教案在完成的時候，大家務必要強調聯(lián)系實際，我們在寫教案的時候需要注意突出重點，以及解決難點，下面是范文社小編為您分享的聽聲音的教案中班6篇，感謝您的參閱。
聽聲音的教案中班篇1
目標：
1、充分調動幼兒多感官參與，感知振動產生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關系。
2、在師幼互動中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習慣。
一、游戲化導入，初步感知聲音伴隨振動
（一）情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快啊！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。）
（二）情境游戲“跳動地米粒”。
1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。
2、提問：為什么小米粒跳動起來了？
3、引導幼兒小結：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。
4、引發(fā)進一步思考：難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗咽喉發(fā)聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導幼兒小結：有振動就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達“有振動就聽到了聲音”。
二、操作驗證，形成正確認識：振動產生聲音。
（一）觀察桌面材料，了解操作內容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）
2、結合記錄紙，介紹自己的操作方法和結果。（你用什么方法使xx發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
3、教師演示拉繩玩具，進一步驗證，形成正確認識：振動產生聲音。
三、感受了解聲音與聲波的關系。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲?。?，觀察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導幼兒小結：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
（三）匹配聲波，形成新的認識。
1、欣賞一段樂句重復的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗證操作：將樂句相同的聲波進行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
四、情境游戲“閃爍的燈光”
（一）提出問題：小人表演的舞臺安裝了燈光，如果燈光閃爍起來就更精彩了。怎樣才能出現(xiàn)閃爍的燈光呢？
（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。
五、合作表演。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
聽聲音的教案中班篇2
活動目標：
1、引導幼兒仔細傾聽周圍發(fā)出的各種聲音。
2、激發(fā)幼兒愉悅地參與游戲的情感。
活動準備：
各種會發(fā)聲的玩具、遮玩具布一塊
活動過程：
一、幼兒自由選擇區(qū)域游戲。
老師巡回觀察各區(qū)域幼兒活動的情況。
二、重點指導：
1、看電腦的幼兒
引導幼兒說說電腦中的各種小動物以及各種交通工具的名稱，并仔細聽聽它們發(fā)出的聲音。
2、游戲：聽音找物
（1）幼兒自由玩各種會發(fā)聲的玩具
（2）老師與幼兒一起玩玩、聽聽各種玩具，引導幼兒學學它們的聲音。
（3）提議幼兒和玩具寶寶玩捉迷藏的游戲。
a、選擇5--7種玩具用布遮住，老師在布內任選一玩具并使它發(fā)出聲音，幼兒猜猜是什么玩具發(fā)出的聲音。
b、打開布，幼兒指出剛才是哪個玩具寶寶發(fā)出的聲音。（游戲反復進行）
2、 發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望
a、師：我們除了聽到這些好聽的聲音外，還聽到過其他好聽的聲音嗎？（幼兒說說其他好聽的聲音）
b、師：我們一起到外面找找好聽的聲音吧?。◣в變和獬稣衣曇簦?/p>
聽聲音的教案中班篇3
活動目標：
1、通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。
2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。
3、在游戲中，對聲音產生興趣。
活動準備：
1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。
2、水杯人手一只。
3、餐巾紙、不布、報紙每人一份
活動過程：
一、談話活動，引起幼兒對聲音的興趣
1、老師讓幼兒聽小鈴聲，然后讓幼兒說說自己聽到過哪些聲音。
師：你聽過的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）
2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發(fā)出的聲音會是一樣嗎？（幼兒討論，回答）
3、師：剛才有的小朋友說會一樣響，有的說不一響，那到底會怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！
二、幼兒操作探索，并記錄操作情況
1、老師提出操作要求：要認真傾聽每種聲音，試過的東西放在一邊，比較過后要記錄，聲音響的用大標記記錄下來，聲音輕的用小標記記錄下來。
2、幼兒操作，老師巡回指導。
3、師生共同得出結論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。
三、進一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕
1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報紙包等）
2、幼兒再一次操作，老師巡回指導，讓幼兒比較。
3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們怎樣來將它們變輕呢？幼兒討論回答。
4、老師小結：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽了噪音對我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽到噪音時，將耳朵捂住。
四、游戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響
1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。
2、老師帶幼兒玩游戲，結束活動。
聽聲音的教案中班篇4
教材分析：
中班時期是幼兒中樞神經和末梢神經機能發(fā)展的重要階段。中班體育活動應以發(fā)展幼兒運動技能、培養(yǎng)動作協(xié)調性與靈活性為主要目標。本次活動指導幼兒練習根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，提高反應能力和平衡能力。活動中設計3個層次的游戲：一是“聽小動物叫聲走”，引導幼兒辨別方向走；二是“摸一摸”，加大難度，請幼兒聽聲音一起走并觸摸“小動物”；三是“過障礙”，請幼兒聽聲音繞過障礙物走。3個層次的游戲活動，難度依次加大，增強游戲的挑戰(zhàn)性、趣味性，促進幼兒身體協(xié)調性、靈活性的發(fā)展。
活動目標：
1、閉上眼睛能根據同伴聲音信號的提示辨別方向走，有一定的反應能力和平衡能力。
2、感受與同伴互相支持、合作游戲的快樂。
活動準備：
1、雪碧瓶、易拉罐等障礙物，貼在展示板上的小動物（可任意更換）。
2、場地設置：在場地中央擺放障礙物。
3、歡快的音樂。
活動建議：
一、帶領幼兒玩“小動物走一走”游戲，進行熱身活動。
引導幼兒扮演小動物，隨音樂做上肢、下肢、體側等模仿動作，活動全身關節(jié)。
二、組織幼兒玩“聽聲音找朋友”游戲，引導幼兒閉上眼晴，聽聲音辨別方向走。
1、教師扮演小動物，發(fā)出不同的聲音引導幼兒聽盧音辨別方向走，要求幼兒聽到哪種動物的叫聲就學哪種動物的動作走。
2、加大難度，要求幼兒練習用踮腳走、腳跟走等不間的方法走。
3、引導幼兒兩人一組玩游戲，相隔一定距離站立，一個幼兒扮演“小貓”，說：“喵喵，我在這里。我是小貓?！绷硪粋€幼兒閉眼睛站在場地上，聽到聲音后，向發(fā)出聲音的幼兒走去。提醒幼兒注意安全，遵守規(guī)則，不偷看。
三、組織幼兒玩游戲“摸一摸”，引導幼兒閉眼睛、聽聲音、跨越障礙走，進一步發(fā)展平衡能力。
1、一個幼兒睜著眼睛，一個幼兒閉著眼睛，睜著眼睛的幼兒向后退著走，拉著閉著眼睛的幼兒的手，幫助他（她）向前走，走到展示板前觸摸貼在上面的“小動物”。 2、提高游戲難度，發(fā)岀指令的幼兒只能用語言提示同伴向前走，或者設置雪碧瓶、易拉罐等障礙物，由幼兒用語言提示同伴繞過障礙物走到目的地。
四、帶領幼兒玩游戲“動物學樣”，進行放松活動。
教師或幼兒扮演不同的小動物相互學樣，隨音樂放松身體各部位。
聽聲音的教案中班篇5
活動目標
1、感受親子間活動的樂趣，增強孩子與母親積極交往的體驗。
2、能辨認媽媽的聲音，會聽媽媽的指令。
活動準備
1、邀請班級每位家長來參加活動。
2、圍裙（口袋里裝有故事中小熊、小鳥、長頸鹿、大象等動物粘貼）、磁帶、手絹。
3、兩排弧形座位，前排坐幼兒、后排做家長。
活動過程
一、初步理解故事的基本情節(jié)。
1、教師：“寶寶好，老師穿著什么？”（圍裙）“還有誰穿過？”（媽媽）?！拔掖﹪共蛔鲲垼切游飩兊募?。是誰的家呢？”出示小熊并粘貼在圍裙上。
2、欣賞故事的前半段，初步理解故事內容。
提問：“小熊在干什么？誰起來了？小動物發(fā)出什么樣的聲音？小熊被吵醒了嗎？”幼兒學學小動物發(fā)出的聲音。
教師：小熊在睡覺，小動物們都沒有喊醒，那你們來幫幫忙吧?。ㄓ變糊R聲喊：小熊醒來吧?。?/p>
提問：“什么樣的聲音能把小熊吵醒呢？”
3、完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事中的母子情感，知道媽媽的聲音很親切、很好聽。
提問：“是誰把小熊喊起來的？用什么樣的聲音把小熊喊起來的？”（幼兒學小熊對媽媽說：“媽媽，我睡得多香呀！”）
提問：“為什么熊媽媽輕輕地說話，小熊就醒了？”（因為它是小熊的媽媽，每個孩子對自己媽媽的聲音都是最熟悉的。）
二、通過游戲，進一步感受、體會媽媽的聲音很親切、很好聽。
1、引用故事情節(jié)，和媽媽一起玩：“小熊醒來吧！”的游戲。
幼兒出來扮演“小熊”做游戲，瞇著眼睛不出來。媽媽一個一個地喊：“小熊，快起來！”，寶寶聽到自己媽媽的聲音就回到媽媽的身邊。
2、親子游戲：找媽媽。能聽聲音，尋方向找媽媽。
（1）媽媽對寶寶說：學xx動物的聲音。
（2）拉著媽媽的手跳跳：媽媽讓寶寶跳幾下，寶寶就跳幾下。
（3）寶寶蒙上眼睛，媽媽們相互換位置（媽媽起來干活了）。媽媽喊：小熊晴來吧！寶寶聽聽是不是自己的媽媽在喊，是媽媽的聲音就把蒙在眼睛上的手絹拿掉。
三、總結。
媽媽是我最親的人，媽媽的聲音真好聽，我們都很喜歡媽媽的聲音。在《世上只有媽媽好》的音樂伴奏下，和媽媽親親、抱抱、唱唱歌，結束活動。
注：根據參加家長的具體情況，確定“媽媽”或“爸爸”的聲音真好聽。
附：童話《小熊醒來了》
熊媽媽很早起來干活了。小熊還在睡覺。鳥兒唱：“滴哩哩，滴哩！滴哩！”老鼠叫：“支支支，支支支！”小狗喊：“汪汪汪，汪汪汪！”小熊睡得很好，什么也聽不見?！芭距?！啪嗒！”長頸鹿來了，小熊還在睡著。“蓬蓬！蓬蓬！”大象走過，把地都震動了。小熊還在睡著。
熊媽媽回來了，輕輕地對小熊說：“小熊醒來吧！”小熊聽的很清楚，回答說：“噢！媽媽，我睡得多香??！”小熊醒來了！
媽媽的聲音是世界上最好聽的聲音，此次活動小朋友和自己的媽媽進行了一次別開生面的親子活動，理解故事中只有媽媽的聲音才能把小熊叫醒，增進了家長和孩子之間的交流，更深刻地讓孩子體驗了親情，感受到了母愛，從而激發(fā)了他們對媽媽的愛。
聽聲音的教案中班篇6
活動目標：
1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發(fā)出聲音的多種方法。
2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出不同聲音的秘密。
3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準備：
物質準備：小簍子、裝有空口香糖瓶和硬幣、米粒、蠶豆的口香糖瓶人手一份;透明塑料瓶3個
經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發(fā)出聲音的游戲。
活動過程：
一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。
1、老師的每個簍子里都有4個口香糖瓶，其中有一個是空的，你有什么辦法把空瓶找出來呢?
教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。
2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢?
教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。
環(huán)節(jié)自評：生活中我們經常會發(fā)現(xiàn)孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節(jié)用在了第一環(huán)節(jié)中，意在激發(fā)孩子回憶、運用已有經驗。
二、嘗試用各種辦法讓空瓶發(fā)出聲音(發(fā)音游戲——玩空瓶。)
1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發(fā)出聲音，看誰想的辦法多。
教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發(fā)出聲音的方法。
2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?
請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。
小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發(fā)出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。
環(huán)節(jié)自評：基于第一環(huán)節(jié)的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰(zhàn)性”的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發(fā)現(xiàn)了讓空瓶發(fā)出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發(fā)出聲音。
三、探究瓶子里裝入不同東西后發(fā)出的不同聲音(辨音游戲——找秘密。)
1、剩下的這3個瓶子發(fā)出的聲音一樣嗎?請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。
幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你聽出了什么?為什么不一樣?
小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發(fā)出不同的聲音。
3、猜猜這是什么發(fā)出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。
一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環(huán)節(jié)中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環(huán)節(jié)充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。
4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。
幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。
5、那這個瓶子發(fā)出的聲音像什么?猜猜里面裝著什么?你能用小耳朵幫忙找到裝米粒的瓶子嗎?
教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養(yǎng)孩子要愛惜糧食的習慣。
6、最后這個瓶子里裝的什么呢?到底是什么我們把瓶子拿來看一看。你的瓶子里有多少豆豆?
幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發(fā)出的聲音大還是許多豆豆發(fā)出的聲音大。
小結語：原來一個豆豆發(fā)出的聲音小，許多豆豆發(fā)出的聲音大。
環(huán)節(jié)自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現(xiàn)了由易到難的原則：硬幣發(fā)出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發(fā)出的聲音和沙子、泥土發(fā)出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發(fā)出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。
環(huán)節(jié)自評2：在這一環(huán)節(jié)還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發(fā)現(xiàn)豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發(fā)出的聲音小，許都豆豆發(fā)出的聲音大”的結論。
7、想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得很大很大呢?如果把瓶子裝得滿滿的，聲音有什么變化呢?
8、你發(fā)現(xiàn)了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢?
環(huán)節(jié)自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環(huán)中得到不斷的豐富、提高和發(fā)展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。
四、繼續(xù)探究瓶子裝滿其他東西后會發(fā)出什么樣的聲音
指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發(fā)出聲音呢?請小朋友回去試一試。
環(huán)節(jié)自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。
