羅才軍《火燒云》教案優(yōu)質(zhì)6篇

時間:2023-06-20 作者:Youaremine 備課教案

教案在擬訂的過程中,老師一定要強調(diào)文字表述規(guī)范,不管制定什么類型的教案,都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考,以下是范文社小編精心為您推薦的羅才軍《火燒云》教案優(yōu)質(zhì)6篇,供大家參考。

羅才軍《火燒云》教案優(yōu)質(zhì)6篇

羅才軍《火燒云》教案篇1

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點難點:

理解火燒云顏色和形狀的特點。

教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:

火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

作業(yè)設(shè)計、安排:

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

教學(xué)過程:

一、揭題,引起興趣。

1、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?

2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課火燒云

3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

4、你想再從課文中知道什么呢?

二、初讀,感知內(nèi)容。

1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。

2、開火車讀課文。(出示生字卡片)

3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

三、精讀,積累語言。

(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?

2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

3、你們想看這么多的顏色嗎?

4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

6、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)

7、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。

(二)我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。

1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

2、交流,小組派代表比賽誰讀得好。

3、這么多的形狀,你也想用哪個詞來概括?

4、這三小節(jié)寫得都好,因為作者把云想象成馬、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

四、熟讀,理清脈絡(luò)。

1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

2、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象,知識升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時

教學(xué)要求:

1、能學(xué)會本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學(xué)時間:

兩課時。

教具準(zhǔn)備:

投影片一套(共計八張)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

老師帶來了火燒云的投影片,請大家看一看。

誰來說說,火燒云是怎樣的。

書上有一句話描寫的就是投影片上的情景,你能把它找出來嗎?

二、自讀課文,理清順序。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频??(劃出表示描寫順序的詞語)

板書:上來了變化著下去了

小結(jié):作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

火燒云上來時是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時候要讀出什么。

指名讀。評價。

小結(jié):火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想,課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

板書:顏色形狀

2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色,共寫了哪些顏色?

你還能說出其它顏色嗎?

這么多顏色,真是太美了,你能用一個成語來歸納嗎?

板書:五彩繽紛

火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎?連起來讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看,還可以怎樣連。

小組討論,交流。

3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

引讀

剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文,通過朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。下面,老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

小組討論,交流。

指名說。(挑你最感興趣的說。)

這時空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

指名說。誰能比他說得更好?

這時天空中又出現(xiàn)了什么?(請同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

請同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫法,把觀察到的寫下來好嗎?

請幾個同學(xué)上臺交流。

火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個成語來概括嗎?

板書:變化萬千

五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

火燒云下去時又是怎樣的情景呢?

齊讀。找一個詞語來說說看。

理解:恍恍溜溜

3、總結(jié)全文。

火燒云這篇課文,按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序,著重寫了顏色和形狀的變化?;馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

板書:靜態(tài)動態(tài)

動靜結(jié)合,寫得多美麗,寫得多生動啊,把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫法之巧妙。

六、作業(yè):

課后,請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫,采用不同的方法寫出不同的特點。

注:本教例應(yīng)邀赴揚州展示,引起熱烈反響。

羅才軍《火燒云》教案篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。

(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。

(3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學(xué)難點]

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。

[教學(xué)過程]

一、引入新課,嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段

(1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

(3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:

(4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。

(5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

(6)小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀

(1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

(3)交流學(xué)習(xí)過程:

一會兒

過了兩三秒鐘

變化快

忽然

形狀變化多

一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))

獅子

(4)

指導(dǎo)有感情的朗讀。

(5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

嘗試題(三):(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

(3)投影反饋,訂正。

五、課堂小結(jié)(略)

羅才軍《火燒云》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

3、有感情的朗讀課文,積累詞句。

4、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

通過語言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣,引讀導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道火燒云上來了,滿天霞光,多新奇,多有趣啊!現(xiàn)在讓我們再一次體會這神奇的霞光吧,請同學(xué)們有感情地齊讀第一段。

二、讀中感悟,積累運用

1、看課件,總體感知:

火燒云上來時顏色和形狀的變化更神奇,更美麗呢!想看一看嗎?

(課件展示火燒云的畫面。)

2、談體會,自由發(fā)言:

欣賞完了,談?wù)勀阌惺裁大w會呢?

3、自由選擇,精讀精品:

現(xiàn)在請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文第二段,用心去感受火燒云的顏色、形狀的變化。然后選擇你最喜歡的部分,好好地讀,通過有感情地讀把自己的理解表達(dá)出來。

4、匯報火燒云上來時天空顏色的變化:

⑴ 讀第二自然段:

誰愿意來讀讀這句話?

(出示第一句,一生讀,生評。)

同法出示第二句。

⑵ 學(xué)生評,再讀:

他讀得好嗎?為什么?你能再讀讀嗎?

⑶ 老師點評,再讀,如:

一會兒……一會兒……一會兒……變化好快啊,是啊,幾乎看也看不過來了。

再如:

紅彤彤、金燦燦、半紫半紅、半灰半百合色,顏色真多啊,讓人眼花繚亂呢。誰還想讀?

再如:

說也說不出,見也沒見過,讀得很有韻味,還有啊?

⑷ 發(fā)揮想象:

那就請你們再想一想還有哪些顏色呢?照著書上描寫顏色的詞的樣子來說,想好的同學(xué)自告奮勇地上來寫在黑板上。

(學(xué)生寫顏色的詞。)

⑸ 學(xué)會概括:

天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美啊,能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括嗎?

(如:五顏六色,五彩繽紛、絢麗多彩等。)

⑹ 有感情的讀:

多么美麗的景象,多么優(yōu)美的文字啊,再讀讀這段話,比比誰能讀出對火燒云的贊美之情。

5、火燒云上來時形狀的變化:

⑴ 個別學(xué)生讀:

火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快,更為神奇的是形狀也在變啊,怎樣變的呢?請三位同學(xué)來讀讀后面三段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他們讀得好嗎?為什么?

⑵ 生評讀。

(我聽出形狀變化快,多。)

⑶ 師評,練讀:

是的,一會兒、眨眼間、跑著跑著,形狀的變化真快啊,能讀出來嗎?誰再來讀讀? 我看出來了, 你邊讀,還在邊想象呢!真好。

⑷ 欣賞句子,總結(jié)寫法:

你們知道嗎?作者在描寫馬的樣子時,描繪得真是精彩,一起來欣賞。

課件出示句子:

馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來。

馬是站著的…

再讀一讀這兩句話,比一比它們有什么不同?書上為什么用第一句呢?第一句中哪是看到的,哪是想到呢?

作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動具體,還突出了火燒云的變化美。

⑸ 提問讀:

我們再來讀讀四到六段,邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫法。我來提問題,你們用書上的話來回答,我們一起讀書,好嗎?

師:一會兒,天空出現(xiàn)了什么?

(出現(xiàn))

生:一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬。

師:它是什么樣子的呢?

(樣子)

生:馬頭向南……它才站起來似的。

師:它是怎樣變化的?

(變化)

生:過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。

師:消失了嗎?

(消失)

生:看的人……變模糊了。

⑹ 學(xué)生同法學(xué)習(xí)其他兩個自然段:

請同學(xué)們按照剛才的方法,同桌合作著讀讀后面兩段,一個同學(xué)問,一個同學(xué)用書上的話回答。

⑺ 匯報:

一個同學(xué)來提問,全班同學(xué)用書上的句子回答。

⑻ 總結(jié)寫作順序:

同學(xué)們讀得很好,再請你們默讀這三個自然段,想想在表達(dá)順序上有什么特點?

(出現(xiàn)──樣子──變化──消失)

說得對,是按這個順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點,這種方法值得大家學(xué)習(xí)。

三、看畫面想象,寫一段話

1、老師捕捉了一組火燒云變化的圖片,我請同學(xué)們一起欣賞。

(課件展示圖片)

想象一下,它們像什么呢?然后挑選一副圖寫一段話,可以按照它的“出現(xiàn),樣子,變化,消失的順序?qū)?,也可以采用其他的方法寫?/p>

2、反饋。

3、小組交流。

四、總結(jié)

同學(xué)們剛才都寫得很好?;馃撇坏k麗多彩,而且千姿百態(tài),真是太美麗了!作者將這瞬間的美化作永恒,讓我們品味,讓我們欣賞,讓我們流連忘返。

羅才軍《火燒云》教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握本課的生字新詞,在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別,第十冊語文教案(上海)2。能根據(jù)詞語的規(guī)律和特點,照樣子嘗試著寫幾個。

2、感受火燒云的絢麗多彩,激發(fā)對大自然美景的熱愛,體會人們看到火燒云時的喜悅心情,能有感情地朗讀課文。

3、模仿課文的寫法,展開想象,進(jìn)行語言訓(xùn)練。

教學(xué)重點、難點:

1、在語言環(huán)境中理解"燒"和"紅","沉靜"和"沉浸"等詞語的區(qū)別。

2、抓住重點詞語品析,感受火燒云這一景觀的瑰麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進(jìn)行語言實踐。

教學(xué)準(zhǔn)備:

老師:準(zhǔn)備火燒云的圖片

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

1、讀通課文。

2、理解詞語:恍恍惚惚

3、搜集資料:火燒云什么時候出現(xiàn),是怎么形成的?

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

師:大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他總是毫不吝嗇地將一道道美麗的景觀展現(xiàn)在大家的面前,你能說說欣賞過的美景嗎?

(生交流:比如,波瀾壯闊的大海,連綿起伏的群山,絢麗奪目的彩虹…)。

1、這節(jié)課,我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名),一起去欣賞夕陽西下時,火燒云的美景。

2、板書課題,齊讀新課。

二、初讀課文,整體感知

1、到底什么是火燒云,火燒云有什么特點呢?默讀課文,思考問題。

2、交流:

1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)

師:火燒云剛出現(xiàn)時,是一片紅色,課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時的情景。(板書:出現(xiàn))

2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)

3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)

師:火燒云的顏色和形狀變化很多,我們可以用那些詞來形容?(千變?nèi)f化,變化多端,變幻莫測,瞬息萬變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書:變化)

4)交流搜集的資料。

3、根據(jù)剛才的交流,再來完整地說說"什么是火燒云,火燒云有什么特點?"

4、理清課文的寫作順序

1)師:1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了,3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化,那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答,師板書:消失。

2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過程來寫的。

三、品讀課文,欣賞美景

1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

1)火燒云上來了,瞧,霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬物在霞光的照耀下,都變得紅彤彤和金燦燦的,看到這樣的變化,人們的心情怎么樣?(高興,樂呵呵,欣喜…),帶著這樣的情感讀讀這段話。

2)出示圖:看,這就是剛出現(xiàn)的火燒云,文中是怎樣描述它的?(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。)

3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?

生交流(不能改,原因:(1)與文題照應(yīng);(2)"燒"字表動態(tài),給人以動感,而"紅"字則不能;(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù);(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)

師小結(jié):"燒"字不僅寫出了火燒云的紅,還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大,氣勢之宏,色彩之艷。

指導(dǎo)讀句。

2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)

過渡:這一大片的火燒云氣勢恢宏,色彩艷麗,不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇,更讓人感到神奇的是,火燒云千變?nèi)f化。

1)顏色的變化

輕聲讀讀第三小節(jié),思考:火燒云顏色的變化有些什么特點?抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

抓住"一會兒…一會兒…一會兒…"體會顏色變化之快。

抓住描寫顏色的詞語,體會顏色變化之多。(紅彤彤的,金燦燦的,半紫半黃,半灰半百合色。葡萄灰,梨黃,茄子紫)

顏色真多,作者的寫法也不一樣,看看這些描寫顏色的詞語,我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實物色彩比擬)

僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺得說不出來、見也沒見過,你來猜測一下,火燒云還會有哪些顏色的變化,學(xué)著作者的樣子說一說。

指導(dǎo)朗讀。

2)形狀的變化

過渡:火燒云顏色變化極多、極快,不禁讓人眼花繚亂,而它的形狀同樣也是瞬息萬變,讓人不禁浮想聯(lián)翩,教案《第十冊語文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié),說說你從哪些地方體會到火燒云形狀變化的多而快。

抓住"短短時間內(nèi),就變成了三種不同的動物,而且每種動物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。

抓住"一會兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時間短促的詞語,感受到火燒云形狀變化之快。

師:作者欣賞著火燒云,想象了三種動物的變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎,作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的?

動物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。

引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫三種動物的出現(xiàn)、消失時,句式的變化。

出示火燒云圖片:看看,這些火燒云又象什么呢?想象一下,他們又會發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子,選一個來描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備,口頭交流。)

3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)

1)火燒云的顏色、形狀的變化極多,極快,看著看著,作者覺得有些(恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。)

理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多,極快,人們有些看不真切了,覺得天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。)

"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜,沉浸的意思是處于某種氣氛之中,聯(lián)系上下文可以知道,由于火燒云瞬息萬變,使作者看花了眼,她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛,靜下心來,稍作休息后再看,所以,這里只能用沉靜。)(師點撥:的確,很多詞語讀起來似乎差不多,但意思完全不同,所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思,注意用詞的準(zhǔn)確性。)

2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?,恍恍惚惚中,火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫,火燒云下去了。從這句話中,你感受到了什么?(對火燒云的喜愛,對火燒云離去的戀戀不舍,無奈之情。)

二、課堂總結(jié),激發(fā)情感

師:火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景,作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會了一番。其實,大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多,如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等,如果你細(xì)心觀察,用心體會,相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來。

羅才軍《火燒云》教案篇5

一、教材分析

1課文描寫了夕陽西下時天邊火燒云的顏色和形狀變化的瑰麗景色,是進(jìn)行熱愛大自然的教育和熏陶的合適教材。

2課文第二部分,先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思敘述的結(jié)構(gòu)十分相似,十分適宜于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練,落實單元訓(xùn)練目標(biāo)。

3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

第一段:主要寫火燒云出現(xiàn)時霞光的顏色。第二段:寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段:寫火燒云的情景、火燒云消退時天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

二、教學(xué)目標(biāo)

1會按提綱背誦課文第3-6自然段。

2學(xué)會4個生字,理解6個詞語,積累描寫色彩的詞語。

3初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景折的表達(dá)方法

4感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點:學(xué)習(xí)描寫火燒云特點的有關(guān)段落,把課文有關(guān)提綱補充完整,按提綱背誦第3-6自然段。

教學(xué)難點:積累詞語,照樣子寫出描寫色彩的詞語。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:讓學(xué)生平時注決心書觀察太陽落山前后的天空景色。備詞語卡片、小黑板或投儀等。

五、教學(xué)時間:3課時

第1課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)生字詞語。

2.初讀課文,了解課文大意。

3.在理清課文脈絡(luò)前提下,按火燒運的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

(二)教學(xué)過程

1.揭題(板書課題:20火燒云)讓學(xué)生根據(jù)平時的觀察所得說說什么是火燒云?(日出或日落,天空中出現(xiàn)的紅色云霞)火燒云的景象如何?答后教師指出,我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點……列提綱背誦課文。

2.初讀課文,提著問題自學(xué),討論。

(1)學(xué)生自由讀課文,劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語。

(2)檢查生字自學(xué)情況:檀(tán)(tòng)恍(huǎng)惚(hū)注意幾點:①讀準(zhǔn)字音。前三個生字,第一個是前鼻音,后兩個是后鼻音;②注意字形復(fù)雜易寫錯字。:"檀"的左下半是"旦"不是"且","彤"的左半部別多寫一點,"恍"是左右結(jié)構(gòu),別寫成"晃"。

(3)檢查詞語自學(xué)情況。以"讀讀寫寫"中的9個詞語為主。(要注意讓學(xué)生運用查字與聯(lián)系上下文的.方法理解詞語。)紫檀色:紫檀木,色紫色;紅彤彤:形容很紅;金燦燦:形容像黃金一樣發(fā)亮的色彩,鮮明耀眼,百合花:像百合那樣的色彩(白色或粉紅色,花白色)……

(4)指名讀課文,重點是發(fā)音準(zhǔn),不尜字,不讀破句,讀得通,明白。

3.自由讀課文,按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

(1)同桌議論。

(2)指名說分段,說出理由。(第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段)

4.作業(yè)。

(1)抄寫詞語:"讀讀寫寫"中的詞語各一遍。作業(yè)本第2題。

(2)作業(yè)本第1題。

第2課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點為第二段。

2.熟讀課文,積累詞句,完成作業(yè)。

3.初步領(lǐng)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。

(二)教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)第一段(第1、2自然段)。

(1)指名朗讀,讀后思考:作者沒有寫霞光,那么,是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的?(教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點)

(2)學(xué)生思考后匯報,教師聽后板書:

小孩的臉--紅紅的

大白狗紅的

紅公雞金的

黑母雞變成紫檀色的

小白豬小金豬

老頭兒--金胡子

(3)師生這段話:主要與了火燒云上來時光的色彩(它表達(dá)特點是通過在光的映照下、人和動物色彩來寫的)

(4)齊聲朗讀第一段。

2.學(xué)習(xí)第二段(第3-6段)。

(1)默讀課文,想想課文從哪幾個方面寫火燒云的變化的?(先寫色彩和形狀兩方面。)

(2)現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色彩變化的第3自然段。

①請默讀,用"--"劃出表示變化的詞語,用""劃出表示變化色彩多的詞語。

②學(xué)生匯報自學(xué)情況,讀書劃下的詞語歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語。用一會兒……一會兒……一會兒說一說。

金燦燦(第一個字表色彩,以下兩個字是疊詞)

玫瑰紅(前一個詞表示一種東西,后一字表色彩)

咖啡色(前面一個詞是一種東西的名稱,后面一個"色"字)

半青半紅(一、三兩字為半字,二、四兩字是表色彩的字)

③讓學(xué)生按照上面的四種表色彩的詞的結(jié)構(gòu),照樣子說幾個詞語。(注意必須通過師生的共同評議,得出正確答案,發(fā)現(xiàn)錯誤必須糾正,因為這一點是教學(xué)難點)。

(3)默讀課文4、5、6自然段,(火燒云的形狀是如何變化的?靜態(tài)變化像什么動物,動態(tài)變化如何變的?)劃出有關(guān)詞語。

①學(xué)生發(fā)言。("靜態(tài)變化:一條大狗一頭大獅子"……動態(tài)變化如何變的:那馬大起來……一條馬尾巴不見了……)師生評議。

②學(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后,師生:這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化。

3.學(xué)習(xí)第三段(第自然段)。

(1)先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀,再想一想這一段按什么寫的?學(xué)生回答,獲得正確認(rèn)識(恍恍惚惚看不清了下去了)。

(2)孩子們興頭正高,火燒云卻下去了,這時他們的心情如何,課文里是如何寫的?

學(xué)生找出后,讓他們體會中孩子的感情。"沉靜一會兒再看"--還想再看;"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

4.作業(yè):本3、5、6題。

第3課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.聽寫字、詞。(以"讀讀寫寫"中的詞語為主。)

2.熟讀課文,感覺火燒云的自然,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3.把課文所列的提綱補充完整,按提綱背誦課文第3-6自然段。

(二)教學(xué)過程

1.按看拼音寫詞語的方法寫"讀讀寫寫"中的9個詞語。

2.熟讀課文,鞏固地掌握主要內(nèi)容。(讀讀課文,喜歡讀哪一段就讀哪一段,再說說每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點。)

3.按課后練習(xí)2的要求,完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

(1)學(xué)生想,填。(把提綱補充完整。)

(2)學(xué)生說,教師出示投影:

色彩一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃

變化多一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

這些色彩都有,還有些色彩見也沒見過

形狀馬:馬頭向南,馬尾向西。馬也跪著的

變化狗:十分兇猛,在前邊跑著,后邊似還跟著好幾條小狗

獅子:跟門前的大右頭獅子一模一樣。

(3)按提綱背誦第3-6自然段。

①學(xué)生各自讀提綱,自行試背課文。

②同桌間相互背。

③指名背,師生評議。

④各自背誦,教師指點。

⑤齊背課文。

4.作業(yè):作業(yè)本第4題。

羅才軍《火燒云》教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。

2、積累表示顏色的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫法寫一段話。

4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)生字詞

師:同學(xué)們,今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語,這位同學(xué)是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。

1、出示含有錯別字的詞語:

師:你們這些小老師們誰來幫幫他?

2、指名到前面來修改。

(設(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境,既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。)

3、齊讀。

二、復(fù)習(xí)第一段

1、回憶第一段講了什么?

(板書:上來了)

2、齊讀。

三、教學(xué)第二段

過渡:

火燒上來了,地面上的一切都變了,真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?

(板書:變化)

1、默讀第二段,思考:

課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?

(板書:顏色形狀)

2、教學(xué)第二自然段:

⑴ 聽錄音。

(觀察圖片)

⑵ 聽了這一自然段,火燒云的變化給你留下了什么印象?

(板書:多快)

⑶ 從哪兒看出多,你能找出表示顏色的詞語嗎?

(指名圈出)

出示:

照樣子,找出其他表示顏色的詞語:

紅通通 ______ ______ ______

茄子紫 ______ ______ ______

(講練結(jié)合,拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時,能學(xué)到課堂以外的知識,掌握運用知識的方法。)

⑷ 又從哪兒看出顏色變化快呢?

(一會兒一會兒)

⑸ 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?而用燒呢?

(燒寫出了動態(tài),表示了顏色,點明了課題。)

(讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字,體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。)

⑹ 指導(dǎo)朗讀。

(喜悅語氣)

3、教學(xué)第3~5自然段:

過渡:

火燒云的顏色是如此的色彩斑斕,瞬息萬變,那么它的形狀又是如何變化的呢?

⑴ 指名讀,思考:

這3年自然段寫火燒云形狀的變化,那它變成了什么形狀呢?

(板書:狗、馬、獅子)

⑵ 齊讀第3自然段,思考:

① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的?

② 馬是怎樣變化,又是如何消失的?

⑶ 自學(xué)第4、5自然段。

⑷ 檢查自學(xué)情況,師生共同交流。

(新課程強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué),與老師共同交流,體現(xiàn)了這一點。同時,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

⑸ 聽錄音,小結(jié):

誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

(板書:千姿百態(tài))

(回憶鞏固以前所學(xué)的知識,學(xué)以致用。)

四、指導(dǎo)背誦

師:火燒云真是太美了,讀了課文讓人有種身臨其境的感覺,這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧!

(此處設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性,選擇自己喜歡的背,變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

1、學(xué)生選擇背誦。

2、指名背。

五、作業(yè)

觀察天上的云,仿照課文中的寫法寫一段話。

(作業(yè)的設(shè)計,為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法,將其運用到現(xiàn)實生活中來,體現(xiàn)了語文的工具性。)

【板書設(shè)計】

上來了

顏色 多 快

火燒云 變化

形狀 千姿百態(tài) 快

下來了

【評析】

本課的教案設(shè)計,旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。

板書設(shè)計簡單易懂,能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然。