三年級下教案優(yōu)質(zhì)7篇

時間:2022-12-29 作者:Animai 備課教案

教案在完成的時候,大家務(wù)必要考慮創(chuàng)新教學方法,做為一名教師,相信你一定掌握了寫教案的能力,下面是范文社小編為您分享的三年級下教案優(yōu)質(zhì)7篇,感謝您的參閱。

三年級下教案優(yōu)質(zhì)7篇

三年級下教案篇1

班會目的:

1、根據(jù)自己的道德認知能力、道德判斷能力,就不同的環(huán)境和具體情況做出判斷,做出相應(yīng)的道德行為。養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2、教育學生自覺地按《小學生日常行為規(guī)范》內(nèi)容來規(guī)范自己的行為,由此培養(yǎng)學生注重良好習慣的養(yǎng)成,不斷提高自身素質(zhì)。

班會準備:

布置會場(黑板)教師準備文明行為的光盤。(暫定)

學生搜集一些不文明行為的事例,排練成小品。

學生搜集與文明、習慣有關(guān)的資料,談?wù)勔幻W生應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習慣。

班會過程:

宣布開始

“文明禮儀伴我成長”主題班會現(xiàn)在開始。

一、班長講話(笑話)

同學們,這個笑話里的小徒弟是有意要殺 人嗎?不是的,是習慣在作怪。習慣是人們不斷重復去做而形成的一種不自覺的行為。不同的人有不同的習慣,是一個人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。在我們的周圍,經(jīng)常能看到有些人不文明的行為,是和這些人從小沒有養(yǎng)成講文明的習慣有關(guān)的。21世紀是個文明發(fā)達的世紀,文明將是每個公民的基本素質(zhì)。希望通過今天的班會后,我們每一個人都能與文明同行,讓禮儀常伴。

二、活動過程

主持人1:剛才安童講的笑話告訴我們,習慣雖小,影響卻很大。有很多人作出不文明的事后都沒有意識到,我們的年紀還小,因此我們應(yīng)該從小做起、從現(xiàn)在做起,不斷養(yǎng)成好習慣,提高自身的素質(zhì)。

主持人2:我們生活在學校這個大家庭中,就應(yīng)該遵守這里的制度,良好的秩序,給我們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。請大家看一段錄像,你能說說他們那里做錯了嗎?

錄像

錄像中的幾個人上場,曹兵:請大家?guī)臀覀兏恼秉c

主持人1:瞧:春姑娘又回來了,小草發(fā)芽了,花兒開了,動物園中又恢復了熱鬧的情景,快看呀,獅虎山中的大王們正在悠閑的曬著太陽

小品:動物園獅虎山

不讓動物好好休息,亂投東西給動物吃,動物會生病甚至死亡,這是一種不珍惜動物的不文明行為。

主持人1:你知道我們的朋友除了動物還有什么嗎?

主持人2:當然知道了,還有鮮花小草和大樹,花草樹木可以凈化空氣,美化環(huán)境,是我們名副其實的好朋友。

主持人1:我向你介紹幾位活潑的小女孩兒,哎,來了,還是讓他們自己介紹吧。

小品:四季

主持人1:大家說說,這幾位同學怎么樣?

生:這些不珍惜花草樹木、不保護環(huán)境的行為不文明。

主持人2:現(xiàn)在人們的生活越來越好了,父母往往對我們的話是言聽計從,孩子幾乎成了家中的,我們說一,家長不說二,金錢上更成為我們堅實的后盾,請同學們邊看邊想,在這種常見現(xiàn)象中,他們哪兒做錯了。

小品:肯德基

對父母不關(guān)心體諒,飯來張口,衣來伸手,缺少愛心。連自己父母都不關(guān)心的人,很難說他會關(guān)心他人和社會。

主持人1:課余,我們會坐上汽車,飽覽一下上海日新月異的變化,也許這種情景你并不陌生。

小品:坐車

在汽車上咳嗽時應(yīng)該捂住嘴,避免把病菌傳染給別人,說話聲音要小,不能影響他人的休息。

主持人2:下面請同學說說他們找到的生活中不文明的例子,希望大家能從中受到些啟發(fā)

例子:1、樓道內(nèi)的雜物

在樓道內(nèi)堆放雜物,一是影響別人走路,二是不安全的隱患。一旦有緊急情況,會影響通行。這種人缺乏公德意識,不講文明。

2、電線上的風箏

風箏掛在電線上影響市容,而且也會造成危險,我們在放風箏的時候應(yīng)該遠離電力設(shè)施。

3、笑話:創(chuàng)造

這是個笑話,也不是笑話,因為在生活中就有這種人,他們不講文明,不講道德,把垃圾亂倒,影響環(huán)境的整潔。我們應(yīng)該從身邊的小事做起,不亂扔廢棄物,保護環(huán)境衛(wèi)生。

4、我請大家看一段錄像:小新遛狗。

這雖然是個笑話,但是養(yǎng)寵物的人都應(yīng)該像小新那樣,遛狗時帶上袋子和鏟子,動物的糞便就不會到處都是了。同學們,如果你家或親戚朋友家有狗,請告訴他們。

主持人1:如果我們在這些小的地方都能注意,我們的生活就會越變越美了。

主持人(合):同學們,快行動起來吧,把文明的種子帶回家,帶回社區(qū),讓它在我們周圍生根、發(fā)芽。

主持人1:下面請班主任總結(jié)

班主任講話:在這次班會的準備和召開的過程中,我高興地看到每一位同學都積極主動、認真地參加到整個活動中來,都表現(xiàn)出了極高的主人翁精神和熱情,希望大家把這種積極進取,勇于創(chuàng)新的精神發(fā)揚下去。

這次班會很成功,大家通過從身邊搜集到的很多不同方面的小事,認識到習慣雖小,造成的影響卻很大,《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》正是同學們行動的指南,希望大家依照一規(guī)一則中的要求規(guī)范自己的言行,從我做起,從現(xiàn)在做起,做文明事,當文明人,共建文明、美好的幸福家園。

宣布結(jié)束

“文明禮儀伴我成長”主題班會到此結(jié)束。

三年級下教案篇2

一、教學目的:

1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學習本課生字新詞,理解課文用詞的準確,會用有的……有的……有的……說幾句話。

3、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

二、教學重點、難點:

1、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

三、教學過程:

(一)復習導入。

上節(jié)課,我們仔細觀察了荷花圖,看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學習課文第1段,知道荷花的味是那么清香(板書:聞、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書:看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書:想)你們愿意和作者一同去看看嗎?

(二)教學第二、三自然段。

1、來到荷花池邊,我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,指名說)(板書:葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,用__標出課文描寫荷葉的句子,用﹏標出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?

3、齊讀描寫荷葉的句子,邊讀邊想,這是個什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請同學們仔細看圖,再讀這個句子,體會一下,你覺得這個句子里哪些詞用得特別好?為什么?

短短的一個句子,作者恰當?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點。(板書:多、綠、大、圓)作者寫得好,我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實,荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學生交流)這句和老師找的一樣呀!

(1)(根據(jù)學生回答出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑:荷花明明是“長”出來的,怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣?

(2)學生交流:從“冒”可以感覺到荷花往上升,突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

(3)(隨學生回答出示幻燈4-6句及插圖)

①蓮蓬,請同學們注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標指圖,它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子)

②“飽脹”,這個詞誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。

那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學生回答:才開、全開、將開,圖文結(jié)合讓學生直觀這三種花)。這里,作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書:才開、全開、將開)看屏幕,一齊來讀一讀這幾個句子,老師領(lǐng)讀。哪個同學能夠用這三個有的說幾句話?

5、(指圖),同學們看圖,滿池的荷花形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(美)

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

7、(學生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段,邊板書:活的畫),提問:同學們,為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

8、同學們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

(三)教學4、5段。

1、看了剛才的圖片,你覺得怎樣?

2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?

3、請同學們自由讀課文第4自然段,看一看:當文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

4、同學們,你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙!

5、同學們,當你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

(四)拓展延伸,抒情表達

教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵學生自由發(fā)言,可讓學生用這樣的句式說話:荷花!……用感嘆的語氣來贊美)

師總結(jié):同學們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活好嗎?

(五)作業(yè):(任選一項完成)

1、畫一畫:畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

2、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

四、教學反思:

怎樣引導學生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?我先指導學生理清了課文記敘的順序:聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花,把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊,作者又是怎樣寫荷花的呢?”在教師的引導下,引導學生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學生有感情地朗讀這部分課文。最后,我啟發(fā)學生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身臨其境,一陣風吹來怎么樣,風停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導,學生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨白,又是個性的張揚,使作者、學者、教者融為一。

本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學中,我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學習,著力點是引導學生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進行教學。這三句話的教學我分三步走:

1、讓學生在圖上指出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。

2、引導學生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學生練讀、指名讀、齊讀。

在教完這三句話后,引導學生抓住寫荷花特點的詞語教學寫荷葉的句子,通過看圖,指導有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進行教學的,教師在圖上直觀演示后,讓學生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,在讓學生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習有感情朗讀。最后,讓學生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。

三年級下教案篇3

教學目標

認識正多邊形,感受到生活中組合圖形的美,利用拼圖挖掘美。

培養(yǎng)學生的觀察和歸納能力。

教學重難點

認識正多邊形。

教學工具:

教學課件:

教學過程:

新課導入

師:“小朋友,童話的世界真奇妙,看,今天我們請來了一些特殊的小伙伴,我們一起來認識他們?!?/p>

新課探索

探究一

師:“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”

生:“是長方形的,圓形的,正方形的,三角形的?!?/p>

師:“關(guān)于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

生①:“正方形四條邊相等長方形對邊相等,圓有無數(shù)條對稱軸?!?/p>

生②:“正方形和長方形的四個角都是直角。”

…………

探究二

師:“大家說的真好,現(xiàn)在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

錄像:魔毯

師:“這位朋友從印度遠道而來,讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

生:“飛毯都是由各種圖形組成的,有正方形,有三角形,有六邊形,有五邊形?!?/p>

師:“:這下我們的圖形小伙伴都到齊了,請為這些小伙伴分分類,并說說為什么那樣分,四人小組討論?!?/p>

生①:“按邊分,分為三角形,四邊形,五邊形,六邊形?!?/p>

生②:“按邊的特點分,分為每條邊長度相同,每條邊長度不相同的?!?/p>

師:“這些圖形,如果它們每條邊長度相同,他們分別叫做正多邊形。”如:五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不相同的也要交待一下)

師:“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

生:“它們都是軸對稱圖形。”

師:“他們分別有幾條對稱軸,請小朋友動手折一折,并完成工作表。”

師:“通過工作表,正多邊形的對稱軸有什么特點?”

生:“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣?!?/p>

探究三

師:“小朋友,生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形,你們看,這些是什么?”

出示三角形,四邊形,緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。

師:“看,這是小丁丁為新家廚房間設(shè)計的新地轉(zhuǎn),你們看懂了什么?”

生:“它由三角形和正方形組合而成?!?/p>

師:“小朋友,在用兩種不同的圖形拼地轉(zhuǎn)的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”

生:“兩個不同的圖形邊的長度要一致?!?/p>

課內(nèi)練習

練習??

師:“接下來我們來創(chuàng)造美吧,小朋友,你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫,也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

學生獨立完成,匯報交流,評選!

課后小結(jié)

本課小結(jié)

今天你們又學習了哪些新本領(lǐng)?

⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

⑵正多邊形的對稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。

課后習題

課后作業(yè)

練習冊76、77頁。

三年級下教案篇4

一、教學目標:

1、知識與技能:

(1)正確、流利,有感情地朗讀課文。

(2)通過學習,感悟“在生活中只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

2、過程與方法:

(1)先復習《蜜蜂引路》一文,預習本課,進行聯(lián)系比較學習。

(2)學習生字詞,能聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

(3)在熟讀,分角色讀文的基礎(chǔ)上,學會用心觀察周圍事物,認真思考。

3、情感態(tài)度與價值觀:

學會用心觀察周圍事物,認真思考,做生活的有心人。

二、教學重點:

理解課文內(nèi)容,懂得老人是怎樣仔細觀察,認真思考,發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。

三、教學難點:

學會初步的分析、推理,了解故事發(fā)展的順序,啟發(fā)學生思維、想像,對學生進行觀察與思維的訓練。

四、課前準備

師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

五、教學課時:

一課時

六、教學過程:

一、觀察畫面,激趣導入

①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

③教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的?!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?

二、朗讀課文,理出線索

①建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。

②學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

a、老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

老人看到了什么,知道了什么?

b、教師提出要求:看誰課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。

c、學生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。

d、然后在交流中,把答案逐漸補齊。

三、根據(jù)線索,比較異同

①啟發(fā)學生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。

②組織學生進行集體交流。交流要點:

a、這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

b、這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

③組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

四、角色朗讀,表現(xiàn)人物

①小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

三年級下教案篇5

教學內(nèi)容:

里程表(一)

教學目標:

1.會看里程表,能從里程表中獲取數(shù)學信息。

2.對照路線圖,能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點:

從里程表中獲取信息。

教學難點:

對照路線圖,解決求兩地之間路程的問題。

教學過程:

一、復習導入

482-167+456863-(285+578)428+(547-398)

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表 。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務(wù)。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示完成,教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?你覺得

這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒?

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題,通過大展示解決,教師適當點撥。

獨立完成后小組內(nèi)交流,教師抽查。

三年級下教案篇6

四、讀懂課文內(nèi)容

(一)提問:“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng)。

(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(三)只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領(lǐng)。

小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態(tài)度,按從差到好排排隊,并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心,剛聽了個開頭,就認為沒有什么好學的,就飛走了。他沒學到本領(lǐng),不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了,以為自己會了,他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態(tài)度認真,搭的窩最漂亮、結(jié)實又暖和。

五、按課文內(nèi)容填表

六、教師先指導填一行,再讓學生獨立做,然后訂正

七、小結(jié)·提問:這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。

八、作業(yè):練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問:小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說說各是什么

先在書上找出有關(guān)的句子,再回答問題,并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來,然后叼些毛和草鋪在窩里。”

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話,你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領(lǐng)。

(二)不認真學習,就學不好本領(lǐng)。

(三)要耐心地學完,才能學到本領(lǐng)。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領(lǐng)學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰:自始至終都在認真地教,它的話要讀得親切而耐心。

教師示范:“學本領(lǐng)要有耐心;沒有耐心,什么也學不成。”

學生每人自己練習,只讀鳳凰說的話,然后指名朗讀。

(二)提問:讀貓頭鷹的話,應(yīng)是什么語氣?

貓頭鷹不虛心,認為鳳凰“不見得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問:讀老鷹、烏鴉、麻雀的話,應(yīng)是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時,為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完,這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話,朗讀時這些鳥的話,要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時,只讀對話,不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話,三個小組分別讀一種鳥的話,注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本?。?/p>

板書設(shè)計

三年級下教案篇7

一、教學目的:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛(wèi)星的.主要作用,激發(fā)學生從小學科學,長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

二、教學過程:

(一)錄像導入

播放有關(guān)臺風的錄像,讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題,板書:跟蹤臺風的衛(wèi)星,齊讀課題。

(二)精讀課文

議讀體會,學習1,2自然段。

1.自由朗讀1,2兩段

思考:你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流

3.練習有感情朗讀

(三)自讀表演,學習3,4自然段

1.提出小組學習要求

自由練習,分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習

3.指名小組分角色表演,師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(四)議讀體會,學習5,6自然段

1.學生自學,小組交流討論

2.檢查點撥

(1)臺風很可惡,從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了,找句子讀,體會。

(3)人們的表現(xiàn)

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀,體會臺風的外強中干,兇猛可怕;衛(wèi)星的盡心盡職,高興自豪。

(五)讀議體會,學習7,8自然段

1.學生自讀

2.從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?衛(wèi)星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7,8自然段。

三、教學結(jié)束:

布置作業(yè)

1.朗讀課文

2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請課后收集一些這方面的資料,再把結(jié)果跟同學們交流交流。