小學(xué)語文雪孩子教案7篇

時(shí)間:2024-01-07 作者:Gourmand 備課教案

教案的寫作過程促使教師思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力,優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師更好地解決教學(xué)中的問題和困惑,以下是范文社小編精心為您推薦的小學(xué)語文雪孩子教案7篇,供大家參考。

小學(xué)語文雪孩子教案7篇

小學(xué)語文雪孩子教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解張衡其人,知道他從小愛科學(xué),喜歡鉆研,長(zhǎng)大后成為著名的天文學(xué)家。培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、學(xué)會(huì)本堂課的7個(gè)生字,掌握多音字“數(shù)”和“撒”,理解“無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學(xué)家”等詞語。

3、能用“著名”說話、寫話。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解第一段的第一句話,體會(huì)這個(gè)比喻句的妙處。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當(dāng)堂練習(xí)等)。

五、教學(xué)過程:

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中“月兒”引出“星星”。(板書課題)

3、讀課題,正音:數(shù)shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節(jié):

zhēnhéngsǎshǎkàoràozǔchǔyángyánmànhàn

珍---衡撒---傻靠---繞組---楚仰---研慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最后一段。

(出示此段:這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的.天文學(xué)家。)

1、剛才大家讀通了課文,知道課文主要講誰?(板書:張衡)

講他干嗎?(數(shù)星星——板書)

2、指名讀最后一段,問:張衡是什么時(shí)候的人?(板書:漢朝)簡(jiǎn)介張衡。

3、衡取得了什么成績(jī)呢?請(qǐng)找出有關(guān)詞句讀讀。

他長(zhǎng)大以后刻苦鉆研,成了著名的天文學(xué)家。(板書:天文學(xué)家)

(1)、學(xué)習(xí)“著名”:聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。

(2)、簡(jiǎn)要討論“天文學(xué)家”。

(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學(xué)家的?

4、學(xué)習(xí)生字:

(1)、衡:指名讀,說結(jié)構(gòu)、偏旁。教師故意板書一個(gè)極差的“衡”字,請(qǐng)學(xué)生說說該怎么寫,并上臺(tái)板書。

(師述:三部分要緊靠在一起,形成一個(gè)整體才好看,也就是說大家團(tuán)結(jié)起來才有力量。寫字如此,學(xué)習(xí)也應(yīng)該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團(tuán)結(jié)一條心搞好學(xué)習(xí)。)

(2)、漢:指名讀,比較:漢——汗。給“漢”組詞。

(3)、研:指名讀,換偏旁:研——形(研——妍、刑)

5、齊讀最后一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡:張衡長(zhǎng)大以后成為著名的天文學(xué)家,他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來學(xué)習(xí)第一段課文。

1、自由讀此段,先說有幾句話,再上臺(tái)來標(biāo)序號(hào)。

2、指名讀第一句:晚上,滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

(2)、討論“滿天”和“無數(shù)”。

(3)、學(xué)習(xí)此句的比喻含義:

(4)、學(xué)習(xí)這個(gè)句中多音字:

(5)、張衡把看到的星星寫得這么美,說明他心里對(duì)星星的()之情。

(6)、用“喜愛”的語氣齊讀此句。

3、學(xué)習(xí)第二句:一個(gè)孩子坐在院子里,靠著奶奶,仰著頭,指著天空數(shù)星星。

過渡:看到星星這么美,張衡是怎么做的呢?

(1)、請(qǐng)多生讀此句:

(2)、請(qǐng)圈出數(shù)星星的動(dòng)作的詞:坐、靠、仰、指、數(shù)。

(3)、學(xué)生表演數(shù)星星的動(dòng)作。同座互演或上臺(tái)表演。

(老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語句)

(4)、從這些動(dòng)作當(dāng)中可以看出張衡數(shù)星星的時(shí)候做得怎么樣?

(據(jù)回答板書“認(rèn)真”或“仔細(xì)”)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學(xué)習(xí)第三句:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數(shù)星星要仰著頭,多累呀!回去睡覺好了,張衡這樣做了嗎?

他“一直數(shù)到了幾百課”,這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子:

一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。

一顆,兩顆……數(shù)到了幾百顆。

(讓學(xué)生自由闡述,討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學(xué)生字:

珍:提醒右下部三撇的寫法。同音字比較:真、針、珍。

靠:告+非。用“靠”組詞。

仰:換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。

百:獨(dú)體字。給“百”組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結(jié)本堂課。

(六)、當(dāng)堂練習(xí):

1、猜字謎:

①天真熱,一連三杯水,我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力,終于推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了,我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔(dān)壓住了。(百)

2、改錯(cuò)字:

一個(gè)孩子座在院子里,造著奶奶,仰著頭,只著天空書星星。

3、補(bǔ)句子:

(七)、課外作業(yè):

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學(xué)夜里去看看星星,下堂課我們一起交流一下看到的情景。

小學(xué)語文雪孩子教案篇2

[教學(xué)目的]

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。

4、發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)思路]

引導(dǎo)學(xué)生依靠漢語拼音把課文讀正確,讀通順,知道課文寫了一件什么事。學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解詞語,通過朗讀和默讀訓(xùn)練,讓學(xué)生把課文讀熟。除讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞句和掌握課文內(nèi)容外,還要讓學(xué)生獲得觀察方面的知識(shí),受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學(xué)內(nèi)容。

[教學(xué)手段]用“掛圖、生字卡”輔助教學(xué)。

[教學(xué)時(shí)間]二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭示課題。

晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長(zhǎng)大成了的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書課題)?!皵?shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù)。

二、讀通全文。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。

2、學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。

思考:

(1)全文有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

(2)寫了一件什么事?(寫了我國(guó)古代天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)

3、討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個(gè)生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2、檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3、教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1、指名讀。

2、看第一幅圖(上下兩部分)。

思考:

(1)圖上畫的誰和誰?

(2)他們正在干什么?

(3)是什么時(shí)間?

(4)從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?

3、輕聲自讀。

思考:

(1)晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫出描寫星星多的'句子后,通過課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)

(2)張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫出來。(要求學(xué)生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)

4、討論。讓學(xué)生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練。

5、朗讀訓(xùn)練。

(1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

(2)范讀。

(3)照老師的樣子人人練讀。

(4)指名讀。

五、課堂練習(xí)。

1、用卡片指讀4個(gè)生字、4個(gè)詞語。

2、抄寫第一自然段。

小學(xué)語文雪孩子教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫“勺”等12個(gè)生字。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳模朴谟^察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫字

教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

授課類型:新授課

課時(shí)劃分:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。

3、導(dǎo)入新課板書課題。

這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽嗎? (板書課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

3、開火車式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說一句話。

三、讀通課文,初步感悟

初讀感悟:

①一邊聽錄音范讀,一邊畫出自己喜愛的句子。

②反復(fù)朗讀自己喜愛的句子,并讀給同學(xué)聽。

③分角色有感情地朗讀課文。

這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男酆锰煳?,長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的'故事。誰愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽?

1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

2、口頭完成課后“我會(huì)填”的練習(xí)題。

二、復(fù)習(xí)詞語

出示生字、詞語卡片,讓學(xué)生讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、字形分析、范寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

“數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

“離”:上窄下寬。

2、學(xué)生先書寫,再臨摹。

同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到書中或網(wǎng)上查找資料。

小學(xué)語文雪孩子教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、知道課文前3個(gè)自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山里孩子特點(diǎn)的。

2、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

讀懂總分段。

教學(xué)難點(diǎn):

展開合理的想象,用總分方法談?wù)勛约旱脑竿?/p>

教學(xué)方法:

個(gè)別、分組、嘗試、鼓勵(lì)、游戲。

教學(xué)組織形式、意圖:

文章有3個(gè)自然段,分成3組是為了教學(xué)的需要。

學(xué)情分析:

總分段式學(xué)生并非初次接觸,但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過有效的討論來解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影、合作學(xué)習(xí)提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、 學(xué)會(huì)本課生字新詞,并理解詞語意思。

2、 了解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、 培養(yǎng)熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

在老師的指導(dǎo)下讀懂總起分述的一段話。

教學(xué)難點(diǎn):

第一自然段總起分述的關(guān)系不很明顯。

教學(xué)過程:

一、 觀察圖畫,揭示課題

1、 今天老師給大家?guī)硪环嫞屑?xì)觀察,說說圖上畫的是什么地方,什么人在干什么。

2、 是呀,山里的孩子可真愛勞動(dòng),這節(jié)課就學(xué)習(xí)課文;山里的孩子(揭題齊讀)

3、 讀了課題,你們想知道什么?

二、 自學(xué)課文要求

1、讀讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

3、想想想山里的孩子是怎么樣的。

4、問提幾個(gè)不懂的問題。

三、 檢查自學(xué)效果

1、 提出不懂的地方。

2、 小黑板出示生字新詞(指名認(rèn)讀同桌互讀)

3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀后學(xué)生評(píng)議。

4、 說說山里的孩子是怎么樣的。

四、 講授新課

1、 先學(xué)第一自然段。找到結(jié)實(shí)健壯的這句話劃下來,齊讀。

△健壯是什么意思?

2、山里的孩子身體長(zhǎng)得結(jié)實(shí)、健康、強(qiáng)壯,這是為什么呢?讀讀第一自然段,認(rèn)真想一想,輕聲說一說。

3、討論2~4句

(1) 句式:因?yàn)椤浴颉且驗(yàn)椤夭鍟号赖遣墒?/p>

(2) 聽老師讀第三句,說說漏讀了哪幾個(gè)詞(每一朵、每一種),為什么不能漏?

(3) 滿山遍野是什么意思?聯(lián)系上下問,說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號(hào)表示什么?

(4) 他們?cè)谶@些地干什么呢?說一說

滿山遍野都有他們的腳印,他們?cè)谏綄? ),在竹林( ),在小溪( ),在草叢( ),在( )( )……

(5)他們到過這么多地方,干過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)健壯。讀時(shí)要稍有力些,不但要讀得精神飽滿,同時(shí)還要讀出熱愛山鄉(xiāng)之情。

(自由讀指讀評(píng)議師生讀)

4、小結(jié):這段話,先總寫山里孩子是結(jié)實(shí)健壯的,這叫總起句。然后分三方面具體描寫,這叫分述句。像這種寫法,叫先總起后分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

下面我們用同樣方法學(xué)懂第二自然段。

5、默讀第二自然段,找出總起句劃下來。

6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客,請(qǐng)同學(xué)門讀讀第二自然段,想好后同桌先互相說一說。

7、全班集體交流、討論

(1) 他們的熱情好客表現(xiàn)在哪里?(抓主要詞語:笑瞇瞇歡迎每一為當(dāng)向?qū)д?qǐng)歇歇腳遞上)

△ 多熱情的山里孩子,該用這怎樣的語氣讀。

(2) 想象一下,客人來了,他們會(huì)對(duì)客人怎么說,怎么做。(用自己的話說)

(3) 出示句子,自由讀,你能說出好在哪里?

渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。

△ 是呀,喝上著甘甜、清涼的茶,客人們多舒服,多高興呀!用這樣的語氣讀讀。

8、這段話也是用先( )后( )的方法寫的,我們也是用讀、找、想、說的方法學(xué)懂的。

五、總結(jié)

1、讀1、2自然段。

2、 說說你學(xué)懂了什么?

六、 作業(yè): 抄寫生字(自己認(rèn)為較難的多抄寫幾遍)

第二課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

邊投影移出課文插圖邊述:昨天,我們慕名驅(qū)車來到大山,初識(shí)了一群山里的孩子,雖然是初次的見面,但是他們的形象已經(jīng)印在了我們的腦海里,那么誰愿意來談?wù)勛约河∠笾械哪侨荷嚼锏暮⒆印?/p>

1、出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。

山里的孩子,像大山一樣熱情好客。

山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。

(根據(jù)學(xué)生的回答逐句出示)

2、把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。

出示:山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情好客,充滿幻想。

?設(shè)計(jì)意圖〕:把幾句話合并成一句話在單元練習(xí)中有要求,這里利用課文的例子進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí)。而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。

二、自學(xué)課文

1、山里孩子的這三個(gè)特點(diǎn)十分可貴,現(xiàn)在讓你們以小記者的身份走進(jìn)他們的生活,去更深刻地了解他們,不過臨行之前,我們還要準(zhǔn)備一下,先根據(jù)課文提供的材料來全面了解一下所要采訪的對(duì)象,快速默讀全文。

2、選擇寫自己所欣賞的特點(diǎn)的段落按讀懂總分段的方法進(jìn)行研究。

(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。

?設(shè)計(jì)意圖〕:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。

三、分組合作學(xué)習(xí)

有句話說英雄所見略同,那么下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個(gè)記者團(tuán),共同去完成本次的采訪任務(wù)。(拿出合作學(xué)習(xí)提綱)

(設(shè)計(jì)意圖):通過小組的有效討論,使獨(dú)立研究的內(nèi)容進(jìn)一步深化并趨向正確,從而突破本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),掌握了總分段式,提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、集體學(xué)習(xí)

各記者團(tuán)都已完成了任務(wù),而且大有所獲。下面各團(tuán)來匯報(bào)一下采訪結(jié)果。

(一)、第二段

1、第二團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(二)

1、山里的孩子像大山一樣( )具體表現(xiàn)在以下( )方面

(1)客人來了,( )地( )客人,為他們( )。

(2)客人累了,請(qǐng)他們( )。

(3)客人渴了,給他們( )。

2、通過表演來表現(xiàn)山里孩子的這一特點(diǎn)。

3、你們的匯報(bào)十分精彩,通過表演讓我們見識(shí)了山里的孩子熱情好客。其實(shí)作者對(duì)山里孩子的描述也十分精彩,下面我們通過有感情朗讀來再現(xiàn)人物形象。

(1)選擇自己喜歡的句子讀,說說為什么喜歡。

(2)出示句子:渴了,他們遞上一碗清涼的茶,象清泉,象露水,一直甜到你的心窩里。

a、體會(huì)比喻句b、體會(huì)為什么這么甜c朗讀

(3)集體合作讀第2段

(二)、第1段

1、第一團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(一)

1、山里的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點(diǎn)

(1)因?yàn)樗麄兘?jīng)常參加( )、( )、( )、( )等活動(dòng)。

(2)因?yàn)樗麄? )家鄉(xiāng)所有的動(dòng)植物,愛好廣泛。

(3)因?yàn)? )都有他們的( ),到過的地方很多。

2、通過有感情朗讀來表達(dá)自己對(duì)山里孩子的欣賞之情。

2、他們到過的地方很多,你從哪里看出來?(體會(huì)省略號(hào))

3、組際開展朗讀賽。

(三)、第三段

1、第三團(tuán)匯報(bào)。

匯報(bào)提綱:性格特點(diǎn)(三)

1、山里的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來

(1)他們想象著,讓果樹( ),讓鮮花( ),讓小草( ),讓小溪( )。

(2)他們還想給動(dòng)物們一個(gè)( )的家。

2、你也是山里的孩子,你還會(huì)幻想什么。

2、山里孩子的幻想是多么的美好,就讓我們帶著他們的美好愿望來讀第三段吧。

3、孩子們想象了大山未來的奇異景象,抒寫了自己對(duì)大山對(duì)家鄉(xiāng)美好的愿望,我們也是山里的孩子也有自己的美好愿望,請(qǐng)展開想象的彩翼,模仿這一段按先總起后分述的方法來談?wù)勛约旱脑竿鶕?jù)自己的能力,確定談幾方面。

a、自由準(zhǔn)備b、與在座的老師交流c、完成作業(yè)本

(設(shè)計(jì)意圖):課文1、2、3自然段雖然結(jié)構(gòu)相同,但語言卻是各有特色,所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式后,根據(jù)各段的特色尋找不同的訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

(以上匯報(bào)過程的安排只是教者的一種思路設(shè)想,課堂上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際匯報(bào)順序隨機(jī)調(diào)整。)

五、總結(jié)全文

1、本次的采訪匯報(bào)已接近尾聲,通過本次活動(dòng),使大家更深刻地了解了那一群山里的孩子,可我不明白的是他們?yōu)槭裁磿?huì)形成這樣的性格?

2、出示:山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。

a、把大山比做什么b、為什么把大山比做母親,說明了什么c、有感情朗讀

3、小結(jié):是的,是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮的空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山鍛煉了他們那樣的體魄,是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄,他們?cè)诖笊降膽驯Ю镒聣殉砷L(zhǎng)

第三課時(shí)

教學(xué)過程:

一、 情朗讀指導(dǎo)

山里孩子健壯的身影在漫山遍野游樂時(shí)要讀出歡快、高興的語氣

山里孩子接待客人時(shí)要讀出他們的滿腔熱情;

山里孩子充滿了對(duì)未來的幻想時(shí)要讀出他們滿懷希望,蠻有信心的語氣氣。

(個(gè)別讀抽讀齊讀)

二、結(jié)合板書,說說山里的孩子有怎樣的.性格?你喜歡他們嗎?為什么?

三、指導(dǎo)背誦

1、找規(guī)律:結(jié)構(gòu)相同(總起分述)

2、分別寫出了什么特點(diǎn)?分幾方面來寫?

3、試背。

四、 練習(xí)

1、 動(dòng)詞搭配

爬 山

采 數(shù)

拾 松果

登 蘑菇

2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山里孩子熱情好客)來寫一段話。

小學(xué)語文雪孩子教案篇5

一、教材簡(jiǎn)析:

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

三、教學(xué)建議:

本文是一篇略讀課文,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題,并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論:

1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的??蓯壑幱幸韵聨c(diǎn):

(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。

(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對(duì)他們唱著快樂的歌,滿載而歸,從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。

課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面,寫得歡快、輕松、活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。

2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂趣:

(1)槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。

(2)勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

(3)槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,他們背著水葫蘆,帶著干糧,沒等云雀開口歌唱黎明,就已經(jīng)爬到小山上了。

(4)男孩常常是爬到樹上,用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。

(5)女孩有的彎腰撿著,兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著;有的往籃里塞著槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。

(6)當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

(7)月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、讀完此課,你有什么樣的感受:

我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……

我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……

我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……

我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文,引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讓孩子通過閱讀,體會(huì)一些詞句表達(dá)情感的作用。若有新詞句,應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或討論來解決。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生收集并回憶自己所從事過的勞動(dòng),比如公益勞動(dòng),在家里幫助家長(zhǎng)做事。生字卡(做好提前預(yù)習(xí)生字)將課文讀通順等等預(yù)習(xí)工作。幻燈片(從事各種勞動(dòng)的圖片)

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

一課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引發(fā)談話,導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們,我們今天將學(xué)習(xí)一篇略讀課文。你們有誰知道,什么是略讀課文呢?

生:老師,我想略讀課文應(yīng)該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧!

師:同學(xué)們的討論很有意思,說的很有道理,所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無須細(xì)致推敲的略讀,能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題,重點(diǎn)出示生字“槐”,讀課題。

師:見過槐樹嗎?誰給我們大家描述一下?

2、讀了課題,你們想從課文里知道些什么?

生:我想知道槐鄉(xiāng)的孩子平時(shí)都愛干些什么?

師:好,就順著你們自己的思索去讀讀課文吧!

二、初步感知,自讀課文

師出示自讀要求。

1、讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊思考,你從課文知道了什么,講了一件什么事兒,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?從課文哪些描述中知道?

3、自己有哪些不懂的地方,記錄下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

三、以讀代講,讀中感悟

1、請(qǐng)生當(dāng)小老師,鞏固生字、字音。

2、你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎?說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。

歸納:

⑴ 勤勞懂事兒。

⑵ 吃苦耐勞。

⑶ 以苦為樂。

3、論不懂之處,預(yù)測(cè):槐樹,槐米(幻燈片圖片理解)形象直觀。耷拉著,炊煙。

四、讀全文

去體會(huì)一下孩子們的可愛!先自讀或同位齊讀。你認(rèn)為可愛的地方?

再齊讀。

五、課外拓展

說一說,你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(活動(dòng)),怎樣做的?

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。無論是對(duì)課文的理解還是對(duì)語言的體會(huì)和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時(shí)我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。

小學(xué)語文雪孩子教案篇6

?數(shù)星星的孩子》是一篇比較經(jīng)典的課文,考慮到學(xué)生的學(xué)情,我把第一教時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為初讀課文檢查,學(xué)習(xí)第一、第五段。在教學(xué)中我力求融字詞、句段與體驗(yàn)情境、化話為畫、想像還原于一體,讓字詞教學(xué)變成一張縱橫交織的立體網(wǎng)。

一、扣詞,化話為畫

對(duì)低段孩子而言,他們對(duì)字詞的感受力,很大程度上取決于表象的積累。就如“珍珠”一詞,學(xué)生的腦海里所蹦出的印象僅僅是停留在很美,是一串串的,而讓學(xué)生體會(huì)到星星像珍珠,是有一定難度的。因此在具體操作時(shí),我先讓他們自己邊讀句子,邊想像,“你仿佛看到了什么?”再讓他們把這種感受帶進(jìn)朗讀,通過教師的隨機(jī)朗讀指導(dǎo),強(qiáng)化感悟“珍珠”,讓孩子的語言感覺敏銳起來。這樣一個(gè)過程之后,再讓學(xué)生通過看圖說話,對(duì)這一個(gè)詞語進(jìn)行遷移運(yùn)用,顯得順理成章。而對(duì)“珍珠”一詞的寫字教學(xué),我也巧妙地把它安排在具體的語言情境中,使學(xué)生覺得寫字也是充滿著詩情畫意般的美。

二、扣詞,讀懂文句

“撒”字是本課中的一個(gè)生字,通過對(duì)這個(gè)字的理解能輻射到整個(gè)句子的學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)時(shí),第一步,我先把“撒”字換成“排”,讓學(xué)生對(duì)“撒”有一個(gè)初步的印象,它不像“排”那么整齊劃一;而后,我讓他們仔細(xì)觀察這個(gè)字的字形,是提手旁加一個(gè)“散”,使他們對(duì)這個(gè)字的字義有個(gè)感知;緊接著我就用肢體語言和情境描述,讓學(xué)生的腦海里聯(lián)想星星一顆顆“撒”在天空的畫面;然后我再出現(xiàn)一幅星空?qǐng)D,讓真實(shí)的畫面與他們的想像印證一下。在學(xué)生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后,他們?cè)偃プx這個(gè)句子時(shí)的感受是鮮活的,靈動(dòng)的,更好地促進(jìn)了對(duì)句子的理解。

三、扣詞,訓(xùn)練表達(dá)

最后一個(gè)段的生字比較集中,出現(xiàn)了“張衡”“漢朝”“天文學(xué)家”等幾個(gè)比較陌生的詞語,如何讓這幾個(gè)詞語成為孩子腦中深刻的記憶,我是這樣教學(xué)的:先讓他們自由讀,“你能從中知道些什么?”激起孩子的求知欲,讀完之后他們會(huì)說“張衡是漢朝人”“他是的天文學(xué)家”等。然后通過老師的簡(jiǎn)單介紹了解漢朝年代的久遠(yuǎn),從字面猜想“天文學(xué)家”的含義,讓學(xué)生對(duì)這些詞語的印象有了一個(gè)清晰之后,我就出示張衡的畫像,請(qǐng)學(xué)生用多種方式把這幾個(gè)詞語連起來介紹張衡,從而使抽象的詞語變成自己能熟練操作的語言,同時(shí)促進(jìn)了孩子的對(duì)信息的組合能力和語言表達(dá)能力,還讓他們明白原來同一種意思可以用不同的`方式來表達(dá),多好!

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來看,以上幾個(gè)點(diǎn)的落實(shí)應(yīng)該還是有成效的。在回顧自己的教學(xué)后,覺得有幾點(diǎn)值得我去思考:

1、我創(chuàng)設(shè)了很多的情境想讓孩子去感受夜晚星空的美麗,以及作者描述時(shí)的語言是多么形象,但在朗讀時(shí),學(xué)生的感覺沒有充分地滲透和表現(xiàn),我卻未及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥或范讀,回過頭想想總覺得這句話的美感、亮度表現(xiàn)得還不夠。當(dāng)時(shí)在學(xué)生朗讀時(shí),我是察覺到了,也想到過范讀,可又怕耽擱后面的教學(xué)便掠過了。這說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠,主要是有種被教案所束縛的感覺。

2、在教學(xué)中,隨著各個(gè)環(huán)節(jié)的展開,每個(gè)教學(xué)點(diǎn)的畫面恰到好處地出示(這是我的自我感覺),在一定程度上給學(xué)生帶來了一定的視覺沖擊,但這樣的畫面多了,到后來體會(huì)并演示動(dòng)詞時(shí),學(xué)生好像有點(diǎn)疲憊了。我在想,閱讀教學(xué)時(shí)外在的刺激過多可能會(huì)削弱對(duì)文本的感受,學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。

3、最后一個(gè)環(huán)節(jié),在語境中用“珍珠”說話后進(jìn)行書寫練習(xí),是不是讓學(xué)生先在腦海中再現(xiàn)這個(gè)詞,想想字形,嘗試記憶,然后我再進(jìn)行指導(dǎo)會(huì)更有效。

小學(xué)語文雪孩子教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)本課生字新詞,理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山里孩子的特點(diǎn)的。

3、感情朗讀課文第一自然段,初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.找出總起句,了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入,揭題

你們到山村里去過嗎?了解山里的孩子們嗎?說說你們了解的山村,了解的山里的孩子。

(二)課文錄音

(三)學(xué)課文,

1、自讀要求:

(1)把課文讀通順。

(2)說山里孩子是怎么樣的?

2、反饋。

3、生字新詞的學(xué)習(xí)

(1)正音:甸盈歇躍充

(2)形:形近字組詞

鍵()蹬()歇()盈()

健()登()渴()盆()

(四)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、自由讀:你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”

4、細(xì)讀這一段:山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢?

讀中體會(huì),讀中交流。

5、理解“滿山遍野”:讀課文,從課文中句子來理解。

想象說話:他們?cè)谏綄ǎ麄冊(cè)谥窳郑ǎ?/p>

他們到過這么多地方,趕過這么多事情,怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語調(diào)讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

(五)作業(yè)

1、擴(kuò)詞

登()()()

?。ǎǎǎ?/p>

盈()()()

躍()()()

2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動(dòng)物園()一()翠竹林()

五、教后記

今天這堂課,我覺得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是,讓學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)“滿山遍野”,在讀中來悟“結(jié)實(shí)、健壯”,覺得特別好,很大氣。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫具體的。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛山鄉(xiāng)、熱愛山里孩子的思想感情。

3、鞏固復(fù)習(xí)字詞,理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞句。

1.復(fù)習(xí)引入:

(1)趣味引背:

(2)回顧學(xué)習(xí)方法

2.學(xué)習(xí)課文第2段

(1)用這樣的方法,自學(xué)課文第二段

課文第二段是按()寫的。總起句是(),中心詞是(),分述部分是第()句,從()、()、()三方面具體來寫。

(2)讀后反饋校正。

(3)讀中感悟,句子比較,體會(huì)山里孩子的熱情。

他們迎接進(jìn)山的客人。

他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人,為客人當(dāng)向?qū)А?/p>

渴了,他們遞上一碗茶。

渴了,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到心窩里。

比一比,哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。

(1)出示填空先自學(xué),然后小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。

小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀:表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分

(4)山里孩子幻想真多呀!課文哪個(gè)詞說明這一點(diǎn)?

(5)啟發(fā)想象:他們還會(huì)有哪些幻想?

(6)要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的話,山村肯定會(huì)變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。

5、討論:山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結(jié):是大山養(yǎng)育了他們,他們呼吸大山里新鮮空氣,喝大山里的水長(zhǎng)大,是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷,那樣的氣魄。

齊讀最后一句話。

6、總結(jié)

學(xué)了這篇課文,你有什么感受,什么收獲?

7.作業(yè)

1.完成作業(yè)冊(cè)

教后記:

第三課時(shí)

目標(biāo):

1、鞏固生字新詞

2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦。

3、能仿照第三段,圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、通過朗讀比賽的形式進(jìn)行:

(1)先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評(píng)出優(yōu)勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啟發(fā):山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉(xiāng),從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想,也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子,心里充滿著幻想”這一總起句說話、寫話。

六、教后記