位置與方向例三教案6篇

時(shí)間:2022-11-23 作者:couple 備課教案

寫教案是我們課前的一項(xiàng)重要準(zhǔn)備工作,教案在書寫的時(shí)候,你們需要注意與時(shí)俱進(jìn),以下是范文社小編精心為您推薦的位置與方向例三教案6篇,供大家參考。

位置與方向例三教案6篇

位置與方向例三教案篇1

教學(xué)內(nèi)容:

第9頁例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖) 請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰說得準(zhǔn)!

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說一說,1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁第2題

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。

四、總結(jié)

這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

位置與方向例三教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教學(xué)準(zhǔn)備:

座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

教學(xué)過程:

1、先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說說為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1)在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2)指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說出理由。

3)學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位

置?老師適時(shí)裝糊涂:這里的逗號(hào)表示什么?那括號(hào)又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?

6、鞏固練習(xí)

1)在方格紙上找朋友的位置,并說出數(shù)對(duì)。

2)把地圖填寫完整

6、游戲:尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1)采用采訪的形式

2)學(xué)生完成座次表

3)思考并回答,學(xué)生相互補(bǔ)充

a:學(xué)生口答

b:學(xué)生上講臺(tái)展示作品,并說出理由

c:學(xué)生嘗試完成

d:學(xué)生獨(dú)立完成,然后展示自己的作品,并說出理由。

e:師生示范,然后生生示范,最后小組游戲。

通過對(duì)表格的分析,讓學(xué)生理解這種表示方法,并能正確的找到自己和他人的位置。

通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),理解數(shù)對(duì)表示法。

第2課時(shí):確定位置(二)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

2、能描敘簡單的路線圖。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過程:

1、探究新知

1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

2)學(xué)生用工具測量它們的方向。

3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來。

2、出示情境圖:

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向?

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說。

3)全班交流。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題:

1)同桌互相討論。

2)意見反饋,相互補(bǔ)充。

學(xué)生動(dòng)手測量

小組交流討

學(xué)生自己演示,逐步體驗(yàn)。通過動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向和距離是不夠的,只有當(dāng)著兩者結(jié)合起來,才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學(xué)生的理解。

使學(xué)生體會(huì)兩物體的方向是相對(duì)的。

理解到運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。

6、課堂小結(jié)。

7、作業(yè)布置:練一練的第二題。學(xué)生思考

位置與方向例三教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

(2) 完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個(gè)方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。 四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì):

位置與方向 早上太陽在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對(duì),南北相對(duì)

位置與方向例三教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴(kuò)展和提高,讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步能從方位的角度,更全面的感知、體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。

“圖形與位置”在實(shí)驗(yàn)教材中的編排結(jié)構(gòu)如下:

具體內(nèi)容

一下p1 第一單元 位置 上下前后左右 位置(用兩個(gè)條件確定)

二上p67 第五單元 觀察物體 簡單的三視圖(實(shí)物)

三下p2 第一單元 位置與方向 八個(gè)方向及描述線路圖

四下p17 第二單元 位置與方向 用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線路圖

五上 第三單元 觀察物體 三視圖(規(guī)則圖形)

六上 第一單元 位置 坐標(biāo)

學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對(duì)位置,并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展空間觀念。

本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下。

例1 根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

例2 根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。

例3 體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

例4 描述并繪制簡單的路線圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 通過解決實(shí)際問題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的路線圖。

3、通過多種活動(dòng),提高學(xué)生的空間能力、生活技能。

三、編寫特點(diǎn)

1.結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。

教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如,通過“公園定向越野賽”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí),讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.提供豐富的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),形成了一定的空間感,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動(dòng),使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中,通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。

四、具體編排

1.主題圖。

(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖”,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(2)注意:在課前,教師可以讓學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)”的資料,教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2.例1及相應(yīng)的“做一做”。

(1)例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意:可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。

(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,使學(xué)生進(jìn)一步在圖

上確定物體所在的方向和距離。

3.例2。

使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。注意:可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫法。

4.例3及相應(yīng)的“做一做”。

(1) 例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

(2) (2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。

注意:要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫一些長方形,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線,量出各條線段的長度,標(biāo)出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。

5.例4及相應(yīng)的“做一做”。

(1)例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡單的路線圖。

(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡單的線路圖。注意:在課前,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線,并通過多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路,描述出行進(jìn)的線路,供課上使用。通過這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

五、教學(xué)建議

1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這塊知識(shí)是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。

2、注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標(biāo)的思想,學(xué)生開始不習(xí)慣,所以要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。

3、注意說明單位長度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí),經(jīng)常用單位長度的線段表示實(shí)際距離,如一段表示50米等,兩地之間的距離用幾個(gè)單位長度來表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說明單位長度的含義。

注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此,在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí),學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng),教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異,不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題,不斷提高自己的思維水平

六、時(shí)間安排:

課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

第一課時(shí):p18例1 p20練習(xí)三題1、2

第二課時(shí):p19例2 p21練習(xí)三題3、4

第三課時(shí):p22例3 p24練習(xí)四題1、2

第四課時(shí):p23例4 p25練習(xí)四題3、4、5、6

位置與方向例三教案篇5

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課:

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題:東西南北

新知:

1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做:

出示例1掛圖:

圖書館在操場的東面,體育館在操場的面。教學(xué)樓在操場的面,大門在操場的面。

完成“做一做”

鞏固練習(xí):

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?

5、背兒歌:

早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

小結(jié)。

課外作業(yè):認(rèn)方向。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

第2課時(shí)

過程:

復(fù)習(xí):

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩“認(rèn)方向”的游戲。

新課:

(一)例2:

1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)例3:

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個(gè)小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

4、同桌互相說:

去體育館怎么走?

去醫(yī)院怎么走?

去商店怎么走?

去電影院怎么走?

鞏固練

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(掛圖)

2、做一做:

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問題。

總結(jié):

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?

教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

第3課時(shí)

過程:

練習(xí):

1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個(gè)方向。

3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。

4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)

綜合練

1、觀察第2頁天安門廣場圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題:

4、第7頁第4題:

觀察中國地圖,先找出“五岳”。

現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對(duì)!

講評(píng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

總結(jié)。

課后

在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。

2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。

位置與方向例三教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的時(shí)候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北 會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰來說一說?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向 行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

師:誰還能說一說你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項(xiàng)目?

5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說一說。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí):

1、自己閱讀課本第9頁,對(duì)書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說一說今天最感興趣的什么?為什么?