中班小醫(yī)院游戲教案5篇

時間:2023-12-30 作者:couple 備課教案

教案需要教師對某一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納,優(yōu)秀的教案應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行相應(yīng)的修改和調(diào)整,以下是范文社小編精心為您推薦的中班小醫(yī)院游戲教案5篇,供大家參考。

中班小醫(yī)院游戲教案5篇

中班小醫(yī)院游戲教案篇1

小醫(yī)院

一、設(shè)計(jì)意圖:

角色游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用模仿和想象,通過扮演角色創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲,因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要,從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一,因此,我園組織了一次角色游戲評選活動,游戲的名稱是“小醫(yī)院”。

二、區(qū)域預(yù)設(shè)目標(biāo):

1.知道小醫(yī)院的基本玩法,通過討論,感知醫(yī)院的組成,人員,以及注意事項(xiàng)。能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周圍的生活。

2.通過想象,并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色區(qū)的聯(lián)系,豐富游戲的情節(jié)。

3.學(xué)會協(xié)商分配角色,能與同伴聯(lián)合游戲,增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識,培養(yǎng)幼兒良好的交往意識。

4.鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習(xí)慣。

三、區(qū)域材料準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:各種醫(yī)療設(shè)施模型,表演區(qū)中的服裝、表演道具等角色所需的物品。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有過去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、指導(dǎo)要點(diǎn):

1.合理使用材料,創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。

2.大膽想象進(jìn)行游戲。

3.加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

五、活動過程:

(一)以談話的形式引入。

師:小朋友,你們都去醫(yī)院看過病嗎?

師:今天我們要玩一個小醫(yī)院的游戲,你看我們的小醫(yī)院已建好了。

(二)介紹游戲角色、材料和注意事項(xiàng)。

1、3-5名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士及其他工作人員,3-4名幼兒扮演病人。

2、教師介紹醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。

3、在醫(yī)院里要小聲說話,不可大聲吵鬧。

4、提醒幼兒使用正確的角色語句交流。

(三)幼兒活動,教師注意指導(dǎo)。

(四)活動結(jié)束,幼兒整理區(qū)域材料,然后師幼進(jìn)行點(diǎn)評。

中班小醫(yī)院游戲教案篇2

活動目標(biāo)

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作,并認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。

活動準(zhǔn)備

幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志,白大褂。

活動過程

1、課前談話,引起幼兒對醫(yī)院的興趣,并提出游戲的要求。

(1)人生病了怎么辦?到哪兒去看病治???

(2)誰看病?誰護(hù)理病人?

(3)認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志,認(rèn)清大夫聽診器、體溫表,并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒游戲,按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子,等待病人進(jìn)來,請幾名幼兒去看病,鼓勵小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。

4、游戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。

(1)先給病人掛號、排隊(duì)。

(2)醫(yī)生熱情地詢問病人哪里不舒服。,仔細(xì)地用聽診器等為病人診治。

(3)護(hù)士護(hù)理病人,教育幼兒不把打針看成可怕的事,了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

6、游戲結(jié)束時,教師對服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表揚(yáng)。

活動反饋

通過這次活動,幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況,認(rèn)識了一些醫(yī)療器械,個別小朋友對醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動中,個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的,教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的,通過這次活動,部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預(yù)防疾病的意識,目標(biāo)基本完成。

中班小醫(yī)院游戲教案篇3

醫(yī)院

游戲主題

?愛心醫(yī)院》

游戲目標(biāo)

1.能積極參與愛心醫(yī)院的游戲活動,初步嘗試扮演醫(yī)生和病人的角色以及了解簡單的看病流程。

2.認(rèn)識幾種常用的醫(yī)療器械:聽診器、體溫表、輸液器、注射器,并在游戲時做到輕拿輕放。

3.使孩子在游戲角色扮演中體會不同的角色,學(xué)會關(guān)心和幫助他人,培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心。

4.教育幼兒要講衛(wèi)生,預(yù)防疾病。

材料投放

1.白大褂、聽診器、體溫表、針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌。

2.廢舊玩具材料:空藥盒、空塑料藥瓶、服藥用的塑料小碗等。

3.場地布置:醫(yī)院標(biāo)牌

觀察要點(diǎn)

1.觀察幼兒在游戲時是否能自由地選擇角色,能否按提供的材料進(jìn)行游戲?!緝r值:樂意按自己的意愿扮演角色,有初步的角色意識?!?/p>

2.觀察小病人看病前是否排隊(duì)取號?!緝r值:建立小醫(yī)院游戲的規(guī)則?!?/p>

3.觀察小醫(yī)生能否根據(jù)不同的小病人采取不同的治病方法?!緝r值:不斷豐富愛心醫(yī)院游戲情節(jié)?!?/p>

游戲過程

一、發(fā)起游戲

1.教師針對班上缺勤幼兒談話,喚醒幼兒對醫(yī)院的生活經(jīng)驗(yàn)。

(1)教師:今天我們班的小朋友雯雯生病了沒上幼兒園,你們有什么好辦法讓她早日康復(fù),回到幼兒園呢?(幼兒討論)

(2)教師:是呀,生病了,我們可以到醫(yī)院去看病治病。到醫(yī)院要請誰幫我們看?。?/p>

(3)教師:我們上醫(yī)院看病是不是直接找醫(yī)生幫我們看病呢?要先做什么事情呢?(要先掛號、然后拿著掛號的單子找醫(yī)生)

2.教師:今天,我們就到愛心醫(yī)院去,學(xué)習(xí)新本領(lǐng),幫助生病的小朋友看病,好嗎?

3.請3—6名幼兒進(jìn)區(qū),按自己的意愿協(xié)商分配角色(醫(yī)生、護(hù)士、病人)。

二、過程指導(dǎo)

1.教師介紹、演示材料。

認(rèn)識醫(yī)院標(biāo)志,了解大夫聽診器、體溫表,輸液器、注射器,并簡單演示使用方法。

2.提出本次游戲要求:(1)看病前要排隊(duì)掛號。(2)看病要保持安靜,不大聲講話。(3)要愛護(hù)玩具,輕拿輕放“醫(yī)療器械”。

3.游戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的流程給病人"看病"。

(1)先給病人掛號、排隊(duì)。

(2)病人拿著掛號單找醫(yī)生看病,醫(yī)生要熱情地詢問病人哪里不舒服,仔細(xì)地用聽診器、體溫計(jì)等為病人診治。

(3)護(hù)士教育幼兒不把打針看成可怕的事,做一個勇敢的好孩子。

4.交換角色,游戲繼續(xù)進(jìn)行,其他幼兒進(jìn)行觀摩,并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。

三、結(jié)束游戲,整理評議

1.整理材料,并擺放整齊。

2.分享與評價

(1)教師:今天,你在醫(yī)院里扮演什么角色?你是怎么做的?(情境再現(xiàn)法,提升幼兒經(jīng)驗(yàn))

(2)在今天的游戲中你遇到哪些問題?是怎么解決的?

(3)對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位的幼兒予以表揚(yáng)。

活動反思

本次活動我以缺勤幼兒為突破口,不但激發(fā)幼兒參與活動的興趣,同時也喚醒了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的基礎(chǔ)。從幼兒進(jìn)區(qū)自由分配角色可以看出,大部分幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識。但由于幼兒年齡小,又缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn),在游戲時幼兒不會大膽的進(jìn)行語言交流,他們只會依賴玩具進(jìn)行游戲,滿足于玩具的擺弄之中,缺乏交往能力。如在游戲時,“醫(yī)生”在看病前,不會詢問“病人”的病因,大部分都是拿起聽診器開始聽診,而“病人”還沒等“醫(yī)生”說什么,就把藥拿走。所以在游戲中,我們一定要隨時觀察,發(fā)現(xiàn)問題用角色的身份參與語言指導(dǎo):如醫(yī)生可以問病人:“你哪里不舒服?”,病人要問醫(yī)生:“醫(yī)生,我要吃藥嗎?或我需要打針嗎?等語言交流?!边@樣可以讓幼兒在模仿中學(xué)會用語言交往,提高幼兒語言表達(dá)能力。

角色游戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn),通過本次活動,幼兒在愛心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色,了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé),學(xué)會關(guān)心他人,幫助他人,同時在游戲時體驗(yàn)了看病的簡單流程,只是還需教師介入提醒。在以后的活動中,我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒經(jīng)驗(yàn),讓角色游戲開展的更有效!幼兒玩的更精彩!

中班小醫(yī)院游戲教案篇4

一、情況分析

有八名幼兒園同時做“醫(yī)院”的游戲,其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具,這影響了另兩名正在協(xié)商的幼兒,停止協(xié)商與加入了玩具的爭搶,等人手一物后,才搬了桌椅圍坐下來,我以“病人”身份來到“醫(yī)院”,試圖了解他們的游戲水平。不料,八名幼兒同時上來為我看病打針,雖然我反復(fù)強(qiáng)調(diào),只能一人打,最后還是被挨了五針,游戲結(jié)束評價,我向幼兒講述了自己的遭遇,請大家來評評。醫(yī)生這樣做對嗎?為什么?雖然說不對,但至于為什么,除個別幼兒外,大多是說不清楚的。

說明1:八名幼兒同時做“醫(yī)院”的游戲,表明興趣和意愿,但從游戲看,幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很膚淺,片面。

說明2:此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認(rèn)角色身份的特點(diǎn),以拿了聽診器就是醫(yī)生等。

二、要求

知道自己做什么角色,能初步按自己扮演的角色職責(zé)行動

三、教師指導(dǎo)

1、提供材料

(1)增加“醫(yī)院”主題的象征性玩具。

(2)提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫(yī)院”游戲的廢舊物品或替代品。

2、豐富經(jīng)驗(yàn)

討論平日時里去醫(yī)院看病的情況。

請爸爸、媽媽介紹有關(guān)醫(yī)院的事情。

談話:你去過醫(yī)院嗎?醫(yī)院里有誰?他們做些什么?

3、觀察重點(diǎn)與指導(dǎo)方式

(1)重點(diǎn)觀察“醫(yī)院”主要的人數(shù),角色協(xié)商及其扮演。

(2)繼續(xù)以“病人”的身份去醫(yī)院,通過“醫(yī)生”和“病人”的對話,了解情況,幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn),順利地游戲。

4、游戲評價

(1)如果“醫(yī)院”角色及其扮演不盡人意,如語言對話不完整,行為和實(shí)際不符,說明幼兒對此的感受還不夠深刻,全面,可不作評價。

(2)如果“醫(yī)院”角色及其扮演較以前有很大進(jìn)步,評價時請幼兒介紹游戲的情況,鞏固幼兒介紹游戲的情況,鞏固幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識和反映水平。

說明(1):居于幼兒對“醫(yī)院”的認(rèn)識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品,能起到提示和引導(dǎo)作用。

說明(2):幼兒在游戲中的表現(xiàn),取決于已有的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)多途徑地引導(dǎo)幼兒熟悉了解醫(yī)院,增加感性認(rèn)識,不僅知道醫(yī)院是干什么?還知道醫(yī)生及其工作。

說明(3):游戲的評價要看幼兒的現(xiàn)有水平,如果發(fā)現(xiàn)幼兒對某些生活的理解還不全面或無認(rèn)識,則應(yīng)在經(jīng)驗(yàn)的豐富上下功夫,而不急于讓幼兒表現(xiàn)。

說明(4):如果幼兒有經(jīng)驗(yàn)而不知如何表現(xiàn)或不注意表現(xiàn),教師可啟發(fā)引導(dǎo),如設(shè)計(jì)提問,創(chuàng)設(shè)的情景等。

中班小醫(yī)院游戲教案篇5

學(xué)期目標(biāo):

1、 中班角色游戲階段計(jì)劃 第一學(xué)期 幼兒能按照意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力,能正確反映角色的社會職

責(zé)和角色相互之間的社會關(guān)系。

2、 學(xué)會通過大膽的進(jìn)行假想、模仿和扮演社會角色,使游戲情節(jié)更加豐幼兒能夠用協(xié)商的.方法分配角色,學(xué)會分工合作,與同伴們友好交往,分享游戲的快樂,初步學(xué)會解決在游戲中出現(xiàn)的問題。

3、 幼兒會大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料,學(xué)會根據(jù)游戲的需要自制簡單的玩具,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力。

4、 幼兒能自覺地按要求歸類,擺放和收拾游戲材料。

情況分析:

經(jīng)過小班一學(xué)年的角色游戲指導(dǎo),幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題,對各角色有初一定的理解和興趣。基于上學(xué)期的角色游戲情況,幼兒處于教師指定游戲,自由選擇游戲階段,還沒有出現(xiàn)自行提出游戲主題,進(jìn)行表演。因此,在這學(xué)期的游戲中,引導(dǎo)幼兒自行提出游戲主題,自行協(xié)商分配游戲角色是一個重點(diǎn)要求,以增進(jìn)幼兒在游戲中的社交能力以及設(shè)計(jì)游戲和評價游戲的能力。

第一階段

活動內(nèi)容:醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店、小汽車等

游戲目的:

1、能較形象地模仿醫(yī)生和護(hù)士的語言和行為,反映他們的工作職責(zé)。

2、增強(qiáng)規(guī)則意識,懂得表演角色和使用物品、場地等應(yīng)遵守游戲規(guī)則。

3、運(yùn)用禮貌用語和同伴進(jìn)行交往。

4、初步學(xué)習(xí)自制簡單的玩具。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:請家長向幼兒介紹醫(yī)院醫(yī)生和護(hù)士的工作。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計(jì)等醫(yī)院所需得玩具材料以及娃娃家、理發(fā)店、小吃店的玩具材料。

第一次活動指導(dǎo):

1、出示醫(yī)療器械,引導(dǎo)幼兒具體使用器械,組織幼兒討論醫(yī)院里醫(yī)生的職責(zé),護(hù)士的職責(zé)。

2、請個別幼兒演示使用器械的正確,并用職業(yè)性的語言來招呼病人。(禮貌語言、帽子、針、藥品等)

3、教師示范醫(yī)生給病人看病的情景。

首先,請幼兒學(xué)學(xué)、裝裝病人,比如說哪里生病了,怎么表現(xiàn)等,其次,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒要認(rèn)真給病人治病,并且要對病人有禮貌。護(hù)士要協(xié)助醫(yī)生治療

病人,要關(guān)心病人。

4、幼兒游戲。

引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色,多人爭執(zhí)的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導(dǎo)部分幼兒參加其它游戲。

5、游戲后組織幼兒認(rèn)真、較快的收拾玩具。

6、評價幼兒游戲情況。

活動反饋:幼兒已經(jīng)進(jìn)行過兩次的活動,一些幼兒已經(jīng)有了做醫(yī)生、做護(hù)士的經(jīng)驗(yàn),原來出現(xiàn)了醫(yī)院里面的醫(yī)生護(hù)士都沒事干的情況,因?yàn)楹⒆觽兌疾辉敢猱?dāng)病人,通過,老師的示范、提示、鼓勵,孩子們都很喜歡當(dāng)病人,假假地生病,表演起來很像真的,醫(yī)生也很認(rèn)真地幫助病人看病,但是生病的種類比較少,在下次活動中,予以引導(dǎo)。

第二次活動指導(dǎo):

1、教師根據(jù)上次游戲情況引導(dǎo)幼兒想想:小朋友有見過病人生什么???

2、提出要求:

⑴收拾玩具有分類,并放回原處。

⑵醫(yī)生下班可以到家里看望病人,也可以去理發(fā),不要一直呆在醫(yī)院里,但是醫(yī)院里要有一個人看班,照顧病人。

3、豐富幼兒游戲內(nèi)容,啟發(fā)當(dāng)護(hù)士的幼兒自己動手制作和包裝藥品。

4、幼兒游戲時教師指導(dǎo),指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份與職責(zé),要堅(jiān)守自己的崗位。

5、游戲結(jié)束組織幼兒較快地分類收拾玩具,并放回原處。

6、評價:表揚(yáng)分配角色由協(xié)商并能堅(jiān)守自己職責(zé)的幼兒。

活動反饋;幼兒在活動中有了較豐富的內(nèi)容,有的孩子假裝腳痛,有的孩子假裝頭痛,醫(yī)生也給病人很認(rèn)真地看病,并且能夠堅(jiān)守崗位,孩子在分組的基礎(chǔ)上,在每個區(qū)都玩的比較好,并且有了較多了合作、聯(lián)系。很多孩子會跑到醫(yī)院看病人。

第三次活動指導(dǎo):

1、引導(dǎo)幼兒談?wù)劷裉焱娴挠螒蛑黝},怎么玩才會更有趣。

2、啟發(fā)幼兒通過增加服務(wù)項(xiàng)目發(fā)展游戲情節(jié)。如:到小吃店去為工作人員體檢;給小朋友打預(yù)防針等。

3、幼兒商量分配角色,引導(dǎo)幼兒去醫(yī)院看病人時帶上些水果和吃的,學(xué)會慰問病人。

鼓勵性格內(nèi)向的幼兒當(dāng)醫(yī)生,通過與病人的交流,培養(yǎng)活潑開朗的性格,發(fā)展語言表達(dá)能力。

4、游戲進(jìn)行時,教師重點(diǎn)觀察并啟發(fā)幼兒發(fā)展游戲情節(jié)。引導(dǎo)各主題間的聯(lián)系,

促進(jìn)幼兒間的交往。

5、游戲結(jié)束,教師主要評價幼兒的服務(wù)質(zhì)量和對現(xiàn)實(shí)生活的反映能力。

活動反饋:幼兒在活動時懂得了關(guān)心病人,并帶上了禮物和好吃的東西,醫(yī)院里

面變的好熱鬧,但是在常規(guī)上就要有更多的規(guī)定。在這次活動中,幼兒已經(jīng)有較好的交往。

第四次活動指導(dǎo):

1、教師根據(jù)上次游戲情況提出要求:

⑴、在游戲時個別幼兒出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象,鼓勵幼兒運(yùn)用協(xié)商的方法進(jìn)行分配角色。 ⑵、教育幼兒在游戲時運(yùn)用禮貌用語,熱情地與同伴進(jìn)行交往。

2、幼兒進(jìn)行游戲:教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院一組的幼兒明確角色的職責(zé),分工合作進(jìn)行游戲。

3、組織幼兒進(jìn)行評議,重點(diǎn)評議醫(yī)生和病人的關(guān)系,幼兒自制玩具的創(chuàng)造性等。 活動觀察與推進(jìn):本月游戲的主題“醫(yī)院”,幼兒對醫(yī)院的游戲也有了進(jìn)一步的認(rèn)識。同時在游戲時常規(guī)也較好。本班整體在活動中的交流比較多,常規(guī)性的把握比較難,將在下個階段繼續(xù)改進(jìn)。我們班幼兒對娃娃家、理發(fā)店、小汽車也比較感興趣,大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處,歸類擺放。

第二階段角色游戲教案

游戲內(nèi)容:風(fēng)味小吃店、醫(yī)院、娃娃家、理發(fā)店等。

游戲目的:

1、讓幼兒知道風(fēng)味小吃中的各角色,了解各角色的職責(zé),認(rèn)識各種風(fēng)味小吃的名稱及營業(yè)工作情況。

2、引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲的主題和情節(jié),創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。

3、引導(dǎo)幼兒在游戲中使用禮貌用語,懂得互相謙讓等良好品德。

游戲準(zhǔn)備:

知識準(zhǔn)備:請家長向幼兒介紹本地的風(fēng)味小吃并提供品嘗機(jī)會。

物質(zhì)準(zhǔn)備:游戲用的炊具、餐具、服務(wù)員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書,書架等。

游戲指導(dǎo):

第一次指導(dǎo):

1、

2、 引導(dǎo)引幼兒講述在國慶節(jié)期間到哪里玩?都吃了哪些好吃的風(fēng)味小吃? 引導(dǎo)幼兒說出具有地方特色的點(diǎn)心、小吃,如:魚丸、元宵、餛燉、肉粽

等。

3、 提出本次活動的主要內(nèi)容:《風(fēng)味小吃店》等。引導(dǎo)幼兒講述風(fēng)味小吃店

都有哪些工作人員,他們都負(fù)責(zé)什么?

4、 教師提出活動要求:

(1)運(yùn)用禮貌用語,引導(dǎo)服務(wù)生運(yùn)用禮貌語言熱情待客。如“你好,要吃

點(diǎn)什么?”“歡迎光臨”“再見,歡迎下次再來”。

(2)顧客要文明用餐,不浪費(fèi)食品。

5、幼兒分組活動,教師參與指導(dǎo)。

(1)

(2) 指導(dǎo)能力差的幼兒做點(diǎn)心,發(fā)展他們的動手能力。 引導(dǎo)性格內(nèi)向、沉默的幼兒當(dāng)服務(wù)員,通過與顧客的語言交往培

養(yǎng)活潑開朗的性格。

(3) 啟發(fā)幼兒使用替代物自制小吃,如:用積木、海綿做蛋糕,用泥

團(tuán)做肉棕、魚丸等。

5、 組織幼兒現(xiàn)場評議,重點(diǎn)評價小吃店服務(wù)員的動手能力和服務(wù)態(tài)度。 活動反思:新的角色游戲風(fēng)味小吃店,幼兒非常感興趣,小吃店一開張就吸引了非常多的幼兒,但幼兒角色分配還不夠好,因此活動時幼兒爭搶角色的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,很多幼兒都想當(dāng)服務(wù)員及廚師。因此初次活動時,教師與幼兒一起分配角色,引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語。幼兒完成的較好,收玩具的時候,分類的整理還不夠好。

第二次指導(dǎo):

1、

2、 回憶第一次活動的情況,幼兒講述。 教師提出活動的注意事項(xiàng):

(1) 遵守活動規(guī)則,不能擅離崗位。

(2) 要相互配合,謙讓。

(3) 游戲時,說話要有禮貌,說話聲音要細(xì)柔。

(4) 活動時候可以相互串門,如:娃娃家的可以坐公共汽車到小吃店吃東西。

也可以到圖書館看書。

3、 幼兒分組活動,教師參與指導(dǎo)。

(1) 幼兒分配角色。

(2) 幼兒分組活動,教師參與指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒理解游戲角色的職責(zé)和任務(wù)。

督促幼兒在游戲時要使用禮貌用語。

(3) 教師可通過扮演“衛(wèi)生檢查員”“社會監(jiān)督員”來督促幼兒。

4、 結(jié)束活動。

(1) 組織幼兒快速的收玩具。

(2) 組織幼兒進(jìn)行評議,重點(diǎn)評議各角色的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

活動反思:本次活動前通過回憶上次活動的情境,讓幼兒談一談角色與角色間如何進(jìn)行交往,使用禮貌用語。教師通過扮演檢查員參與到游戲的形式中非常好,孩子們很樂于接受。

第三次指導(dǎo):

1、回憶上次游戲情況,指出游戲的不足之處。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制定并提出要求:

(1) 在游戲時,動腦筋想辦法,使游戲玩得更有意思。

(2) 在游戲時繼續(xù)保持輕聲說話,使用禮貌用語。

(3) 聽到信號要迅速收拾玩具。

3、幼兒游戲,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在游戲中以物代物,適時給予啟發(fā),肯定和鼓勵。

4、教師與幼兒共同評價游戲情況,重點(diǎn)評價動腦創(chuàng)新的情況。

活動反思:幼兒游戲聲音越來越大聲,教師及時提醒。小吃店的服務(wù)生扮演的很好,使用禮貌用語,且對顧客非常友好,因此有很多顧客都愿意來小吃店品嘗美食。

第四次指導(dǎo):

1、總結(jié)前三次的游戲情況,說出這次游戲要注意的地方。

2、引導(dǎo)幼兒提出主題,按意愿選擇自己想玩的游戲。

3、幼兒學(xué)習(xí)討論并制定要求:

(1) 游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋,想辦法解決。

(2) 游戲時不要大聲叫喊。

5、

6、 幼兒游戲,教師指導(dǎo)幼兒學(xué)會以物代物,并提醒幼兒輕聲交往。 幼兒評價同伴的游戲情況。

階段小結(jié):

在指導(dǎo)上對幼兒的要求有所改變。幼兒對角色活動很感興趣,總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數(shù)較多,開展活動的氣氛太熱烈。孩子們在自己各自的角色區(qū)內(nèi),交流與互動過于激烈。需要教師不斷的提醒文明、禮貌、保持音量。在活動中,幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒能力特強(qiáng),因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領(lǐng)導(dǎo)作用。

第三階段

游戲內(nèi)容:菜市場、風(fēng)味小吃、醫(yī)院、娃娃家等。

活動目的:

1、讓幼兒知道菜市場中的各角色,了解各角色的職責(zé),認(rèn)識各種蔬菜的名稱及營業(yè)工作情況。

2、引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲的主題和情節(jié),創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。

3、引導(dǎo)幼兒在游戲中使用禮貌用語,懂得互相謙讓等良好品德。

活動準(zhǔn)備:

知識準(zhǔn)備:請家長帶幼兒去本地的菜市場了解菜市場的情況。

1. 材料準(zhǔn)備:游戲用的稱、紙幣、買菜人員的帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、各種自制蔬菜等。娃娃家的各種物品、各種書,書架等。