為了活躍課堂氣氛,我們?cè)谥贫ń贪傅臅r(shí)候就必須站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考,憑借準(zhǔn)備好教案,能夠更好地依照具體情況對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行規(guī)律調(diào)整,下面是范文社小編為您分享的觸摸袋教案8篇,感謝您的參閱。
觸摸袋教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
激情導(dǎo)入,感知課文
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題(3分鐘)
1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎?那好,聽我講個(gè)故事,聽后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。
一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上,視力正常的人接連摔了幾跤,而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。
視力正常的人深感疑惑,于是問(wèn)盲人:為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健,我看到路卻不斷摔跤呢?盲人不假思索地回答:因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?,而我什么也看不到。視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō):就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼,能看清楚遠(yuǎn)方,卻也往往忽略了自己的腳下,對(duì)于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過(guò)去,所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反,因?yàn)榭床坏铰罚晕胰褙炞?,將腳下的路探清楚后再踏出每一步,因此才走得很平穩(wěn),不會(huì)摔跤。
視力正常的人聽了連連點(diǎn)頭。
2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的,題目叫――17 觸摸春天(板書課題,生讀課題)
3、讀了課題,你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn),請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。(誰(shuí)觸摸春天?怎樣觸摸春天的?為什么要觸摸春天?春天怎么觸摸?)
二、引導(dǎo)初讀(9分鐘)
1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了,那就先請(qǐng)大家默讀課文,思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀,只用眼睛掃視,遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去,不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。
(1)自讀
(2)反饋,板書:安靜
盲童
(3)評(píng)價(jià):同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地――有兩下子?。‰S著我們深入學(xué)習(xí)課文,對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)
2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞,請(qǐng)自學(xué)解決:自由朗讀課文,依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音,讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。
3、學(xué)生讀書,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、評(píng)價(jià)初讀(14分鐘)
1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎?(投影出示)
盲童 小徑 流暢 權(quán)利 磕磕絆絆
一瞬間 弧線 飛翔 繽紛 清香 裊裊
(1)先自由地讀一讀,不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。
(2)指名讀,讀錯(cuò)糾正,
(3)齊讀。
2、生字詞讀準(zhǔn)記住了,就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書,好不好?
(1)自讀
(2)比賽
哪些同學(xué)想和我比試比試?請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我的挑戰(zhàn)者們,你們和我誰(shuí)先讀???
四、指導(dǎo)寫字(6分鐘)
1、課文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,而且要能正確、美觀地聽寫。(投影出示詞語(yǔ))還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?齊讀。
小徑流暢磕磕絆絆權(quán)利
弧線飛翔一瞬間繽紛
2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
3、在今天所學(xué)的生字中,弧比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。弧左窄右寬、右半部分瓜的豎提中的豎是這個(gè)字的主筆,要寫得垂直?;∵@個(gè)字才端正美觀。瞬容易寫錯(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是豎折。
4、聽寫生字詞。
5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改,正確的打Ⅴ錯(cuò)誤的訂正,并在寫的美觀的字上加
五、課堂小結(jié)(1分鐘)
同學(xué)們通過(guò)讀書,對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎?其實(shí)要想全面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題,必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀,體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作,我們到下節(jié)課做。
觸摸袋教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時(shí)間關(guān)系,每個(gè)同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個(gè)不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
二、回顧故事情節(jié)
是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?
(板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)
2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽嗎?(自由說(shuō)、指名說(shuō))
三、體會(huì)奇跡
1、出示課件:看,這就是──安靜,一個(gè)雙目失明的女孩,一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對(duì)她說(shuō)什么呢?
2、是呀,這真是個(gè)奇跡!(板書:奇跡)
讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來(lái),想想為什么?
3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎?
(你的朗讀,讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷?。你像安靜一樣的高超。)
四、感悟安靜內(nèi)心
1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的靈性嗎?
2、安靜,你一個(gè)雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?
(學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)
3、引讀:
是呀,安靜懷著對(duì)春天的憧憬,懷著對(duì)春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)(她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。)
4、今天,她終于體驗(yàn)到了,練習(xí):
她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________。看,安靜的內(nèi)心世界________。
5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動(dòng)著,練習(xí):
我深深地感動(dòng)著,心潮澎湃:啊,_________________。
6、就這樣,在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光:
出示:
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰(shuí)能上來(lái)張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)
⑴ 安靜又看不見,她張望什么呀?
⑵ 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來(lái),我們集體來(lái),讓安靜再?gòu)埻淮巍?(安靜,還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)
⑶ 安靜,你望到了嗎?望到了什么?
⑷ 教師的話:
誰(shuí)說(shuō),盲人看不到一切,誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?
這讓我想起著名的作家,海倫說(shuō)的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男模米约旱纳鼊?chuàng)造了奇跡。
1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說(shuō)……
3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?
4、聽了這么多的事例,你有什么想說(shuō)的嗎?
5、是呀,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說(shuō)過(guò):“拓展要有度有點(diǎn)”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點(diǎn),要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn),可以是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界?!蔽业膬?nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn),學(xué)生思維的茫點(diǎn),徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如:“我深深地感動(dòng)著,啊。”“她在張望什么?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn),徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
觸摸袋教案篇3
【教材分析】
?觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活,珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩,用詞豐富、優(yōu)美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。
2、個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn)。
3、注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力。
【設(shè)計(jì)思路】
“圍繞話題,選擇重點(diǎn),讀中感悟,以讀見悟?!眹@“課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里?”這個(gè)話題,抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組,從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造,再用融入了自己理解和情感的語(yǔ)言去再現(xiàn)課文所描述的情境,呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落;摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感,對(duì)盲童的內(nèi)心感受上升致對(duì)“道理”的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)盲童的內(nèi)心世界,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望。
?教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。
3、課件、生字卡片。
?課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
?教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、課前游戲
閉著眼睛找座位,談感受。(體會(huì)盲人的生活)
二、回顧舊知,引入新課
1、完成練習(xí):(先和同桌互說(shuō),再指名兩位學(xué)生當(dāng)眾交流。)
請(qǐng)你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了一件什么事?談?wù)勎闹械牡男∨⒔o你留下了怎樣的印象?
2、教師引言:
看來(lái)大家已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句,讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后,與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
(媒體出示閱讀要求:默讀課文,劃出你認(rèn)為含義很深的句子,并和你的同桌一起合作交流,想辦法去體會(huì)這些句子的含義。)
(學(xué)生默讀課文,圈點(diǎn)批注,認(rèn)真感悟,合作交流。)
三、研讀課文,交流體會(huì)
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為哪些詞句的含義很深刻,為什么?
⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑵ 她走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。
總結(jié)理解句子的方法:扣住重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想深入領(lǐng)悟;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際;聯(lián)想名人,名言,故事,書籍;抓住原句反復(fù)沉吟,找出感悟……)
四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)情感
1、課件出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!边@句話,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,談?wù)剬?duì)這句話的理解。
2、思考:安靜創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創(chuàng)造自己的繽紛的世界。
(她聞到了花香,她感受到生命的活力,她感受什么是飛翔,她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里,一定是豐富多彩的。她之所以能夠創(chuàng)造自己自己的繽紛世界,是因?yàn)樗龕凵?,是因?yàn)樗幸活w追求美的心靈。)
3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!背鍪狙a(bǔ)充材料:
出示課文中的插圖《千手觀音》劇照,海倫。凱勒相片,教師隨機(jī)旁白:一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾,做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性,一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人,竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué),并用生命的全部力量處處奔走,建起了一家家慈善機(jī)構(gòu),為殘疾人造福,被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。
4、讀過(guò)課文,讀過(guò)這些材料,你從中受到什么啟發(fā)或感悟?你想對(duì)自己說(shuō)些什么?或者你想對(duì)身邊的朋友說(shuō)些什么?請(qǐng)隨著輕松的音樂,打開心靈之窗,寫下自己所思所悟。
5、教師巡視,相機(jī)向全班推薦。
6、出示語(yǔ)句:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。
五、拓展閱讀,升華情感
可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說(shuō):“世界上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?/p>
六、布置作業(yè),課外延伸
1、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
3、老師祝愿:愿同學(xué)們擁抱春天,熱愛生活,珍愛生命,成為絢麗月季花園永遠(yuǎn)的主人,心中永留那份春光燦然。
觸摸袋教案篇4
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們結(jié)識(shí)了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。
2、請(qǐng)選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個(gè)句子,你的心里怦然一動(dòng),用筆勾出它。
二、透析“奇跡”
師:你找的是哪一句?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找的不是關(guān)鍵句子。
2、找到第四段第一句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你找的是這一處,你呢?
2、你被這樣的奇跡震撼了。
師:什么是奇跡?你認(rèn)為這是一個(gè)奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問(wèn),掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認(rèn)為這是個(gè)奇跡,為什么?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、我們健康人很難攏住蝴蝶。
2、運(yùn)用文中語(yǔ)句回答。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、不錯(cuò),你結(jié)合我們的生活實(shí)際來(lái)談,認(rèn)為這是一個(gè)奇跡。
2、真會(huì)讀書!能結(jié)合課文中的句子來(lái)證實(shí)你的判斷。
師:你從哪兒感受到了這真是一個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè)
1、沒抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。
2、抓住了關(guān)鍵語(yǔ)句。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、你是從這里看出來(lái)的,還有不同的嗎?
2、又是一個(gè)會(huì)讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個(gè)奇跡?
(生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)談。)
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個(gè)奇跡!”
2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了?!?/p>
3、找到“……極其準(zhǔn)確……”
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、這的確不可思議,真是一個(gè)奇跡!
2、還有比這更神奇的嗎?的確是個(gè)奇跡。
3、聽出來(lái)了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?
生:因?yàn)檫@個(gè)詞讓我感覺到了不可思議。
師:一個(gè)盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?
生:可能。
師:這怎么可能呢?
生:有花香的引導(dǎo)。
師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆?!?/p>
2、找到“她整天在花香中流連。”
師:你真會(huì)讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、她,一個(gè)盲童,為什么走得如此流暢?
生:因?yàn)樗龑?duì)這兒很熟悉了。
師:你聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談,真棒!她為什么熟悉?
2、是什么促使她整天流連其中?
生:是濃郁的花香。
師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?
生:春天。
師:是啊,這奇跡就源自她對(duì)春天的熱愛。
師:讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份愛吧。
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、讀得不到位。
2、較好。
3、很好。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、可以看出你對(duì)課文很熟悉,但這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要用心來(lái)體會(huì)她對(duì)春天的那份熱愛。誰(shuí)再來(lái)試一試?
2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕??蛇@是個(gè)奇跡呀,應(yīng)該打動(dòng)我們的心啊,誰(shuí)再來(lái)試一試,看看能不能震撼我們。
3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動(dòng)我們的心,太棒了!
三、感受人物內(nèi)心
這奇跡打動(dòng)了你,打動(dòng)了我,更打動(dòng)了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認(rèn)為這是個(gè)奇跡?
學(xué)情預(yù)設(shè):
1、找到“……多姿多彩……”
2、找到“……張望?!?/p>
3、找到“……弧線……概念。”
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
1、“多姿多彩”是什么意思?
生:豐富多彩,什么都有。
師:讓我們閉上眼睛體會(huì)一下,你們的眼前是什么顏色?
生:黑色。
師:作者卻用了“多姿多彩”這個(gè)詞來(lái)形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?
生:合適。
師:為什么能說(shuō)一個(gè)盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?
生:因?yàn)樗男闹杏袑?duì)美好事物的向往。
師:她的心中有些什么?
生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……
師:是啊,她的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)她的世界是多姿多彩的呢?
2、你從哪個(gè)詞感受到的?
生:“張望”。
師:做個(gè)張望的動(dòng)作看看。她看得見嗎?
生:看得見。她是用心來(lái)看的。
師:原來(lái),她的心中有一雙眼睛呢!
3、你從哪里感受到這是個(gè)奇跡?
生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過(guò)的痕跡。
師:她為什么能看得見?
生:她心中有一雙眼睛。
師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過(guò)的美麗的弧線。
四、明理,升華
1、學(xué)習(xí)最后一自然段:
師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰(shuí)都有生活的……繽紛世界?!?
齊讀句子,說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。
2、結(jié)合生活實(shí)際談:
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你能結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談,不錯(cuò)!
⑵ 對(duì),我們每個(gè)人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個(gè)繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?
師:帶著我們的體會(huì)再來(lái)讀一讀這句話。
⑶ 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!
五、賞讀、背 誦
1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來(lái)讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取背下來(lái)。
學(xué)情預(yù)設(shè):
⑴ 第三段
⑵ 第四段
⑶ 第六段
⑷ 第七段
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):
⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動(dòng)了!
⑵ 這神奇的一瞬吸引了你。
⑶ 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動(dòng)!
⑷ 你一定讀懂了蘊(yùn)含其中的道理,真棒!
這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!
觸摸袋教案篇5
一、調(diào)動(dòng)多種感官,感受春天的美好
多媒體展示奏的美麗景象
七嘴八舌說(shuō)春天
小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對(duì)話,感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜,學(xué)會(huì)了用靈性去“觸摸春天”。
二、自讀課文,感受美
1、想讀讀這篇美麗的課文嗎?自讀,遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來(lái),做上記號(hào)。
2、自讀課文
三、交流閱讀感受
1、讀完課文,你有怎樣的感受?
在說(shuō)感受時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的印象深刻的句子,順勢(shì)為生字正音。
四、走入文本,深入讀文
深入讀文,找到最能觸動(dòng)你心弦的句子。
1、“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。……地方?!?/p>
引悟:你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么?看到這樣的情景,我的心靈肯定會(huì)涌起“!”請(qǐng)你細(xì)心體會(huì)我的心情,把我心中的“!”變成語(yǔ)言文字。
生:……
引讀:此時(shí)此刻的安靜,“她的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方?!痹僮x這段話,體會(huì)我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。
順勢(shì)引讀下一節(jié):“我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著?!?/p>
師:是啊,安靜的眼睛失明了,但她的心是充實(shí)的,渴望春天,熱愛生活,她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性,這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡,竟然……
再聯(lián)系前在的課文,談你從哪兒感受到安靜對(duì)春天的熱愛,對(duì)生活的熱愛。
2、“許久,她張開手指……張望”
安靜在望什么?
你聽到她的心在說(shuō)話了嗎?在說(shuō)什么?
引讀下文:“此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線……述說(shuō)著飛翔的概念?!?/p>
3、“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
結(jié)全課文和對(duì)生活的理解,談自己的感悟。先寫后交流。
(1)美麗生活自己創(chuàng)造
(2)生活對(duì)每個(gè)人是公平的
(3)心靈的充實(shí)是幸福
五、閱讀鏈接
1、讀海倫凱勒的話
2、寫生活名??
觸摸袋教案篇6
課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1、創(chuàng)設(shè)情境:
伴隨著《春天在哪里》歌曲,課件出示多姿多彩的春景圖。
2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入:
春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,你會(huì)怎么想?
3、小結(jié):
身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)音樂畫面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。
二、初讀課文,走近故事
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。
3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。
三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事
1、課件出示探究問(wèn)題:
安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來(lái),并仔細(xì)想想這些句子的含義。
2、研讀語(yǔ)句,深化感悟:
⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
① 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語(yǔ),體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
② 神奇的靈性是什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,神奇的靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛。
③ 指導(dǎo)有感情朗讀。
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。
① 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語(yǔ)句談安靜的內(nèi)心感受。
② 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過(guò)的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?
③ 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。
④ 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!
⑶ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望,此望安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一首極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解張望,安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖,聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。
② 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見,但她絲毫不悲傷,依然快樂地生活著,說(shuō)明了小女孩熱愛生活。
③ 帶著你的體會(huì)讀這句話,可配樂朗讀。
師導(dǎo)話:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵睿瑹釔凵?,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。
⑷ 出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
① 自由朗讀這句話。
② 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
③ 小結(jié):
小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語(yǔ)句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料,深入情感
1、學(xué)生交流資料。
2、播放《千手觀音》,師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ):這是一群生活在無(wú)聲世界的人。他們聽不見音樂,但他們用自己心去感受,用他們優(yōu)美的舞姿,感動(dòng)了全中國(guó),因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡,一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、再次出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。
五、聯(lián)系自我,升華情感
1、這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,出示句子:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階,只有熱愛生活,自己的世界才會(huì)變得更精彩。
六、布置作業(yè),課文延伸
搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為題的板報(bào)。
觸摸袋教案篇7
【教材簡(jiǎn)析】
捧讀課文,一幅生動(dòng)的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個(gè)小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來(lái),慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來(lái)張望。
這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說(shuō)她特殊,是因?yàn)樗且晃幻ねf(shuō)她特殊,還是因?yàn)樗軌蛴米约邯?dú)特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力,感悟到了人生的真諦,誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
這篇課文篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果,增加語(yǔ)言積累,教學(xué)的重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)要求】
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
5、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。
〖教具準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計(jì),努力描繪,才不會(huì)空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
2、問(wèn):初次看到這個(gè)題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)
二、初讀課文(出示自學(xué)提示)
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、思考:讀了課文后,你對(duì)題目又產(chǎn)生了什么新的想法?
3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?
4、把不懂的地方標(biāo)出來(lái)。
三、指名讀課文
1、講解字詞:
⑴ 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )
⑵ 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
⑶ 字義:
穿梭:像織布的梭子來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁,本文指安靜在花叢中來(lái)回走動(dòng)。
清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。
2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗(yàn)。
3、本文主要講了一個(gè)盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。
4、質(zhì)疑答題:(簡(jiǎn)單的問(wèn)題隨時(shí)解,難的整理后留在講讀時(shí)解答)
四、默讀課文
思考:課文是按什么順序?qū)懙??(事情的發(fā)展順序)
全文共7個(gè)自然段,可分為三段:
第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。
第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。
第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
按照意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ):
1、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。
2、姿態(tài)色彩繁多,非常美麗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
〖教具準(zhǔn)備
把含義深刻的句子制成幻燈片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、品讀欣賞,體會(huì)情感
1、默讀標(biāo)畫。
2、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠,還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時(shí)停下來(lái)好好品味它的弦外之音,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。
3、匯報(bào)交流:
讀讀你畫的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解:(出示重點(diǎn)句)
⑴ 她走的很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
⑵ 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說(shuō)著飛翔的概念。
⑸ 誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
4、你仔細(xì)研讀了課文之后,對(duì)安靜有了怎么樣的認(rèn)識(shí)呢?安靜雖然是個(gè)盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。
⑴ 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 請(qǐng)你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?
⑶ 請(qǐng)整理你搜集的資料,辦成專欄。
〖板書設(shè)計(jì)
伸出 伸向 多姿多彩
17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界
(熱愛生活) 張開 張望
〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜,是因?yàn)椋?)
⑵ 在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )
2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):
安靜在一株月季花前停下來(lái),她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!
⑴ 摘抄描寫安靜動(dòng)作的詞語(yǔ)。
⑵ 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么?
⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。
觸摸袋教案篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛。
3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn):
1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
難點(diǎn):
體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?
3、作者要告訴我們什么道理呢?
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?!?/p>
二、披情入文,釋疑感悟。
1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?
板書:樂觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛生活
2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢?用“——”畫出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)
三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。
1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。
2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。
(1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?
(2)、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關(guān)描寫。
3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
(1)、一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。
(2)、用“安靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。
(3)、理解“張望”。
(4)、朗讀第六自然段。
四、升華情感,拓展延伸。
1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。
2、引導(dǎo)談感受。
誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?
五、總結(jié)。
無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。
六、作業(yè)。
1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、搜索資料。