草原上教案最新8篇

時(shí)間:2022-11-19 作者:dopmitopy 備課教案

教案在完成的過(guò)程中,大家務(wù)必要考慮聯(lián)系實(shí)際,相信很多老師認(rèn)為寫(xiě)教案,目的是用于課堂教學(xué),下面是范文社小編為您分享的草原上教案最新8篇,感謝您的參閱。

草原上教案最新8篇

草原上教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)第1課《草原》。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):

有感情地朗讀課文。體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、能力目標(biāo):

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、情感目標(biāo):

在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想像,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景;體會(huì)句子中蘊(yùn)涵的意思,積累優(yōu)美的詞匯。

【教學(xué)策略】

在教學(xué)過(guò)程中不僅讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,積累優(yōu)美的詞匯,并且應(yīng)用語(yǔ)文的手段解決課文的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。課堂主要采用朗讀、圖像、交流、寫(xiě)作、資料、制作手抄報(bào)等教學(xué)方式,并為學(xué)生提供豐富的信息資源,創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,最終進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

制作一個(gè)網(wǎng)站型課件,讓學(xué)生在教師提供的資料庫(kù)中進(jìn)行閱讀與探究,以解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓展信息空間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大信息量、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、聽(tīng)配樂(lè)朗誦《刺勒歌》錄音,把學(xué)生帶入美麗、神奇的大草原中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文:

通過(guò)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的回顧,直接切入教學(xué)重點(diǎn),把天涯碧草和蒙漢情深這兩部分教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會(huì)有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問(wèn)題入手,幫助學(xué)生把握探究的方向。

2、利用課件,讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略草原美景,品味文字。通過(guò)提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀,并適時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性,深入感悟語(yǔ)言,體會(huì)文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢(shì)。

3、激勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)草原美的驚嘆之情。學(xué)生進(jìn)行交流,師生互評(píng)小結(jié)。

4、用上述的學(xué)習(xí)方法,利用多媒體資料庫(kù)對(duì)這是怎樣的草原?展開(kāi)小組討論。在學(xué)生自主交流中提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。

5、小組成員選擇適合本組的,能最大限度地表現(xiàn)蒙古族人民接待遠(yuǎn)客的方法,如運(yùn)用感情讀、抓詞句說(shuō)、講故事、想像描述等方式向全班講解。

三、揭示中心,總結(jié)全文

1、草原的風(fēng)景美,人情更美。在依依惜別的時(shí)候,你最想說(shuō)什么、做什么?

2、通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)草原的風(fēng)光美與人情美發(fā)出內(nèi)心由衷的贊嘆,體會(huì)了蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)這句話的含義。

四、查閱資料,拓展創(chuàng)新

草原上教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字及新詞,掌握1個(gè)多音字“蒙(měng)”,認(rèn)讀1個(gè)字。

2能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

3有感情朗讀課文。背誦第二自然段中描寫(xiě)野花的句子。

4感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

5引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流搜集到的信息。

教學(xué)重點(diǎn)

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗,充滿無(wú)限生機(jī),產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理想像理解句子的意思,感受草原的神奇美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

1、師:同學(xué)們,我們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,游歷過(guò)美麗富饒的西沙群島,欣賞過(guò)云霧繚繞的托木爾峰。今天,老師建議大家去領(lǐng)略一下錫林郭勒大草原的風(fēng)光。誰(shuí)有興趣?好!我們出發(fā)!

2、多媒體課件(剪輯過(guò)的配樂(lè)錫林郭勒草原風(fēng)光)

3、啟發(fā):誰(shuí)愿意談?wù)劯惺埽?/p>

4、師:看來(lái),大家對(duì)錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些,來(lái)個(gè)近距離接觸吧!(板書(shū)課題)

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)各自輕聲朗讀

要求:體會(huì)一下錫林郭勒大草原給你留下什么印象?

2、討論:錫林郭勒草原給你留下什么印象?

3、師:雖然,草原留給我們的印象各不相同,但有一個(gè)字能概括出此時(shí)大家的感受,那就是草原很——美!讓我們踏上草原,細(xì)細(xì)地用心欣賞它!

三、細(xì)讀感受

(一)第一、二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)默讀

思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?可以邊讀邊畫(huà)。

2、討論:(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是廣闊美麗的?

(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這是從哪個(gè)方面描寫(xiě)草原是廣闊美麗的?

3、板書(shū)(廣闊美麗)(野草)(湖水)(野花)

4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

野草——廣闊、茂盛

湖水——稀少、神奇

野花——鮮艷、清香

5、重點(diǎn)句(高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。)

(1)各自輕聲讀,體會(huì)

(2)討論:從哪兒感受到草原的廣闊美麗?

(3)句子對(duì)比:

a高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

b草灘上,有一洼洼湖水,水面映出太陽(yáng)的光芒,就像鏡子一樣。

師:你感覺(jué)哪句好?為什么?

結(jié)合平時(shí)看的影視作品,說(shuō)說(shuō)神話故事里的寶鏡什么樣?

什么像神話故事里的寶鏡一樣?

為什么說(shuō)水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣?

(4)啟發(fā)想象:除了映出太陽(yáng)的七彩光芒,還可能映出什么?

師:想不想親眼看看這廣闊美麗的草原?

6、多媒體課件(草原近景,配樂(lè)騰格爾所唱《天堂》)

7、指導(dǎo)朗讀

(1)各自有感情朗讀喜歡的句、段

(2)指名讀,評(píng)讀

師:誰(shuí)有不同的讀法?

8、指導(dǎo)背誦描寫(xiě)野花的句子

師:錫林郭勒草原不僅廣闊美麗,還是個(gè)歡騰的世界。我們?nèi)ジ惺芩纳鷻C(jī)與活力。

(二)第三、四自然段

1、默讀

思考:從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界。

2、討論:

(1)從哪些詞句可以感受到錫林郭勒草原是歡騰的世界?

(2)教師隨著學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo):這里寫(xiě)了草原上有什么?發(fā)出哪些聲音?有哪些動(dòng)作?

(3)啟發(fā)想象:除了這些,結(jié)合搜集的資料,說(shuō)說(shuō)我們還可能看到什么?聽(tīng)到什么?

3、板書(shū)(動(dòng)物、人)

4、指導(dǎo)朗讀

師:老師深深地被草原的活力感染了,你們呢?我們來(lái)師生合作朗讀,再一次感受草原之美。

四、總讀感悟

1、師生有感情朗讀

師讀第一、三自然段,生讀第二、四自然段

2、小結(jié):

草原之旅即將結(jié)束,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?

師:同學(xué)們說(shuō)得太好了!簡(jiǎn)直是未來(lái)的作家和詩(shī)人!

五、拓展

1、多媒體課件(課文中的歌詞)

2、欣賞歌曲第一段

3、自主創(chuàng)作第二段

4、展示

板書(shū)設(shè)計(jì)

野草

廣闊美麗湖水

野花

16錫林郭勒大草原

動(dòng)物

歡騰世界

北京小學(xué)

李建

草原上教案篇3

教學(xué)目的:

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用"那么……那么……","既……又……","不管……總……"造句.

提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

教學(xué)難點(diǎn):

對(duì)于"綠色渲染","墨線色勒"這兩個(gè)國(guó)畫(huà)技巧術(shù)語(yǔ)的理解.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:書(shū)中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫(huà)兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》.

師:聽(tīng)了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書(shū):草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課.(板書(shū):13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來(lái)了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開(kāi)火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問(wèn)陳巴爾虎旗)

師:"旗"就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書(shū)中第一幅插圖的投影).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫(huà)下來(lái).

請(qǐng)你先用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的感覺(jué),再說(shuō)說(shuō)是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

(1),"空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗." 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解"那么……那么……"所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用"那么……那么……"造句,區(qū)別比較"清鮮"和"新鮮","明朗"和"晴朗"的不同.

(2),到處都是綠色——"一碧千里","翠流","綠毯","平地是綠的,小丘也是綠的"等.理解"一碧千里","翠流".

(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過(guò)朗讀把自己對(duì)草原上天和地的感受體現(xiàn)出來(lái).

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

(1),"一碧千里而并不茫茫"——這是因?yàn)橐曇伴_(kāi)闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

(2),"綠色渲染","墨線勾勒"——出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫(huà),一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用"綠色渲染",哪一幅還用上了"墨線勾勒",這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺(jué)效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說(shuō)些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來(lái)讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用"既……又……"造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看書(shū)上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書(shū)中的`語(yǔ)句來(lái)介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動(dòng),靜描寫(xiě)

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),大家說(shuō)說(shuō)本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫(xiě)哪些是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫(huà)出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句"在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣."是想象而非比喻.

第二,三課時(shí)(略)

?草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

?草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

草原上教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。

2、使幼兒能根據(jù)不同的節(jié)奏選擇樂(lè)器,并初步學(xué)會(huì)識(shí)圖譜演奏。

3、激發(fā)幼兒興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

節(jié)奏譜、音樂(lè)磁帶、小手小腳標(biāo)記、樂(lè)器標(biāo)記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞樂(lè)曲,熟悉旋律

1、今天老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)完之后,哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師,你聽(tīng)到歌里唱了些什么?

(放磁帶2遍)

小結(jié):這首歌是我國(guó)一個(gè)少數(shù)民族的歌曲,歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友,他在放羊的時(shí)候看到草兒青青,牛羊肥肥,心里特別高興,真是看在眼里,喜在心里啊。

2、這首歌給你什么感覺(jué)?

這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。

二、識(shí)譜選擇身體動(dòng)作

1、它還可以用好聽(tīng)的樂(lè)器來(lái)演奏呢!看,這是它的節(jié)奏譜。

(教師出示節(jié)奏譜)

⑴瞧,你在圖譜上找到了幾種不同的顏色?

⑵為什么是四種顏色?你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(“××”用跺腳,“×× ××”用拍手,“×—”用扭一扭。分工合作)

⑶還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)特別的地方?(講合奏)

2、教師清唱,幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

總結(jié):每小結(jié)的第一拍都是重拍,拍手第一拍要重,后面要輕,跺腳也是,扭一扭的小朋友要特別注意,要先拍一拍再扭,拍手也要注意在那一小結(jié)×的地方拍。

3、教師清唱,幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節(jié)奏。

師:這一遍果然進(jìn)步很大,有輕有重之后好聽(tīng)很多呢!可是,還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么地方打的不是太好?

(重點(diǎn)練習(xí)一下合奏的部分)

4、讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)演奏一下。

5、真好聽(tīng),還想再聽(tīng)你們來(lái)一遍,行嗎?

三、用樂(lè)器來(lái)演奏

1、瞧你們的椅子下面,老師給你們帶來(lái)了什么?你們認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下你椅子下面的它?

(主要介紹樂(lè)器名字合它的使用方法,注意點(diǎn))

2、輕輕拿起你的樂(lè)器寶寶,我們來(lái)用它來(lái)演奏。

準(zhǔn)備好了嗎?

3、交換樂(lè)器演奏。

教案反思

這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子,講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上,孩子們積極動(dòng)腦,氣氛活躍。對(duì)于音樂(lè)情緒的把握,音樂(lè)節(jié)奏的把握,孩子們有著較強(qiáng)的理解能力。

草原上教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1. 理清故事情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2. 把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象,多角度發(fā)表自己的見(jiàn)解,合作探討小說(shuō)主題。

3. 了解蒙古草原狼的生活習(xí)性,感受動(dòng)物身上的精神魅力。教學(xué)重點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、概括的能力。

2. 通過(guò)深入品味、鑒賞精彩語(yǔ)句來(lái)把握小說(shuō)中的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點(diǎn)

理解動(dòng)物身上表現(xiàn)的“人性”。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

提到狼,人們總會(huì)想到它那犀利的目光和滴著涎液的大嘴巴。成語(yǔ)世界中的狼,如狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心,更是道盡了狼的兇殘、貪婪。長(zhǎng)久以來(lái)固有的認(rèn)識(shí)限定了我們對(duì)狼的評(píng)價(jià),今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《蒙古草原狼》也許會(huì)帶給我們?nèi)碌拈喿x體驗(yàn)。

二、初讀課文,暢所欲言。

1. 閱讀課文。

給學(xué)生自由的閱讀空間,小說(shuō)情節(jié)本身就極富魅力,學(xué)生會(huì)在跌宕起伏的情節(jié)中欲罷不能。

2. 交流初讀體驗(yàn)。

此環(huán)節(jié),教師盡量不做引導(dǎo)不做過(guò)多評(píng)價(jià),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味地思考與交流的空間,保留學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)。

三、再讀課文,整體感知。

1. 整理字詞。

蠻荒 戰(zhàn)栗 千鈞一發(fā) 睿智 肅??

2. 梳理內(nèi)容。

組織學(xué)生復(fù)述課文。(在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)明確小說(shuō)情節(jié)。)

情節(jié)安排:

開(kāi)端:陳陣忘記老人的叮囑從小路返回大隊(duì),危險(xiǎn)迫近。

發(fā)展:?jiǎn)稳似ヱR遭遇狼群,強(qiáng)作鎮(zhèn)定企圖迷惑群狼。

高潮:面對(duì)草原狼的狡猾,陳陣急中生智擊打馬鐙嚇退狼群。

結(jié)局:狼群井然有序的撤退令人瞠目結(jié)舌。

四、課堂小結(jié)。

“文似看山不喜平”,場(chǎng)面宏大而神奇,情節(jié)奇譎而神秘,該是本文的一大特色;讀文讀到心潮澎湃,有身臨其境之感,該是閱讀的一種至高境界。

五、布置作業(yè)。

1. 深入閱讀課文。

2. 找出小說(shuō)主要塑造的形象,并作批注式閱讀。

一、導(dǎo)入新課。

“余音繞梁,三日不絕于耳”,好文章就能給人帶來(lái)這樣的感受。路途的兇險(xiǎn)、陳陣的困境、青馬的警覺(jué)仍牽引著我們的神經(jīng),驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面讓人欲罷不能,這節(jié)課老師和大家繼續(xù)進(jìn)行這次精神之旅。

二、賞析語(yǔ)句。

1. 好的文章總是有很強(qiáng)的感染力,它會(huì)讓你或歡喜或悲哀,或驚懼或鎮(zhèn)定。那么閱讀本文,通過(guò)描寫(xiě)陳陣遇狼、退狼的經(jīng)歷,我們可以感受到他的心理有怎樣的變化?結(jié)合文中描寫(xiě)陳陣的語(yǔ)句加以賞析。

精彩語(yǔ)句賞析:

“陳陣在那一瞬其實(shí)已經(jīng)失去任何知覺(jué)。他記憶中的最后感覺(jué)是頭頂迸出一縷輕微但極其恐怖的聲音,像是口吹足色銀元發(fā)出的那種細(xì)微震顫的錚錚聲?!?/p>

“陳陣覺(jué)得自己正在穿越一張巨大的狼口,上面是鋒利的狼牙,下面也是鋒利的狼牙,沒(méi)準(zhǔn)他正走到上下狼牙之間,狼口便咔嚓一聲合攏了。”這兩句將陳陣遭遇狼群時(shí)的恐懼心理刻畫(huà)到極致,用通感、比喻把大腦因害怕而產(chǎn)生的感覺(jué)形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。

“突然,老阿爸的一句話從天而降,像疾雷一樣地轟進(jìn)他的鼓膜:狼最怕槍、套馬桿和鐵器。槍和套馬桿,他沒(méi)有。鐵器他有沒(méi)有呢?他腳底下一熱,有!他腳下蹬著的就是一副碩大的鋼鐙。他的腳狂喜地顫抖起來(lái)?!?/p>

“從天而降”“疾雷”“轟”“一熱”“狂喜”無(wú)不表現(xiàn)出陳陣靈光一閃獲得脫身之法的驚喜,不由自主地“顫抖”更是將這種驚喜描寫(xiě)到了極點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的回答整理陳陣心理的變化(邊整理邊板書(shū)):

恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

2. 人狼的對(duì)峙不是在技術(shù)上的比拼,而是在心理上的較量。陳陣的心理變化來(lái)自于狼的種種表現(xiàn),結(jié)合文中描寫(xiě)狼的語(yǔ)句分析狼的特點(diǎn)。

精彩語(yǔ)句賞析:

“竟然出現(xiàn)了一大群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古狼。全部正面或側(cè)頭瞪著他,一片錐子般的目光颼颼飛來(lái),幾乎把他射成了刺猬。”描寫(xiě)了陳陣對(duì)狼群的最初印象,用語(yǔ)不多卻可見(jiàn)其陣容與氣勢(shì)。用比喻、夸張把狼咄咄逼人的殺氣表現(xiàn)得淋漓盡致。

“十幾條蹲坐在雪地上的大狼忽地一下全部站立起來(lái),長(zhǎng)尾統(tǒng)統(tǒng)平翹,像一把把即將出鞘的軍刀,一副箭在弦上、居高臨下、準(zhǔn)備撲殺的架勢(shì)?!北揪溆谩凹磳⒊銮实能姷丁眮?lái)比喻群狼躍躍欲試、迅速投入戰(zhàn)備狀態(tài)的樣子,可見(jiàn)狼的敏捷、兇殘。

“狼群中一頭被大狼們簇?fù)碇陌桌峭?,它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛發(fā)出白金般的光亮,耀眼奪目,射散出一股兇傲的虎狼之威。”濃墨重彩地推出狼王,通過(guò)毛色的描寫(xiě)突出狼王的與眾不同,用“簇?fù)怼眮?lái)表現(xiàn)狼王高高在上的地位,也可見(jiàn)狼群的團(tuán)結(jié)。

“狼王正在伸長(zhǎng)脖子向他身后的山坡瞭望,群狼都把尖碗形的長(zhǎng)耳,像雷達(dá)一樣朝著狼王張望的方向。所有的殺手都在靜候狼王下令?!崩侨合蛏狡录w回望的描寫(xiě)把草原狼謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)表現(xiàn)得一覽無(wú)余,群狼“尖碗形的長(zhǎng)耳”像精準(zhǔn)的“雷達(dá)”突出了形勢(shì)嚴(yán)峻,群狼“靜候狼王下令”可見(jiàn)狼王至高無(wú)上的地位,以及團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律嚴(yán)明。

“陳陣敲出第一聲,就把整個(gè)狼群嚇得集體一哆嗦。他再猛擊幾下,狼群在狼王的率領(lǐng)下,全體大回轉(zhuǎn),倒背耳朵,縮起脖子像一陣黃風(fēng)一樣,忽地向山里奔逃而去?!薄耙魂圏S風(fēng)”“忽地”等詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用突出狼群的行動(dòng)敏捷。

“狼群撤得井然有序,急奔中的狼群仍然保持著草原狼軍團(tuán)的古老建制和隊(duì)形,猛狼沖鋒,狼王靠前,巨狼斷后,完全沒(méi)有鳥(niǎo)獸散的混亂?!北揪涑霈F(xiàn)在文章的最后,著重描寫(xiě)狼群有序撤退的情形,急而不亂陣腳,具有高度的組織性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。即使是撤退,這一強(qiáng)大的團(tuán)體仍然保持著它們的霸氣與風(fēng)范,不得不令人駐足驚嘆。

教師啟發(fā)引導(dǎo),在學(xué)生賞析的同時(shí)總結(jié)狼的特點(diǎn)(邊整理邊板書(shū)):

兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

狼所表現(xiàn)出的特點(diǎn)正好與陳陣的心理變化相一致,人、狼是針?shù)h相對(duì)的。

3. 教師小結(jié)。

狼是孤獨(dú)的英雄,在奔馳中展現(xiàn)自己生命的熱情。千百年來(lái),狼能夠以傲人的雄姿馳騁在優(yōu)勝劣汰的動(dòng)物世界中,面對(duì)困難的冷靜、堅(jiān)忍、團(tuán)結(jié)想來(lái)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)得以生存繁衍的主因,看來(lái)我們也要以強(qiáng)悍的姿態(tài)做一匹“野性、團(tuán)結(jié)、激情、堅(jiān)忍、機(jī)警”的狼。

三、研讀探究。

1. 人狼對(duì)峙,險(xiǎn)象迭生。狼口逃生,實(shí)非易事。請(qǐng)結(jié)合全文分析陳陣脫險(xiǎn)的原因。

明確:

從陳陣方面分析:克服恐懼心理,關(guān)鍵時(shí)刻鎮(zhèn)靜沉著,能找準(zhǔn)對(duì)方弱點(diǎn),抓住有利時(shí)機(jī)。

從狼方面分析:性格兇殘卻多疑,尚不饑餓,忙于開(kāi)會(huì)。

從大青馬方面分析:訓(xùn)練有素,經(jīng)驗(yàn)充足,臨危不亂,從容鎮(zhèn)定。在與狼對(duì)峙中起到了關(guān)鍵作用,給陳陣以信心與定力。(此處可找出描寫(xiě)大青馬的語(yǔ)句同上賞析。如:“大青馬突然異常鎮(zhèn)靜。它裝著沒(méi)有看見(jiàn)狼群,或是一副無(wú)意沖攪?yán)莻兙蹠?huì)的樣子,仍然踏著趕路過(guò)客的步伐緩緩前行。它挺著膽子,控著蹄子,既不掙扎擺動(dòng),也不奪路狂奔,而是極力穩(wěn)穩(wěn)地馱正鞍子上的臨時(shí)主人,像一個(gè)頭上頂著高聳的玻璃杯疊架盤(pán)的雜技高手,在陳陣身下靈敏地調(diào)整馬步,小心翼翼地控制著陳陣脊椎中軸的垂直,不讓他重心傾斜失去平衡,一頭栽進(jìn)狼陣?!弊髡哂眉?xì)致的筆法刻畫(huà)了大青馬的一連串動(dòng)作:“踏”“緩緩前行”“挺著膽子”“控著蹄子”……可見(jiàn)大青馬于危難之中仍能臨危不亂、從容鎮(zhèn)定,表現(xiàn)出少見(jiàn)的勇氣與智慧。)

2. 探討主旨。

(以小組為單位合作研討小說(shuō)主題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)個(gè)性化的見(jiàn)解。)

生 1:我認(rèn)為本文以《蒙古草原狼》為題,就是借陳陣的視角來(lái)表現(xiàn)狼群的團(tuán)結(jié)協(xié)作、團(tuán)隊(duì)的井然有序。狼群初現(xiàn)的兇猛氣勢(shì)、狼王的兇傲之威、群狼的機(jī)警謹(jǐn)慎無(wú)一不給讀者留下了深刻印象。合上書(shū)本回想,仍覺(jué)心驚膽戰(zhàn)。而且本文選自于《狼圖騰》一書(shū),這是一部以狼,確切講是以蒙古草原狼為主要描寫(xiě)對(duì)象的長(zhǎng)篇小說(shuō),它以幾十個(gè)狼故事為主體。狼在小說(shuō)中一改過(guò)去我們熟知的形象,成為英勇、義氣、智慧、具有團(tuán)隊(duì)精神和獻(xiàn)身精神、不屈不撓、視死如歸的人類的老師和圖騰。它們伏擊馬群和黃羊群所表現(xiàn)出來(lái)的超乎尋常的偵察、布陣、奇襲的高超戰(zhàn)術(shù),它們對(duì)氣象、地形的巧妙利用,它們單獨(dú)攻擊搶掠羔羊、馬駒的敏捷利落,它們?cè)谝u擊敵人時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的驚人的忍耐力和洞察力,它們對(duì)于小狼的熾烈感情及保護(hù)等等,都徹底顛覆了我們對(duì)狼的所有認(rèn)識(shí)。所以我認(rèn)為本文主旨還是對(duì)狼的塑造與頌揚(yáng)上。

生 2:我認(rèn)為本文雖然有大量篇幅在寫(xiě)狼,也表現(xiàn)了狼的團(tuán)隊(duì)精神,但中心人物還是陳陣,他經(jīng)歷了心理上的成長(zhǎng),從懼怕退縮到鎮(zhèn)定斗爭(zhēng),最后用自己的勇氣和智慧嚇退狼群,這也是需要智慧和膽魄的。而且在人與動(dòng)物的對(duì)峙中,我一直堅(jiān)信人的智慧可以勝過(guò)一切。

四、課堂小結(jié)。

仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。事物的答案不止一個(gè)。無(wú)論結(jié)論如何,我們都不能否認(rèn)本文中狼的英勇與團(tuán)結(jié),人臨陣時(shí)的鎮(zhèn)定與智慧,馬的充足經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)需要?dú)v練,更需要學(xué)習(xí)??鬃釉疲骸叭诵校赜形?guī)熝??!?/p>

五、布置作業(yè)。

1. 找出其他文章中描寫(xiě)狼的精彩語(yǔ)句并進(jìn)行賞析性解讀,比較與本文語(yǔ)言的不同。

2. 搜集與狼有關(guān)的知識(shí)、文章,多方面了解,準(zhǔn)備一期以“狼”為專題的手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蒙古草原狼

姜 戎

人:恐懼——鎮(zhèn)定——絕望——驚喜——震驚

狼:兇殘——多疑——狡猾——謹(jǐn)慎——團(tuán)結(jié)

草原上教案篇6

【教學(xué)目的要求】

一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析,使學(xué)生受到美的教育和熏陶,使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原,熱愛(ài)草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目,加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí),是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本文所寫(xiě)的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn),有的句子含義也較深,這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)

一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是:①為突破難點(diǎn),理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書(shū)的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞,重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ):

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo)):

1.自讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2.認(rèn)真讀課文,按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示,概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文,試著理解課后2題中的句子,為下節(jié)課突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,自由發(fā)言。

1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中,遇到什么疑難問(wèn)題?是怎么解決的?

2.經(jīng)過(guò)努力,還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。

草原上教案篇7

設(shè)計(jì)意圖:

藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫(huà)彩繪反映的內(nèi)容,皮畫(huà)是我國(guó)蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式,設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)蒙古族皮畫(huà)的興趣,體驗(yàn)自制皮畫(huà)彩繪的樂(lè)趣,萌發(fā)民族自豪感。

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫(huà),感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷,畫(huà)面的生動(dòng)。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫(huà)的藝術(shù)美。

3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),大膽作畫(huà),體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn):

嘗試皮畫(huà)彩繪,在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫(huà)的藝術(shù)美。

活動(dòng)難點(diǎn):

積極參與活動(dòng),大膽作畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、皮畫(huà)彩繪的相關(guān)知識(shí)。

2、海綿紙、彩筆。

3、多媒體課件、音樂(lè)。

4、皮畫(huà)作品。

活動(dòng)過(guò)程:

1、引入活動(dòng):教師與幼兒一同隨音樂(lè)入場(chǎng)。

2、觀看課件,激發(fā)幼兒興趣。

出示多媒體課件,通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情,草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí),為創(chuàng)作繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫(huà)作品。

(1)講解、介紹蒙古族皮畫(huà)知識(shí):

教師:"勤勞的蒙古族人民特別聰明,他們根據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫(huà),它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品,今天老師也帶來(lái)了好多的皮畫(huà)作品,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這幅皮畫(huà)作品中畫(huà)了什么?"

(2)教師:"在我們的周圍還有好多的皮畫(huà)作品,請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫(huà)作品。"幼兒欣賞作品,感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷,圖案的生動(dòng)。

教師引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。

4、幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪制作。

(1)教師:"今天我們用海綿紙、彩筆、油畫(huà)棒進(jìn)行"皮畫(huà)彩繪",因?yàn)楹>d紙比較軟而且容易上色,顏色也很漂亮,和牛皮有很多相象的地方。

(2)幼兒繪畫(huà):美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙,引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作,可以畫(huà)綠綠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫(huà)可愛(ài)的小羊、潔白的蒙古包……

5、作品展示與評(píng)價(jià):

請(qǐng)幼兒相互欣賞作品,并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫(huà)的內(nèi)容。

草原上教案篇8

第一課時(shí)

教養(yǎng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解、體會(huì)描寫(xiě)草原風(fēng)景美、人情美的語(yǔ)句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

教育目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源,防止沙漠化的重要性。

發(fā)展目標(biāo):

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說(shuō)出來(lái)。

重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫(huà)。

課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》,帶情入境。

2、同學(xué)們有到過(guò)或者見(jiàn)過(guò)大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

過(guò)度:今天,我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文,整體感知

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音??纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

2、速讀課文,思考:作者寫(xiě)了草原哪些方面的情況?

板:風(fēng)景美人情美

過(guò)度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫(huà)。

板:草原風(fēng)情畫(huà)

3、默讀課文,對(duì)全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過(guò)度:指導(dǎo)朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫(xiě)草原美景的同時(shí)。

2、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、找出句子,抓對(duì)比。

“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快?!?/p>

“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?!?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

(3)理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩(shī)?

5、者先是想高歌,后來(lái)又想低吟一首奇麗的小詩(shī),為什么會(huì)產(chǎn)生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個(gè)抒情的句子調(diào)換一下位置,讓他先“低吟”,后來(lái)他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產(chǎn)生了這種情感,而要用這種方式表達(dá)?(討論)

6、學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1:我們歸納一下,作者一開(kāi)始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

板:開(kāi)闊

點(diǎn)撥2:1)他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、興奮)

2)指導(dǎo)朗讀

3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過(guò)度:接下來(lái)他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

指導(dǎo)朗讀,讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3:注意作者第二次寫(xiě)景的部分,他先總的說(shuō)了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫?!薄懊C!笔鞘裁匆馑??為什么這里這樣說(shuō)呢?感情朗讀。

點(diǎn)撥4:接下來(lái)分了兩部分來(lái)寫(xiě),先寫(xiě)了(草原的顏色),再寫(xiě)了(小丘的線條)。

指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花?!?/p>

隨機(jī)出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____比作________,這樣寫(xiě)有什么好處?

句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際?!?/p>

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國(guó)畫(huà),理解“勾勒”、“渲染”。

點(diǎn)撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來(lái),又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠(yuǎn)望,就覺(jué)得好象整個(gè)綠色的草原在流動(dòng),所以作者說(shuō)……

指導(dǎo)朗讀。

7、自由讀第二次寫(xiě)景的部分,讀出柔美的感覺(jué),把自己讀沉醉。

四、 總結(jié):作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫(huà)的草原上,使人向往,令人感受到無(wú)限的樂(lè)趣。

1、看圖,聽(tīng)音樂(lè)。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練:做小導(dǎo)游,向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫(huà)美景。

五、布置作業(yè)

1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、背誦第一自然段。

第二課時(shí)

課題:7草原

課時(shí):第二課時(shí)

教者:錢(qián)素珍

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容;

2.使學(xué)生懂得草原景色的特點(diǎn),了解蒙族同胞的熱情;

3.使學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的語(yǔ)言美,體會(huì)草原的景色美。

教學(xué)重點(diǎn):掌握1、2兩個(gè)自然段的內(nèi)容,歸納出草原景色的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):從課文的句里行間體會(huì)蒙古人的熱情。

教具準(zhǔn)備:大課文小黑板

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況

1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,并說(shuō)說(shuō)生字詞的意思。

2.請(qǐng)學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料,并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)草原的初步認(rèn)識(shí)和印象。

二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。

1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫(xiě)的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)默讀課文,走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

(2)再讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

(3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

(4)組織討論,說(shuō)說(shuō)草原景色的特點(diǎn)。

課文哪些句子生動(dòng)地描寫(xiě)了草原的景色?

草原的景色有哪些特點(diǎn)?

這些特點(diǎn)是通過(guò)哪些修辭手法表現(xiàn)出來(lái)的?

(5)讀文、板書(shū)、歸納:

特點(diǎn):廣闊遼遠(yuǎn)一碧千里柔美和諧

手法:比喻擬人反復(fù)

(6)組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會(huì)草原的景色美,感受課文的語(yǔ)言美。

3.學(xué)習(xí)第二自然段

(1)組織學(xué)生自學(xué)課文,提疑釋難。

(2)啟發(fā)學(xué)生讀文思考:

在草原上行車有什么特點(diǎn)?

作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號(hào)?

蒙古族是怎樣迎接客人的?

(3)放手討論交流,理解課文內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。

(5)小結(jié)自然段內(nèi)容。

三、鞏固知識(shí),反饋練習(xí)。

1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

(1)那里的天比別處的更可愛(ài),空氣是()清新,天空是()明朗。

(2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

(3)歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽(tīng)者()會(huì)露出會(huì)心的微笑。

四、總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)及訓(xùn)練情況。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段

2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?