憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照具體情況對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,高質(zhì)量的教案一般都是我們根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)寫出的,以下是范文社小編精心為您推薦的觸摸墻教案7篇,供大家參考。
觸摸墻教案篇1
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。
2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。
二、透析“奇跡”
師:你找的是哪一句?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找的不是關(guān)鍵句子。
2、找到第四段第一句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你找的是這一處,你呢?
2、你被這樣的奇跡震撼了。
師:什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、我們健康人很難攏住蝴蝶。
2、運(yùn)用文中語句回答。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
2、真會(huì)讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實(shí)你的判斷。
師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè)
1、沒抓住關(guān)鍵語句。
2、抓住了關(guān)鍵語句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?
2、又是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?
(生抓住關(guān)鍵語句來談。)
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”
2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了?!?/p>
3、找到“……極其準(zhǔn)確……”
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!
2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。
3、聽出來了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?
生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺到了不可思議。
師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?
生:可能。
師:這怎么可能呢?
生:有花香的引導(dǎo)。
師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆?!?/p>
2、找到“她整天在花香中流連?!?/p>
師:你真會(huì)讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?
生:因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。
師:你聯(lián)系生活實(shí)際來談,真棒!她為什么熟悉?
2、是什么促使她整天流連其中?
生:是濃郁的花香。
師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
生:春天。
師:是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。
師:讓我們通過朗讀來體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、讀得不到位。
2、較好。
3、很好。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、可以看出你對(duì)課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛。誰再來試一試?
2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕??蛇@是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。
3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!
三、感受人物內(nèi)心
這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“……多姿多彩……”
2、找到“……張望。”
3、找到“……弧線……概念?!?/p>
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、“多姿多彩”是什么意思?
生:豐富多彩,什么都有。
師:讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?
生:黑色。
師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
生:合適。
師:為什么能說一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?
生:因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。
師:她的心中有些什么?
生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……
師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?
2、你從哪個(gè)詞感受到的?
生:“張望”。
師:做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見嗎?
生:看得見。她是用心來看的。
師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!
3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?
生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。
師:她為什么能看得見?
生:她心中有一雙眼睛。
師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。
四、明理,升華
1、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界?!?
齊讀句子,說說你的感受。
學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。
2、結(jié)合生活實(shí)際談:
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯(cuò)!
⑵ 對(duì),我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?
師:帶著我們的體會(huì)再來讀一讀這句話。
⑶ 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!
五、賞讀、背 誦
1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。
學(xué)情預(yù)設(shè):
⑴ 第三段
⑵ 第四段
⑶ 第六段
⑷ 第七段
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動(dòng)了!
⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。
⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!
⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!
這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!
觸摸墻教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,認(rèn)識(shí)多音字“悄”。正確讀寫“盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊”等詞語。
2 理解“流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊”等詞語。
3 正確流利地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)什么故事。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,規(guī)范書寫。從整體上感知課文。
一 導(dǎo)入新課:
二 回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容:小組內(nèi)交流。
1 根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字,正確認(rèn)讀以下詞語。
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
2 查字典,聯(lián)系上下文理解下面的詞語。
流連 穿梭 一瞬間 清香裊裊
我還理解的詞語有:
3 認(rèn)真書寫田字格中的生字,把難寫的多寫幾遍。
4 在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我知道課文講了誰的什么故事。
三 集體交流:
1 檢查生詞認(rèn)讀:
盲童 濃郁 穿梭 流暢 引導(dǎo) 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 概念
弧線 飛翔 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊
悄然合攏
2 交流生詞的理解。
3 書寫指導(dǎo):
提出難寫的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):梭 磕 瞬
4 課文朗讀:
指名把自己喜歡的段落讀給大家聽。
5 整體感知課文。
說說課文寫了誰的什么事。
四 小結(jié)布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩”等詞語在文中的含義。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會(huì)盲童的內(nèi)心世界
2閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活
板書設(shè)計(jì):
觸摸墻教案篇3
一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說春天
小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文,感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來,做上記號(hào)。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文,你有怎樣的感受?
在說感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢(shì)為生字正音。
四、走入文本,深入讀文
深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?!胤??!?/p>
引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會(huì)涌起“!”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情,把我心中的“!”變成語言文字。
生:……
引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。”再讀這段話,體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。
順勢(shì)引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著?!?/p>
師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……
再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
2、“許久,她張開手指……張望”
安靜在望什么?
你聽到她的心在說話了嗎?在說什么?
引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念?!?/p>
3、“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
結(jié)全課文和對(duì)生活的理解,談自己的感悟。先寫后交流。
(1)美麗生活自己創(chuàng)造
(2)生活對(duì)每個(gè)人是公平的
(3)心靈的充實(shí)是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫生活名??
觸摸墻教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過讀悟課文語言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語言,感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書春天,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書:在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會(huì)它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書:安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來,把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來,劃下來,然后輕聲地讀一讀。
3、交流:
⑴ 這個(gè)小女孩,整天在花香中流連:
流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時(shí)間長。
⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,看看安靜用什么來觸摸春天?(板書:用手 用鼻)
再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)
⑶ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)
⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書:用心)
請(qǐng)大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
觸摸墻教案篇5
設(shè)計(jì)理念
1.要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2.個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3.注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
教材簡析
?觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
本組以熱愛生命為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文,目的是讓學(xué)生體會(huì)生命的美好,從而思考如何對(duì)待生命,熱愛生命。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合思考練習(xí)題重點(diǎn)來體會(huì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課
1.用自己喜歡的方式匯報(bào)理解的字或詞。
2.回顧:這篇文章主要講了什么內(nèi)容?
3.齊讀課題。
二、自主探究、初感奇跡
1.用自己喜歡的方式讀課文。找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?批注。
2.教師巡視。
三、品詞析句、探究體悟
教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)。
1.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,
沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
(1)你為什么認(rèn)為這是奇跡?
(2)安靜為什么會(huì)走得如此流暢?
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)總結(jié)學(xué)法。
2、她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
(1)比較句子:
①她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花。
②她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,體會(huì)這兩句有什么不同,哪句更好,為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀后,問:我喊出聲來了嗎?為什么不喊出聲?請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀這一自然段。
3、安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
(1)竟然可以換成什么詞?
(2)神奇怎樣理解?靈性指的是什么?
(3)現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,邊聽老師的朗讀邊想象做動(dòng)作。
安靜的手指悄然合攏,被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。此時(shí)感覺到什么?怎樣的心情?
(4)指導(dǎo)讀第六自然段。
(5)安靜是一個(gè)怎樣的孩子?
4、理解許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。
(1)理解張望。
(2)安靜為什么要放飛蝴蝶?
(3)什么樣的線叫弧線?生活中見過這樣的弧線么?
(4)安靜為什么能看見蝴蝶飛走的痕跡?
(5)指導(dǎo)讀。
四、總結(jié)收獲、升華情感
(1)海倫.凱樂曾說過:人除了用眼看世界,還有一種特殊的內(nèi)在的視覺,那可能看得更真實(shí),那就是用心去看。你覺得盲童安靜還可能看見什么美麗的景物?
(2)出示《千手觀音》劇照、張海迪照片、殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)相片,教師隨機(jī)旁白。此時(shí)你想到誰?
(3)自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。
(4)全班交流:我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
出示:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這句話的理解。
五、布置作業(yè),課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫和背誦。
2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作,辦一期以熱愛生命為題的題的墻報(bào)。
3、課外閱讀海倫.凱樂的散文《假如給我三天光明》。
觸摸墻教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
二、回顧故事情節(jié)
是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?
(板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)
2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對(duì)她說什么呢?
2、是呀,這真是個(gè)奇跡!(板書:奇跡)
讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?
3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?
(你的朗讀,讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。你像安靜一樣的高超。)
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?
2、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?
(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)
3、引讀:
是呀,安靜懷著對(duì)春天的憧憬,懷著對(duì)春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過的地方。)
4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):
她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________???,安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):
我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。
6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:
出示:
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)
⑴ 安靜又看不見,她張望什么呀?
⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)
⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?
⑷ 教師的話:
誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?
這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男?,用自己的生命?chuàng)造了奇跡。
1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……
3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?
4、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?
5、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說過:“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語言的增長點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界?!蔽业膬?nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長語言有機(jī)地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊。”“她在張望什么?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
觸摸墻教案篇7
【教材解讀】
?觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。
【學(xué)情分析】
生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
【教學(xué)流程】
一、揭題
1、板書“春天”:
你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?
師:漢字不是簡簡單單的符號(hào),它是充滿生命的語言,當(dāng)你讀著語言,眼前出現(xiàn)一組組畫面,你就懂了。
2、板書:
“觸摸”,你怎樣觸摸春天?
最簡單的觸摸──和山花親密接觸
最有味的觸摸──山里人家嘗新茶
最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛
最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽光
3、通過預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個(gè)──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書),看見他們,你心中涌起的第一個(gè)感覺是什么?(可憐,生板書)
4、引入課文:
可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛生命,熱愛春天,讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!
二、初讀課文
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
三、再讀課文,讀懂內(nèi)容
再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個(gè)詞語說幾句話。
四、品讀欣賞,透析“奇跡”
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫一畫,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說話??梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。
2、匯報(bào)交流:
讀讀你畫的句子,說說你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)
奇跡:
⑴ 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆?!?/p>
① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?
盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
② 有什么感受?
(學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見她對(duì)春天的熱愛)(安靜是個(gè)熱愛生活而又聰慧的女孩。)
③ 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。
奇跡
⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
① 自由讀讀這個(gè)句子。
② 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說一句話嗎?
③ 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來做動(dòng)作,想象。
師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個(gè)精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝─??
(我發(fā)現(xiàn),原來世界上還有這樣可愛的,會(huì)飛的小動(dòng)物,她還長著一對(duì)美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)
我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個(gè)如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動(dòng),你看見了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……你的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說你的世界是多姿多彩的呢!)
④ 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。
⑶ 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。......述說著飛翔的概念。”
① 引讀這段話⑩
師:原來,在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)
師:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望……述說著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢(mèng)想,只要有夢(mèng)想,只要熱愛春天,熱愛生命,就一定可以飛翔!
五、總結(jié)收獲,升華情感
1、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師繼續(xù)引讀:在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個(gè)道理:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
師:我沒有驚動(dòng)安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
(適時(shí)播放相應(yīng)圖片)
六、布置作業(yè),課外延伸
1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫下來。
2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。
【板書設(shè)計(jì)】
觸摸春天
安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書)
多姿多彩 熱愛生命