四上語文園地教案5篇

時(shí)間:2022-10-15 作者:Kris 備課教案

我們要根據(jù)班級(jí)的的具體情況來決定寫什么樣子知道教案,教案是為了幫助我們活躍課堂,只有將它制定完善,我們的教學(xué)水平才會(huì)有所提升,以下是范文社小編精心為您推薦的四上語文園地教案5篇,供大家參考。

四上語文園地教案5篇

四上語文園地教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。

2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式,讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。

3、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)比一比、寫一寫

1、 課始激趣(略)

2、 出示生字,學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。

3、先在四人小組說,再全班同學(xué)交流說。

4、寫字。

(1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請(qǐng)你們翻到課本第100頁,認(rèn)真寫一寫,注意寫字的姿勢(shì)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作業(yè),讓全班同學(xué)評(píng)一評(píng)哪些字寫得美,美在哪兒?哪些字寫得不夠工整,問題在什么地方?

(3)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。

如:手的最后一筆“ 亅 ”,毛的最后一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。

(4)學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固,力求寫得美觀、工整。

二、我會(huì)讀

1、出示三句話:看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。

(1)學(xué)生自由讀,同桌互相讀。

(2)指名學(xué)生讀。

2、課件注示:觀看動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。

3、擴(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

(如:風(fēng)箏飛上天的畫面,小草天高的畫現(xiàn),刮風(fēng)的畫面)

三、讀讀背背

1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》,會(huì)讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。

3、師抽查學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)議,糾正字音。

4、指導(dǎo)朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀,體會(huì)表達(dá)詩意。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。

6、讓學(xué)生展示自己,能不能把自己課外學(xué)到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學(xué)背得熟,背得有味道。

7、評(píng)選出背古詩的小能手,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

8、課件延伸:

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。

四上語文園地教案篇2

教學(xué)要求:

l、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

2、積累詞語,激發(fā)學(xué)生讀詩歌,背詩歌的興趣。

3、口語交際訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

課時(shí)安排:四課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說的話。

二、探索“減一減”識(shí)字法。

1、出示第一組字。

jiāo zhī lóng

郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)

2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、指名說一說。

(前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)

4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。

5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第h組中的生字。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。

1、指名學(xué)生讀一讀,正音。

2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。

四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”。

1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)

2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫一寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。

1、教師領(lǐng)讀。

2、自由讀詞語。讀準(zhǔn)字音。

3、自由選詞說句子。

如:奇形怪狀一一爸從北京回來時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽。

2.學(xué)生有感情地朗讀。

3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。

4.讀了詩歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?

(秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。)

5.學(xué)生自由誦讀詩歌,試背。

6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰會(huì)背。

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽聽同學(xué)們的建議。

二、準(zhǔn)備交流。

l.啟發(fā):建議要說清楚哪些內(nèi)容?

(到哪兒去,干什么,做哪些準(zhǔn)備)

2小組交流。

你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。

三、全班交流。

每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽,看哪個(gè)組的建議好。

四、評(píng)比。

1.教師指名評(píng)議,說說哪個(gè)建議最好。

2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表揚(yáng)。

第四課時(shí)

一、談話激趣。

秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來看一看,評(píng)一評(píng),看誰的作品最棒。

二、作品交流。

1.在課桌上擺好自己的作品。

2.自由下位互相看看。

三、評(píng)一評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說:

我最喜歡的作品,我覺得

四、總結(jié)。

今天的展示臺(tái)上的作品真是棒極了,看來我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說:“我們很棒,我們真的很棒!”

單元后記:

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫秋天、寫秋天,并動(dòng)手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

四上語文園地教案篇3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、出示例子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、能再說出幾個(gè)與此特點(diǎn)類似的漢字。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、議論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教具準(zhǔn)備

教師出示幾張可拆分部件的熟字卡片。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)觀察,分析例字

1、同學(xué)們,我們祖國的文字十分有趣,分分合合可以變出很多字。今天,就讓我們來做做拆字游戲。

2、出示例字,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,并動(dòng)手寫寫,你看到有幾個(gè)漢字,就寫幾個(gè)。

3、小組內(nèi)展示并統(tǒng)計(jì),看到了幾個(gè)漢字。

4、匯報(bào)結(jié)果,教師板書小結(jié):立、古、早、克、章、兄、兒、十、音、日、口。

5、小組討論:我們學(xué)過的哪些漢字也能拆分成不同的熟字。

6、展示討論,師生共同評(píng)議正誤,并適機(jī)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

7、教師出示部分已學(xué)過的漢字,學(xué)生觀察后說一說。例:錦、鸝、嬉、嶄、蹦。

二、結(jié)合方法、體會(huì)識(shí)字

1、學(xué)生思考:通過這種拆字方法,對(duì)我們學(xué)習(xí)漢字有哪些好處,并可舉例說一說,全班同學(xué)共同思考、評(píng)議。

2、教師出示幾個(gè)生字,讓學(xué)生觀察思考。孬、冀、綹。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生思考:通過游戲,我們認(rèn)識(shí)了漢字的什么特點(diǎn)。

2、教師出示:ミ、光、軍這三個(gè)部件,看能組成幾個(gè)字,有的字沒學(xué)過,看誰會(huì)認(rèn)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)詞語接龍游戲,鞏固詞匯量。

2、能轉(zhuǎn)換“把字句”為“被字句”,注意句意不變。

3、熟練、有感情地朗讀《小花鹿》并背誦。增強(qiáng)學(xué)生想象力。

教具準(zhǔn)備

“小花鹿”的頭飾。

教學(xué)過程

一、我會(huì)接

1、出示書本例題:父親——親人——人生。讓學(xué)生觀察:“詞語接龍”的游戲規(guī)則:前一個(gè)詞語的最后一個(gè)字是后一個(gè)詞語的前一個(gè)字。

2、根據(jù)例題往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同學(xué)共同思考,參與,對(duì)不正確的答案要及時(shí)糾正。

3、從老師開始,用“看見”這個(gè)詞,以“開火車”的形式一個(gè)一個(gè)往下接,哪兒接不下去了,后一個(gè)幫忙接上。

4、4個(gè)小組展開“奪紅旗”比賽,同一個(gè)詞語看哪一組接得又快又好。

二、讀讀說說

1、教師出示例句:太陽會(huì)把淺水洼里的水蒸干。淺水洼里的水會(huì)被太陽蒸干。學(xué)生觀察思考這兩句話有什么特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,教師引導(dǎo),判別正誤,得出結(jié)論:兩句的句意相同,但語序變化,“把”字改為“被”字。

3、出示例句:他把小魚扔進(jìn)大海里。學(xué)生思考,結(jié)合上一道例題:太陽把┅┅蒸干。┅┅被太陽蒸干。把太陽蒸干的對(duì)象提到句首。這一小題:把他扔進(jìn)大海里的對(duì)象放在句首,“把”改為“被”,句子改為:小魚被他扔進(jìn)大海里。

4、教師出示例句:小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。學(xué)生找出動(dòng)作執(zhí)行者,被執(zhí)行對(duì)象。試著說一說,變一變。

5、學(xué)生自己找“把字句”并且自己說一說,改為“被字句”??凑l說得好,說不好的大家一同來幫助。

三、讀讀背背

1、學(xué)生自讀短文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合字音熟讀。

2、教學(xué)“淘、犄”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“小發(fā)現(xiàn)”的方法來記憶字形。引導(dǎo)看圖,理解“犄角”。

3、學(xué)生說說本文講的是什么?

4、學(xué)生朗讀,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來扮演小花鹿,戴上頭飾,表現(xiàn)出快樂、淘氣的樣子,其他同學(xué)朗讀(有條件的可配上兒童歌曲)。

5、“會(huì)走路的小松樹”指的是什么?朗讀詞組:美麗的森林、淘氣的小花鹿,活潑的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用競(jìng)賽的辦法,看誰先把短文背下來。看誰背得流利、通有感情。

6、 動(dòng)手畫一畫:會(huì)走路的小松樹。

四上語文園地教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。

課前準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

⑤教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

⑥教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼?!返臅?。

第一課時(shí)

口語交際

①事例導(dǎo)入,引出話題。

a.課件展示事例。

要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

②小組交流,教師巡視。

在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的

合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流,師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

①交流故事,激發(fā)興趣。

a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

b.小組交流。

c.全班交流。

d.教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

②點(diǎn)撥角度,開闊思路。

a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥??醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。

b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。

③選擇動(dòng)物,編寫故事。

a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

④交流展示,互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說:“我說黑。”學(xué)生回答:“我說白。”……

②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

④集體讀、背。

連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。

②教師板書拼音,請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小

老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

③請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

④全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

四上語文園地教案篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過查閱資料,讓學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情有一個(gè)初步的了解。通過課堂交流讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗。

2.通過活動(dòng)初步學(xué)會(huì)調(diào)查探究的方法,激發(fā)民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

3.了解傳統(tǒng)節(jié)日以及有關(guān)的故事,完成習(xí)作,展示成果。

4.通過識(shí)字加油站,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

5.通過詞句段的運(yùn)用,介紹手工制作過程以及學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話。

6.積累日積月累中的相關(guān)知識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過活動(dòng),了解一些我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來,了解與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的人物故事并完成習(xí)作。

2.學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字。

3.學(xué)會(huì)圍繞中心句寫一段話。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

制作多媒體課件和生字詞卡片。(教師)

【課時(shí)安排】3課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

(綜合性學(xué)習(xí):中華傳統(tǒng)節(jié)日)

一、播放視頻,激發(fā)興趣。

1.(播放過春節(jié)的視頻)到處張燈結(jié)彩,真熱鬧呀!這是什么節(jié)日呢?

2.你們喜歡過節(jié)嗎?

3.過春節(jié)是我們大家最喜歡的節(jié)日,看,有的同學(xué)眉飛色舞,原來是收到了紅包,難怪那么高興。其實(shí)每個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著大學(xué)問呢!今天我們就來研究一下我國的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書:傳統(tǒng)節(jié)日)

二、談?wù)剬?duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解。

1.大家知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?

2.學(xué)生自由交流,教師補(bǔ)充。

3.你了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗嗎?

4.學(xué)生談對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的了解。

5.教師進(jìn)行小結(jié)。

三、進(jìn)行實(shí)踐性活動(dòng)。

1.你最喜歡哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?這個(gè)節(jié)日有什么特別的地方?

2.我們可以采用哪些方法了解傳統(tǒng)節(jié)日?

3.學(xué)生交流了解的內(nèi)容及方式。

(1)了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來,收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的人物故事。

(2)了解傳統(tǒng)節(jié)日的美食佳肴的制作方法。

(3)了解當(dāng)?shù)氐膽c?;顒?dòng)。

(4)上網(wǎng)或查找書籍收集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片;詢問長(zhǎng)輩。

4.各小組制定活動(dòng)計(jì)劃,交流展示活動(dòng)方案。在小組討論交流后,各小組派組長(zhǎng)匯報(bào)本組的活動(dòng)方案。

5.教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫?。≡竿瑢W(xué)們能在這座寶庫里繼續(xù)探索,愉快地遨游。

第二課時(shí)

(展示成果完成習(xí)作)

一、交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。

1.回顧前期活動(dòng),引入交流評(píng)價(jià)活動(dòng)。對(duì)本小組自開展本課題以來的做法和感想進(jìn)行總結(jié),并對(duì)整個(gè)活動(dòng)的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.展開交流活動(dòng)。

(1)自主交流,談?wù)勈斋@。

(2)集體匯報(bào),總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.展示成果。

(1)以小組為單位展示成果。形式可以多樣,例如:展示自己做的月餅,表演寫春聯(lián)等。

(2)展示成果時(shí),本小組的同學(xué)可以補(bǔ)充,其他小組的同學(xué)可以提問。

(3)評(píng)選優(yōu)秀活動(dòng)小組。

二、寫一寫過節(jié)的過程。

1.明確本次習(xí)作要求。

2.指名反饋,教師小結(jié)。

(1)可以寫過節(jié)的過程。

(2)可以寫節(jié)日中發(fā)生的印象深刻的故事。

3.指導(dǎo)選材。

(1)從開展綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了許多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí),有飲食文化,有風(fēng)俗習(xí)慣,有傳說故事等。

(2)在選擇時(shí),一定要選擇自己親身經(jīng)歷的,或在本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中令你印象最深刻的事。

4.小組內(nèi)交流自己準(zhǔn)備寫什么,打算從哪幾個(gè)方面來寫。

5.全班交流,教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn):

寫清楚過節(jié)的經(jīng)過;要有一定的順序;合理利用收集到的材料;寫一寫自己的感受。

6.學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

三、展示作品,修改習(xí)作。

1.出示習(xí)作范文。

端午節(jié)

“五月五,是端陽……”小巷傳來了孩子們快樂的歌聲,一年一度的端午節(jié)又到了。

說起端午節(jié),還有一個(gè)傳說故事呢。戰(zhàn)國時(shí)期,楚國有位大臣,名叫屈原,他一向受楚王的信任??珊髞沓趼犘帕诵∪说淖嬔?,疏遠(yuǎn)了屈原,最后還把屈原流放到了南方。后來,楚國滅亡了,屈原傷心欲絕,投汨羅江自盡。人們得知這個(gè)消息后,紛紛駕著船捕撈屈原的遺體,可是一無所獲。人們又怕魚蝦吃掉屈原的遺體,就往河里扔粽子,從此便有了端午節(jié)吃粽子的風(fēng)俗。

每年端午節(jié),大街小巷都飄著粽子的清香。粽子的品種有許多,有紅棗餡的,有肉餡的……我最愛吃的是紅棗餡的,剝開粽葉,雪白的糯米中夾著一顆紅紅的棗,咬一口,甜而不膩,讓人回味無窮。

端午節(jié)最快樂的要數(shù)我們小朋友了。端午節(jié)這天,我們小孩的胸前都掛著個(gè)香噴噴的掛件,它叫香袋,是用花布織成的,還用五顏六色的線繡上了各種祝福的話。香袋形狀各異,有心形的,有星星形狀的……個(gè)個(gè)香氣撲鼻。端午節(jié)真是個(gè)有意義的節(jié)日!

點(diǎn)評(píng):你知道端午節(jié)有哪些習(xí)俗嗎?讀了小作者的這篇習(xí)作后,你就會(huì)知道了。小作者用生動(dòng)的語言為我們?cè)敿?xì)介紹了端午節(jié)的傳說和習(xí)俗,條理清晰,語句通順。

2.老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議范文。

3.同桌交換習(xí)作,交流點(diǎn)評(píng):過節(jié)的過程是否介紹清楚?有沒有寫出自己當(dāng)時(shí)的感受?有沒有錯(cuò)別字?

4.根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。

第三課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”,體會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚。

2.本單元還有哪些課文的段落是圍繞一個(gè)意思把這段話寫清楚的,找出來讀一讀。

3.練一練:選擇你喜歡的一句話,把內(nèi)容寫具體,寫完整。

(1)果園里的果子真多呀!

(2)秋天來了,樹葉也換上了新裝。

二、識(shí)字加油站。

1.出示下列標(biāo)牌:

稅務(wù)局、檔案館、咖啡館

閱覽室、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

2.認(rèn)讀生字“稅、檔、咖、啡、閱、廢、貿(mào)”。

3.小組讀、帶讀、齊讀、開火車讀。

4.檢查生字認(rèn)讀情況,并用生字組詞。

5.小結(jié):今天我們通過標(biāo)牌又認(rèn)識(shí)了不少生字。同學(xué)們,只要我們留心周邊事物,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)許許多多的生字。

三、詞句段運(yùn)用。

(一)對(duì)照流程圖讀下面這段話,照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程,如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

1.出示流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

2.結(jié)合本單元課文說一說這是什么制作過程。(蔡倫造紙的過程)

3.對(duì)照這樣的流程介紹蔡倫造紙的過程。

4.小結(jié):流程圖其實(shí)就是活動(dòng)過程中所采用的表示動(dòng)作的詞。

5.小組討論一次手工活動(dòng)的流程圖。

(1)分小組討論,每小組討論一種手工活動(dòng)的流程圖。有同種愛好的同學(xué)可以自己組成小組。

(2)各小組交流自己組的活動(dòng)流程圖。

(3)各小組展示自己的流程圖,全班評(píng)議是否完善。

(4)各小組推薦代表用自己小組的流程圖介紹一次手工活動(dòng)的過程。

6.評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。

(二)讀一讀,想想下面兩段話在表達(dá)上有什么共同點(diǎn),再照樣子寫一段話。

1.課件出示課本第46頁的兩段話。

2.指名讀。

3.小組討論:這兩段話有什么共同點(diǎn)?

4.全班交流。

師小結(jié):這兩段話都用一個(gè)排比句圍繞第一句話進(jìn)行了具體描寫。

5.練一練。

操場(chǎng)上真熱鬧:有的,有的,有的,有的,有的。

四、日積月累。

1.導(dǎo)入:中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),傳統(tǒng)文化博大精深,它讓國人引以為豪,是中華民族的重要凝聚力。

2.課件出示:

文房四寶:筆墨紙硯

(1)讀一讀,說一說。文房四寶指的是什么?

(2)師補(bǔ)充介紹:中國古代傳統(tǒng)文化中的文書工具,歷史上把湖筆、徽墨、宣紙、端硯合稱為“文房四寶”,即筆、墨、紙、硯。文房四寶之名,起源于南北朝時(shí)期。

3.課件出示:

雅人四好:琴棋書畫

花中君子:梅蘭竹菊

中醫(yī)四診:望聞問切

(1)讀一讀,試著介紹。

(2)師補(bǔ)充介紹:①古人常把琴棋書畫稱為“雅人四好”或“文人四友”。琴棋書畫,本指琴瑟、圍棋、書法、繪畫四種古代藝術(shù)性文物或技藝。

②梅、蘭、竹、菊分別代表著中國傳統(tǒng)文化中的高潔、清逸、氣節(jié)和淡泊的四種品格。因?yàn)樗鼈兙哂凶詮?qiáng)不息的特點(diǎn),被人們稱為“花中四君子”。

③望聞問切是中醫(yī)用語。望,指觀氣色;聞,指聽聲息;問,指詢問癥狀;切,指摸脈象。合稱四診。

4.師指導(dǎo)背誦。

5.全班進(jìn)行背誦比賽,獲勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。