幼兒園中班古詩草教案8篇

時間:2024-06-17 作者:Animai 備課教案

編寫教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),有助于提高教學(xué)質(zhì)量,教案寫好了,能夠幫助我們更好地與學(xué)生和家長進行溝通和交流,以下是范文社小編精心為您推薦的幼兒園中班古詩草教案8篇,供大家參考。

幼兒園中班古詩草教案8篇

幼兒園中班古詩草教案篇1

活動目標:

1、欣賞并理解古詩,知道是五言絕句。

2、通過解釋故事的大意,理解故事中“絕”“萬徑”“蹤滅”“簔笠”。

3、幫助幼兒感受古詩的,冰天雪地一片寂靜的意境。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習,感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備:

1、古詩背景圖

2、古詩錄音帶一盒

活動過程:

一、出示背景圖

1、圖上有誰?在干什么?是什么季節(jié)?

二、完整欣賞古詩

1、聽完古詩,你有哪些地方不懂得?

2、教師通過幼兒的提問,給以解釋。

3、最后教師完整的解釋整首古詩的大意。

三、再次欣賞古詩

教師帶領(lǐng)幼兒理解古詩中的一些,字句的意思。

并讓幼兒說說這首古詩的的語言特點,教師介紹這首詩是五言絕句。

四、師幼共同欣賞并朗誦古詩,體會詩人的心情 體會詩人孤獨寂寞的思想感情。

附古詩:

千山鳥飛絕

萬徑人綜滅

故舟蓑栗翁

獨釣寒江雪

活動反思:

?江雪》是一首極具畫面感的古詩。所以在導(dǎo)入時我先出示了兩幅色彩鮮明、景物突出的畫,然后讓幼兒說說看了這兩幅圖能想到哪兩首詩,從而引出“詩中有畫、畫中有詩”這句話,為學(xué)習《江雪》時引導(dǎo)幼兒列舉意象、想象畫面作鋪墊。之后指名讀詩,要求讀準字音、讀通詩句。

幼兒園中班古詩草教案篇2

一、活動目標:

1.讓他們初步理解古詩內(nèi)容,想象詩中描寫的景象。

2.激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣,讓他們初步學(xué)習按古詩的節(jié)律吟誦。

二、活動準備:

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,vcd教材。

三、活動過程:

(一).出示圖片,引導(dǎo)觀察,講述。

1. 剛才我們看了碟片,知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請幼兒討論。

2. 現(xiàn)在老師要請幼兒看一副圖片,你在圖片都看到了什么呢?(一個小孩,一個老人…)他們在干什么呢?(在問路,在說話…)天上怎么了?

(二).幼兒觀看vcd教材,引起興趣

1. 教師講解:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對,春天到了,小鳥們都飛回來了,花兒也都開了,在春天呢,有一天就叫做清明節(jié),你們說清明節(jié)人們都要干什么???(幼兒自由回答)

2. 教師總結(jié):清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子,古時候啊,有一位叫做杜牧的詩人啊,就在這天寫了一首詩,讓我們一起來看一下吧,好不好?

3. 教師播放vcd,請幼兒觀看。

4. 教師向幼兒介紹那個老人就是行人,那個小孩就是牧童,剛才看的那首詩呢,就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

1. 教師有表情,有節(jié)奏的朗誦一遍,請幼兒欣賞。

2. 教師朗誦第二遍,請幼兒邊聽邊對照圖片內(nèi)容。

3. 教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么?教師朗誦第三遍,請幼兒可以慢慢的跟讀。

4. 教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演,可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒,可以輪流請幾批幼兒。

5. 請幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請幼兒把學(xué)會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽?;蛘咴谟變褐g進行交流。

教師參考資料:

清明 (杜牧)

清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。

幼兒園中班古詩草教案篇3

活動目標

1、理解古詩大意,感受古詩的意境。

2、理解古詩中“絕”“萬徑”“人蹤滅”“ 蓑笠”的詞義。

3、有感情地朗誦古詩。

活動準備

電子大書、古詩課件。

活動過程

一、欣賞圖畫。

(出示電子大書)師:你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?山上都是雪,小鳥會怎么樣?

師:路上有沒有行人?為什么?

師:江面上有什么?船上的人穿著什么?他在干什么?

二、欣賞古詩。

1、教師播放古詩課件,請幼兒完整欣賞古詩。

2、理解詞匯“絕”“萬徑”“人蹤滅”“簔笠” 的詞義。

絕:無,沒有。人蹤:人的蹤跡。滅:消失,沒有了。

萬徑:虛指,指千萬條路。

孤:孤零零。舟:小船。蓑笠(suō lì):蓑笠和斗笠。 “蓑” 的意思是古代用來防雨的衣服;“笠”的意思是古代用來防雨的帽子。

3、教師逐一講解古詩大意。

千山鳥飛絕:四周的山上沒有了飛鳥的蹤影。

萬徑人蹤滅:小路上連一絲人的蹤跡也沒有。

孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪:只有在江上的一只小船上,有個披著蓑衣、戴著斗笠的老翁,在寒冷的江上獨自垂釣。

三、朗誦古詩。

教師有感情地朗讀古詩。

教師帶領(lǐng)幼兒有感情地朗讀古詩。

分組朗誦古詩。

四、開心游戲。

接龍游戲:教師將幼兒分成四組進行接龍比賽,可從第一句到最后一句,或者最后一句到第一句均可,或者改變接龍速度,或者限制時間等等。

活動應(yīng)變

南方的幼兒沒有見過雪,教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索下雪的視頻給幼兒觀看。

活動延伸

美術(shù)活動:繪畫冬天景象。

區(qū)角活動

語言區(qū):投放幼兒用書,鼓勵幼兒復(fù)習古詩,學(xué)習有感情地朗讀古詩。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

請幼兒畫一幅關(guān)于冬天景象的美術(shù)作品,張貼在美術(shù)展示區(qū)。

家園互動

請家長和幼兒一起背誦古詩,讓幼兒解釋古詩大意,說說古詩的意境。

隨機教育

在活動過渡環(huán)節(jié),可以和幼兒一起朗誦古詩。

幼兒園中班古詩草教案篇4

教學(xué)活動:

游子吟

活動目標:

1、理解故事的含義,了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、感受故事的凝練,能夠按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進行朗誦。

3、增進濃厚的愛媽媽的情感。

活動準備:

1、《游子吟》教學(xué)掛圖、幼兒課本、語言cd。

2、古箏曲、《游子吟》音樂cd。

3、幼兒課本第1冊第17頁。

活動過程:

1、請幼兒觀察教學(xué)掛圖或幼兒課本1第17頁,以故事形式講述部分譯文,理解母親對孩子的恩情。

事先提問:圖片中有誰?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

一一位慈祥的老母親,手中拿著針線,給準備到外地做事的兒子縫制衣服。她擔心兒子走后遲遲回不來,就把衣服的針腳縫得密密的,使它更結(jié)實更耐穿一些。

2、教師觀看教學(xué)掛圖,請幼兒欣賞、感受古詩的凝練,學(xué)說古詩。

(1)觀看教學(xué)掛圖前四句部分,朗誦古詩前四句。

(2)分句提問。請幼兒結(jié)合詩句,說一說每句的意思,并逐句學(xué)說古詩前四句。

(3)討論:故事中這位母親是位怎樣的母親?你是從哪里感覺出來的?用一個詞來形容這位母親。

(4)繼續(xù)欣賞掛圖。請幼兒說一說看到了什么?畫面表現(xiàn)的是什么意思?教師重點講解譯文,并朗誦古詩后兩句,幼兒逐句學(xué)說。

講解:小草應(yīng)為有了春天陽光的照射,才能發(fā)芽長大,但小草卻很難報答陽光的恩情。兒子也在母親的照顧下長大成人,做兒子的又怎樣才能報答母親那深深的恩情呢?

(5)介紹古詩名稱、作者。

3、學(xué)習朗誦古詩,引導(dǎo)幼兒感受古詩特有的韻律和節(jié)奏。

(1)播放語言cd,請幼兒完整欣賞。

(2)教師完整朗誦,幼兒輕聲跟讀。

(3)引導(dǎo)幼兒運用表情、動作等大膽表現(xiàn)古詩表達的感情,并再次嘗試朗誦。

(4)播放古箏曲,教師組織幼兒通過個別、小組、集體等朗誦形式進行朗誦表演,表達對母親的愛。

4、請幼兒靜靜欣賞歌曲《游子吟》。

活動延伸:

1、繼續(xù)閱讀幼兒課本,根據(jù)畫面自由朗誦。

2、播放《游子吟》歌曲,供幼兒學(xué)唱。

幼兒園中班古詩草教案篇5

一、積累引入,以舊帶新。

1、師:初夏時節(jié),池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑臉,讓人想起詩人楊萬里的名作《小池》:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?

2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘里發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)理解題目含義。

4、簡介作者白居易。

(1)學(xué)生匯報自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風。

(2)教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對黑暗社會和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌,整體感知。

1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩,集體正音。

①讀準后鼻音:撐、艇、萍;指導(dǎo)“艇”字的寫法及結(jié)構(gòu)。

②學(xué)習新詞:浮萍,白蓮,蹤跡,理解詞義,練習書寫。

(2)齊讀古詩。

(3)學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)生了一件什么事兒。

(一個小孩偷采白蓮。)

3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

4、小組合作學(xué)習,弄懂詩意。

(1)學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助注釋和工具書,自己理解詩句含義。

(2)小組內(nèi)逐句交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

設(shè)計意圖:

課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。” 本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學(xué)生借助工具書理解“艇、浮萍、蹤、不解”的含義,聯(lián)系上下文理解古詩的意思,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、吟詩煉字,體會意境。

(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?

(學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

(2)小孩如何偷采白蓮的?

① 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目。

③看圖,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺。

④朗讀前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?

(“偷”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。) ⑤配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

(二)后兩行——景美童心純

1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?

2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習讀出情趣。

設(shè)計意圖:

“作者胸有境,入境始與親”,通過學(xué)生親身想象“偷采白蓮”兒童的心里,使作者情,學(xué)生情,詩中激發(fā)共鳴。

四、回歸整體,拓展延伸。

1、學(xué)生帶著理解,再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

設(shè)計意圖:

課標要求第二學(xué)段的學(xué)生要能“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)”,通過熟讀成誦,增加學(xué)生的語言積累。

五、布置作業(yè) ,鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

幼兒園中班古詩草教案篇6

活動目標:

1、激發(fā)幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎(chǔ)上理解古詩的內(nèi)容,學(xué)會整首吟誦。

3、采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

活動準備:

課件、掛圖、畫有古詩內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

活動過程:

一、導(dǎo)入

1、師幼自由交流認識的飛禽引入課題。

2、教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好

看,經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會用嘴捉魚,當它們成群的飛上天空的時候,經(jīng)常是排成一行。

3、師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。

二、展??

1、前兩句采用幼兒給詩配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請幼兒根據(jù)自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請幼兒解釋其含義。(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍色的天空。)

2、后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩句的內(nèi)容。

(1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個地方的名字;千秋雪:一年又一年,

幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

(2)“門泊東吳萬里船”。東吳:是一個地方的名字,離這里有幾萬里路,

這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3、老師示范朗誦并演示操作活動教具,請幼兒完整欣賞古詩。

4、教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、??俊?/p>

5、知識拓展:古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色? 你是

從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

三、結(jié)束

幼兒自由朗誦學(xué)過的古詩。

幼兒園中班古詩草教案篇7

【教學(xué)目標】

1、初步學(xué)會朗誦古詩,理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學(xué)習,激發(fā)幼兒學(xué)習古詩的興趣。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

【教學(xué)準備】

三角形、圓形、長條形各一個,課件。

【教學(xué)過程】

一、開始部分組織教學(xué)。

二、基本部分。

1、猜拼圖出示一個三角形提問:"小朋友這是什么?"出示一個圓形提問:這是什么呢?

老師把它們拼成一幅圖猜一猜像什么?(用三角形、圓形、長條形拼成一個人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢,我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪,小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人,天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友,請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2—3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖:這是幾拍子的節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏。看節(jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結(jié)束部分。

1、總結(jié):小朋友們今天學(xué)習了什么?

2、把學(xué)會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

?教學(xué)反思】

在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

幼兒園中班古詩草教案篇8

[教材簡介]:

?江雪》是柳宗元被貶永州后的作品。描繪的是一幅滿江飛雪、寓意豐富的寒江獨釣圖。通過“獨釣寒江”的老翁,表現(xiàn)了作者自己毫無畏懼、不向黑暗勢力屈服的堅強意志。

[教學(xué)目標]:

1、有感情朗讀、背誦古詩。

2、了解詩句的主要意思,感受詩中描寫的景物。

3、了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。

[重、難點]:

了解柳宗元的人生經(jīng)歷,體會詩人孤獨而又頑強不屈的精神。

[設(shè)計理念]:

1、重視誦讀、想象能力的培養(yǎng)。

誦讀是進入古詩詞意境的入口,是打開體味詩詞情感大門的鑰匙。讓學(xué)生咬文嚼字,反復(fù)吟誦,在體悟情味中賞析語言,在推敲語言中領(lǐng)悟意境。

2、運用背景資料了解柳宗元的人生經(jīng)歷,理解作者的生命歷程,深刻體會此時孤獨而又頑強不屈的精神。在背景資料的不斷引用中逐步把握古詩蘊含的深刻含義。

3、比較閱讀,深入感悟。

對背景資料的運用注意與古詩教學(xué)的過程結(jié)合,通過比較,選用貼切的資料,不斷深化對文本的認識,同時讓學(xué)生學(xué)會比較,更加深入地感悟作品的人文內(nèi)涵。

[教學(xué)流程]:

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

1、欣賞幾幅畫,看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩句?

2、今天,我們來學(xué)習一首唐代柳宗元寫的——《江雪》,這首詩中又描繪了怎樣的畫面呢?

3、請大家自由讀一讀,讀正確,讀通順了,掌握好古詩的節(jié)奏。

二、互相補充,理解詩意。

1、剛才大家讀了這一首詩,你能根據(jù)注釋理解詩句的意思嗎?

2、準備集體交流。

3、教師及時評價補充。

教師預(yù)設(shè):

(1)“絕”和“滅”。

(2)“千山、萬徑”。

(3)“蓑笠翁”“寒江雪”。

三、細讀古詩,體會詩“情”

1、這個時候的柳宗元,應(yīng)該會有怎樣的一種心情?

2、再讀《江雪》,從詩中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

3、詩人柳宗元當時到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢?讓我們來看一段資料。出示柳宗元生平介紹。

4、誰來讀一讀

5、再插入一段描寫柳宗元的資料,體會孤獨。

四、再讀古詩,體會詩“志”

1、教師引讀:面對寒冷,漁翁動搖了嗎?他——(讀)獨釣寒江雪。

他屈服了嗎?他——(再讀)獨釣寒江雪。

2、從漁翁身上你看到了一種什么精神?

3、這也是一個極具個性的,孤傲的柳宗元。雖然朝廷把他一貶再貶,但是他是不會屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨釣寒江雪。

4、插入柳宗元的詩句,深刻體會頑強不屈。

五、品味積累,再融詩情。

?江雪》這一首五言絕句,僅二十字,不僅意境深遠,語言絕妙,更是傳達了詩人身處逆境的堅強!