樹(shù)的音樂(lè)教案模板6篇

時(shí)間:2024-06-29 作者:Lonesome 備課教案

教案是教師在上課前為了指導(dǎo)自己的教學(xué)行為而準(zhǔn)備的文件,通過(guò)教案的制定,教師可以更好地安排教學(xué)資源和教具的使用,范文社小編今天就為您帶來(lái)了樹(shù)的音樂(lè)教案模板6篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

樹(shù)的音樂(lè)教案模板6篇

樹(shù)的音樂(lè)教案篇1

一、配樂(lè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

[cai演示:草原風(fēng)情動(dòng)態(tài)畫(huà)面欣賞(1——5);配樂(lè):美麗的草原我的家鄉(xiāng)]朗誦:藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑,揮動(dòng)鞭兒響四方,百鳥(niǎo)齊飛翔?!倍嗌倌陙?lái)這首美麗動(dòng)聽(tīng)的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了遼闊的大草原上。迷人的草原風(fēng)光和充滿詩(shī)情畫(huà)意的牧民生活會(huì)讓你流連忘返,那翩翩飛旋的舞蹈會(huì)令你陶醉。[cai演示:中國(guó)地圖————內(nèi)蒙古位置————草原縮圖]

1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識(shí)蒙古族及其生活的地方。

2、[cai演示:那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖(1——5);配樂(lè):同上]教師用極富情感的語(yǔ)言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。

二、初聽(tīng)樂(lè)曲,感知音樂(lè)形象

1、聽(tīng)下面這首樂(lè)曲,它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)比賽。[cai演示:賽馬場(chǎng)景;音樂(lè):賽馬]知道是哪一項(xiàng)比賽?(賽馬)

2、誰(shuí)能給這個(gè)樂(lè)曲取一個(gè)名字?(“賽馬曲”、“歡樂(lè)的賽馬比賽”……)作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。(出示課題及作曲家的卡片)

3、從音樂(lè)中你感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日,舉行賽馬盛會(huì)時(shí),是什么樣的心情?(高興的、歡樂(lè)的)你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情?(無(wú)比熱愛(ài))

4、你聽(tīng)出樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?(出示二胡圖片)作曲家根據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。

5、(教師簡(jiǎn)介二胡及其演奏方法:連弓和連頓弓并示范)還有一種方法老師暫時(shí)保密。

三、細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲,為《賽馬》分段

[cai演示:草原圖片中的課題及二胡圖片]

導(dǎo)語(yǔ):今天老師帶孩子們欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。(讓學(xué)生回憶接力賽的情景,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,增強(qiáng)情感體驗(yàn)。)現(xiàn)在我們來(lái)分段細(xì)聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

(一)細(xì)聽(tīng)第一段,感受音樂(lè)節(jié)奏。[cai演示:旋律(一);音樂(lè):第一段]

1、想一想這段音樂(lè)表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?(開(kāi)始)場(chǎng)面怎樣?(熱鬧)音樂(lè)以堅(jiān)定有力的強(qiáng)音(唱:突出“6”),還有急促的16分音符使節(jié)奏寬緊相間,刻畫(huà)了群馬像離弦之箭飛奔而去的.沸騰場(chǎng)面。[演示cai:賽馬場(chǎng)景]

2、音樂(lè)的情緒怎么樣?(緊張、熱烈)跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕。[cai:出示“a”、“u”]寬節(jié)奏的地方用a唱,緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。(注意指導(dǎo)突出強(qiáng)音,16分音符唱均勻。)

4、請(qǐng)看黑板,這是第一段的圖譜:弧線用a唱,波線用u唱,現(xiàn)在我們來(lái)完整的唱一遍第一段。老師看誰(shuí)的音樂(lè)情緒表現(xiàn)得好。

5、請(qǐng)孩子們用鈴鼓來(lái)烘托賽馬緊張熱鬧的場(chǎng)面。堅(jiān)定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn),急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。(學(xué)生看圖譜演奏)通過(guò)鈴鼓的表現(xiàn),你體會(huì)到比賽進(jìn)行得怎么樣?

(二)細(xì)聽(tīng)第二段,把握音樂(lè)的變化。[cai:出示旋律(二),音樂(lè):第二段]

1、現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)下面這段音樂(lè)————旋律(二),與第一段比較,這段音樂(lè)旋律情緒上有什么變化?(悠揚(yáng)、舒展)音樂(lè)刻畫(huà)的是蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀自信的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕,(屏幕顯示:“l(fā)a”)帶著快樂(lè)、自信的情緒有感情地用la唱一遍。

4、現(xiàn)在讓我們來(lái)完整地聽(tīng)第二段音樂(lè)。

要求:

聽(tīng)時(shí),請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱?,旋律二出現(xiàn)幾次,舉起手指表示出來(lái)。開(kāi)始聽(tīng)。(第三次時(shí)教師提示)聽(tīng),什么聲音?(馬蹄聲)

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來(lái)的?請(qǐng)孩子們仔細(xì)看。(聽(tīng)音樂(lè),示范表演撥奏)這種方法叫撥奏,它就是老師要介紹的第三種演奏方法,不用拉弓,而是用手指撥,就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂(lè)器揚(yáng)琴演奏旋律(二),而主奏樂(lè)器二胡卻模仿了馬蹄的聲音,將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場(chǎng)面刻畫(huà)得活靈活現(xiàn),音樂(lè)情緒也被烘托得更加歡快熱烈。

6、讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一遍第二段音樂(lè),想想比賽到了什么環(huán)節(jié)?[cai:出示旋律(二);音樂(lè):第二段]

為了幫助孩子們更好地理解音樂(lè),在旋律(二)第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情,請(qǐng)孩子們拉心中的二胡,有感情地唱la;第二次出現(xiàn)時(shí)節(jié)奏變密集了,大家用騎馬愉快地彈舌來(lái)表現(xiàn);第三次出現(xiàn)時(shí),仍然有感情地唱la,并在扶手上掄指模仿馬蹄聲。請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)。比賽到了什么環(huán)節(jié)?(緊張的時(shí)刻)

這里,旋律(二)出現(xiàn)第一次,表現(xiàn)了賽馬場(chǎng)上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)比賽樂(lè)觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌;第二次、第三次通過(guò)二胡的不同演奏方法,刻畫(huà)了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭(zhēng)先的激烈場(chǎng)面。

7、從這一段音樂(lè)中,我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神?整個(gè)第二段音樂(lè)的情緒怎么樣?(抒情、悠揚(yáng))

8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂(lè)器去更好地表現(xiàn)音樂(lè)。[cai:旋律(二)旁出示打擊樂(lè)器]分組討論:旋律(二)出現(xiàn)了三次,我們分別選用什么樂(lè)器、什么方法來(lái)表現(xiàn)這三種不同的音樂(lè)形象?(學(xué)生聽(tīng)樂(lè)曲后討論)

9、分組表演。注意觀察:選的什么樂(lè)器?什么演奏方法?與音樂(lè)情緒是否吻合?(分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受,教師小結(jié)各打擊樂(lè)器的特點(diǎn))

10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法,全體學(xué)生完整地演奏一次。

(三)細(xì)聽(tīng)第三段旋律,體會(huì)“沖刺”。

1、聽(tīng),結(jié)尾的音樂(lè)和哪一段相似?(第一段)哪一段情緒更激烈?(第三段)

2、認(rèn)真體驗(yàn)這種情緒,請(qǐng)孩子們跟著音樂(lè)在心中哼唱一遍。

3、請(qǐng)看,這是第三段的圖譜:弧線的地方用a唱,波線的地方用u唱。(注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的情緒)這段音樂(lè)結(jié)尾時(shí),節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了?(沖刺)音樂(lè)刻畫(huà)了賽馬比賽最后沖刺時(shí)的緊張激烈的場(chǎng)面,在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂(lè)是從一開(kāi)始情緒就更激烈嗎?(不是)

4、既然它和第一段相似,請(qǐng)孩子們用打擊樂(lè)表現(xiàn):先用鈴鼓,在最后高潮時(shí),看老師手勢(shì)所有樂(lè)器一起來(lái)烘托。

[cai:第三段打擊樂(lè)器排列;音樂(lè):第三段旋律]

師:(邊說(shuō)邊演示打擊樂(lè)器)聽(tīng)一聽(tīng),這樣處理的效果好不好?注意聽(tīng)清要求:節(jié)奏整齊同旋律,最后長(zhǎng)音時(shí),鈴鼓和串鈴一起搖起來(lái)。(生練習(xí))

5、完整表現(xiàn)一次。

(四)樂(lè)曲小結(jié)。

這首樂(lè)曲分為幾段?[cai:結(jié)構(gòu)圖————1、2、3]第一段和第三段的情緒都比較(激烈),第三段更為激烈,是全曲的高潮。第二段的情緒比較(歡快、熱烈)。

四、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

1、在欣賞過(guò)程中,請(qǐng)用打擊樂(lè)器來(lái)烘托感受音樂(lè)氣氛,并為他們的比賽助興好不好?[cai:————結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂(lè)器]這段音樂(lè)的第二段主題出現(xiàn)了4次,請(qǐng)注意看老師的指揮。

2、開(kāi)始欣賞影片,并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)。[演示cai:賽馬場(chǎng)景;音樂(lè):賽馬]

五、小結(jié)[演示cai:草原動(dòng)態(tài)圖;音樂(lè):賽馬]

(老師一邊小結(jié)一邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà);課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。)

點(diǎn)評(píng):音樂(lè)欣賞課如何與器樂(lè)進(jìn)課堂研究實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合,音樂(lè)課教學(xué)手段的現(xiàn)代化怎么體現(xiàn),本節(jié)課作了很有價(jià)值的探索。教師在設(shè)計(jì)本課時(shí),鉆研教材,把握教材的重難點(diǎn)及挖掘形象化的表現(xiàn)材料,有機(jī)地把節(jié)奏訓(xùn)練、二胡常識(shí)、打擊樂(lè)訓(xùn)練和音樂(lè)情緒的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。孩子們?cè)诙嗝襟w的“聲、像合一”的情景中理解樂(lè)句、樂(lè)段的情緒,在唱、奏過(guò)程中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。值得一提的是上下課的律動(dòng),有目的地運(yùn)用了蒙古舞基本舞步,既為上課做了鋪墊,又讓孩子們動(dòng)得充分,學(xué)得快樂(lè)!

樹(shù)的音樂(lè)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、熟悉游戲《找蛋》的樂(lè)曲旋律,練習(xí)隨著音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)做找蛋動(dòng)作一次。

2、初步了解游戲的方法和規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:母雞頭飾三個(gè)、蛋若干個(gè)、籃子若干只、《找蛋》音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖譜一份。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景激發(fā)幼兒興趣

1、師:母雞媽媽生了許多蛋,真開(kāi)心!今天,母雞媽媽邀請(qǐng)我們到它家做客,小朋友我們出發(fā)吧!

2、幼兒聽(tīng)《找蛋》音樂(lè),跟著老師做動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。

3、要求:每?jī)尚」?jié)做一個(gè)動(dòng)作。前一小節(jié)做小跑步,后一小節(jié)頭左右搖晃各一次。

二、幼兒學(xué)念兒歌

1、母雞出場(chǎng)和小朋友互相問(wèn)好。

2、聽(tīng),母雞媽媽在說(shuō)什么呢?(扮演母雞的老師來(lái)念兒歌)

3、母雞除了咯咯咯咯噠的叫,還說(shuō)了什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)?

4、引導(dǎo)個(gè)別幼兒用兒歌中完整的話語(yǔ)來(lái)講述。

5、集體念兒歌一遍

三、初步學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲

(一)初步了解游戲玩法

1、師:母雞媽媽,你生了這么多的蛋,我們和你玩?zhèn)€《找蛋》的游戲吧?

母雞:好??!小朋友我們一起做游戲。

2、兩位老師扮演分蛋者與找蛋者表演游戲一遍

(1)師:我做藏蛋的人。母雞媽媽,我藏蛋的時(shí)候,你要一邊閉上眼睛,一邊念兒歌,不能偷看哦。(老師與雞媽媽互動(dòng))

(2)小朋友我要藏蛋了,請(qǐng)你們把手伸到背后去,小手張開(kāi),然后和雞媽媽一起念兒歌,誰(shuí)念得好聽(tīng)我就把蛋放在誰(shuí)的小手上??汕f(wàn)不要給雞媽媽看到哦!

(3)幼兒和雞媽媽一起念兒歌,老師扮演藏蛋者藏雞蛋

(4)母雞等小朋友念完兒歌,馬上睜開(kāi)眼睛。

母雞:我要找蛋了,我的手點(diǎn)到你,如果你的手里有蛋,就把蛋拿出來(lái),如果沒(méi)有蛋也要把兩只手都伸出來(lái),讓我看一下。

3、播放音樂(lè),母雞隨著音樂(lè)兩小節(jié)找蛋一次

(1)剛才母雞媽媽是怎么找蛋的呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)做做)

(2)那母雞媽媽到底是怎么找蛋的,我們?cè)賮?lái)看一遍。

(3)母雞跟著音樂(lè)空手再表演一次。

師:小朋友說(shuō)母雞媽媽是跑跑,找一次蛋放到籃子里,再跑跑找一次蛋放到籃子里。到底是不是這樣呀,我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

(4)教師和幼兒聽(tīng)音樂(lè)一邊,教師跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

(5)出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察

真的是這樣的,我們小朋友真能干??茨睦锸悄鸽u在跑呀?哦有雞爪的地方就是表示母雞在跑,我們來(lái)數(shù)數(shù),母雞跑了幾步?

哪里是母雞在找蛋呀?

(6)師哼旋律帶領(lǐng)幼兒做一遍(小朋友,我們跟著音樂(lè)旋律學(xué)一遍)

(7)老師和幼兒一起跟著音樂(lè)做一次(小朋友已經(jīng)會(huì)做了,那我們跟著音樂(lè)來(lái)做做看。)

(8)老師指著圖譜,請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一次。(小朋友真能干,都會(huì)做了,那這次老師不做,請(qǐng)小朋友們來(lái)做一遍。)

(9)母雞找蛋的'時(shí)候,點(diǎn)到的小朋友要干什么的?把手伸出來(lái)的。

那下面我來(lái)做母雞,我點(diǎn)到你,你要把手伸出來(lái)。(跟著音樂(lè)試一遍,根據(jù)幼兒的表現(xiàn),可以練習(xí)兩遍)

(二)幼兒嘗試進(jìn)行游戲

師:小朋友都已經(jīng)學(xué)會(huì)了,我們可以一起玩游戲了,小朋友站到圓圈上來(lái),老師來(lái)扮演母雞,請(qǐng)一位小朋友來(lái)藏蛋。

1、請(qǐng)一幼兒扮演藏蛋者,老師扮演母雞做游戲一遍。

師:小朋友們的手伸得太慢了,有幾個(gè)小朋友指著他都不把手伸出來(lái),這可不行。母雞的蛋沒(méi)全部找到,我要請(qǐng)一位小朋友做母雞,幫我一起找。

2、請(qǐng)一位小朋友扮演母雞和老師比賽做游戲一遍。比比誰(shuí)找的蛋多。

反思:

今天的語(yǔ)言活動(dòng)《找蛋》,帶給了我很多的思考。

一、語(yǔ)言活動(dòng)類型的確定

或許我們但看材料和原有的活動(dòng)設(shè)計(jì),我們都會(huì)把它當(dāng)成一個(gè)故事教學(xué)來(lái)上。:我課上到一半就在想,是不是應(yīng)該上成看圖講述。其實(shí)本次活動(dòng)的文學(xué)作品內(nèi)容本身比較簡(jiǎn)單,故事中又沒(méi)有太多的詞匯需要豐富。但圖片中呈現(xiàn)的信息卻很清晰。和不同人物對(duì)話是幼兒一眼能發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)本身故事的情節(jié)又比較簡(jiǎn)單,幼兒可以用1—2句話來(lái)講述圖片的內(nèi)容,因此我們覺(jué)得這樣的圖片比較適合幼兒開(kāi)展講述活動(dòng)。

其實(shí)在新教材中,每個(gè)活動(dòng)只幫我們確定了領(lǐng)域的側(cè)重,但就語(yǔ)言活動(dòng)而言,它就有以下幾個(gè)類型:講述活動(dòng)、早期閱讀、文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲等。我們?cè)诨顒?dòng)以前通過(guò)對(duì)教材的分析,對(duì)提供的材料的分析,對(duì)孩子學(xué)情的分析來(lái)確定活動(dòng)的類型,目標(biāo)的側(cè)重,才能使活動(dòng)更有效。

二、教材分析對(duì)重難點(diǎn)突破策略確定影響

語(yǔ)言活動(dòng)中,對(duì)教材的分析是否到位會(huì)直接影響到活動(dòng)的效果。因此,我們?cè)诜治鑫膶W(xué)作品時(shí),不僅僅是要能挖掘出文學(xué)作品隱含的價(jià)值,還要在確定重難點(diǎn)后,再來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)教材中提供的信息對(duì)其隱含的教育價(jià)值的意義。

三、看圖講述中圖片呈現(xiàn)方式對(duì)幼兒能力發(fā)展的作用

因?yàn)槲覍⒈敬位顒?dòng)定位在看圖講述上,所以如何呈現(xiàn)圖片也是個(gè)問(wèn)題。

對(duì)本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)因?yàn)楣适碌那楣?jié)簡(jiǎn)單而不是很新奇,因此我覺(jué)得如果四幅圖整體呈現(xiàn)的話,幼兒可以通過(guò)對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)的變化;也可以第一幅和第四幅先呈現(xiàn),讓孩子可以根據(jù)圖片提供的線索合理開(kāi)展想象。

樹(shù)的音樂(lè)教案篇3

【教材分析】

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“要提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!?/p>

教師必須從幼兒的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在音樂(lè)教學(xué)之前認(rèn)真考慮幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新知識(shí)落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,并與幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師旨在充分挖掘活動(dòng)中的音樂(lè)元素,并結(jié)合幼兒園思維特色, 在情景化的游戲氛圍中,引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小魚(yú)游的不同姿態(tài),感受音樂(lè)的優(yōu)美。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.熟悉樂(lè)曲旋律,能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿小魚(yú)游。

2.嘗試用不同的動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小魚(yú)游,學(xué)習(xí)小碎步。

3.愿意遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游的`快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.幼兒觀察并模仿過(guò)小魚(yú)游的樣子。

2.小魚(yú)游視頻。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.創(chuàng)設(shè)“魚(yú)兒水中游”的情境,幫助幼兒樂(lè)曲旋律,引發(fā)幼兒興趣。播放歌曲《小魚(yú)游》,請(qǐng)幼兒欣賞。

提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲,你有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手,進(jìn)一步熟悉旋律,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的歡快和節(jié)奏的變化。

2.播放”小魚(yú)游“視頻,請(qǐng)幼兒觀察小魚(yú)游得情景和感受,啟發(fā)幼兒創(chuàng)編小魚(yú)游的動(dòng)作。

提問(wèn):小魚(yú)是怎樣游的?誰(shuí)能用動(dòng)作表現(xiàn)一下?引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)觀察積累的經(jīng)驗(yàn),嘗試用動(dòng)作表示小魚(yú)游,注意反饋幼兒的動(dòng)作,指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的做動(dòng)作。

3.結(jié)合音樂(lè),引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)小魚(yú)游,學(xué)習(xí)動(dòng)作小碎步。

(1)引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)小魚(yú)游。

(2)帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動(dòng)作,幼兒跟教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

(3)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走小碎步。

(4)幼兒嘗試行進(jìn)間做小魚(yú)游動(dòng)作,教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動(dòng)作, 強(qiáng)調(diào)小魚(yú)游的輕輕的快快的。

4.幼兒玩游戲“小魚(yú)游”。

(1)提問(wèn):魚(yú)寶寶今天要和媽媽做什么游戲呢?聽(tīng)聽(tīng)魚(yú)媽媽唱什么?

(2)教師完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒注意最后一句歌詞我們是快樂(lè)的好朋友。

(3)游戲玩法:唱到我們是快樂(lè)的好朋友,所有幼兒都必須找到自己的好朋友。

播放音樂(lè),教師以魚(yú)媽媽的身份,其他幼兒找自己的好朋友,點(diǎn)點(diǎn)頭, 搖搖尾巴,互相問(wèn)好,鼓勵(lì)幼兒大膽親近其他小伙伴。

樹(shù)的音樂(lè)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo):

培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及分辨節(jié)奏的能力。

對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

活動(dòng)重點(diǎn):

培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

活動(dòng)難點(diǎn):

培養(yǎng)幼兒分辨節(jié)奏的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幻燈片、節(jié)奏小屋卡每人一套、動(dòng)物頭飾四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

(一)引起興趣

我們的.活動(dòng)室里來(lái)了四個(gè)小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢?你們看(播放幻燈片)

(二)活動(dòng)部分

1、觀察小動(dòng)物的房子,發(fā)現(xiàn)特別之處。

這些小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我也很想去。

(播放幻燈片)你們看看小動(dòng)物的家有什么特別的地方?(有節(jié)奏符號(hào))

2、提出規(guī)則。

這些小動(dòng)物家的門(mén)鈴也很特別,是一種節(jié)奏門(mén)鈴。只要小朋友做對(duì)了門(mén)上的節(jié)奏,小動(dòng)物就會(huì)出來(lái)迎接我們。

3、感知四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)

(1)老師依次“按門(mén)鈴”。(如:我先去小兔的家,我要按門(mén)鈴了……)

(2)請(qǐng)小朋友和老師一起敲小候小貓小牛小兔家的門(mén)。

4、分辨四種節(jié)奏型(播放幻燈片配合)

(1)現(xiàn)在我要去一個(gè)小動(dòng)物家,你們猜猜我去的是誰(shuí)的家?

(2)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)選擇一個(gè)小動(dòng)物的家來(lái)“按門(mén)鈴”。

(三)游戲部分

1、游戲“舉小屋”(播放幻燈片配合)

鋼琴也想去小動(dòng)物家玩你們能不能幫幫它,看它能進(jìn)哪個(gè)屋?

(幼兒每人一套小屋模型,分辨后舉出相應(yīng)的節(jié)奏卡片。)

2、游戲:“找小屋”

玩法:分別由四個(gè)小朋友舉著小屋模型站在場(chǎng)地四周。老師用鋼琴?gòu)椧粋€(gè)小屋的節(jié)奏型,幼兒分辨后,迅速走到相應(yīng)的小屋后面。

(四)結(jié)束活動(dòng)

小朋友,活動(dòng)室外面來(lái)了許多小動(dòng)物也想請(qǐng)小朋友去家里做客,你們想去嗎?我們趕快走吧!

教學(xué)反思:

通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

樹(shù)的音樂(lè)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)唱歌曲,能用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

2.嘗試分聲部演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

表示歌詞內(nèi)容的圖譜,沙球一副,男孩頭像與女孩頭像各兩個(gè),鋼琴伴奏。

活動(dòng)過(guò)程:

一.聽(tīng)一聽(tīng)(熟悉歌曲旋律)

——教師與幼兒跟隨鋼琴伴奏樂(lè)做拍手律動(dòng)。

1.伸出你們的小手呵老師一起動(dòng)起來(lái),看誰(shuí)拍的最最棒!

二.學(xué)一學(xué)

——今天老師帶來(lái)了一個(gè)好東西,這個(gè)好東西會(huì)唱歌,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)啊?

——教師出示沙球,并搖晃沙球。

1.這個(gè)會(huì)唱歌的東西有個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫沙球。

2.沙球是怎么唱歌的?(沙沙沙)

——讓我們和沙球一起來(lái)唱歌好不好?

1.教師邊搖晃沙球,給出節(jié)奏,邊請(qǐng)幼兒跟著沙球唱“沙沙沙”。(反復(fù)幾遍)

——沙球唱歌的本領(lǐng)可大了,它還能唱出不同的聲音呢!請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。

1.教師將沙球舉高用力有節(jié)奏地?fù)u晃沙球,再放低處輕輕地有節(jié)奏地?fù)e晃。

2.這次沙球唱的歌和剛才有什么不一樣?(在上面的時(shí)候聲音要響,在下面的時(shí)候聲音要輕。)

——讓我們跟著沙球一起來(lái)唱一次。

1.教師利用沙球給出節(jié)奏,請(qǐng)幼兒跟隨聲音的強(qiáng)弱來(lái)唱“沙沙沙".(反復(fù)幾遍)

——真是太棒了,現(xiàn)在沙球說(shuō)要和你們做一個(gè)好玩的游戲,請(qǐng)我們的小男孩做在上面的大沙球,請(qǐng)我們的小女孩做在下面的小沙球。

1.請(qǐng)幼兒看老師指揮發(fā)聲。反復(fù)幾遍后,互換角色。

——知道嗎,沙球有一位好朋友,它唱歌的聲音和沙球唱歌的.聲音是一樣的哦!

1.教師出示第一條圖譜,演唱一遍。(這位好朋友是誰(shuí)啊?小雨)

2.幼兒反復(fù)演唱幾遍。

3.請(qǐng)幼兒觀察圖譜上的沙球有什么不一樣。(有大有?。?/p>

4.請(qǐng)幼兒男女分聲部反復(fù)演唱幾遍。

——噓,聽(tīng),好像有東西在講話哦!

1.教師出示第二條圖譜,演唱一遍。(是誰(shuí)在講話呀?種子)

2.這里有大嘴巴和小嘴巴,請(qǐng)幼兒男女分聲部反復(fù)演唱幾遍。

——它們?cè)谥v什么話呢?

1.教師出示最后兩條圖譜,演唱一遍。

2.我們也學(xué)著種子說(shuō)說(shuō)話(請(qǐng)幼兒學(xué)唱最后兩句)

——今天我們的這首好聽(tīng)的歌曲叫《小雨沙沙沙》。(教師邊說(shuō)邊出示圖片)

——完整演唱歌曲。

三.演一演

——現(xiàn)在我們不分男孩女孩了,大家一起來(lái)演唱。

1.請(qǐng)幼兒跟著教師一起演唱歌曲一遍。

——我們的小雨點(diǎn)唱累了,讓我們來(lái)休息一下,聽(tīng)著《搖籃曲》休息一下。

——讓我們?nèi)タ纯醋匀唤抢锏姆N子發(fā)芽了沒(méi)。

——活動(dòng)結(jié)束。

樹(shù)的音樂(lè)教案篇6

武漢市新一輪學(xué)前教育保教實(shí)驗(yàn)走進(jìn)江岸現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)教案

學(xué)習(xí)活動(dòng):《怪車轱轆》

重點(diǎn)領(lǐng)域(語(yǔ)言)年齡段(3-4)

執(zhí)教:珞珈山幼兒園汪瓊

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒剛?cè)雸@,對(duì)新環(huán)境比較陌生。再加上他們年齡小,既沒(méi)有有主動(dòng)與人交往的意識(shí),缺乏交往技能。如何讓他們盡快融入集體生活,在集體中大膽的表達(dá),注意聽(tīng)別人說(shuō)話并做出回應(yīng)。《怪車轱轆》講述了三只聰明的小動(dòng)物把又大又重的水果變成了“怪汽車”的故事,此故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣,形象生動(dòng),能夠激發(fā)幼兒興趣,特別是可愛(ài)的小動(dòng)物以及水果是小朋友非常熟悉和喜歡的。為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,通過(guò)分段欣賞、整體欣賞及游戲體驗(yàn)等方法策略,將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維能力,增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,聽(tīng)懂普通話,能安靜、專心聽(tīng)成人或同伴講話,理解簡(jiǎn)短的故事情節(jié)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.喜歡與同伴看看講講,體驗(yàn)故事有趣。

2.了解故事的情節(jié),能用簡(jiǎn)單的短語(yǔ)表達(dá)。

3.能注意聽(tīng)懂老師的提問(wèn),會(huì)表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果、車,能說(shuō)出它們的名稱。會(huì)唱歌曲《汽

車轱轆轆》。

2.物質(zhì)材料:布置相關(guān)的場(chǎng)景、ppt課件、泡沫墊子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.師幼開(kāi)“汽車”,邊唱邊開(kāi)車進(jìn)入活動(dòng)室。

寶貝們,我們開(kāi)著一輛自己最喜歡的車到森林里去旅行,好嗎?

2.師幼一起找小動(dòng)物。

美麗的森林到了,你們看到小動(dòng)物了嗎?原來(lái)小動(dòng)物們?nèi)フ曳孔恿恕?/p>

二、理解故事,簡(jiǎn)單表達(dá)。

1.觀看課件,理解故事前半部分。

小動(dòng)物去找房子了?它們找到了房子嗎?那么它們找到了什么?水果變成了什么?你怎么知道是水果房子?

2.極動(dòng)腦,為小動(dòng)物想辦法。

小動(dòng)物們決定把房子帶回去,他們就把“房子”滾在了馬路上走,看見(jiàn)了誰(shuí)?狐貍警察為什么叫他們停下來(lái)?哎呀,那怎么辦呢?你們幫小動(dòng)物園們想想辦法,怎么樣才能把水果房子帶回家呢?

3.揭示故事結(jié)尾,學(xué)說(shuō)句子。

你們的辦法真好!小兔也想了一個(gè)辦法,我們一起來(lái)看看!這是什么?你們是怎么知道的.?

小螞蟻和老鼠會(huì)想什么辦法呢?

三、完整欣賞,再次練說(shuō)。

1.小動(dòng)物們真聰明,把西瓜、蘋(píng)果和草莓變成了怪汽車,這個(gè)好聽(tīng)的故

事就叫《怪車轱轆》,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事!

2.教師完整講述故事,幼兒再次練習(xí)說(shuō)。

四、變變玩玩,體驗(yàn)快樂(lè)。

1.明確任務(wù),變變說(shuō)說(shuō)。

小兔、小老鼠、小螞蟻開(kāi)著怪汽車高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出怪汽車開(kāi)回家,你們想辦法也把它們變成怪汽車送給森林里的其它小動(dòng)物。

2.分享交流,體驗(yàn)快樂(lè)。

五、開(kāi)開(kāi)“怪車”,結(jié)束活動(dòng)。

讓我們開(kāi)著怪汽車送給森林里的小動(dòng)物吧。

活動(dòng)延伸:

幼兒拼裝怪汽車。

教師提供各種怪汽車的圖片,幼兒自由拼裝怪汽車。