語文《春》教案7篇

時(shí)間:2023-01-23 作者:Kris 備課教案

優(yōu)質(zhì)的教案有利于我們教研活動的展開,為了確保教學(xué)工作順利,少不了要制定一份出色的教案,以下是范文社小編精心為您推薦的語文《春》教案7篇,供大家參考。

語文《春》教案7篇

語文《春》教案篇1

《語文園地一》教學(xué)目標(biāo):

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備:

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

課時(shí)安排:

五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

教學(xué)目標(biāo):

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程:

一、談話引入:

師:小朋友,我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

二、明確說與聽的要求:

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹,并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)

四、全班交流,其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二課時(shí)、第三課時(shí)

習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

二、自主習(xí)作

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo):學(xué)會自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會自己修改習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、指名讀習(xí)作,師生評議。

可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

教學(xué)目標(biāo):

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。

教學(xué)過程:

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流:每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小

多少

東西

來??

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?

第一行:多用于寫花草樹木的

第二行:寫日月的

第三行:描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

語文《春》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。

⒉復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會8個生字,認(rèn)識2種筆畫,理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn):

⒈看懂圖意,結(jié)合圖意理解詞句。

⒉體會第二句詩的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

課文錄音,課文插圖、投影片

擬訂教時(shí):

二教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題

教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。

這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?

二、初讀課文

⒈教師范讀:請小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。

⒉學(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

⒊指名試讀課文,注意正音。

⒋讀后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。

⑴課文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)

⑵他們的家分別在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)

三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

⒈認(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。

⒉指導(dǎo)書寫

家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。

云:去字少一豎。

泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。

上:注意,上橫短,下橫長。

⒊學(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。

⒋學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈指名讀課文,教師相機(jī)正音

二、細(xì)讀課文

⒈學(xué)習(xí)第一句

⑴投影:藍(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。

⑵映示投影:小朋友看,這就是樹林,好多樹生長在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。

教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?

⑶演示投影,朗讀句子。

語文《春》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

能正確譯講并背誦第2-3段。

學(xué)習(xí)過程:

一、板書課題:

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

(過渡語)我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請看:

二.顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):

能正確譯講并背誦第1段。

(過渡語)同學(xué)們,有沒有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開展自學(xué)競賽。

三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

(一)先學(xué)。

1、師:下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第2-3段。請看:

2、投影出示:請同學(xué)們小聲讀課文,并對照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來翻譯整個句子。

3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機(jī)。)

(二)后教。

1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文2-3段。

2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學(xué)幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學(xué)生譯講錯的詞語。

3、質(zhì)疑問難。

(1)過渡語:同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?

(2)鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問,大家給予幫助。

四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,背誦2-3段)。

(一)先學(xué)。

1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第2-3段。

2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。

(二)后教。

1、學(xué)生齊背第2-3段。

2、互背。

3、指名背。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

完成課后的習(xí)題。

語文《春》教案篇4

教材分析

?春》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》(人民教育出版社)七年級上冊第三單元。

?春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。

教學(xué)目標(biāo)

1.品味文章優(yōu)美的語言,領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性,生動性,體會作者對春天的贊美之情。

2.體會比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。

3.掌握文章的寫作特色,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)流程

一、美美地聽

師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》,了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天,真是令我們留戀忘返啊!今天,我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語言,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。

師:首先,請大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請大家相互交流交流感受。

(播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完以后,學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼,但還有幾個沒睜開眼。)

師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。你看,現(xiàn)在還有幾個同學(xué)沉醉其中,不愿睜開眼呢!(大部分學(xué)生微微一笑,小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。)我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,然后就請同學(xué)把這種感覺用語言表達(dá)出來,讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時(shí)間靜思。)

生1:簡直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當(dāng)時(shí)就在春天的花園里漫步。綠的草,五彩的花,還有嗡嗡的蜜蜂,美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的,春風(fēng)輕撫著我,陽光親吻著我,仿佛來到了仙境。

師:好!有了身臨其境之感。

生2:從來沒有這樣去聽過一篇文章。因?yàn)檫@次我不再僅僅是用耳在聽,而是用心在聽。這簡直就是一種享受呀!我仿佛聽到春姑娘在呼喚我,她帶著我賞春的美景,聽春的聲響,聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。要不是老師叫我,我真不愿睜開眼睛呀!(說完自己笑了一下。)

師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)

生3:我感受到了春天勃勃的生機(jī)。草綠了,花開了,樹發(fā)芽了,鳥也出巢了,一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計(jì)在于春”。看,農(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀,有了春的播種,就會有秋的收獲。

師:對呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會有秋的收獲呀!其實(shí),人生也一樣,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,才會有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

生4:我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的。在這優(yōu)美的朗讀聲中,在作者描繪的美景中,我被帶到了我的童年。記起了童年在農(nóng)村度過的春天,我跟伙伴們在河邊放牛的情景。藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,我們不時(shí)在草地上打滾,不時(shí)又爬到牛背上。河里的鴨子也在悠閑地浮水,還不時(shí)地把頭一咕嚕扎到水中呢。

師:這個同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯,聯(lián)想力較強(qiáng)。好的,剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個觀眾就會有一千個哈姆雷特。”我想每個同學(xué)都會有自己獨(dú)特的感受的。由于時(shí)間關(guān)系,就不一一叫大家談了。不過,大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。(還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。)

二、美美地讀

師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對面的對話,用自己的方式去表達(dá)自己對它的喜愛。請用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。在讀的過程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開始讀。

(多媒體播放配輕音樂的春景圖畫,圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學(xué)生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時(shí)在書上圈點(diǎn)勾畫,在本子上寫發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。)

三、美美地說

師:時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

(學(xué)生四人一組相互交流。)

師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。

生1:我認(rèn)為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細(xì)密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。

師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得絕,簡直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的情景,那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時(shí)的嬌顏,還有那個“鉆”字又是何等傳神,那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀!

師:說得好。你分析的非常透徹。是呀,這兩個詞用得多妙啊!

生3:我認(rèn)為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風(fēng)本來是無味的,但他卻寫出了味道,風(fēng)里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。

師:把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)?!皦央y寫之物如在眼前?!?/p>

生4:我認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體。開頭用兩個“盼望著,盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來,“東風(fēng)來了”,報(bào)告了春天的消息,“春天的腳步近了”,又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致;中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物,讓人有身處畫中之感;結(jié)尾又用了三個形象的比喻,從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,漸次排比,對春天的贊美之情溢于言表呀!

師:從整個文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點(diǎn)。很好!

生5:“桃樹、李樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?!边@句寫得好。他運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。

師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)

生5:不是。(顯得不好意思)

師:那好在哪里?

生5:好在……好在……

師:看來要再仔細(xì)想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒有哪個同學(xué)跟他找的是同一句?(生6舉手)好,那你來說說理由。

生6:作者運(yùn)用了修辭手法,把花競相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。

師:對。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)(剛才沒說出理由的那位同學(xué)),你明白了嗎?(那位同學(xué)點(diǎn)頭)好的,那我們再繼續(xù)。

生7:我認(rèn)為迎春圖寫得好。因?yàn)榍懊娴乃姆鶊D畫都是寫景,給人的感覺總?cè)秉c(diǎn)什么,就像欣賞一幅沒上色的山水畫,很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人,就像給這幅畫一個很好的點(diǎn)綴,給它涂上了色彩,把春的活力,把人對春的喜愛表現(xiàn)了出來。

師:嗯。見解獨(dú)到。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們在文中發(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美??烧f,美蘊(yùn)含在文章中的每一個畫面中,蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)??纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,開始進(jìn)行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

(生四人一組討論,師巡視。)

生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。

師:修辭手法的大量運(yùn)用。

生2:我們覺得文章一個的特點(diǎn)就是語言美。文章讀起來朗朗上口,沒有我們以前學(xué)的那些文章那么難懂,特別是像“趕趟兒”、“你不讓我,我不讓你”這些詞語,感覺就像在說話,顯得自然、樸素、通俗易懂。

師:語言美,自然、樸素、通俗易懂。

生3:我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。就像前面惠璇(前面講結(jié)構(gòu)美的那個學(xué)生)所講的一樣。這也該算是它的一個特點(diǎn)吧。

師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。

生4:我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達(dá)了作者對春天的喜愛。作者抒情并不是像我們平時(shí)寫的“啊!我愛你春天!”這樣,而是顯得含蓄,蘊(yùn)抒情于描繪之中。總之,要不是作者對春天有這么喜愛,我想是難寫出這么美的文章來。

師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點(diǎn),老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請大家看大屏幕。

(多媒體顯示:1、詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次井然中見跌宕變化;3、語言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作分析。)

四、美美地寫

師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會帶給我們美的享受,更會令我們對美產(chǎn)生一種追求。縱觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來源于作者對美好生活的感受,來源于作者深厚的文字功底與對文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運(yùn)用,俯拾皆是,把情與景有機(jī)地結(jié)合起來了?,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對秋天景物獨(dú)特的感受寫出來??梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個方面來寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快,寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。

(生自由練習(xí)寫作,師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀,并給予適當(dāng)評價(jià)。)

師:“美是無處不在的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!边@是法國雕塑家羅丹所說的。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們在今后的生活與學(xué)習(xí)中,開啟你們的心智,用你們的眼睛去尋找美,用你們的心去感受美,用你們的手去創(chuàng)造美!下課!

課后反思

朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文,也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了,但感到這次最成功。

前兩次上課我都是這樣設(shè)計(jì)──先整體感知課文,然后逐段講解:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。讓學(xué)生在課文的誦讀中,體會春天的美景。前兩次每次教完課文,對自己課堂的分析也頗感滿意,從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。

但這幾年,新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時(shí),我也意識到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標(biāo)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計(jì),使三個方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。

一、放飛學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。

在語文課堂教學(xué)中,給學(xué)生的思想松綁,放飛學(xué)生心靈,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背的狀況,形成師生之間互動學(xué)習(xí)的良好局面,有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

課上,學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗(yàn)。我深深感到,學(xué)生的潛能是無限的,在教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛,限度的調(diào)動學(xué)生的積極性,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、放開學(xué)生的手腳,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)

對于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的分析,而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位,從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用,從語言特點(diǎn)到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個個昏昏沉沉。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!薄罢Z文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?!币虼嗽谶@堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動中,放手讓學(xué)生自己去品讀,對課文內(nèi)容進(jìn)行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語言,做一次“一千個讀者就有一個哈姆雷特”式的鑒賞。在這個過程中,學(xué)生也由被動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

三、整合“聽說讀寫”,發(fā)展學(xué)生思維。

根據(jù)大多數(shù)人的共識,語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學(xué)中,老師往往割裂了這四個方面。習(xí)慣上,我們在學(xué)習(xí)課文時(shí),只是把一篇文章整體感知后,再把課文內(nèi)容分析給學(xué)生聽,把聽說與讀寫割裂開了,而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實(shí)上這四個方面是相輔相成,互相促進(jìn)的。

在這次課堂教學(xué)中,我有意識的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中,我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機(jī)的融合。

語文《春》教案篇5

【設(shè)計(jì)理念】

?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求,指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語言、積累語感、在感受識字、閱讀之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

教師:有關(guān)購物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

1.播放錄像,畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象,特寫鏡頭,老師出現(xiàn)在畫面上,正在貨架前選購物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場,學(xué)生認(rèn)識“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說,可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)

3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買來的東西帶來了,請同學(xué)們認(rèn)識,看誰能說出它們的名字。

二、認(rèn)識事物,認(rèn)讀詞語

1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每兩個人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

2.檢查認(rèn)讀情況。

(1)談話:誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽?

(2)選讀得好的學(xué)生到講臺前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。 5.去掉屏幕上詞語的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、自主探究,合作討論,識記字形

1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個生字變成紅色。

2.識記這些字的字形,認(rèn)識“女”。

(1)認(rèn)讀這些字,比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個字都有偏旁,誰能說出這四個字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說出,予以表揚(yáng);若認(rèn)識不完(可能說不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。

(2)小組合作,識記生字字形。

(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫或結(jié)構(gòu))的句式回答。

(4)根據(jù)回答,歸納識記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

(5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問。

四、指導(dǎo)動手、練習(xí)書寫

1.談話:剛才,我們認(rèn)識了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識了11個漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個字寫下來呀?(想)從生字里選四個簡單好寫的字,試著寫下來。

2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫一個。 3.通過多媒體,把這四個字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個筆畫在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。

4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格,問:“誰來試試,把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里?!?只要講臺能站下,誰愿上來就上來,直到田字格寫滿為止)。

6.師生共同評價(jià),矯正字形和位置不對的筆畫,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

7.教師在田字格里板書示范,邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫一個,學(xué)生寫一個。

8.小組評價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。

五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸

1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識。

2.談話延伸。 從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西,過把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?

語文《春》教案篇6

一、教材分析:

本文是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時(shí)答應(yīng)樹的請求————-回來再唱歌給它聽??墒堑诙甏禾?,當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí),樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是,鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴俺們:做人要信守諾言,珍惜朋友之間的情意。但自己覺得:運(yùn)用本文來進(jìn)行誠信教育不是最好。面對越來越實(shí)際、理性的四年級同學(xué)來說,進(jìn)行誠信教育最好選擇生活中的事例,或者是直白深刻的名人名言、成語、寓言故事等,這些在中國便有很多。所以,自己想輕講本文教材,重在誠信教育。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2、能有感情地朗讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段,能讀懂本文。

3、深刻明白要信守諾言這一道理。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

通過更多的事例明白要信守諾言這一道理。

四、教時(shí)布置:2教時(shí)

第一教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo):

學(xué)會生字詞,能按事情發(fā)展順序給課文分段,明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)過程:

1、揭題引入:

讀了課題,你有什么疑問?

2、初讀課文,要求把文章讀正確,聯(lián)系上下文理解不明白的詞,對于剛才的疑問多讀幾遍。

3、課文按什么順序?qū)懙??哪幾個自然段是寫去年的事?理由是什么?試著分段。

4、深入閱讀課文:

(1)帶著課后習(xí)題1的問題細(xì)讀課文。

(2)請同學(xué)說說自身能解決哪些問題,討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí):

鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹________________________________________________________________。春天,鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)________________________________________。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前_____________________,因?yàn)樗黖____________________。

5、體會課文情感:

(1)課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí),前后兩次“盯著燈火看了一會兒”,它在想什么?

(2)樹被伐木人砍倒前,會對伐木人說些什么?

6、朗讀指導(dǎo):

(1)你喜歡課文中的鳥兒嗎?為什么?

(2)把你最受感動的句子找出來有感情地讀給大家聽,再說說選擇這一句的理由。

7、總結(jié)并安排作業(yè):

收集有關(guān)老實(shí)守信的故事,寓言、事例等

第二教時(shí)

一、教時(shí)目標(biāo):深刻明白要信守諾言這一道理。

二、教學(xué)形式:開一個故事介紹會。

1、主持人宣布活動開始

2、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,相互評議。

3、請同學(xué)自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,然后集體評議。

語文《春》教案篇7

【我的發(fā)現(xiàn)】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、認(rèn)識“柏、紀(jì)”等8個生字。

〖教學(xué)過程

一、我會認(rèn)

1、學(xué)生讀一讀。

2、找找每組中兩個字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

4、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎?

5、給你喜歡的字另組詞。

6、開火車檢查。

二、我會讀

1、說說加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)?

2、讀讀詞語,提手旁的字和什么有關(guān)?

3、你還能說出其他類似的字嗎?

【日積月累】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、通過分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來識字。

3、學(xué)會用部首查字法。

〖教學(xué)過程

一、讀讀比比

1、讀一讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2、分組比賽讀。

3、口頭擴(kuò)詞。

二、姓氏歌

1、學(xué)生自讀姓氏歌。

2、我學(xué)過這樣的識字方法嗎?(回憶第二冊)

3、誰能舉其他的例子?(小大尖、田力男等)

4、齊讀──指名讀──分組讀──一問一答讀(弓長──張)

三、學(xué)習(xí)

1、小朋友們都學(xué)過音序的方法,哪些小朋友愿意用音序的方法來查下面這些字:鳥、畫、心、六,比一比誰最快。

2、下面我們看看這個字,誰來查一查?(出示“漠”字)

哦,小朋友不認(rèn)識這個字,不知道它的讀音,用音序查字法查不出來,那怎么辦呢?別急,今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法──部首查字法,這樣就可以把不認(rèn)識的字“一網(wǎng)打盡”了。

3、學(xué)習(xí)部首查字法:

⑴ 以“漠”為例,示范部首查字的方法。

⑵ 全班分成幾個組,各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:確、糾

⑶ 讀書上部首查字方法的那一段,請同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。

板書:確定部首 找部首 頁碼數(shù) 剩下筆畫 查找生字

⑷ 查字法分步練習(xí):

① 找部首練習(xí):

先讀讀常用部首,找找以下字的部首:

思、層、到、還、空、肯、放

② 找部首頁碼練習(xí)。(見書上練習(xí))

③ 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。(見書上練習(xí))

④ 四個大組比賽用部首查字法查字,看哪個大組的小朋友完成得最好、最快。

⑤ 反饋、評價(jià)。