只有經(jīng)過過教學(xué)反思,才能對個人能力有更加徹底的認(rèn)識,完成教學(xué)反思可以提高老師的教學(xué)科研意識,范文社小編今天就為您帶來了四上語文園地二教學(xué)反思6篇,相信一定會對你有所幫助。
四上語文園地二教學(xué)反思篇1
【教材理解】
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊中的《語文園地四》,內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分,其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說發(fā)現(xiàn),“我會認(rèn)”,以及多音字的“我會讀”,另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過語文園地四的訓(xùn)練,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律,會認(rèn)七個“扌”的生字,會讀帶有多音字的句子,讀熟并積累一些好詞。
【設(shè)計理念】
新課標(biāo)指出:教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識字,認(rèn)識“擦、攔”等7個生字。
2、會讀“長、樂、著”這三個多音字。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。
過程與方法:
1、通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
2、結(jié)合字詞進(jìn)行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重點】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學(xué)方法】
根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點,我在設(shè)計這節(jié)課時主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法,為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗為主,旨在讓學(xué)生動口、動手、動腦,全程參與,主動獲取知識。在環(huán)節(jié)設(shè)計上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語言、拓展延伸練習(xí),一環(huán)緊扣一環(huán),層層深入,使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
師:孩子們,昨天老師接到了一個電話,是識字王國的國王打來的,他聽說咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識了很多字,想邀請你們到他的王國去做客,你們愿意嗎?(愿意)咱們趕快出發(fā)吧!相信今天你們一定會有收獲的!
二、我的發(fā)現(xiàn)
(一)復(fù)習(xí)19個熟字
師:瞧!這就是識字王國。高大的城門上寫著19個字寶寶,也就是打開大門的密碼,只要正確地叫出他們的名字,大門就會自動打開。
1、自讀。師:聰明的孩子們趕快讀一讀吧!
2、開火車讀。師:誰能準(zhǔn)確地叫出他們的名字?開火車來讀讀吧!
(二)學(xué)認(rèn)7個生字
師:真是人多力量大呀,這么一會兒我們就解開了密碼。哇!多么美麗、輝煌的宮殿呀!真不愧是識字王國,瞧,連墻壁上都是字寶寶,咱們走近看一看吧。
1、出示7個生字。
2、自讀。師:孩子們,你們想認(rèn)識他們嗎?那就把書輕輕地打開76頁,細(xì)心的孩子一定找到了他們,他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢!伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。
3、領(lǐng)讀。(2名)師:把書合上放在桌子的左上角,咱們比一比誰的記憶力最好,能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來。如果他讀對了,咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。
4、讀給你的同桌聽一聽,讀對了夸夸他,讀錯了幫幫他。
5、開火車讀。要求:比一比那列火車開得快,字音讀得清楚、準(zhǔn)確。
6、師:老師覺得很奇怪,這么短的時間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢?
(1)抄:換偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)組詞:抄寫
(2)撥:換偏旁(潑)組詞:撥開(做動作)
出示圖片:撥電話、鵝掌撥水的圖片
(3)攔、拾:在具體情境中做動作?!皵r”即“阻攔”。“拾”即“撿”。
(4)擦、摸、摔:自己做動作,展示。
擦:擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動作。
摸:摸摸頭、撫摸摔:摔跤、摔倒
(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:孩子們,你們懂得這么多識字的好辦法,國王很高興,他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來百花園玩耍了,可是玩的太高興,隊伍走散了,不能回家了,熱心的孩子們請幫幫他們吧。四個人一小組分一分、擺一擺。
1、小組合作,按照偏旁的相同點分類。
2、師:為什么要這樣來分?
3、師:真有趣,咦!我發(fā)現(xiàn)了一個秘密:我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。
4、師:你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎?
5、小結(jié):小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動腦筋找規(guī)律,認(rèn)識它后難忘記。
(四)拓展練習(xí)
師:孩子們,你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎?
(“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點水”,它們的意思都跟水有關(guān)。
“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān),“蟲字旁”的字有:蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。
“言字旁”的字和說話有關(guān),“言字旁”的字有:說、話、語。
“口字旁”的字和嘴有關(guān)系,“口字旁”的字有:吃、喝、唱。)
(五)總結(jié)
師:今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法,那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān),如果以后能夠運(yùn)用這個規(guī)律來識字,識字的速度就更快了!
(六)韻律操
師:孩子們,你們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們放松一下,和老師一起做做健康操吧!
1、出示兒歌,自讀。
睜大眼睛眨一眨,拍拍手阿跺(duo)跺腳,揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰,摸摸肩膀搖搖頭,蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,運(yùn)動運(yùn)動身體好!
2、我們加上動作做一遍好不好?
三、我會讀(多音字)
聽說在識字王國里有一個特殊的家族,那里的字寶寶都有兩個或兩個以上的名字,想認(rèn)識他們嗎?(出示課件“多音字”。)噢,原來這個家族叫多音字!今天咱們就先來認(rèn)識幾個多音字朋友吧!
1、出示長、著、樂及讀音。
自讀。自己大聲叫出他們的名字。
2、師:多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思,才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個多音字朋友就要考考大家,看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。
3、出示句子。
4、指名回答。
5、你還知道哪些多音字?并用不同的字音組詞。
5、課件出示幾個常見的含多音字的句子,自由讀一讀。
四、日積月累
師:看,國王請我們吃水果大餐了!
1、出示水果,每一種水果隱含一組詞語。
2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語,才能品嘗到水果的香甜。這些詞語都藏在書里,請先翻開書77頁,自己讀,把它們記下來,等一下看誰吃的水果多?
3、指名讀。師隨機(jī)提問:請你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。
小結(jié):像這樣的短語,以后用在我們的說話和寫話里,會使你的語句更生動、形象的。
4、齊讀短語。
師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動的短語再讀一遍。
5、師:品嘗了香甜的水果,我們?nèi)ド⑸⒉桨?!請你一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。
6、拓展說句子。
師:這么多好詞,你們會用嗎,選擇一個你喜歡的詞說一句話,先說給同桌聽,再說給全班的小朋友聽。
五、總結(jié)
孩子們,今天我們到識字王國參觀,收獲真不小呀!認(rèn)識了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識字方法,記住了許多生動、形象的好詞好句,這都是你們愛動腦筋的結(jié)果?;丶液蟀阉麄兘榻B給爸爸媽媽和好朋友。
四上語文園地二教學(xué)反思篇2
?語文園地二》有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”,我安排兩課時完成。
“我的發(fā)現(xiàn)”這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主識字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)。重點是引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字,并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法和漢字的構(gòu)字特點。首先讓學(xué)生讀一讀,再引導(dǎo)比一比,讓學(xué)生自己去找出每組中三個字的相同點和不同點,從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
“我會認(rèn)”的六個字,可以通過游戲、認(rèn)讀、選字填空等形式進(jìn)行鞏固,同時還可以進(jìn)行擴(kuò)展運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞,比一比誰組得多,增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
“讀讀想想”是在熟讀帶“張”的六個詞語的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)同一個漢字在不同的語境中的意思不同,可結(jié)合動作、實物、句子等幫助學(xué)生理解字義,教學(xué)時還可以啟發(fā)學(xué)生舉例子,如王老師、森林之王等等。
“日積月累”包含兩項內(nèi)容:“我會讀”——四組詞語;“讀讀背背”——《鞋》。
“我會讀”是通過讀一些常用的詞語,在積累詞語的同時鞏固生字。重點放在詞語的朗讀上,可以通過個人讀、小組讀、開火車讀等多種形式進(jìn)行。還可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的詞語進(jìn)行口頭造句。這樣,既可以幫助學(xué)生理解詞義,也可以積累詞匯。
“讀讀背背”中的《鞋》是一首小詩,重點是引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦。教師可范讀、領(lǐng)讀,然后讓學(xué)生自瀆、小組讀、競賽背誦等,激發(fā)學(xué)生的讀背積極性。最后還可以鼓勵學(xué)生給小詩配畫,這樣有利于幫助學(xué)生理解小詩的意思,然后背誦。
“口語交際”的話題是《我該怎么辦》,這是圍繞第二單元的主題“家人的關(guān)愛”,針對如何說服家長讓孩子做家務(wù)而設(shè)計的。教學(xué)中,教師要聯(lián)系學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,讓學(xué)生得到交際鍛煉,促進(jìn)交際活動的展開與深入。
“展示臺”中的“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字,目的是培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣,是非常有個性的展示臺,能給學(xué)生提供展示自我識字能力、相互交流的機(jī)會,讓學(xué)生體驗到成功、表現(xiàn)自我的喜悅以及對別人成績的認(rèn)同。這種形式有利于激勵學(xué)生走出書本,走出教室,走出學(xué)校,擴(kuò)展自己的視野。
展示的形式也可以多種多樣,為了讓每一位同學(xué)都有機(jī)會參加,可先分小組打擂臺,在小組中比賽后,讓出線的同學(xué)到班上打擂臺。
這項活動可長期開展,鼓勵同學(xué)們向本次活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)挑戰(zhàn)。
四上語文園地二教學(xué)反思篇3
低年級學(xué)生心理特征是注意力易分散,無意注意占優(yōu)勢,對直觀事物感興趣,意志比較薄弱,自制力差、活動自覺性和持久性較差。如何活躍課堂,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是增強(qiáng)課堂實效必需解決的問題。
在語文園地的教學(xué)中,“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”通常作為一個課時的內(nèi)容,其中“日積月累”又分為像“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”、“我會讀”幾個內(nèi)容互無相關(guān)的部分,他們與“我的發(fā)現(xiàn)”也沒一定的關(guān)聯(lián)。在園地的教學(xué)過程中,我們常常遇到這樣的問題,教學(xué)內(nèi)容平鋪直述,課堂難有高潮,教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,趣味索然,課堂氣氛低沉。如何突破園地在內(nèi)容設(shè)置上的局限性,巧設(shè)情境,更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,成為我們思考的主要問題。
在總結(jié)了以往的園地教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上,我們在二年級下冊園地六的教學(xué)中進(jìn)行了新的嘗試。
園地的各個環(huán)節(jié)是分散教設(shè)置的,它們之間缺乏聯(lián)系,這樣一來整個課程沒有一個中心,于是我們希望通過設(shè)置一個故事,將這個看似無關(guān)的幾個部分聯(lián)系起來,賦予它們整體性,同時增強(qiáng)課堂的趣味性。
用什么故事能更好的貫穿園地的內(nèi)容呢?當(dāng)下正是上海世博會如火如荼的時候,全世界的眼光都在聚焦世博,我們的孩子也不例外。二年級與世博的聯(lián)系,當(dāng)然就從世博的吉祥物——“海寶”開始了。
果然,在課堂中,孩子們一看到海寶可愛的模樣,都樂開了,課堂氣氛一下子活躍了起來。接下來如何將故事展開,讓這種氛圍持續(xù)下去呢?我們將園地的幾個部分變換成幾個關(guān)卡,讓孩子們通過闖關(guān)的形式來贏取海寶的“禮物”。這樣一來,學(xué)習(xí)就變得富有挑戰(zhàn)色彩,這正好符合孩子們爭強(qiáng)好勝的特點,沖著對海寶帶來的神秘禮物的好奇心,孩子們始終保持高漲的學(xué)習(xí)情緒,每通過一關(guān),都會興奮的“yeah!”起來,這與以往園地教學(xué)的沉悶情形迥然不同。當(dāng)孩子們通過自己的努力最終贏得禮物時,小臉上洋溢著興奮與自豪。
表面上這只是教學(xué)模式的一個小轉(zhuǎn)變,由以往的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味,要牽著孩子的鼻子逼著他們學(xué),到如今孩子們覺得學(xué)習(xí)很有挑戰(zhàn)性,有主動學(xué)習(xí)的欲求,這種需求的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是學(xué)習(xí)性質(zhì)的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了“要我學(xué)“到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲求一旦產(chǎn)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的效率定然倍增,課堂實效性也大大增強(qiáng)。
教材是死的,如何活用教材,考的正是教師的智慧。作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進(jìn),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效,努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四上語文園地二教學(xué)反思篇4
上完二年級語文園地一的“口語交際”和“展示臺”兩部分后,對我的觸動非同一般?!翱谡Z交際”一部分,讓學(xué)生明確了“口語交際”的內(nèi)容后,讓學(xué)生說說到哪兒秋游,學(xué)生在組織語言時說的很完整,很通順。“我建議大家到……因為……”“我想讓大家到……因為……”。不光學(xué)生的語言組織的非常到位,而且理由非常充分。在進(jìn)行作業(yè)展示時,由于星期天給學(xué)生布置了做樹葉貼畫的作業(yè),學(xué)生的作品真是五彩紛呈,有用樹葉粘貼成小兔子的,有用樹葉粘貼成海底世界的,有用樹葉粘貼成各種各樣植物的樣子……我問學(xué)生是自己做的,還是和家長共同完成的。有的說是自己做的,有的說是和家長一起完成的??傊?,這一堂課學(xué)生學(xué)得自由,教師教得輕松。
園地二教后反思:
學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂教室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶......本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,教學(xué)時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,陶冶美好的情操。
教學(xué)時,我指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語,然后再進(jìn)入識字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中舉行了主題班會,談?wù)勛约旱母惺?。在教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)部首查字法時,我先在教學(xué)本組生字時引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類認(rèn)識部首,然后再實踐學(xué)習(xí)查字典。
園地三
進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)??谡Z交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個挑戰(zhàn),也是語文教學(xué)的升華。
今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍?,我課前準(zhǔn)備了一些資料,本以為上起來會如行云流水,但是學(xué)生似乎興趣不高,很多同學(xué)懶懶地坐著,一副事不關(guān)己的樣子,自我感覺是唱獨(dú)角戲,帶著疑問下課后我去問學(xué)生,似乎也在我的意料之中,很多同學(xué)說不敢說,怕說錯了沒面子。
所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時要敢于說,這使我想起了前段時間的一次口語交際課,我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功,學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢,重復(fù)話、羅嗦話也多,即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會影響他的情緒,學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與,發(fā)言的積極性也高。
這兩節(jié)課前后不到多長時間,為何會有如此大的差別,仔細(xì)分析究其因,第一,興趣是最好的老師, 秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,這個美麗的季節(jié)剛剛的來到,學(xué)生喜歡有話可說。第二,學(xué)生感受到了,也看到了秋天,所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻,說起來就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下,真的要在多方面下下工夫。
四上語文園地二教學(xué)反思篇5
語文園地的教學(xué)一直是我的弱項,尤其是低年級的教學(xué),我才接觸,根本不知道從何入手。今天我對二年級下冊《語文園地一》嘗試著進(jìn)行了改進(jìn)教學(xué),下面是我所反思的教學(xué)心得。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”部分
我放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),然后引導(dǎo)學(xué)生說話,訓(xùn)練他們良好的語言表達(dá)能力。
“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像………”,然后,同桌反過來說:“我發(fā)現(xiàn)剪刀像…………”采用這種形式讓學(xué)生反復(fù)說話,在反復(fù)說話中內(nèi)化語言,實現(xiàn)語文的實踐性。在此基礎(chǔ)上,我又讓學(xué)生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)現(xiàn)?能不能也這樣說一說?語文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗世界,走進(jìn)大語文的世界,培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中提供的范例,引入生活,在生活中學(xué)語文。
由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,下面這個環(huán)節(jié),學(xué)生都能順利聯(lián)想出來。如:大樹──戰(zhàn)士 圓月──玉盤 彎月──小船 柳條──辮子 孔雀的尾巴──扇子 大象的腿──柱子 眼睛──星星 學(xué)校的草坪──地毯 應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比較成功的。
每個語文園地的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)現(xiàn)”,在以后的教學(xué)中,我要多采用這種形式,要相信學(xué)生的能力,不能包辦。應(yīng)該多利用教材,規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)能力,為學(xué)生看圖說話寫話打好基礎(chǔ)。
二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”部分
以前,我一直采用唱兒歌的方式來教學(xué),讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡單,老師也很輕松。可是我發(fā)現(xiàn)效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟,可是不會運(yùn)用。如:才加木字旁還是材,木材的材。如此把每個字都背住?,F(xiàn)在,我采用學(xué)課文時的認(rèn)字方法來記,讓學(xué)生把每個字都做成卡片,然后,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、粗略認(rèn)讀后,讓學(xué)生以打牌游戲的形式來記住它們。看誰用最少的時間最先記住這些字。出牌時,不僅要認(rèn)字,組一個詞,還要用這個詞說一句話。這樣它們就能把兩個字的意思弄清了。
三、“讀讀背背”部分
這一部分的教學(xué),說句實話,我從來就沒有采取過什么措施。很多老師都認(rèn)為,小學(xué)低年級的學(xué)生,只要他們背熟了,就行了,我也一直這樣,實際上教學(xué)效果一點不好。在學(xué)這一部分時,我先是讓學(xué)生說說自己在春節(jié)時看的對聯(lián),然后告訴他們,我們今天也要學(xué)幾幅對聯(lián)。接著讓他們觀察這幾幅對聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后,再讓學(xué)生試著讀一讀,然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最后主要采用對對子的游戲形式來讀。游戲分為:師生對、同桌對、男女生對、好友對。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積累語言。改變過去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在游戲中很快就會背了。我又讓他們想一想對聯(lián)中描寫的場面你見過嗎?誰能說一說,這樣就把對聯(lián)中所描繪的場景用學(xué)生自己的語言給表述出來了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,也把學(xué)生的生活和教材作了一個融合。
四上語文園地二教學(xué)反思篇6
今天的家長開放日,我給學(xué)生和家長們上了一節(jié)語文課,內(nèi)容是《語文園地一》(第一課時)。下面,我將對這節(jié)課作如下反思:
首先,從教學(xué)目標(biāo)的實施看,我基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求,即
1、通過對漢語拼音的認(rèn)讀,是學(xué)生鞏固了漢語拼音,區(qū)別了聲母、韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形;
2、通過舉例,使學(xué)生初步認(rèn)識了反義詞,通過游戲,使學(xué)生基本上掌握了反義詞知識,加強(qiáng)了語言積累;
3、通過對日常生活用品的認(rèn)讀,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次,從教學(xué)重點難點的教授來看,我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點,使學(xué)生掌握漢語拼音分類,同時通過與生活聯(lián)系,把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,激發(fā)了學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣.另外,通過舉例說明,使學(xué)生掌握了反義詞。
第三,從教學(xué)過程的實施看,既有“微笑”,也有“眼淚”。導(dǎo)入方面,我采用激情導(dǎo)入法。通過“一起去語文樂園中玩幾個有趣的游戲吧”的談話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這從學(xué)生的回答——我最喜歡玩游戲了——可以得到體現(xiàn)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一個內(nèi)容是“我會寫”,通過邊認(rèn)讀邊擺拼音卡片的方式,將卡片擺成S形狀,然后在黑板上出示兩座房子,讓學(xué)生將玩累的拼音寶寶送回家。這個環(huán)節(jié)的實施,學(xué)生基本能區(qū)分聲母和韻母,也能準(zhǔn)確地將聲母和韻母進(jìn)行分類。
第二個內(nèi)容是反義詞的學(xué)習(xí)。我通過一句“送完拼音寶寶回家,我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎伞睂?dǎo)入這個環(huán)節(jié)。然后邊出示課本上已有的反義詞卡片,邊讓學(xué)生認(rèn)讀生字。接著通過“出”和“入”的舉例對比,使學(xué)生明白什么是反義詞;進(jìn)而再配以口頭練習(xí)進(jìn)行鞏固;最后通過“對字”游戲和一張練習(xí)卷,讓學(xué)生基本掌握反義詞。但由于我的考慮不夠周全,使練習(xí)卷出現(xiàn)了不符合學(xué)生實際程度的難認(rèn)字,致使學(xué)生個別不會做;另外由于調(diào)控課堂不夠穩(wěn)當(dāng),使得學(xué)生與家長交流過多。
第三個內(nèi)容是“我會連”。在這一環(huán)節(jié)中,我從問話“那我們可以從生活中的那些地方認(rèn)識漢字呢”激發(fā)學(xué)生從生活中認(rèn)字的興趣,導(dǎo)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后出示課本已出現(xiàn)的詞條,讓學(xué)生認(rèn)讀;接著出示圖片,請學(xué)生用剛讀過的詞條進(jìn)行說名;最后通過“我點你讀”的游戲,讓學(xué)生把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來,在生活中認(rèn)字。但這一環(huán)節(jié)同樣存在不足之處,比如,在學(xué)生讀完詞條后,本應(yīng)該出示圖片,讓學(xué)生用詞說名的,但由于思維的短路,使得這個步驟與接下的課外延伸出現(xiàn)了交替現(xiàn)象,致使后面“我點你讀”的游戲有些重復(fù)。
總體而言,這次的公開課對我來說又是一次重要的鍛煉,也是一次難得的機(jī)會,從這節(jié)課中,我收獲了經(jīng)驗,認(rèn)識到了本身存在的問題,使自己的教學(xué)得到了改進(jìn),使自身得到了成長。因此,我懷著一顆感恩的心,感謝一切一切!