老師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備好自己的教學(xué)教案,熱門的教案是我們課堂的重要神器,可以幫助我們了解課堂的節(jié)奏,以下是范文社小編精心為您推薦的觸摸春天的教案5篇,供大家參考。
觸摸春天的教案篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字,會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛,能背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。
(直觀感知:播放秋天音樂風(fēng)光片。)
2、引導(dǎo)回顧、表達(dá):
欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?
3、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:
⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的?
(出示課題并朗讀。)
⑵ 猜字謎識(shí)“圖”字:
一個(gè)大鏡框,冬天里面藏。
二、初讀感悟
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、開火車,一人讀一句,注意正音。
3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。
4、朗讀展示:
選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。
5、師引讀課文,感知全篇:
秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰使秋天這樣美麗……
6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情:
選自己最喜歡的句子來讀,并說說自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀,看誰讀得美??蓚€(gè)人讀,也可集體讀,不斷挑戰(zhàn)已讀者,最后勝利者為朗讀冠軍。
三、識(shí)字教學(xué)
1、讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、用不帶拼音的生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、拿出字卡,小組自學(xué)下列生字:
籠、浪、粱、燃、勤、勞。
重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音,記住形。
4、采用自由問答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
5、總結(jié)識(shí)字方法,用自編的兒歌幫學(xué)生記字形:
梨樹是木,燈籠有竹。
波浪是水,高粱為米。
燃燒要火,勤勞靠力。
四、玩字卡游戲
1、師隨意說字音,生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。
2、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲。
3、抽字讀句:
小組成員輪流抽字,抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。
五、課后活動(dòng)
1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品,課后我們自己動(dòng)手,創(chuàng)作一幅秋天的圖畫,再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩,準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩畫展。
2、自由組合,贊美秋天:
⑴ 畫畫組:
畫秋天。
⑵ 寫作組:
寫秋天。
⑶ 表演組:
演秋天。
⑷ 歌唱組:
唱秋天。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,再讀課文
1、同學(xué)們,我們隨著樂曲再讀一讀課文,讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!
配樂,師引讀:
教師領(lǐng)──“秋天來啦,秋天來啦”,學(xué)生跟──“山野就是……”。
教師領(lǐng)──“誰使秋天這樣美麗?”,學(xué)生跟──“看,藍(lán)天上的大雁……”。
2、配樂,全班齊讀:
課件分別演示出下列畫面:
梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。
生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。
3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。
4、開火車,一人背一句,熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。
(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)
二、復(fù)習(xí)詞語
1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡,并讓小老師帶大家讀:
圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。
2、將詞卡貼在黑板上,組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)搶讀。
3、和同桌一起,看著畫面用自己的話說說秋天的圖畫,并將詞語卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。
三、指導(dǎo)寫字
1、字形分析、范寫:
波、浪:都有三點(diǎn)水,都是左窄右寬的字。
燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;
“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng),下面兩橫稍短。
字、蘋:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng)。
麗:上面是一長(zhǎng)橫,不是兩個(gè)短橫。
勞:要與“旁”區(qū)分字形,可這樣記:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
2、學(xué)生先書空,再描一個(gè),寫一個(gè)。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。
四、拓展活動(dòng)
1、合作交流:
學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩歌和圖畫,小組交流、欣賞。
2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。
第三課時(shí)
1、組織一次秋天的詩歌(故事)演講會(huì),交流自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。
2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物??筛鶕?jù)自己的觀察和想像畫秋天,也可以用落葉做書簽,還可以用金黃的玉米粒粘一個(gè)“豐”字……
觸摸春天的教案篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課生字詞,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、通過讀悟課文語言文字,感受盲童安靜神奇的靈性,激發(fā)她熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的思想感情。
4、涵詠品味課文語言,感受課文的美。
【教學(xué)過程】
一、揭題
1、板書春天,把這個(gè)詞讀一讀,讀了這個(gè)詞,你的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2、再看老師板書:在春天前面加上觸摸一詞。
什么叫觸摸,就是碰一碰,摸一摸。把課題讀一讀,讀得美一點(diǎn)。
3、看了這個(gè)題目,你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)
二、初讀
1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著你們剛才提的問題來讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、大家讀得很用心,很投入,下面老師就請(qǐng)同學(xué)起來讀課文,要讀得字字響亮,句句通順。
3、指名讀課文。
4、相機(jī)出示文中一詞流暢,比較體會(huì)它的含義。
三、研讀
1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書:安靜)
2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出筆來,把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來,劃下來,然后輕聲地讀一讀。
3、交流:
⑴ 這個(gè)小女孩,整天在花香中流連:
流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。
⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
讀一讀,看看安靜用什么來觸摸春天?(板書:用手 用鼻)
再讀一讀句子,你從中體會(huì)到了什么?(她的觸覺很敏銳,對(duì)這些花很熟悉。)
⑶ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
讀讀句子,我看到了一個(gè)什么奇跡?哪個(gè)詞也充分表示這是一個(gè)奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡,你從哪里體會(huì)到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗(yàn),全新的經(jīng)歷。)
⑷ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上,一定劃過一條優(yōu)美的弧線。
張望是什么意思?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下,安靜是盲童,她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書:用心)
請(qǐng)大家用心地來把這節(jié)課文讀一讀。
看到這樣感人的一幕,此時(shí)此刻,你想對(duì)安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動(dòng)了,她有想到了什么呢?
示課文最后一節(jié)。讀了這句話,你又明白了什么呢?
生命如多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。
四、作業(yè)
課文用優(yōu)美的語言述說了一個(gè)動(dòng)人的故事,課文學(xué)完了,你準(zhǔn)備給自己布置一些怎樣的作業(yè)呢?
觸摸春天的教案篇3
課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課
1、創(chuàng)設(shè)情境:
伴隨著《春天在哪里》歌曲,課件出示多姿多彩的春景圖。
2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入:
春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,你會(huì)怎么想?
3、小結(jié):
身體上的殘疾并不能阻止他們對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖:通過音樂畫面,讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。
二、初讀課文,走近故事
1、用自己喜歡的方式自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。
3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。
三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事
1、課件出示探究問題:
安靜是怎樣觸摸春天的?把有關(guān)句子畫下來,并仔細(xì)想想這些句子的含義。
2、研讀語句,深化感悟:
⑴ 安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
① 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語,體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
② 神奇的靈性是什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,神奇的靈性實(shí)際上是安靜對(duì)春天的熱愛。
③ 指導(dǎo)有感情朗讀。
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
① 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。
② 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?
③ 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。
④ 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!
⑶ 許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
① 引導(dǎo)學(xué)生理解張望,安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖,聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見,但她用心想象蝴蝶飛走的畫面,她向往著飛翔,感受人生的美好。
② 指導(dǎo)學(xué)生看插圖,你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見,但她絲毫不悲傷,依然快樂地生活著,說明了小女孩熱愛生活。
③ 帶著你的體會(huì)讀這句話,可配樂朗讀。
師導(dǎo)話:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?,熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。
⑷ 出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
① 自由朗讀這句話。
② 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
③ 小結(jié):
小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料,深入情感
1、學(xué)生交流資料。
2、播放《千手觀音》,師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語:這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂,但他們用自己心去感受,用他們優(yōu)美的舞姿,感動(dòng)了全中國(guó),因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡,一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、再次出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上,揭示誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理,學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候,讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事,把自己對(duì)生命的感悟上升到另一個(gè)高度,體會(huì)生命的價(jià)值,在情感上受到熏陶和感染。
五、聯(lián)系自我,升華情感
1、這些殘疾人都如此熱愛生命,那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話,出示句子:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階,只有熱愛生活,自己的世界才會(huì)變得更精彩。
六、布置作業(yè),課文延伸
搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以熱愛生命為題的板報(bào)。
觸摸春天的教案篇4
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們已經(jīng)度過了十個(gè)春天,誰能描述一下你心目中的春天。
2、從同學(xué)們的描述中,可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天,但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文,誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容,也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片,開火車認(rèn)讀,并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、出示生詞,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀正確:
穿梭 悄然 攏住 撲騰 曲線
5、小組合作讀課文,互助互學(xué),將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文,其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
三、細(xì)讀課文,感悟文本
1、細(xì)讀課文,邊讀邊在書上做出標(biāo)注:寫一寫自己的感悟,畫出不懂之處。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟,互相質(zhì)疑解難。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受,重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,檢查反饋
1、聽寫部分詞語。
2、同桌互相檢查、糾正。
3、教師根據(jù)聽寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
二、研讀語句,深化感悟
1、明確研讀內(nèi)容:
上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容,交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深,下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,找到這樣的詞句,并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流,教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句,引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩,然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解,并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥,將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
⑴ 聯(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
⑶ 抓住重點(diǎn)詞語理解。
三、品析語言,有感情朗讀課文
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文,可以讀全文,也可以讀自己喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言,在朗讀中體會(huì)情感,在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)收獲,拓展閱讀
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后,有哪些收獲?教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天,她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字,談一談自己的感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
五、布置作業(yè),課下延伸
1、從文中找出自己喜歡的語句或段落,抄寫下來。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。
觸摸春天的教案篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望,是本課教學(xué)的難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感,可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會(huì)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天?從同學(xué)們的描述中,可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過,那些失明的盲人心中的春天又會(huì)是怎樣的呢?他們是用什么方式去感受春天的呢?今天,讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。
2、齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入
1、檢查生詞:
學(xué)習(xí)課文之前,我們復(fù)習(xí)一些生詞。
2、說說文章寫了一個(gè)什么故事?
三、品讀課文,整體感知
1、看課件,談?wù)剬?duì)盲童安靜的印象。(你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子)
2、作者寫安靜的故事,是想告訴我們一個(gè)什么的道理?請(qǐng)快速流覽課文,用“_______ ”畫出來。
3、自主學(xué)習(xí):
(師:盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡,這奇跡震撼了作者。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找,安靜創(chuàng)造了哪些奇跡,用“_____”把句子畫出來,并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。
4、小組交流:
讀句子、說體會(huì)。
5、品讀句子,交流體會(huì):
⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀感受深刻的句子,然后說說自己的體會(huì)。
⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。
⑶ 發(fā)揮想象:
① 請(qǐng)同學(xué)們起立閉上眼睛,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)安靜的內(nèi)心世界。(配樂范讀)當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí),心情是怎樣的?心里又是怎樣想的?
小結(jié):蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文。
② 當(dāng)安靜張開手指,放飛蝴蝶,仰頭張望時(shí),心里又是怎樣想的?
6、在這個(gè)清香裊裊的早晨,失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光,而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力,感悟到人生的真諦。(出示中心句子)
7、同學(xué)們,通過安靜的故事,你們是怎樣理解這個(gè)句子?
四、總結(jié)收獲,升華情感
小結(jié):可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實(shí)的,那就是用心去看這個(gè)世界?!?
五、布置作業(yè),課下延伸
1、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》,寫讀后感想。
2、搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。