家都見過,那么你對它了解多少呢?

(2)請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

2.板書:雷達

請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯(lián)系在了一起,那么,它們之間到底有什么聯(lián)系呢?學習了課文你就明白了。

二、自讀課文,初步感知

1.自學要求:

(1)讀準字音,讀通課文。

(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。

(3)同桌或小組交流學習成果。

2.教師檢查自學情況

3.重點講解形似字。

三、再讀課文,了解大意

1.提出要求:

認真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。

2.學生按要求默讀課文,教師巡視。

四、根據提出的要求進行討論。

(一)(3—6)講蝙蝠飛行秘密。

(二)(8)雷達怎樣幫助飛機在黑夜里安全飛行的。

(三)歸納兩者關系。

五、齊讀課文,回顧本節(jié)所講內容。

六、課后作業(yè)

1.抄寫生字并組詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

1.有感情的朗讀課文。

2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

二、教學過程

(一)復習導入

開火車讀詞語,回顧課文大概內容。

(二)按要求,讀課文

1.蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

2.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

3.這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

4.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

二、指名讀第七自然段。

為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

三、聯(lián)系全文,說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

先根據自己的體會理解說,再引導學生按課文的敘述順序,有條理地完整地說一說。

我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

四、拓展思維

聯(lián)系世界生活,想想生活中還有什么發(fā)明是學習動物而來的?

五、作業(yè)布置

1.練習用“終于”“清楚”造句。

2.如果你是發(fā)明家,你還想學習哪種動物,制造什么?

板書設計

11蝙蝠和雷達

試驗順序

試驗方式

試驗結果

試驗結論

第一次

第二次

第三次

學習科學家善于發(fā)現(xiàn)、研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神

蝙蝠來了教案篇4

一、說教材:

?蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文,課文主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強,能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學生熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

二、說教學目標:

1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。

2、朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的理解和概括能力。

3、激發(fā)學生在日常的學習生活中運用科學的思維方法探索科學奧秘的興趣,形成運用科學為人類造福的價值觀。

三、說重、難點:

本課的教學重點是:理解科學家的實驗過程,正確讀寫12個生字。 難點是:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系。

四、學法指導:

本課教學重點采用學生自讀自悟的方法,用多種形式理解課文內容,并結合多媒體課件演示試驗與原理,鼓勵學生大膽用自己的語言來表述。

五、教學過程:

(一)、從課題入手,激發(fā)學習興趣。

出示課題《蝙蝠和雷達》,簡介“蝙蝠”和“雷達”后質疑:蝙蝠和雷達兩者一為動物,一為電子設備,它們之間有什么關系呢?讓我們一起來探索其中的奧秘。

(意圖:通過質疑,激發(fā)學生的學習興趣,從而主動地獲取知識。)

(二)初讀課文,找到聯(lián)系。

請學生自讀課文。教師提出要求:

1.采用自己喜歡的方式讀課文,要讀得正確、流利。

2、從文中找出能簡要概括蝙蝠和雷達關系的句子。(引導學生找到文章第二自然段的語句回答:在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。)

(意圖:這樣設計是為了讓學生通過自讀課文,初步理解蝙蝠和雷達之間的關系,培養(yǎng)學生的閱讀能力。)

(三)、合作閱讀,理解“試驗”。

1、人們到底是怎么從蝙蝠身上得到啟示的呢?先來了解蝙蝠飛行的特點。(課件出示“閱讀一”)

思考:蝙蝠飛行有什么特點?從哪些詞語體會到的?

(意圖:這樣設計,是為了讓學生理解重點詞語的意思,從而做到平時用語準確。)

2、難道真是蝙蝠的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清所有物體嗎?為了弄清這個問題一百多年前,科學家做了試驗。哪幾自然段寫“試驗”?做了幾次試驗?(指名回答)

3、讓我們也來當回小科學家,隨著課文與科學家一起去做試驗好嗎?學 生默讀文章4——6自然段,然后教師出示課件,學生與教師一起做試驗。 (意圖:這樣設計,是想通過試驗激起學生探索科學奧秘的興趣。)

4、出示表格,讓學生根據先前的試驗填表。

(意圖:這樣設計,是為了培養(yǎng)學生分析問題的能力和概括能力。)

5、引導分析三次試驗得出的結論,理解“配合”,體會用詞準確。(出示“閱讀二”)

(四)、自主閱讀,訓練語言。

1、現(xiàn)在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?)引導學生自 主閱讀第七自然段,讀后教師播放蝙蝠飛行的動畫引導學生得出蝙蝠飛行的原理。

2、這個秘密是科學家一下子研究出來的嗎?從哪個句子知道的?引導學生體會“反復研究,終于”的意思。

(意圖:這樣設計,是為了讓學生懂得任何一項科學成果,都是來之不易的,只有不怕困難,勇于探索,敢于攀登的人,才能摘下科學王冠上一顆顆閃光的寶珠,從而激發(fā)學生勇于探索的精神。)

3、 科學家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機裝上了雷達,雷達是怎么工作的 呢?(出示“閱讀三”)

學生齊讀第8自然段,然后播放飛機飛行的動畫,讓學生自己歸納得出雷 達工作的原理。

(意圖:這樣設計,是為了培養(yǎng)學生的觀察能力、概括能力,以及知識的遷移能力。)

4、課件出示“比較”,讓學生通過對比思考:雷達天線的作用就像蝙蝠的什么?熒光屏的作用呢?

5、我們班準備辦個“小小科普展”,要招聘講解員,你想應聘嗎?先考一考:講解蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。小講解員們準備準備吧!(指名講,再評議。)

(意圖:通過招聘講解員這樣新穎的形式,檢測學生對文章內容的掌握情況,培養(yǎng)學生口語交際的能力。)

(五)、拓展延伸,激發(fā)興趣。

1、人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了( ),用它來( )。

2、我知道( )的發(fā)明是從( )身上得到啟示的。

3、我覺得還可以從( )得到啟示,來發(fā)明( ),用它來( )。

4、(結合本單元“綜合性學習”)回家可以繼續(xù)收集有關仿學生學的資料,或動手做工小實驗,小發(fā)明。

蝙蝠來了教案篇5

課文分析:

課文主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學家做了三次試驗,結果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學目標:

1、認識5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文,把握課文主要內容與要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。

教學重、難點:

1、能大致說出課文的主要內容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。

學情分析

每一個學生都有好奇心和求知欲,教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難,共同尋找解決問題的方法,使學生能夠自主學習,做課堂真正的主人。

教學方法手段:

引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫,使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。

課前準備:

1、布置學生查找有關仿生學的資料

2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、以圖為媒,引入新課

(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)指導寫“蝙蝠”兩字。

二、朗讀課文,學習生字

1、聽課文朗讀,注意生字的讀音,標出自然段。

2、自由朗讀課文,讀準字音,難讀的句子多讀幾遍。

3、同桌輪流讀課文,互相評價,互相指導。

4、出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

三、默讀課文,歸納大意

1、課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

2、同桌交流課文的主要內容

3、指名講,師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧?

四、學習前三個自然段

(一)默讀前三個自然段,找出過渡句

(二)出示過渡句,這個句子運用了什么修辭手法?(設問)讀了這個句子,你心中產生了什么疑問?

過渡:要想揭開其中的奧秘,我們要先來學習第三自然段。

(三)重點學習第三自然

1、指名讀第三自然段,其他同學思考:這個自然段主要寫了什么?

2、指名講段意

3、對于蝙蝠在夜間飛行,你會用什么詞語來形容它?為什么?

4、出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子,而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細的電線,它也能靈巧地避開。

(1)抓住重點詞句,讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。

(2)模擬體驗:你想試一下在夜里飛行嗎?讓學生閉上雙眼,在教室里走一圈,提醒學生要注意安全。

(3)說感受

(4)指導朗讀:蝙蝠的本領真讓人佩服,我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(贊嘆、佩服)

五、結束語:

我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行,它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節(jié)課再來學習。

蝙蝠來了教案篇6

教學目標:

1.識記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

教學重難點:

1、理解科學家的實驗過程。(重點) 2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

教學準備:

小黑板和圖片設計。

教學過程:

一、設懸念,激趣導入

1.請兩位同學做走路比賽的游戲,其中一位同學蒙上眼睛,賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

3..(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

過渡:同學們,蝙蝠是一種動物,(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物,課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來,它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請同學們輕聲讀課文,看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

提示:看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

2.交流后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學家模仿蝙蝠探路的辦法,給飛機裝上了雷達。

3.小結并質疑。

三、學習第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對蝙蝠有什么認識?是從哪些詞語看出來的? 引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

3.指導朗讀。

①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出,蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候,該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

②提示:重點詞語朗讀時要加重語氣。

四、學習第四、五、六自然段

1.快速閱讀4、5、6三個自然段,看看需做幾次試驗(三次)

2.4個人組成一小組,邊討論邊完成這張實驗表格。

實驗順序 實驗方式 實驗結果 實驗結論

1、 蒙眼 沒響 不靠眼睛

2、 塞耳響 靠耳朵探路

3、 封嘴響 靠嘴巴探路

3.學生讀書、討論、填寫報告。

4.每組選一個代表介紹試驗情況。

5.理解“配合起來”。

第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路,第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵,還是靠嘴巴呢?

小結:對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

6.屏示、齊讀。

三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

質疑過渡:對這個結論你們滿意了嗎? 產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的”疑問。

五、學習第七自然段

1.自由讀第七自然段。

2.讀懂了嗎?請同桌邊討論邊畫出蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的探路的

3.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

4.拓寬知識。

蝙蝠的眼睛雖然不行,但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀!

5.讓我們一起用佩服的語氣再讀第七自然段。

過渡:雷達究竟是怎樣工作的,它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

六、自學第八自然段

1.自讀第八自然段。

2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波,障礙物”貼在相應的位置上。

3、學生自畫自說。

導語:同學們:根據以上的兩幅示意圖,我們又可以得出一個什么樣的結論呢?

4、出示小黑板。

a、雷達的天線就像蝙蝠的( )。

b、雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的( )。

c、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。

蝙蝠來了教案篇7

教學設計學習目標:

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

教學過程:

引入新課

1、以猜謎的方法揭題:它長著一對翅膀,以昆蟲為食,它喜歡在夜里活動。(蝙蝠)出示雷達的圖片

蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

初讀課文

1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

默讀課文

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關系的.句子。

填表助學

1、指名朗讀第三自然段,

2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調)

試驗順序

第一次

第二次

第三次

試驗方式

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗結果

鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個不停。

試驗結論

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來探路的。

3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

4、補充知識:蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來,分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。

5、小結:

a、出示句子“科學家經過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

突破重難點

1、自由讀七、八自然段,想一想下述問題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

礙 反射

物 反射 礙

耳朵 熒光屏 物

(蝙 蝠) (雷 達)

b、填空,看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

拓展補充

人們模仿動植物的奇特本領,有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學。