位置與方向列2教案8篇

時(shí)間:2023-10-16 作者:tddiction 備課教案

詳細(xì)的教案可以讓我們?cè)谏险n的時(shí)候更加輕松的,教案體現(xiàn)了教師主導(dǎo),學(xué)生主體的教學(xué)思想,范文社小編今天就為您帶來(lái)了位置與方向列2教案8篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

位置與方向列2教案8篇

位置與方向列2教案篇1

第一課時(shí):確定位置(一)

教 學(xué)目 標(biāo):

1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一位置的位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教材分析:

重點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

難點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

準(zhǔn)備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等

教學(xué)過(guò)程:

1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來(lái)找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。

2、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3、 出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、 出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問:

1) 在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?

2) 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說(shuō)出理由。

3) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

5、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1)你能否簡(jiǎn)要的.用數(shù)字來(lái)表示你的位

置?老師適時(shí)裝糊涂:這里的逗號(hào)表示什么?那括號(hào)又表示什么呢?你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎?

6、 鞏固練習(xí)

1) 在方格紙上找朋友的位置,并說(shuō)出數(shù)對(duì)。

2) 把地圖填寫完整

7、 游戲:尋找秘密點(diǎn)。

課后反思:

第二課時(shí):確定位置(二)

教 學(xué)目 標(biāo):

1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

4、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

教材分析:

重點(diǎn):能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

難點(diǎn):能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

準(zhǔn)備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

教學(xué)過(guò)程:

1、 出示情境圖:

你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?

2、 探究新知

1)學(xué)生看圖,收取有用信息。

2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。

3、完成“試一試”中的第一題。

1)師生按要求共同演示。

2)同桌互相擺、說(shuō)。

3)全班交流。

4、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

5、完成“練一練”的第一題:

1)同桌互相討論 。

2)意見反饋,相互補(bǔ)充。

6作業(yè)布置:練一練的第二題。

7、 課堂小結(jié)。

位置與方向列2教案篇2

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第9、11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的'情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

師:小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方?用什么方式去呢?

生:乘公交車。

師:每路公交車都有一定的行車路線,我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候要注意什么?

生:看車是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生:看我們要坐幾站才下車……

師:大家提的`這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。(出示課題:認(rèn)識(shí)路線)

二、自主探索,小組合作解決問題。

引入:師出示路線圖。

北會(huì)展中心(嘉年華)

椰風(fēng)寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學(xué)白石炮臺(tái)

認(rèn)識(shí)29路車的行車路線。

師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在學(xué)校的哪個(gè)方向,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生:胡里山站在學(xué)校的西面……

師:小朋友觀察真仔細(xì),你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)29路車的行車路線嗎?

從廈大出發(fā)向行駛……

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),再全班交流。

師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線?

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

4、師:我們乘坐29路車來(lái)到泛洋嘉年華,這里的游樂項(xiàng)目可真不少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些游樂項(xiàng)目?

5、你最喜歡哪個(gè)游樂項(xiàng)目,它在游樂園的什么位置?請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動(dòng)感電影在驚天動(dòng)地的什么方向?學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

6、小朋友真聰明,我這兒還有一個(gè)要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動(dòng)地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再?gòu)某隹诨丶?,我?yīng)該先去哪兒,再去哪,請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

(a)同桌合作完成路線圖。

(b)指名介紹路線圖。

(c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí):

自己閱讀課本第9頁(yè),對(duì)書上提的問題,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

四、全課小結(jié):

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么?為什么?

位置與方向列2教案篇3

設(shè)計(jì)意圖:

本節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認(rèn)知順序,在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)分為了兩大部分,第一部分設(shè)計(jì)了在操場(chǎng)上進(jìn)行實(shí)際生活中辨別東西南北,第二部分設(shè)計(jì)在室內(nèi)進(jìn)行地圖上的辨認(rèn)東西南北。

在設(shè)計(jì)室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我們認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)方位的知識(shí)。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時(shí)以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等,在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái),豐富了對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。

在教學(xué)方向的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)時(shí),設(shè)計(jì)了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi),產(chǎn)生對(duì)幼兒園樓不同的位置描述,矛盾的出現(xiàn),促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對(duì)性。

在室內(nèi)認(rèn)識(shí)地圖上的方向這一環(huán)節(jié),是在使學(xué)生獲得具體想象感知后,讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖,在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計(jì)本著以學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),設(shè)計(jì)了活潑可愛的卡通動(dòng)畫,使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對(duì)東西南北的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向,能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2.基本技能目標(biāo):使學(xué)生知道地圖上的方向。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過(guò)程:

室外部分

一、導(dǎo)入

師:今天有許多老師來(lái)聽課,其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解,大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時(shí)間的.關(guān)系我們只參觀前院四周的情況,介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)

二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北

1.認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報(bào)。

師:同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)

師:為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣,所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)

師:看來(lái)用我們以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)描述,有局限性了。怎么辦呢?你還知道其他描述方向的方法嗎?

(可以用東西南北來(lái)描述)

師:你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方,東與西相對(duì))

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2.鞏固?hào)|西南北。

師:看大家是不是認(rèn)清了東西南北,咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

教師說(shuō)方向,學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快,增加娛樂性,使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)

一學(xué)生說(shuō)方向,其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。

3.知識(shí)擴(kuò)展。

師:在學(xué)校同學(xué)們都已經(jīng)熟練地辨別出東西南北了,出了學(xué)校還分得出來(lái)嗎?老師要考考大家,東圖書店在我們學(xué)校的哪個(gè)方向?聚豐德呢?泉城廣場(chǎng)呢?……

師:你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室內(nèi)部分

4.方向的相對(duì)性。

師:回到電教室,你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

師:現(xiàn)在在多媒體教室里,我在同學(xué)們的哪邊?門呢?那幼兒園樓在我們的哪邊?哎?剛才有同學(xué)說(shuō)幼兒園在操場(chǎng)的南邊,可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊,這是怎么回事呢?

(不是幼兒園在動(dòng),而是我們站的位置不一樣了。)

師:看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí),要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。

三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向

師:老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成,同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制,展臺(tái)前展示,介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。

師:同樣的校園,有的同學(xué)把“東”畫在了上面,有的把“北”畫在了上面,如果不標(biāo)出東西南北四個(gè)方位,別人還能清楚地看懂我們的示意圖嗎?怎么辦呢?

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫圖的標(biāo)準(zhǔn))

師:對(duì)了,根據(jù)地理知識(shí),在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的,(板書)為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫的就在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭寫明“北”。

師:請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向

1.游樂園。

師:春天就要到了,我們?cè)撊ゴ河瘟?,我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)

師:介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”)

師:你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)

2.北京。

師:去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示,學(xué)生欣賞。

師:這兒有一張?zhí)彀查T廣場(chǎng)的照片,同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。

五、小結(jié)

今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。

位置與方向列2教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)技能目標(biāo):懂得辨別和正確判斷東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,學(xué)會(huì)正確規(guī)范地表達(dá)方向。

2、方法策略目標(biāo):使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)探究的意識(shí)。

3、能力目標(biāo):提高學(xué)生的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施:

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。

2、解決措施:通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向,感受方向與位置的關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施:

1、學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。

2、解決措施:通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。

教學(xué)設(shè)想:

1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ),便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深,使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。

2、以課本上的主題圖為主,設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了(用生動(dòng)的展示出來(lái))激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。

3、在學(xué)習(xí)了東南、東北、西南、西北后,設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)(幫小動(dòng)物找家、小小導(dǎo)游),讓學(xué)生在“玩”中“樂”,在“樂”中“思”,同時(shí)將語(yǔ)文數(shù)學(xué)結(jié)合,訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由于這個(gè)知識(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),所以加深了難度。

4、設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法,有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備:多媒體以及小黑板。

教學(xué)過(guò)程:

一、舊知鋪墊出示圖片,說(shuō)說(shuō)方位

(1)圖略

①小芳的西面是誰(shuí)?小芳的東面是誰(shuí)?

②小冬、小芳站在小明的哪一邊?

(2)圖略

①小芳的北面是誰(shuí)?

②坐在小明北面的有誰(shuí)?

③誰(shuí)坐在小冬的南面?

二、新課教學(xué)

1、引入新課如果改變一下小明的位置,現(xiàn)在小明又是站在小芳的哪一面呢?先讓學(xué)生猜測(cè)一下,在引入。

2、揭示課題這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的方向名稱。板書:方向與位置

3、教學(xué)例1

(1)引入——情景:小象在森林里迷路了的傷心樣。

(2)幻燈出示主題圖:“我家在這兒的東方”以及“我家在這兒的南方”(略)先讓生辨別出東、南、西、北并標(biāo)在發(fā)的紙上的方向標(biāo)上,(師板書)對(duì)照并找些到展示臺(tái)上展示,對(duì)自己說(shuō)句鼓勵(lì)的話,再找出小象回家的路。(3)“我家在這兒的東南方”小組討論東南方在哪兒,并標(biāo)在紙上。提示后標(biāo)出其他幾個(gè)方向并到上面指指,師板書。再找到小象回家的路。

(4)同桌互相說(shuō)說(shuō)或提問哪兩個(gè)方向的中間分別叫什么方?

三、即時(shí)訓(xùn)練

1、小活動(dòng):幫小動(dòng)物找家(展示)請(qǐng)同學(xué)到小黑板上操作。

(1)小貓家在中心花園的東面

(2)小狗家在中心花園的北面

(3)小鹿家在中心花園的東南方

(4)小兔家在中心花園的西北方

(5)小熊家在中心花園的西南方

2、小小導(dǎo)游:(展示)選擇你喜歡的幾個(gè)旅游景點(diǎn),自己設(shè)計(jì)一條旅游路線,帶領(lǐng)大家一起去參觀。先自己在紙上設(shè)計(jì),然后小組內(nèi)交流,最后臺(tái)上匯報(bào)。

四、課外實(shí)踐活動(dòng)

觀察學(xué)校操場(chǎng)的東南方、西南方、東北方、西北方各有什么,填在表格中。

課外小幫手:1、用指南針辨別方向2、通過(guò)太陽(yáng)升起或落下來(lái)辨別方向3、通過(guò)北極星辨別方向……

五、 小結(jié):

這結(jié)課你學(xué)到了什么?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?課后記:我將教材上僅僅是一單調(diào)的主題圖加以形象化,同時(shí)還運(yùn)用了多媒體手段使之更加的形象生動(dòng),讓學(xué)生更加有興趣學(xué),同時(shí)做到以學(xué)生為主教師為輔,進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí),整個(gè)過(guò)程中學(xué)生都在積極的參與、思考,以舊知識(shí)引入,使學(xué)生易于接受新知識(shí),對(duì)于新知識(shí)學(xué)生也是掌握較好的。只是,其中復(fù)習(xí)時(shí)間似乎過(guò)長(zhǎng),同時(shí)對(duì)于新知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不夠,特別是以什么為中心強(qiáng)調(diào)太少,而且對(duì)于學(xué)生的水平估計(jì)過(guò)高,訓(xùn)練難度稍高,沒有切實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)情況,使的課堂上學(xué)生的發(fā)揮不是很好,對(duì)于課堂的準(zhǔn)備也不夠充分,影響了學(xué)習(xí)效果。

位置與方向列2教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點(diǎn)難點(diǎn):

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問題。(板書課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

二、探究新知

1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

5、完成書本填空和做一做

(1)觀察例1圖

問:圖書館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。

(2)完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論:你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng),前是東,后是西,左是北,右是南。

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來(lái)告訴大家。

板書設(shè)計(jì):

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東,背西,左手北,右手南

東西相對(duì),南北相對(duì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

例2、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn):

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學(xué)例2

1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來(lái)。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學(xué)例3

1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

2、兩個(gè)小朋友在做什么?

3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

4、同桌互相說(shuō)

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

四、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題:觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”?,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?

五、總結(jié)。

六、布置預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

繪制平面圖弄清方向

上北下南,左西右東找到位置

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

例4以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、指南針

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

(出示課本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、親身實(shí)踐,接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運(yùn)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板?!?/p>

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4、練習(xí)二第1、2、3題。

5、練習(xí)二第4題:出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問:這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

位置與方向

東北、東南、西北、西南

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

第9頁(yè)例5以及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。

3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。

二、新知

1、觀察例5圖:?jiǎn)枺哼@是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館?

2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問題

熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!

4、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的?你能說(shuō)出了幾條?你在說(shuō)同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。

三、鞏固練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。

2、第10頁(yè)第2題

全班讀題:熟悉小健的描述。

根據(jù)小健的描述,把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。講評(píng)。

四、總結(jié)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件

教學(xué)過(guò)程:

一、練習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫得準(zhǔn)!

3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。

二、綜合練習(xí)

完成11頁(yè)第3題、11頁(yè)第4題、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題、同桌合作完成12頁(yè)第6題。

三、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

位置與方向列2教案篇6

教學(xué)內(nèi)容:

認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)目標(biāo):

1. 在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

2. 能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。

3. 會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。

4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。

5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1. 實(shí)物:東西南北的'方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。

2. cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)

岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。

1. 師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?

2. 問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。

?板書課題:認(rèn)識(shí)方向】

位置與方向列2教案篇7

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第54-55頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析:本課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí),這節(jié)課要從方向和距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置,聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用度量角和畫角的方法,以及比例尺的知識(shí),進(jìn)一步了解方向,體會(huì)距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求,在小學(xué)數(shù)學(xué)里新增加的教學(xué)內(nèi)容,確定位置涉及的知識(shí),技能比較多,教學(xué)有一定的難度,為此,編排三道例題和一個(gè)練習(xí),讓學(xué)生逐步掌握新的方向知識(shí),學(xué)會(huì)比較精確地表示物體所在的位置。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用方向和距離描述物體的'具體位置。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)用方向和距離描述物體位置的同時(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生作業(yè)紙、量角器、直尺、

設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)了一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題,與舊知產(chǎn)生沖突,引發(fā)學(xué)習(xí)新知的需求,然后再進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)讓學(xué)生觀察、測(cè)量等方式讓學(xué)生理解掌握知識(shí)。練習(xí)中安排了與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的習(xí)題,進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前活動(dòng)——猜字謎

(出示)燕子空中上下飛——北

貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——南

二、引發(fā)需求,探索新知

1、設(shè)置場(chǎng)景

(視頻:09年9月,建國(guó)以來(lái)最大規(guī)模海上搜救演習(xí)。)

在這次搜救演習(xí)中,指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

(出示圖)這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖,相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是1000米。

2、感悟描述物體位置的基本方法

一號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(一號(hào)艇在指揮艦的正北方向4000米)

只說(shuō)正北方向行嗎?為什么?只說(shuō)4000米呢?

在一個(gè)平面上,說(shuō)清方向和距離就可以確定位置了。

(板書:方向位置確定位置)

二號(hào)艇在指揮艦的什么位置?(二號(hào)艇在指揮艦的正西方向3000米)

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)矛盾

三號(hào)艇在哪里?四號(hào)艇在哪里?(在指揮艦的東北方向3000米)

可是三號(hào)艇和四號(hào)艇不在一起,問題出在哪里呢?

方向有什么不同?同桌交流。

4、用方向和距離描述物體的具體位置

(出示圖:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°,四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°。)

如果圖中增加這兩個(gè)度數(shù),你能說(shuō)出三號(hào)艇和四號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置嗎?同桌試著說(shuō)說(shuō)看。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:三號(hào)艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

四號(hào)艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

[板書:()偏()__°]

(出示圖)如果我將這部分區(qū)域平均分一分,每份30°,五號(hào)艇在指揮艦的哪里?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的描述方法:五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向

五號(hào)艇在指揮艦的東偏北30°方向

你是怎樣想的?

那這兩種說(shuō)法哪一種更加適合人們?nèi)粘5拿枋龇椒兀?/p>

(視頻資料介紹:指南針,習(xí)慣上以南、北為基準(zhǔn)。)

五號(hào)艇的位置怎樣描述?(五號(hào)艇在指揮艦的北偏東60°方向)

(出示圖)和學(xué)生一起說(shuō):正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

我們?cè)儆檬謩?shì)演示一下這四種方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

(出示圖)學(xué)會(huì)了用方向和距離確定物體位置,我們

再來(lái)看看六、七、八號(hào)艇分別在指揮艦的什么位置?同桌先說(shuō)說(shuō)。

你想說(shuō)幾號(hào)艇的位置?

六號(hào)艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

七號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀?0°方向3千米處。

八號(hào)艇在指揮艦?zāi)掀珫|60°方向2千米處。

5、嘗試通過(guò)測(cè)量卻確定方向和距離

(出示圖)這是九號(hào)艇,角度、距離都不知道,怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:用量角器測(cè)量角度,確定距離是要運(yùn)用比例尺。

那就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你們所說(shuō)的方法完成作業(yè)紙第1題。

(學(xué)生作業(yè))

(根據(jù)板書圖提問)距離為什么是6千米?

你是量的哪個(gè)角的度數(shù)?量角器怎樣擺?上來(lái)擺給同學(xué)看一下。請(qǐng)你標(biāo)上角的度數(shù)。

誰(shuí)能完整地描述九號(hào)艇在指揮艦的什么位置?

[板書:九號(hào)艇在指揮艦(北偏西55°)方向(6)千米處]

(繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個(gè)點(diǎn))量這個(gè)點(diǎn)在指揮艦的什么位置是測(cè)量哪個(gè)角度,量角器怎么擺?你能上來(lái)演示看嗎?標(biāo)上度數(shù)。

6、感受“觀測(cè)點(diǎn)”對(duì)確定位置的重要性

在這次演習(xí)中,任務(wù)是為了搜救“明珠號(hào)”貨輪,你能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)描述處“明珠號(hào)”貨輪的位置嗎?完成練習(xí)紙上的第2題。

(出示兩幅圖和對(duì)應(yīng)的兩句話)

學(xué)生匯報(bào):“明珠號(hào)”貨輪在指揮艦(南偏東45°)方向(20)千米處

“明珠號(hào)”貨輪在燈塔(北偏東40°)方向(15)千米處

同樣是“明珠號(hào)”貨輪,為什么描述的方向位置不一樣?

觀測(cè)點(diǎn)不同,“明珠號(hào)”貨輪相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向、位置也不同。

(板書:觀測(cè)點(diǎn))

:在一個(gè)平面中,確定物體的位置,觀測(cè)點(diǎn)、方向、距離缺一不可。

三、在游戲中感受知識(shí)體系

課前,我們做了個(gè)猜字謎的游戲,需要的是大家的智慧,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做個(gè)尋寶藏的游戲,需要的是大家的智慧再加一點(diǎn)運(yùn)氣了。

(分別出示圖①和圖②)每個(gè)點(diǎn)都有可能藏著寶藏,誰(shuí)上來(lái)找一找,請(qǐng)雙擊鼠標(biāo)。

一下子想找到,光有運(yùn)氣你覺得怎樣?要知道什么信息?

[在圖①下面出示:寶藏在北偏東15°方向30米處

在圖②下面出示:寶藏在數(shù)對(duì)(2,1)處]

你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎?上來(lái)試一試。恭喜大家!

(將圖①和圖②同時(shí)出示)在平面圖上確定一個(gè)點(diǎn)的位置有幾種方法?(數(shù)對(duì)、方向距離)

那這兩種方法有沒有相通的地方呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:都是通過(guò)兩條線相交的點(diǎn)來(lái)確定物體的位置。

(出示:三維空間圖)

課后,有興趣的同學(xué)還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

四、自我,反饋信息

獲取知識(shí)的時(shí)光總是過(guò)得那么快,我們這節(jié)課已接近尾聲,在這其中,你有哪些收獲呢?

位置與方向列2教案篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回憶、討論與交流,讓學(xué)生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理,使之系統(tǒng)化、條理想化。

2、通過(guò)練習(xí),鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)過(guò)程:

指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

一、提出問題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元,在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?

二、全班交流,教師進(jìn)行歸納總結(jié)

1、圖形變換

●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的復(fù)雜圖形,并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

●了解圖形變換的操作過(guò)程

●欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

2、除法

●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

●三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

●路程、時(shí)間與速度的`數(shù)量關(guān)系

●體會(huì)萬(wàn)、億的實(shí)際意義

●整數(shù)四則混合運(yùn)算

3、方向與位置

●用數(shù)對(duì)表示位置

●用方向和距離表示位置

4、生活中的負(fù)數(shù)

●了解零下溫度的表示方法

●了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后,教師再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法。

三、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁(yè)至90頁(yè)“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)。

教學(xué)反思