只有適合自己的教案才能夠提升我們的教學水平,如果制定教案的時候沒有考慮到學生的實際學習情況,那課堂也很難活躍起來,以下是范文社小編精心為您推薦的有趣的動物吧中班教案5篇,供大家參考。
有趣的動物吧中班教案篇1
一、活動目標:
1、學習在手指印上進行添畫的繪畫技能。
2、通過欣賞、觀察范畫作品,了解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法,并大膽嘗試,創(chuàng)造添畫作品。
3、在繪畫過程中大膽想象,注意畫面的整潔。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
二、活動準備:
畫紙,黑色勾線筆,多種顏色的顏料,調色盤,衛(wèi)生紙,報紙,ppt課件《指紋添畫:有趣的動物》。
三、教學重點和難點:
教學重點;利用指紋的原形,組合添加成有趣的圖形,掌握技法、技巧。
教學難點:設計圖形以及物象整體效果的處理。
四、活動過程
(一)、手指游戲,激發(fā)興趣。
1、師:"小朋友今天我們班來了這么多的客人和老師,我們快和客人老師打聲招呼,客人老師好。我們先來玩?zhèn)€手指游戲吧!
手指游戲:
我有一雙小小手,一只左來一只右,變成星星閃呀閃,變成蝴蝶飛呀飛,變成小貓喵喵喵,變成小狗汪汪汪,變成小雞嘰嘰嘰,變成小兔跳跳跳,我有一雙小小手,又靈巧來又能干,我有十個手指頭,相親相愛不分手。
2、師:剛才我們每個小朋友都是神奇的魔術師,用手指頭變出了許多什么?有哪些動物?
3、我們的手指頭本領可大啦,不僅能用玩游戲的方法變出許多動物,還能用另一種方法變出許多動物呢!你們想知道是用的什么方法嗎?就讓老師來告訴你們吧。
(二)、觀察指紋添畫,了解繪畫步驟
1、出示課件:單個指紋:你們看,這是什么?指紋。它是什么樣子的?是什么形狀、什么顏色的?橢圓形的。它是怎么畫上去的呢?
2、師:原來是用我們的指紋蘸上顏料,印在紙上,印出來的。我們的手指頭都是神奇的魔術師,你們猜猜看這個指紋會怎么變出小動物來呢?
3、"小眼睛仔細看好了,這個指紋要變魔術了!變-變-變-出示單個指紋動物:變成什么了?剛才的指紋變成了小魚的什么?又添畫了什么?
4、師:這個指紋不光能變出小魚,還能變出許多其他的動物呢。出示第二個動物:這回又變成了什么動物?。吭谏厦嫣懋嬃四膸坠P?
5、剛才我們看到的小動物是用幾個指紋印變出來的?
6、我們不僅能用一個指紋變出小動物,還能用2個或幾個指紋變出更多小動物呢。
7、出示2個指紋印的圖片:這是由幾個指紋印出來的,這些指紋有什么不一樣的地方?大小、形狀?它們變成什么動物了?
8、出示多個指紋的動物添畫,請幼兒欣賞。問:這是什么動物?它添畫了哪幾筆?
9、剛才我們欣賞了這么多指紋添畫,現(xiàn)在你們知道指紋是怎么變出小動物來的嗎?
(三)、結合兒歌,示范指紋畫的步驟,提出要求。
1、師:小朋友,你們想不想自己用指紋來變出各種小動物呢?現(xiàn)在請你認真看一看,我是怎么畫的。我們用左手蘸顏料,用力在紙上印一印。印的時候不要移動哦,手臂抬高一點。我們一邊用手指印畫,一邊學習一首兒歌。
手指輕輕蘸顏色,用點力氣印一印,擦干手指換顏色,色彩干凈又美麗。
然后拿筆畫一畫,馬上變成孔雀。
2、提出注意點:請小朋友注意哦,老師有3個要求:①用左手印指紋,右手添畫;②輕輕蘸顏色,用力壓一壓;③及時擦干凈手,不要弄臟紙和衣服。
(四)分組操作,指導幼兒大膽創(chuàng)作。
1、師:請小朋友開動小腦筋,想一想,除了圖片上的動物,你還會在指紋上添畫出什么動物呢?然后根據(jù)老師的方法,一邊念兒歌一邊用指紋變出各種小動物。你可以用一個指紋,也可以用2個或更多的指紋,先印好指紋,再進行添畫。請小朋友卷起袖口,趕快來試一試吧。
2、幼兒分組操作,教師適時地進行指導。
五、作品評價,跟著音樂:
1、幼兒講述自己的作品,體驗成功的快樂,教師及時評價幼兒的作品,給予積極的鼓勵。
2、小朋友們今天學習了用有趣的指紋添畫,下節(jié)課我們再試試一些更加復雜的指紋添畫,比一比哪個小朋友的想象力最豐富。
有趣的動物吧中班教案篇2
文本教學解讀
這是一以動物特點為交流內容的口語交際。教材共分為三個部分:、情境圖和交際提示。
1、。
共兩段。第一段話:交代了交流的話題——動物有趣的特點。第二段話:承接第一段話,具體交代了說話的形式,即先說是什么動物,再說動物的有趣之處;提出了說的要求,即先想好要講的內容,再說給同學聽;也提出了聽的要求,即可以提問或補充。
2、情境圖。
十余種動物的身體被巨大的地球遮住,只露出部分明顯的特征。如:細長的蛇正吐著紅信子;長頸鹿伸著長脖子、嘴里叼著樹葉;麋鹿頭頂著大大的角等。
3、交際提示。
“吐字要清楚?!薄坝胁幻靼椎牡胤?,要有禮貌地提問?!敝赋隽吮敬慰谡Z交際在“說”與“問”兩個方面的具體要求。說,在于吐字清楚,說清特點;問,在于有禮貌,要問得明白。
本課以動物的特征為交際話題,內容明確,且符合學生的興趣,宜采用猜謎和創(chuàng)設情境的方式,激發(fā)學生參與交際活動的積極性與主動性。首先,學生在謎語中感受動物的有趣,認識動物有其自身的特點;接著,創(chuàng)設情境,由老師擔任動物園講解員,學生做游客,讓游客來講解員的介紹,層層遞進,從而了解如何把動物介紹得有趣,同時在這個過程中學習有禮貌地提問和補充;再次,讓學生在情境中體驗游客和講解員的角色,并在反復訓練中強化“說”“提問”和“補充’’這三種能力;最后,遷移運用,創(chuàng)設其他生活情境,讓學生嘗試介紹自己、介紹小伙伴,把三種言語交際能力遷移運用到實際生活中,反復訓練,以期學生在今后的生活實踐中能自發(fā)地運用這些能力。
教學活動設計
教學目標:
1、說的習慣和能力:吐字清楚,說清特點。
2、提問的習慣和能力:問要有禮貌,問得要明白;補充要等別人說完,要征求對方同意。
3、初步感受“說清楚,問明白”是良好的說話習慣,愿意在生活、學習等不同場合中努力實踐,并在交際中恰當運用。
4、認識動物的特征,對奇妙的動物世界產生濃厚的興趣。
教學時間:l課時
教學過程:
板塊一猜謎游戲,理解題意
1、游戲:請你猜猜它是誰。
(1)猜猜,這是什么動物:教師出謎,學生猜謎。
例如:頭戴紅纓帽,身穿小綠袍;學習人說話,小嘴真乖巧。
(2)再猜,這又是什么動物:教師出謎,學生猜謎。
例如:鉤鉤嘴兒巧,身穿彩色袍,鳥類里面找,學舌逗人笑。
2、揭題,理解“有趣的動物”的意思。
(1)比較:謎面不一樣,可是謎底卻一樣,都是鸚鵡。人,會說人話??墒牵W鵡竟然也能說人話,實在太有趣。
(2):會說人話,這是鸚鵡不同于其他鳥類的特點。別人身上沒有,自己身上有,這就是這個事物的特點。許多動物身上都有有趣的特點。
板塊二設置情境,互動問答
1、設置情境:動物園里,教師為講解員,學生為游客,講解員為游客介紹動物。
2、講解員介紹:這是長頸鹿,脖子很長。聽了講解員的講解,你們知道長頸鹿的特點了嗎?作為游客,你對講解員的介紹滿意嗎?
要點:雖然介紹了動物的特點是什么,但沒有把動物特點說清楚,說有趣。
3、如果不滿意講解員的介紹,我們該怎么做?可以提問。該怎么提問呢?請同學來試一試。
提示:請幾個學生嘗試提問,教師作指導,提問要注意兩個方面,第一,要有禮貌,要有稱呼,例如“講解員叔叔”;要用“請”等禮貌用語,例如“講解員叔叔,請問……”第二,要問明白,例如“脖子有多長?”等。
4、講解員再介紹:游客們請看,這是長頸鹿。它的脖子很長很長,可以夠到大樹上的樹葉。這樣介紹,你們滿意嗎?如果覺得解說得好,大家可以給我掌聲。
要點:學生言之有理即可。
5、要介紹清楚長頸鹿脖子長的特點,你們還有辦法嗎?誰愿意來補充?
提示:請幾個學生嘗試,教師指導,補充要注意兩個方面,第一,要有禮貌,例如“要等對方把話說完之后再補充”;要征求對方同意,例如“講解員叔叔,我能做點補充嗎?”第二,要圍繞特點說清楚,例如“長頸鹿脖子實在太長,我仰起頭看它,頭上的帽子就掉了下來。”“長頸鹿脖子長,個子高,姚明站它身邊也成小矮人了?!?/p>
6、講解員再介紹其他一種動物。
提示:介紹的語言稍簡單一些,主要目的在于讓學生練習“提問”與“補充”。
板塊三角色反轉,介紹動物
1、設置情境:學生為講解員,教師為游客,講解員為游客介紹動物。
2、哪位講解員想介紹大象?
提示:教師以游客身份進行提問,例如“大象的特點是什么?大象的特點有趣在哪里?”
3、老師來幫一幫你們,出示大象圖:你能不能根據(jù)圖片把大象的特點說清楚,說有趣?
提示:教師可出示各種大象圖片,例如“大象用鼻子吸水澆花、用鼻子卷木頭,小動物坐在大象鼻子上,游客坐在大象身上,小動物抱住大象腿”等;先逐張出示圖片,請學生逐個說,再鼓勵學生連起來說。
4、做好這個講解員不容易,請你自己在小組內練一練。等會兒選出小組最佳講解員來為我們作介紹??梢允墙榻B大象,也可以是介紹其他自己感興趣的動物。
提示:講解員介紹的時候,游客可提問,主要在于引導講解員把特點說清楚,說有趣。
板塊四遷移運用,介紹伙伴
1、假設你來到了一個新班級,如何介紹自己,才能給別人留下深刻印象?
提示:引導介紹的同學說清自己的特點,其他同學有禮貌地進行提問。
2、看看身邊的同學,他們身上也有很多有趣的地方,有很多優(yōu)點值得我們學習。你發(fā)現(xiàn)了嗎?能用剛剛的辦法,夸夸你的同學嗎?
提示:主要說優(yōu)點;說話時要清楚明白;其他同學可以提問或者進行補充。
有趣的動物吧中班教案篇3
【教學設想】
通過有層次的訓練,達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作,再到多向交流。
【教學過程】
一、巧入情境,快樂投入交際實踐。
1、文明用語,自我介紹。
(1)個別介紹。
(2)教師示范。
(3)前后桌交流。
(4)集體交流。
明確交際的基本禮儀(文明用語,聲音洪亮,態(tài)度大方,介紹內容要清楚,聽的同學插話也要有禮貌)和基本方法(介紹名稱,讓對方認識你),激發(fā)積極主動展現(xiàn)自我的欲望。
2、兩人合作,雙向交際。
(1)示范交際,明確方法。(師生示范-----生生示范)
(2)找朋友,對話交際。
(3)交際展示,點評提高。
師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊,而雙向交際是為學生發(fā)表見解,解疑、請教創(chuàng)造更大的空間,同時更是對學生傾聽的檢測,促進學生認真傾聽,聽有所感,有感而發(fā)。通過他們感興趣的話題的討論,培養(yǎng)他們發(fā)表見解,傾聽發(fā)言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。
3、重組小組,多向交際。
(1)自愿組合,開展活動。重組學習小組--自編自演,開展活動。
(2)選派代表,活動展示。
(3)評比總結,鼓勵優(yōu)勝
重組小組,給了學生自主選擇的寬松環(huán)境,比賽式的多向交際,讓課堂煥發(fā)無限生機與活力,讓學生在和諧平等的氛圍中交流,每一組同學在交際中享受了無窮的快樂,在激烈的競爭中獲取了動物的有關知識,鍛煉了口語交際能力,變得能言善變。并通過大量的口語交際實踐活動,內化為口語交際能力。
精彩片段
師:聽了小朋友的介紹,我想大家都希望交到自己喜歡的動物朋友,小白兔(老師)也不例外哦!(走到一位扮演公雞的學生跟前)
師:公雞,你好!我是小白兔,能和你交朋友嗎?讓我們擁抱一下吧!
生:做擁抱動作。
師:(小白兔):我愛在野外奔跑,愛吃青草、蘿卜,我特別怕孤獨,請問你呢?
生:(公雞):我天剛蒙蒙亮,就起床打鳴,白天,忙著為一家找食物,沒了蟲子,孩子們可不答應呢。
師:(小白兔):我知道你既守時,又勤勞,令人佩服;你英俊瀟灑,令人羨慕。你真了不起!我們已是朋友,你還可以去找更多的朋友,快去找吧!再見!
師生示范這一設計意在為生生示范做鋪墊,也是為營造平等和諧、輕松愉快的交流氛圍,師生互動交際活動中,老師做普通的一員,認真聽取學生的發(fā)言,坦誠發(fā)表自己的看法,才能使學生暢所欲言。
生:公雞找朋友,繼續(xù)雙向交際。
師:小朋友,你想和大家交朋友嗎?那我們怎樣才能找到好朋友呢?
生:說話有禮貌,態(tài)度要大方……。
師:小朋友的好建議真多,快快離開座位去找吧!
生:在《找朋友》的音樂聲中自由尋找朋友,進行對話交際。
師:你和誰成為了好朋友呀?
生:和小狗、小鴨……
師:你們是怎么成為好朋友的,上來再說給大家聽,好嗎?
生:兩位學生上臺展示找朋友的交際過程。
生:集體評議
生生互動是給學生發(fā)表見解、解疑、請教創(chuàng)造更大的自由空間。
【教學反思】
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力??谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關重要的作用。結合課程標準的要求和學生的口語發(fā)展實際,我想,一堂好的口語交際課,應該達到讓學生敢說、會說、樂說的境界。
一.教學效果:口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學活動中,想方設法實現(xiàn)課堂教學中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉變角色與學生進行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學生發(fā)言的評價,老師與學生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學生的雙向互動。
二.成功之處:本著這樣的理念,我設計了這次口語交際課的教學方案。教學過程中大部分學生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學,我覺得有以下幾點比較成功:
1、情境的創(chuàng)設。
這一堂口語交際課上,我為學生的交流創(chuàng)設了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當這次聚會的主持人和評委,準備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹,引導動物從名字、樣子、特點等方面進行自我風采展示。然后進入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子們的表達欲望,孩子們都能暢所欲言。
2、引導學生學會傾聽。
在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強調對學生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學生的聽提出明確的要求:“認真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話?!本蹠Y束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認真地傾聽,并禮貌地質疑,比如:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認真,在評價他人時也能從語言和介紹的內容有趣在哪兒進行評價,并能對同學的發(fā)言進行補充。
三.不足之處:有一部分學生交流水平有待提高,還不能比較詳細地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習,這樣孩子們就會循序漸進,步步跟上,為今后更好地進行口語交際打下堅實的基礎。
四.改進措施:發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。
有趣的動物吧中班教案篇4
活動目的
1、在創(chuàng)作的歷程中使幼兒感覺泥塑的快活,享受樂成的愉悅。
2、經由過程泥塑生長幼兒的想象力好塑造力。
3、引導幼兒應用搓、團、捏、壓等技法塑造面——具。
活動預備
1、ppt課件:動物面——具
2、橡皮泥
活動歷程
一、導入出示面——具
老師:小朋友,你們看多悅目的面——具呀!你們喜不喜好呀?
我們一路來做一個好欠好?
二、睜開1、ppt課件:動物面——具
幼兒園教案(1)觀賞差別造型的面——具,激發(fā)幼兒做面——具的欲望。
提問:小朋友們,你們看這些面——具是用什么質料做成的?
你喜好哪個面——具?
小結:面——具可愛,各有特點。
(2)你們想不想用面泥制造面——具呢
2、幼兒評論辯論、交換怎樣制造面——具提問:
你知道這些面——具是用什么要領做出來的嗎?
3、對典范面——具舉行剖析、演示,讓幼兒相識面——具的制造要領和步調
引誘幼兒進修塑造差別造型的面——具。
4、幼兒園教育隨筆幼兒創(chuàng)作,老師引導
(1)勉勵幼兒睜開想象,用搓、團、捏、壓等技法塑造動物,也可將其夸大、變形。
(2)勉勵幼兒相互資助,配合完成使命
三、竣事作品觀賞展現(xiàn):引誘幼兒先容、評價本身好搭檔的作品,體驗樂成的高興。
有趣的動物吧中班教案篇5
活動目標:
1、培養(yǎng)幼兒的傾聽力
2、學習動物的叫聲
活動準備:
1.ppt課件:動物的聲音
2、課件-聲音:小狗,小鳥,青蛙。
3、動畫片:大象有個長鼻子
活動過程:
一、課件-聲音
播放動物聲音:小狗,小鳥,激發(fā)幼兒的興趣。
小朋友聽一聽是誰在唱歌?
你們想去森林里玩嗎?
我們一起去找小動物玩好嗎?
二、學小動物的叫聲
小動物的叫聲可真好聽,讓我們一起來學學它們的叫聲吧。
ppt課件:動物的叫聲
1、你聽到是誰的聲音呢?
那我們就把它請出來吧(鴨子)
它是怎么叫的呢?我們一起來學學它的叫聲吧。
可以讓幼兒集體學鴨子的叫聲
?公雞
?小豬
?黃牛
依次學習以上幾種動物的叫聲。
三、游戲
1、播放動物聲音
小朋友你聽到動物的叫聲后,你就跟著學一學這種動物的叫聲,再學一學它的動作,好嗎?
山羊
青蛙
老虎
大象等
2、看動作,學叫聲
小朋友,老師來學小動物的動作,你看出是什么動物后,就學一學它的叫聲,看誰叫的最好聽。
教師模仿幾種動物的動作,幼兒學動物叫聲。
四、延伸活動
播放動畫片《大象有個長鼻子》
小朋友還喜歡哪些動物呀?我們一起看一個動物的動畫片吧!