二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案5篇

時(shí)間:2022-11-20 作者:dopmitopy 備課教案

優(yōu)秀的教案可以提升我們的課堂效率,教案對(duì)于教師展開課堂是非常有用的一種文書,以下是范文社小編精心為您推薦的二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案5篇,供大家參考。

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案5篇

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案篇1

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo):通過不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

五、教學(xué)過程

(一)看圖說話,初步感知課文

1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說說每幅圖上畫了什么?

2、指名說說

3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

4、帶著問題,邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。

6、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,

(二)自讀課文,把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(三)檢查自讀情況,讀后正音

(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知

(2)會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?

(1)指名讀讀文中的句子

(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

(3)說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來嗎?什么時(shí)候才能回來?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過程。)

(五)朗讀指導(dǎo):

1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語,學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說:(1)填寫課后的詞語(2)你能說幾個(gè)這樣形式的詞語嗎?

(八)指導(dǎo)寫字

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案篇2

一、教材分析

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂,為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過:“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說,理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”,將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,抽象的問題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。

四、教具準(zhǔn)備

雪孩子剪影,生字卡片,雪與云相互變化的課件。

五、學(xué)前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文。

六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

七、教學(xué)過程:

?

第一課時(shí)

一、揭題激趣。

1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物,你們看,這是什么呀?

(雪孩子。)

2、它可愛嗎?

3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?

4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(放配樂課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

5、誰來說說,這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?

(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)

6、同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。

二、看圖自讀課文。

1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同座。

3、一邊讀課文,一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。

三、檢查自讀情況,讀后正音。

1、認(rèn)字。

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,到——到,只——知,還——孩”。

2、寫字。

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。

衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆從“橫”中間起筆,最后“捺”低于右撇并與撇相接。

3、正音后同座互相朗讀課文,互相評(píng)價(jià)。

四、朗讀指導(dǎo)。

1、本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

2、讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)。

1、朗讀課文。

2、積累自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書,翻到第24頁,默讀課文第一段:

1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

2、從哪些詞語可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?

(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

3、一齊來讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語,讀出雪下得很大,下得久的意思。

3、下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖,再說一說。

(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述??梢愿鞑幌嗤?。)

3、這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來小兔又不去了,這是為什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。

(二)學(xué)習(xí)第二、三段。

1、兔媽媽要出門去,小白兔為什么要跟著去?

2、一起來朗讀第二段,讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片,并聯(lián)系課文說說。

4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)

(這個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,圓溜溜的。鼻子紅紅的,尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂,一邊欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂,你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?

(抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

7、理解又~又~:表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

8、說一說:又()又()的詞語。

9、讀這一段時(shí),你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子說完話后,他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。

2、(演示投影片②)你們看,小白兔睡得真甜啊??墒?,就在小白兔睡得正甜的時(shí)候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音,演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?

3、這樣一來,小白兔就有可能被大火——

這樣一來,小白兔就有可能被大火——

(學(xué)生想像幾種可怕的后果。)

4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?

(非常著急。)

5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。

(四)學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家門前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎樣做的呢?

(放錄象:雪孩子火中救小白兔一段)

2、在雪孩子救小白兔的過程中,什么地方最使你感動(dòng)?

3、在雪孩子救小白兔的過程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化的一段)

5、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候,小白兔心情怎樣?

(五)學(xué)習(xí)第十自然段。

1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

(可愛的雪孩子在天上,它變成了一朵美麗的白云。)

2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢?

3、小白兔又會(huì)說些什么呢?

4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。

三、小結(jié)。

同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來了》。

五、板書設(shè)計(jì):

雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過游戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法認(rèn)識(shí)“燒”“滅”等14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語。

2.通過為課文配插圖、為插圖做解說的學(xué)習(xí)活動(dòng),想象畫面,續(xù)編故事,了解課文內(nèi)容,感受雪孩子的勇敢善良,以及雪孩子與小白兔之間的情誼。

3.朗讀課文,學(xué)習(xí)默讀課文。

4.感受句式特征并抄寫。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一、回顧單元所學(xué),初識(shí)雪孩子

1.出示雪景圖,導(dǎo)入:

同學(xué)們,在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中,我們通過想象畫面,感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊,認(rèn)識(shí)了淘氣的霧孩子??吹竭@幅雪景圖畫,說一說你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來,白茫茫一片,我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧,一個(gè)雪孩子出現(xiàn)了。

2.出示課題:

今天我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)雪天情境,啟發(fā)學(xué)生想象,揭示課題,拉近學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

活動(dòng)二、識(shí)字小游戲,尋找雪孩子

1.自主學(xué)習(xí),明確要求。

自讀課文:

①讀準(zhǔn)字音,讀通語句。不認(rèn)識(shí)的字用自己學(xué)過的方法認(rèn)讀。

②標(biāo)出自然段。

2.認(rèn)讀生字新詞。

(1)出示認(rèn)字表和寫字表中的字,自己練讀。

(2)與雪孩子做游戲,認(rèn)讀生字。

雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲,只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字,讀好語句,雪孩子才會(huì)再一次和大家見面。

第一組:認(rèn)讀“添”“柴”,字理學(xué)習(xí)“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。他玩累了,就回家去睡午覺?!拔葑永镎胬?,趕快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。過去,冬天的屋里很冷,人們就把干草、木棍當(dāng)柴火,點(diǎn)著后取暖,所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字,左邊是“走”,右邊是“旱”,“旱”有陸地的意思?!摆s”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?,F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”,右邊的“旱”字演變?yōu)椤案伞薄!摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。

想象畫面讀語句。

第二組:歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān),同樣有火字旁,位置卻不同,要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁,記住字形。

第三組:語境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。

當(dāng)表示驚異的時(shí)候,“呀”讀一聲,用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語之后,表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候,“呀”讀輕聲。

練習(xí)朗讀。

第四組:字理認(rèn)讀“冒”。

雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙,躥出火星。

雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”,上半部分是帽子的形象,帽子下面是一只眼睛。現(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如,“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”,就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的,所以“冒”字又引申為“頂著”的意思,雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)游戲情境,通過字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字,讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語句,為讀通課文做準(zhǔn)備。)

活動(dòng)三、排列插圖,了解雪孩子

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù):根據(jù)故事內(nèi)容,為插圖(四幅插圖內(nèi)容:雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列順序,并說明理由。

2.學(xué)生分別出聲讀、默讀課文,教師記錄學(xué)生兩次讀書的時(shí)間。

3.說一說自己默讀課文的感受和默讀的方法。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,為了提高閱讀速度,我們可以選擇不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀的時(shí)候要做到:書本平放在桌面,眼離書本一尺遠(yuǎn),眼睛隨著詞句看,閉上嘴巴不出聲。

5.全班交流,板貼四幅插圖。

排列理由:雪孩子陪小白兔玩兒,給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了,勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔,自己卻化成了一朵美麗的白云。

(設(shè)計(jì)意圖:感受默讀的好處,學(xué)習(xí)默讀的方法,通過為故事插圖排列順序的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整體感知故事內(nèi)容。)

活動(dòng)四、給插圖做解說,走近雪孩子

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù):我給插圖做解說。

2.自讀課文,為給插圖做解說做準(zhǔn)備??梢猿雎曌x,也可以默讀。

(1)關(guān)注描寫雪孩子的語言和動(dòng)作的詞句,可以用課文中的語言,也可以展開想象,為插圖做解說。

(2)為每幅插圖配解說詞,寫在插圖旁邊。

第一幅插圖(第1~3自然段):可愛的雪孩子。

①講插圖:兔媽媽給小白兔堆了一個(gè)可愛的雪孩子。

②師生分別扮演兔媽媽和小白兔,分角色朗讀出人物對(duì)話中不同的語氣。

第二幅插圖(第4~6自然段):快樂的雪孩子。

①想象畫面:小白兔是怎樣給雪孩子跳舞的?唱了什么歌?他倆說了什么?又做了什么?

②想象小白兔和雪孩子玩耍時(shí)開心的畫面。

③想象畫面讀第4~6自然段。

④小結(jié):小白兔玩累了,趕快進(jìn)屋添柴燒火,然后躺在床上睡著了,屋里面著起大火,小白兔卻不知道。

(設(shè)計(jì)意圖:通過分角色朗讀,體會(huì)人物說話時(shí)的不同語氣,借助插圖,展開想象,感受小白兔和雪孩子玩耍時(shí)的快樂。)

第三幅插圖(第7、8自然段):勇敢、善良的雪孩子。

雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來,跑到屋外。

①結(jié)合雪孩子的動(dòng)作、語言描寫,展開想象,講講雪孩子救小白兔時(shí)的著急、冒火施救時(shí)的勇敢。

②想象雪孩子救小白兔時(shí)的畫面,朗讀第7、8自然段。

③想象雪孩子的所作所為,理解“終于”的意思,把句子補(bǔ)充完整。

雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙、燙人的火,找哇找哇,他______,終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來,跑到屋外。

④小結(jié):雪孩子看到小白兔遇到危險(xiǎn),奮不顧身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢與善良啊!

⑤觀看雪孩子救小白兔的視頻,可以在插圖上補(bǔ)充解說詞。

攝制廠的人員和我們一樣,被雪孩子的勇敢行為所感動(dòng),結(jié)合故事內(nèi)容,展開想象,拍了動(dòng)畫片。請(qǐng)同學(xué)們觀看雪孩子救小白兔的視頻,再次感受雪孩子的勇敢。

(設(shè)計(jì)意圖:抓住雪孩子動(dòng)作、語言等描寫,展開想象,為插圖做解說,感受雪孩子的勇敢與善良。)

第四幅插圖(第9~14自然段)有情義的雪孩子。不,雪孩子還在呢!瞧,太陽曬著曬著,他變成了很輕很輕的水汽。飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。

①去掉“很輕很輕”“美麗的”,與原句作比較,感受水汽的輕,白云的美,體會(huì)加上這樣的短語使語句更加生動(dòng)。

②看圖想象:小白兔看著雪孩子變成的美麗的白云,他會(huì)對(duì)自己的好朋友說什么呢?想象畫面朗讀。

③小結(jié):在小白兔心里,雪孩子沒有離去,他變成天空中一朵美麗的白云,永遠(yuǎn)陪伴在小白兔身邊,帶給他溫暖與愛。

④選擇其中的一句話,為插圖配語句。

第五幅插圖:續(xù)編故事。

小白兔感激雪孩子對(duì)他的救命之恩,對(duì)雪孩子無比留戀。后來怎樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,續(xù)編故事結(jié)尾,并為其配上插圖,補(bǔ)充在第五幅插圖的位置上。

(設(shè)計(jì)意圖:通過為插圖配解說的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生展開想象、續(xù)編故事,獲得初步的情感體驗(yàn)。通過默讀課文、朗讀課文,感受雪孩子的勇敢與善良,以及雪孩子與小白兔之間的真摯情誼。)

活動(dòng)五、識(shí)記生字,學(xué)寫字詞

1.識(shí)記生字。

(1)出示生字表,讀生字,用自己學(xué)過的方法記生字的字形。

(2)與學(xué)習(xí)伙伴交流生字的識(shí)記方法。

(3)全班交流。

2.書寫生字。

(1)把生字按照結(jié)構(gòu)分類,觀察字在田字格中的位置,每個(gè)生字寫一個(gè),做到書寫正確、端正、整潔。

重點(diǎn)指導(dǎo):“唱”“旺”“渾”“誰”“汽”“輕”。左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬;“輕”,車字旁最后一筆是提,與“渾”字右半部中的“車”字筆順比較;“趕”字注意穿插避讓;“旁”字上寬下窄。

(2)按照標(biāo)準(zhǔn)講評(píng)、修改。

3.書寫詞語。

唱歌趕快旁邊

水汽渾身很輕

時(shí)候火星回家

謝謝空地連忙

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案篇4

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備:雪與云相互變化的課件

學(xué)前準(zhǔn)備;布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字,再補(bǔ)上雪字

2、激趣:雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學(xué)習(xí)《雪孩子》

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況,讀后正音

1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

1、議論:雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來嗎?(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過程,云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。

如:房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說小白兔望著白云會(huì)說些什么?

2、你想對(duì)雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

?雪孩子又回來了》,想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來嗎?

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較"化-畫,到-到,只-知,還-孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱

瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于"豎提"

衣:點(diǎn)居中,不與"橫"相連,第三筆處"橫"中間看起筆,最后"捺"低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí),讀讀說說

⑴理解題意,"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說的是動(dòng)作,右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

二年級(jí)上冊(cè)雪孩子教案篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。

2、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實(shí)際,加深學(xué)生對(duì)愛的理解。

3、教法和學(xué)法:

教學(xué)方法:情感體驗(yàn)法;說學(xué)法;文本擴(kuò)展法;

學(xué) 法:合作式學(xué)習(xí);

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、品味語言,在誦讀中體會(huì)文章主旨。

2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解“影子”的象征意義。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

一 、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們是聽著童話故事,慢慢長(zhǎng)大的,你都知道哪些童話故事?

(同學(xué)談)2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個(gè)個(gè)美麗的童話,那汩汩流淌著的愛的清泉,伴我們渡過了幸福的童年,今天讓我們?cè)俅尾饺胪挼牡钐?,在關(guān)愛的氛圍中結(jié)識(shí)新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板書課題) (多媒體)

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了這篇文章,下面檢查生字,翻到課本109頁,請(qǐng)一位同學(xué)讀生字。大家齊讀一遍。

2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義?

三、快速閱讀(跳讀)課文,,思考下列問題:

1、課文講了什么故事?簡(jiǎn)單的概括故事的情節(jié)發(fā)展。(多媒體)

(學(xué)生回答,教師肯定并補(bǔ)充)

2、文中哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?(故事中盲孩子的心情發(fā)生了那些變化?在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句) (多媒體)

(勾畫完后請(qǐng)互相對(duì)照,看看彼此勾畫的內(nèi)容有什么不同。不同的內(nèi)容是否應(yīng)該勾畫,為什么)

學(xué)生對(duì)照交流

請(qǐng)你們把勾畫的句子誦讀一下,注意體會(huì)他的感情變化。

明確 :

1、(1)盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。

(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂,帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

2、開始“他的日子很寂寞?!苯又懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷?,看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時(shí),感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當(dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

四、思考討論(同學(xué)們朗讀的很好。也已經(jīng)把握了故事的情節(jié)發(fā)展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個(gè)問題)

1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關(guān)愛?(多媒體)

(影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等)

2、盲孩子在恢復(fù)視力前后,作者的寫作覺度發(fā)生了什么變化?(多媒體)

(從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺,著重寫色彩)

3、他的心情由寂寞到快樂,再到驚喜,是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化?(多媒體)

(抽生答,教師作肯定并予以補(bǔ)充)

(是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明(愛與被愛)。)

五、人物形象探討

故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物:盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個(gè)?請(qǐng)說明理由。(學(xué)生探討回答,教師肯定后補(bǔ)充)(多媒體)

盲孩子——珍惜友誼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛生活

影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折

螢火蟲——心地善良、助人為樂

六、關(guān)于主題

關(guān)于課文主題,可以從不同的角度來理解。下面兩種說法(課后練習(xí)一),你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡(jiǎn)要說說理由。(多媒體)

第一種,我們應(yīng)該關(guān)愛弱者,且貼近童話的整體內(nèi)容。

第二種,愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

(學(xué)生可從多方面、多角度暢談自己新的認(rèn)識(shí)。)

七、精讀選段,品味文章的美

本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍,有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文,看看課文的美表現(xiàn)在那些地方?(你覺得這篇文章美,美在那些地方)(多媒體)

(學(xué)生各抒己見。教師肯定并歸納)

1、美的語言。詩樣的語言,節(jié)奏美,含蓄美。本文大量運(yùn)用疊詞,不僅描寫情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些?(“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”)

2、美的立意。童話的形式來表現(xiàn)愛的主題。

3、美的意境。(神奇美好的意境)

如:(1)由于主人公是一個(gè)盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

(2)當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時(shí),著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光,一會(huì)兒又閃著翠綠的光”。

八、文本拓展,提高能力

美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的感受嗎?(同位交流)

同學(xué)們各抒己見,說得都有道理。確實(shí),愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

如:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。

我們的身邊,愛無處不在。

學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對(duì)愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉:(多媒體)

九、課堂小結(jié):(多媒體)

這是一篇美麗的童話,它塑造了盲孩子的形象,營(yíng)造了純真友好的氛圍,具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時(shí),體會(huì)文章“愛”的主題的同時(shí),讓我們伸出有愛之手,幫助那些急需幫助的人們,讓愛充滿人間!讓這種美在我們心中永駐!