部編四上語文園地四教學設計優(yōu)質(zhì)5篇

時間:2022-12-31 作者:Mute 教學計劃

教學設計是每位教師都應該提前準備好的,老師一定都學會制定教學設計,從而提升自身的教學能力,下面是范文社小編為您分享的部編四上語文園地四教學設計優(yōu)質(zhì)5篇,感謝您的參閱。

部編四上語文園地四教學設計優(yōu)質(zhì)5篇

部編四上語文園地四教學設計篇1

【教學目標】

1、學會分辨字音,比較形近字。

2、了解字的偏旁歸類,會讀詞語。

3、讀句說句,讀背古詩。

【教學重點】

學會辨字音,形近字比較,偏旁歸類。

【教學難點】

形近字比較

【教具準備】

課件

【設計特色】

鼓勵學生自主學習

【教學時間】

一課時

【過程設計】

一、復習要求

這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。

二、復習指導

1、“我會連”,教學時可讓學生自行觀察,討論本題的.要求,自己先做,然后全班交流, 并總結:要注意區(qū)分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。

2、“讀讀比比”,是比較形近字??梢龑W生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較,其中需突出字形比較。

3、“我會連”,要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。

再以小小火車開起來。你的火車開到哪?我的火車開到這的形式進行。

4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀,一時記不起來的字可以查生字表(一),再讀給旁邊的同學聽。

5、“讀讀說說”,教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。

部編四上語文園地四教學設計篇2

【學習目標】

1、我的發(fā)現(xiàn):

通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。

2、日積月累:

積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望,為學生創(chuàng)作童話提供參考。

3、展示臺:

交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲,提升對童話的認識。

【課前準備】

1、課件(童話片段)、音樂。

2、課前有關童話的資料。

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導入

1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

2、同學們,你們知道這都是些什么電影嗎?

3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

二、八面來風

1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

2、交流。

3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

2、男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”。

3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么?

4、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

5、全班交流。

第二課時

日積月累 展示臺

一、日積月累

幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽─??

1、配樂朗誦《雨中的樹林》。

2、喜歡這首。

3、用心、用情的朗讀。

4、指名朗讀──點評──再讀。

5、教師小結:

童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

6、感情朗讀。

7、教師總結:

同學們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

二、展示臺

1、過渡:

這單元的學習即將結束,先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

2、分組展示學習成果。

3、組織參觀學習成果展。

4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

三、課后作業(yè)

八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話──精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

第三課時

口語交際 習作

?學習目標〗

1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學習童話的興趣。

2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓練語言表達能力。

?教學準備〗

1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。

2、表演所需的道具、音樂。

〖教學過程〗

一、引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

二、走進“大看臺”

過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

三、學生準備

1、一進“大看臺”:

⑴ 讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:

通順流利、有感情的朗讀。

⑵ 講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:

大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

⑶ 演童話,熱情的觀眾談談觀后感。要求:

有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

⑷ 總結經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導。

2、二近大看臺:

⑴ 創(chuàng)設情景:

同學們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

⑵ 有感情的讀自編故事。

⑶ 用情的講童話故事。

⑷ 出色的演童話故事。

3、交流收獲。

四、學生作文

部編四上語文園地四教學設計篇3

【教學內(nèi)容】

人教版語文p80~82(義務教育課程標準三年級上冊)

【學習目標】

1、學會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

2、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。

3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

4、運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

5、能主動參與展示活動,樂于展示自己的學習收獲和才能,并善于與別人交流。

【課前準備】

1、綜合性學習指導:

第一次指導:根據(jù)學生搜集資料的情況,確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容,讓學生自主選擇活動內(nèi)容、學習伙伴,自己制定活動計劃以及時間安排,做到分工明確,心中有數(shù),并按計劃開展活動。

第二次指導:分組進行指導,詢問活動開展情況,給予恰當指導,主要是教給學生整理資料的方法。如,有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離,指導挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn),如用卡片、圖表。

第三次指導:提醒學生對自己前一段的活動做一下小結,并為交流展示做準備。然后引導學生思考用什么方式展示活動的成果。

2、課件。

【教學設計】

第一、二課時 (口語交際 展示臺)

一、賽前總動員

(黑板上寫上活動的主題:“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。)

在生活中,我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?,F(xiàn)在,就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧!

(課件進入主頁面,任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞,課件將自動播放,結束時點擊“返回”鍵回到主頁面。)

在本單元的學習過程中,老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進行“綜合性學習”活動,同學們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。

(點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”,課件出示:

1、“擂臺賽規(guī)則”:

⑴ 每小組選一名“代言人”,“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

⑵ “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。

2、“評獎辦法”:

“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

3、“評委成員”:全班同學。)

二、賽前準備

1、組內(nèi)交流,讓全組同學充分了解各自搜集的資料,在小組內(nèi)將自己的資料整理整理,再商量一下用什么方式向大家介紹。

2、組內(nèi)評選:推出“代言人”。

3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。

三、擂臺大賽

1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。

2、小組之間互相觀摩。

“代言人”向別的小組的同學介紹本組搜集的資料的時候,本組的同學可以補充, “評委”可以提問。

3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況,為評選作準備。

四、評選頒獎

1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進行評選。

師:看來每組同學都是有備而來呀,這場擂臺賽到底誰勝誰負,哪個小組的活動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧!

2、為獲獎小組頒獎。

五、作業(yè)

選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

第三課時(習作)

一、講活動

1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動:

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中,搜集了那么多資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還看到、聽到了許多許多。那,哪些是你最想告訴大家的呢?

2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽,請他們提意見。

3、全班交流:

⑴ 指名同學把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

⑵ 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充,說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學習體會的要想一想打算按什么順序?qū)?,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動

請同學們把自己最感興趣的話題,可以記錄活動過程的,可以介紹自己學到的有關知識的,還可以談學習體會的,整理一下,寫成一篇習作。

三、修改習作

1、小組內(nèi)互閱習作,提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。

2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價,發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。

四、交流習作

1、把自己寫的習作介紹給更多的人,做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內(nèi)交流習作,選出寫得好的,裝訂成一本習作集。

第四課時

一、創(chuàng)設教學情境

“語文園地”要舉行一次闖關比賽,并給同學發(fā)來了邀請信。

(點擊課件,出現(xiàn)邀請函,:同學們,“語文園地”要舉行一次闖關比賽,請聰明勇敢的同學參加。這次比賽共設三關,闖關成功的同學都能獲得一顆“智慧星”,三關都能闖過者被評為 “聰明娃”。 )

二、活動過程

1、第一關 我的發(fā)現(xiàn):

⑴ 回憶舊知,明其特點。

課件出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”請學生說說這句話中意思相反的詞。

⑵ 出示詞語:

遠近聞名 黑白相間 輕重倒置

舍近求遠 頭重腳輕 積少成多

異口同聲 左鄰右舍 里應外合

① 引導學生認讀詞語。

② 比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

⑶ 引導學生積累詞語:

① 這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。請學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上,如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

② 學生讀讀記記這些詞語。

⑷ 獎賞:闖過第一關的獲得一顆“智慧星”。

⑸ 激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關吧。

2、第二關──過目不忘(讀讀背背):

⑴ 觀察下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)

⑵ 這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

⑶ 你知道屬相是怎么來的嗎?

教師講解屬相來歷的故事。

很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物?!碧煜碌膭游镉卸嗌傺?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去?!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。

報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌。”牛說:“好啊,你唱吧──咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了?!迸Uf:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!

牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

⑷ 讀一讀,看誰能記下來:

① 學生讀詞語,注意按一定的順序。

② 學生試背十二生肖。

⑸ 獎賞:闖過第二關的獲得一顆“智慧星”。

3、第三關 讀讀認認:

⑴ 學生自讀并觀察生字特點。

⑵ 學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構成的,字音也與熟字相同或相近。)

⑶ 學生自由讀、指名讀。

⑷ 同座互相檢查對生字的認讀情況??蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進行。

⑸ 全班交流。

三、總結全課

評出星星

部編四上語文園地四教學設計篇4

【學習目標】

1、發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法,并用這樣的方法認識“票、元”等六個生字。

2、讀六個帶有“張”字的詞語,體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思,即一字多義。

3、積累一些常用詞語,鞏固生字。

4、朗讀背誦小詩《鞋》。

5、口語交際,提高學生口語交際的能力。

【教學重難點】

1、運用“加一加、減一減”的識字方法認識“票、元”等六個生字。

2、體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思。

3、積累一些常用詞語。

?課時安排】四課時。

【教學過程】

第一課時

?教學內(nèi)容〗我的發(fā)現(xiàn)。

?教學過程〗

一、激趣導入

(課件出示一列小火車進入一個小站,站名是語文園地二。)

小朋友們,我們乘坐的學習小火車又進入了語文園地小站,看看在這個小站里,我們以會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?

二、引導發(fā)現(xiàn),實踐運用

1、讀課件出示書上的字詞:

試著讀一讀,看一看,你一定會有精彩的發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

(學生自由回答。)

課件出示學習伙伴的話,指名讀。

3、小組內(nèi)說說哪些字可以用“減一減”的辦法來學,哪些字可以用“加一加”的辦法來學:

票、元可以用“減一減”的辦法來學。

旦、值、篇、遍可以用“加一加”的方法來學。

4、出示生字卡片,學生認讀:

齊讀、開火車讀、比賽讀。

5、認讀詞語卡片,進行組詞練習。

6、擴展練習:

運用“加一加、減一減”的辦法來學習下面的生字:

先、司、桿、伙、銅、伴

三、讀讀想想,理解一字多義

1、自由讀詞語。

2、指名讀,齊讀,開火車讀。

3、課件出示六個詞語,仔細觀察這六個詞語,看看它們有什么共同之處。

(每個詞里都有一個“張”字。)

4、聯(lián)系生活和學習實際,理解“張”字的意思:

⑴這六個詞中的“張”字意思一樣嗎?

⑵在這六個詞中,“張”字各是什么意思?

“張爺爺”的“張”是人的姓,說說班里哪些同學姓張。

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”可以讓學生自己做動作來理解。

“一張畫”可以用實物講解。

“開張”可以放在句子中理解:

某某飯店今天開張了。

⑶根據(jù)“張”字的不同意思進行組詞練習。

第二課時

?教學內(nèi)容〗日積月累。

?教學過程〗

一、導入新課

上節(jié)課,小朋友們都有精彩的發(fā)現(xiàn),下面,我們又要在“日積月累”的天地里再一次進行積累,增長知識。

二、積累詞語

1、讀“我會讀”中的詞語:

今天,我們要積累什么呢?

(課件出示“我會讀”中的詞語。)

小朋友們,你們認識這些詞嗎?請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧!

2、小組開火車讀詞。

3、全班開火車讀詞。

4、你們能用它們造句嗎?選擇你喜歡的詞語進行造句練習。

三、讀背詩歌《鞋》

1、導入:

家是我們溫馨的港灣,連小小的鞋都愛它,你們想讀一讀這首詩歌嗎?

(學生用自己喜歡的方式自由讀。)

2、想聽老師讀一讀嗎?

(師范讀,學生評價。)

部編四上語文園地四教學設計篇5

【教學要求】

1、引導學生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

3、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

【教學重點】

1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

4、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

【教學過程】

一、“日積月累”的教學

1、導入:

師:同學們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

指名學生背兒歌。

師:同學們背得真不錯,老師也學會了一首新兒歌,想聽嗎?

2、老師背兒歌:

“正月梅花香又香?!?/p>

師:好聽嗎?想不想學?咱們就一起學一學。

3、學兒歌:

學生初讀兒歌。注意讀準字音:

⑴指名讀,及時正音,再自由讀。

⑵了解兒歌中各種植物的生長特點。

師:你從兒歌中了解了什么?

(學生自由回答)

重點講解正月是指一月。

4、學生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

二、“成語故事”教學

1、引入:

師:你知道哪些成語故事?

指名學生說一說。

2、學習“胸有成竹”這個成語:

⑴初讀成語,注意讀準字音。

⑵指名學生讀成語故事,及時糾正字音。

⑶了解寓意:

師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?

老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

⑷作業(yè):

背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

三、習作教學

1、讀習作要求,明確習作內(nèi)容。

2、學生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內(nèi)容。

3、引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法。

4、生習作,教師巡視,相機指導。

四、習作講評

1、回憶作文要求。

2、示較好的習作,欣賞評價,說說好在哪里。

3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

4、學生動手修改自己的作文。