教案的編寫要根據學生的學習能力和發(fā)展需求,提供個性化的學習支持和指導,教案能夠提供批判性學習任務和練習,下面是范文社小編為您分享的小花盆教案5篇,感謝您的參閱。
小花盆教案篇1
活動目標:
1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》,知道誠實是一種美德,學做一個誠實的人。
2.了解種子發(fā)芽所需要的生長條件。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
活動準備:
課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。
活動過程:
一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》
1.教師:小朋友們種過花么?今天,有一個叫宋金的小朋友也要種花,下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。(集體欣賞故事一遍。)
2、故事后的提問:故事的名稱叫什么?宋金的花有沒有種出來?
3、為什么宋金的花沒有種出來,我們再來欣賞一遍故事。
二、交流討論
1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢?
2、怎樣的孩子能做國王?
3、那小朋友們種出花來了嗎?宋金呢?為什么?
4、最后,國王選了誰做未來的國王,為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢?
老師小結:宋金是個誠實的孩子,國王最后挑選了他,來做未來的國王,我們要學習宋金做一個城市的孩子。
三、擴展延伸
1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵,怎么樣的種子能種出花朵呢?
2、種子的生長需要哪些條件。(出示課件)
3、老師小結:種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。
課后反思:
孩子們對這節(jié)活動非常感興趣,整個活動氣氛活躍,幼兒積極參與表演,并理解了誠實是一種美德,我們從小就要做一個誠實的好孩子。
小花盆教案篇2
教材簡析
這課文幅雖然短小,但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候,國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的,又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津,讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育,明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生在自讀自悟中,去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點,采用對比學習的方法,孩子們與手捧空花盆的孩子的對比;國王表情前后變化的對比。在比較學習中,更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質,懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸?!钡牡览?。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字,會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內容,學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質,懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重,才能獲得幸?!钡牡览?。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》,這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書?,F(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文,做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質疑。
請同學們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號,有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1~2自然段。
自由讀課文1~2自然段,通過讀,你知道了什么?
2.默讀課文3~5自然段,孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第1種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花的場景)加深感知。
是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言)然后讓學生帶著這種喜悅的心情,帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
(2)與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
(看書中插圖:手捧空花盆哭泣的孩子)讓學生體會這個孩子的感受。
①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?(不是)
②你是從哪兒知道的?讀一讀孩子說的話,注意當時孩子是傷心地哭著說,要讀出孩子的傷心、委屈。
c.他為什么沒有種出花來呢?請同學們齊讀第8自然段。
(3)面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?出示描寫國王不同態(tài)度的句子,引導學生對比地讀一讀:
①可是國王看著這些孩子,卻皺起眉頭,一句話也不說。
②國王聽了高興地笑起來。他說:“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當
有這樣的品質。
4.課文,滲透。
是呀,誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質,老師相信你們都能成為像他(手指課題)一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文,回歸整體,結束全課
小花盆教案篇3
教學目標:
1.運用識字方法,正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義,積累詞語。
4.通過閱讀,使學生懂得誠實是一種美德,自己愿意做誠實的孩子。
教學重點:
認讀14個生字,正確書寫7個生字。
教學難點:
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程:
一、激趣導入,創(chuàng)設情境
1.放音樂聽故事:《金斧子》你喜歡哪個孩子,為什么?
2.揭示課題:
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象,現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友。要想認識他,我們還要闖關呢!你們有信心嗎?
板書課題:手捧空花盆的孩子
點評:[故事引入并配以音樂,自然引入誠實主題,激起學生的學習興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]
二、初讀課文,整體感知
一闖識字關:
1.初讀課文,自學生字。
2.自讀課文,讀出生字。
3.介紹識字的過程。
(1)同桌指讀。
(2)當小老師帶讀。
(3)介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況:
(1)課件出示生字。
(2)擴詞、造句。
5.闖關總結,發(fā)獎牌。
點評:[識字方法上靈活,注重學生的差異性和興趣性,闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關:
(1)選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
(2)推薦一名同學讀給大家聽
(3)同學評議,小組合作讀書。說一說你讀懂了什么?
(4)評選朗讀課文的小擂主,發(fā)闖關獎牌。
過渡:你們想怎樣把課文學好?請小組討論一下。(分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事)下面我們就來學習課文。
點評:[征求同學意見,最大限度的激發(fā)學生的興趣,讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究,合作學習
師:國王為了選一名未來的國王,發(fā)給每個孩子一粒花籽,三個月過去了,孩子們來到了國王的面前,假如你也來到了現(xiàn)場,假如你有一架攝像機,你會把哪個場面拍攝下來呢?下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
(1)找一找哪個場面給你的印象最深,讀一讀,拍攝下來。
(2)選一個同學介紹拍攝場面,其他同學補充。
2.創(chuàng)設展示平臺。
(1)師:你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎?(說、讀、演)
(2)小組合作展示。
場面一:(一群手捧鮮花的孩子,國王卻皺起了眉頭。)
場面一:(一個手捧空花盆的孩子,國王卻笑開了顏。)
(3)全班匯報展示。
師:你最喜歡哪個場面?為什么?
(4)用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。(分角色讀,表演讀-----)
(5)朗讀課文。你喜歡哪種孩子,為什么?
(6)展開想象,假如你是國王,你會對這些孩子說什么?
小結:是啊,誠實是一種美德,具有誠實品質的人更高尚!
點評:[通過個人選擇的讀書的方式,最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議,通過發(fā)表意見交流體會,充分體現(xiàn)學生學習的主動性。創(chuàng)設展示平臺,激發(fā)興趣,發(fā)揮潛能。]
3.引導質疑:
(1)還有什么地方不明白?有聲有色的讀,大家評議。
(2)國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王?
四、拓展延伸
1.師:手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子,所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做?他們會說些什么?
2.發(fā)展感悟,在日常生活中,你遇到過這種情形嗎?聯(lián)系生活談一談。
3.練習說話。
(1)踢球時,我踢壞了鄰居的玻璃,沒人看見——。
(2)我對誠實這樣理解?
(用幾句話表達出對誠實的認識。)
點評:[生活中的場景與課文內容有機的結合,有針對性的引導學生做人,達到人文統(tǒng)一的效果。了解學生對“誠實”的理解,走進學生的心靈,引導學生做人。]
五、布置作業(yè)(可選擇一項)
1.課文表演。
2.號召學生制作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
點評:[充分調動學生的積極性,讓學生張開想象的翅膀,用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創(chuàng)作空間。搜集交流名言警句,自我教育,啟迪人生,使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附:板書設計:
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王(煮過的花籽)
手捧鮮花笑失望(不誠實)
手捧空花盆哭驚喜(未來的國王)
小花盆教案篇4
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識15個生字。
3、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。
教學重難點
1、掌握本課的生字,新詞。
2、讀懂課文,懂得做人要誠實守信。
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物,不但知道了它們之間的故事,還明白了一些道理,今天老師給你們帶來了一個寓言故事(課件演示),教師聲情并茂地講故事,學生邊聽邊想:故事中,老國王用什么方法來挑選未來的國王?最后誰被選中了?
2、揭示課題(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準字音,標出自然段序號。
2、檢查生詞。
(出示課件)形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意,解決生字的基礎上,讓他們分小組來接讀課文,盡量做到正確,流利。
三、合作釋疑。
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請同學們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號標出來,待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發(fā)現(xiàn)同學們的書上有了不少小問號,有了問題,大家一起解決,請同學們先到四人合作小組中去,探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學習中,老師將和你們一起探討。
四、深入感悟。
1、讀課文1~2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?
2、時間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。
3、根據學生回答得出結論:出現(xiàn)了兩種情況。
(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。
(播放課件:眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。
導語:是呀,花盆里的花兒多美呀,孩子們笑得多甜呀,他們一定在美滋滋地想……(讓學生展開想象,暢所欲言)
總結:哦,看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
(2)而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
(播放課件:捧空花盆哭泣的場景。)讓學生體會這個孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
(3)面對這兩種結果,國王是什么樣的態(tài)度呢?
請同學們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎?不會種嗎?(不是)
b、你是從哪兒知道的?讀一讀。
板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽
c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢?指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢?請同學們齊讀第八自然段。
板書:煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?
(引導學生從“捧鮮花來的孩子”不誠實,用了欺騙的手段,捧空花盆的孩子誠實守信,品德高尚,未來國王應當具有這樣的品質,引導學生逐步體會,加深感悟。)板書:誠實繼承人
(1)總結課文,思想滲透。
是呀,同學們誠實是一種美德,它不僅僅是未來的國王應該具備的品質,也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實的人,讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗,深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王,那同學們想一想,你是一個誠實的孩子呢?誠實的你有什么高興的事嗎?
(課件:“說一說”一題。讓學生一起交流、討論,教師對學生的誠實行為及時贊賞,鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認識。)
板書設計:
12、手捧空花的孩子 誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發(fā)芽 煮過的種子
施肥
小花盆教案篇5
第一課時
一、談話導入,設疑激趣
1.一個月前老師布置同學們做了一個種子發(fā)芽試驗,那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?(學生匯報)
老師祝賀大有的發(fā)芽試驗取得了成功,可是你們知道我們這個小試驗會和我們今天的學習有什么關系嗎?
2.出示課題、學生讀題
4.學習生字“盆”。
5.讓學生就題目提問題,說說自己此時最想知道什么?
(通過課前動手實踐,來促進學生對故事內涵的體會和理解。并在課題的置疑中,引起閱讀期待和探究興趣)
二、初讀課文,隨文識字
1.學生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法:我們以前過的識字方法有哪些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3.小組交流自學所得,教師相機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有:
加偏旁、換偏旁:拉──位;分──盆;先──選
區(qū)分多音字:分、盛
字義和字形結合:煮、絲
4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒,達到互助學習。
5.小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則,讓學生初步整體感知故事內容。并結合識字的教學,使學生在多種形式的讀中讀準字音,鞏固識字。)
三、細讀課文,讀中感悟
1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光,到底誰會勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段,提問:國王為什么選雄日做繼承人呢?
2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段,邊讀邊思考,并把有關的句子劃一劃。
3.小組合作學習,論一論,說一說國王選雄日做繼承人的原因。
(1)提出合作學習的要求:小組內人人發(fā)言,結合課文有關句子說說國王為什么選雄日做繼承人?
(2)學習小組開展合作學習。
4.小組匯報交流,師生研討3.4自然段。
(1)王位選拔賽緊張而激烈的開始了,誰都渴望著自己的花種會開出最美的花朵,那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?
(2)動畫展示種子發(fā)芽的過程,討論從中你體會到了什么?
(3)你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?
a.自由放聲朗讀
b.指名試讀,大家說說他讀得怎么樣?
(4)練習用“十分”說話
a.先讀課后“讀讀想想”中的句子
b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?
c.練習用“十分”說句子。
(5)國王規(guī)定的日子來到了,許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳,捧著盛開的鮮花擁上街頭的時候,他們會說些什么呢?如果你就是其中一人,你的心情會怎樣?該怎么說呢?
(6)想象那份手捧鮮花的興奮心情,讀讀這段話。
(7)就在大家高興的時候,國王來了,請大家再讀讀。有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?
生置疑問題:
a.為什么國王一句話也不說?
b.雄日為什么手捧一個空花盆呢?
c.雄日的空花盆為什么會讓國王高興了呢?
(8)結合學生疑問深化第4自然段的內容。
a.國王一句話也不說,他會想什么呢?
b.雄日手捧著空空的花盆,他心里會怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?
c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀,三個月的辛勤付出,帶給雄日的還是那最初時的空花盆,他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個手捧空花盆的孩子,再讀這一部分。
d.而當雄日最為難過和傷心的時候,國王卻高興了,對,那是因為他找到了自己最滿意的接班人了,所以他高興的笑起來。哈哈,老師范讀。就這樣把你的笑聲融進朗讀中,來,我們站起來,一起高興的讀一讀。
(這是全文的重點段,通過小組合作學習,深入研讀課文,體會故事的內涵,真正懂得國王為什么選雄日做繼承人,感受雄日的誠實品質。)
四、同樣的付出,同樣的期待,盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開,然而我們更為雄日收獲的誠實之果而高興。
1.再讀課文,找最要好的伙伴,準備表演。
2.表演課本劇。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂,把學習的權利交給了學生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學生個性化,也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1.比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)
2.給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導書寫
1.認讀生字“分”、“要”,觀察字的結構及個部分在田字格中的位置。
2.范寫“分”、“要”。
3.學生描一描,寫一寫。
(寫字教學也是低年級得教學重點,評價和激勵有機結合,激發(fā)學生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎。)
第二課時
一、復習生字
(一)游戲:種花
課件出示12朵鮮花,上面寫著12個生字,12上花盆,上面寫著12個音節(jié),讓學生把生字和音節(jié)對應起來。
(二)我會讀(開火車抽讀后齊讀)
煮飯盛開宣布分數(shù)發(fā)芽
規(guī)定花盆選拔絲帶表弟
(對生字字音、生字詞進行再現(xiàn),促進學生識記生字,也是對第一教時教學效果一個方面的檢查。)
二、復述課文
為激發(fā)講故事欲望,進行“故事大王”評比。
(一)自言自語試講。
(二)講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標志。
(三)布置課后實踐活動:講故事給家人聽。