教案在起草的時(shí)候，老師肯定要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，在進(jìn)入職場(chǎng)后，教師對(duì)教案一定都十分熟悉了，下面是范文社小編為您分享的窮人教案教案6篇，感謝您的參閱。
窮人教案教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
2．理解重點(diǎn)句
（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”
（2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”
（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
3．能正確、流利有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。
學(xué)法引導(dǎo)：
1．教師教法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
2．學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法：
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。
2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。
（二）疑點(diǎn)
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。
（三）解決辦法
采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。
3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。
窮人教案教案篇2
?教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
?教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。
?教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)續(xù)寫課文。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
課前搜集資料、課件。
?教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
?教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、出示課題、解題
1、窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題，你心里想到些什么?
課文為什么用“窮人”做題目?
2、為了解開同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
4、師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
3、抽生檢查讀書情況，并正音。
4、理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)
1、窮人是什么意思?(物質(zhì)上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內(nèi)容描寫了他們的窮?
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_____;孩子們沒(méi)有_____;吃的是_____，菜_____魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_____!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_____垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿_____蓋在他們的身上，還用_____包住他們的小腳。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、出示課題，回顧復(fù)習(xí)
1、回憶文章寫了一件什么事。
師：《窮人》一文的寫作年代，正是俄國(guó)歷史上階級(jí)矛盾空前激化的時(shí)期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
二、理解：“窮”人(精神上的富有)
1、課文只寫了窮人的窮嗎?你認(rèn)為他們窮嗎?
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?
師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!
3、你是從作者的哪些描寫中感受到的?
4、請(qǐng)找出描寫環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用“──”勾出來(lái)。
三、細(xì)讀重點(diǎn)句，體會(huì)人物的高貴品質(zhì)并感情朗讀
1、交流描寫環(huán)境的句子：
課件出示：
⑴ 屋外寒風(fēng)呼嘯……五個(gè)孩子在海風(fēng)呼嘯中安靜地睡著。
讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。
⑵ 對(duì)西蒙家場(chǎng)景的描寫。
2、描寫心理活動(dòng)的句子：
⑴ 桑娜沉思……
桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?
⑵ 她忐忑不安地想：……
為什么會(huì)想到這些?這里如此多的省略號(hào)有什么作用呢?學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象，體會(huì)桑娜善良的好品質(zhì)。
讀了描寫心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔(dān)憂甚至責(zé)備自己，最后堅(jiān)定的復(fù)雜心理。
那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢?抽生讀。
⑶ “她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可?！蹦阌X(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?
3、不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有?找出描寫人物對(duì)話的句子，體會(huì)漁夫高尚品質(zhì)。
⑴ 分角色朗讀桑娜和漁夫的對(duì)話。
⑵ 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么?
⑶ 同桌分角色讀。
讀完后，你有什么疑問(wèn)?兩個(gè)“沉默”各有什么含義?
⑷ 課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!”
這個(gè)熬字說(shuō)明什么?
4、小結(jié)：課題是窮人，可文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
三、小結(jié)全文、續(xù)寫課文
1、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。
2、學(xué)生續(xù)寫。
3、學(xué)生交流續(xù)寫，評(píng)價(jià)作品。
四、推薦閱讀
列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們?cè)谡n余時(shí)間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等。
窮人教案教案篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ)。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
從環(huán)境和人物的心理、對(duì)話的描寫中體會(huì)人物的美好心靈。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集列夫·托爾斯泰的資料
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、窮人是什么意思？看著這個(gè)課題，你心里想到什么？
2、為了更好地解開同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、同學(xué)們交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
本文的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。我們之前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)他寫的《跳水》一課。他是俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。這片文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4、托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是今天要學(xué)的《窮人》，教師板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞情況，規(guī)范并幫助學(xué)生正音。
3、再讀課文，想想課文講了什么事？
桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。
4、理清課文的敘述順序
開火車?yán)首x課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？每段講的是什么？
可以分為三段：
第一段（1-2）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二段（3-11）：桑娜出門去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。第三段（12-27）：漁夫回來(lái)，聽說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
二、默讀課文，學(xué)習(xí)第一段
1、默讀“等待丈夫”一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？
（1）感受到桑娜家境貧窮、生活艱難。從“補(bǔ)”“破帆”“勉強(qiáng)填飽肚子”“吃的是黑面包”“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。
（2）感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“溫暖與舒適”指的是什么？
“溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言；“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。
（3）體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。
2、朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
三、朗讀課文，研讀課文
1、大聲朗讀課文第二部分內(nèi)容，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)？
之后小組交流討論，教師重點(diǎn)引導(dǎo)下面句子：
（1）“得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行”這句話課看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫善良美好的心靈。
（2）“快去，別等他們醒來(lái)”漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受到創(chuàng)傷。母親死后的慘象不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。
（3）“我們總可以熬過(guò)去的”回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
教師小結(jié)：這段話雖不長(zhǎng)，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力、乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也可以看出漁夫的善良。
2、指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。
（1）表示停頓、間歇；（2）內(nèi)容上的省略。
3、師生共同總結(jié)。
教師：在抱回孩子的這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒(méi)有商量，二想法和做法完全一致這叫什么？（不謀而合）教師：這也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。
第三課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1、剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。那么作者是如何表達(dá)的呢？你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)？好在哪兒？
2、學(xué)生集體議答：
（1）桑娜探望西蒙時(shí)在門外敲門動(dòng)作的變化寫得細(xì)致入微。如“敲了敲門”“一次又一次地敲門”“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動(dòng)作；“一次又一次敲門”說(shuō)明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)的情況；“猛地推開門”是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開門，這些細(xì)致動(dòng)作的描寫，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)人物的高貴品質(zhì)。
（2）漁夫聽說(shuō)西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。
小結(jié)：我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，要把人物寫活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、
二、指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問(wèn)題。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。
2、續(xù)寫課文，寫后和同學(xué)交流。
窮人教案教案篇4
16日上午，我在學(xué)校五樓新學(xué)術(shù)參加了學(xué)校青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。我執(zhí)教的是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第13課《窮人》。這是一篇人盡皆知的名篇。名篇之所以成名，除了赫赫威名的作者文學(xué)巨匠托爾斯泰外，要征服讀者就要靠活生生的文字。教這樣的文本，對(duì)于從未擔(dān)任過(guò)六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我而言是一種學(xué)習(xí)與挑戰(zhàn)，對(duì)于我的學(xué)生也是一次難得的語(yǔ)言表達(dá)力提升與人文精神汲養(yǎng)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)幾番思量，我舍下了最為鐘愛(ài)的《最后一頭戰(zhàn)象》，選擇了《窮人》。
仍然堅(jiān)持一直以來(lái)的備課習(xí)慣，選好課文之后，我沒(méi)有急于上網(wǎng)查名家課堂實(shí)錄，也沒(méi)有慌忙找相關(guān)課文教學(xué)方法。我只是靜下心來(lái)一遍又一遍地讀課文。讀著讀著，勤勞善良的漁夫一家，可憐的西蒙和她的孩子，逐漸在我面前立了起來(lái)。我決定以這三個(gè)人物的個(gè)性品質(zhì)為突破點(diǎn)來(lái)進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)。確立了教學(xué)方向之后，我開始閱讀教學(xué)參考書，大量瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源，最后開始了備課。
課文分兩課時(shí)進(jìn)行。最初預(yù)設(shè)第一課時(shí)初讀課文，解決生字詞，感受“窮人真窮”，第二課時(shí)感受小說(shuō)中人物的勤勞、善良及偉大的母愛(ài)。臨上課前我又對(duì)教案進(jìn)行了調(diào)整，將感受人物勤勞的品質(zhì)放到了
第一課時(shí)，這樣可以留出更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)字里行間，感悟?qū)W習(xí)通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫等感受人物形象的方法。
40分鐘仿佛只在片刻間。當(dāng)學(xué)生還整齊地坐在課桌旁時(shí)，教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行完畢?？v觀這節(jié)課，感覺(jué)較好的地方有三處：首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)桑娜復(fù)雜的心理感受到了她內(nèi)心的善良，其次是抓住文中四次描寫孩子們睡覺(jué)的句子，通過(guò)引讀的方式較為巧妙的梳理并回顧了課文主要情節(jié)，最后是抓住西蒙臨死前可能會(huì)有的心理活動(dòng)，進(jìn)行了心理活動(dòng)的仿寫練筆。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著幾個(gè)較為明顯的問(wèn)題：
指導(dǎo)朗讀不到位。雖然引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜的心理活動(dòng)較為成功，學(xué)生也說(shuō)得比較好，但指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有沉下心來(lái)，走進(jìn)桑娜心里去，只是點(diǎn)了幾個(gè)學(xué)生匆匆走了過(guò)場(chǎng)。
西蒙這個(gè)人物的處理耗時(shí)略嫌多，有喧賓奪主之感。如果將時(shí)間挪一部分到漁夫這個(gè)人物身上，抓住他的神態(tài)、動(dòng)作再細(xì)致一點(diǎn)的品位漁夫的善良，可能效果更好，也更能突出教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法的總結(jié)在教學(xué)結(jié)束之際沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，這是整節(jié)課最大的敗筆。作為一節(jié)高段語(yǔ)文課，讓學(xué)生在品讀語(yǔ)言文字的同時(shí)，習(xí)得方法再遷移運(yùn)用，是不可或缺的一環(huán)，而我竟然忘記了！
沒(méi)有遺憾的人生不能稱其為人生，沒(méi)有缺憾的課堂不是真正的課堂。撿拾起教育人生中的點(diǎn)點(diǎn)遺憾，常反思，常審視，?？偨Y(jié)，常修正，今天的遺憾，也許會(huì)成就明天的精彩！
窮人教案教案篇5
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第十二冊(cè)《窮人》。
教材分析
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫意圖，在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去，以深化對(duì)課文的理解。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！陡F人》一文，無(wú)論是從課文主題和人物形象看，還是從寫作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看，都是實(shí)施研究性閱讀的好課。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課字詞，讀懂課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義，從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程里又是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。從人物行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈，并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，展開合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字，為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）
二細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2學(xué)生自學(xué)課文，在書中畫出相關(guān)內(nèi)容。
（學(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì)。）
?設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>
3學(xué)生匯報(bào)。
4有感情的朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力，并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)。】
三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的崇高品德。
現(xiàn)在就第二個(gè)問(wèn)題展開討論。
1出示文章描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
?設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特點(diǎn)?！?/p>
2讀完本段內(nèi)容，從中你想知道什么？
學(xué)生提問(wèn)并歸納整理。
（1）讀讀這段話，想一想這段話的大致意思。
（2）這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
（3）采用小組間角色朗讀等形式展開自學(xué)。
?設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求?！?/p>
3學(xué)生準(zhǔn)備交流。
（和小組同學(xué)交流，表達(dá)自己的想法。）
?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè)，體會(huì)桑娜的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。】
4匯報(bào)展示。
（學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，暢談自己的體會(huì)。）
?設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>
5教師小結(jié)。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分。
1讀讀最后一部分，畫出自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
?設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)漁夫的高尚品德。】
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。
（學(xué)生有感情朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良。）
?設(shè)計(jì)意圖：在讀中體會(huì)兩人的善良，樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)。】
3出示文中的重點(diǎn)句。（小黑板）
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5學(xué)生匯報(bào)。
6教師小結(jié)。
五總結(jié)全文
1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）
2結(jié)合課文內(nèi)容，續(xù)寫課文故事情節(jié)。
窮人教案教案篇6
教學(xué)要求：
1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活；認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)9——11自然段的心理活動(dòng)描寫的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。
教具：
文字片一張
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入 新課、質(zhì)疑：
通過(guò)讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍
（1）指名讀劃下來(lái)的句子。
（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的一個(gè)人？
把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”
（1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化
（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
（3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。
（4）處理五個(gè)省略號(hào)
a、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。
b、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。
（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）
c、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12——結(jié)尾
6 當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。
（1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。
（2）通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）
（3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)。這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有？
師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
作業(yè) ：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。
附：板書設(shè)計(jì)
21 窮人
桑娜 寧可犧牲自己
漁夫 也要幫助別人
