同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案8篇

時(shí)間:2024-09-21 作者:loser 備課教案

一份詳細(xì)的教案能夠?yàn)榻處熖峁└嘟虒W(xué)創(chuàng)意,使課堂更加有趣和生動(dòng),教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以下是范文社小編精心為您推薦的同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案8篇,供大家參考。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案8篇

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生掌握從1里減去一個(gè)或幾個(gè)真分?jǐn)?shù)的算理和方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

(2)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減的驗(yàn)算方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)探究,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握從1里減去一個(gè)或幾個(gè)真分?jǐn)?shù)的算理和方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教 學(xué)過(guò)程

備 注

一、基本訓(xùn)練

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

1=()/5;1=()/10;1=12/();1=20/()

1=()/8=11/()=()/100=()/()

2、說(shuō)說(shuō)下列各題中把什么數(shù)量看作單位“1”,并解釋分?jǐn)?shù)的意義:

(1)一堆貨物,已經(jīng)運(yùn)走5/8。

(2)在一塊稻田里插秧,第一天插了全部的11/20。

(3)一批沙子,砌墻用去全部的1/4,修操場(chǎng)用去全部的2/5。填沙坑用去全部的1/10。

[第(1)、(2)題指名答,第(3)題同桌交流再反饋]

二、引導(dǎo)探究,掌握新知

1、以上面2中的第一小題為例,請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)問(wèn)題,并嘗試列式計(jì)算。

(1)一堆貨物,已經(jīng)運(yùn)走5/8。------?

(2)學(xué)生補(bǔ)上問(wèn)題,嘗試列式計(jì)算。

(3)反饋思考過(guò)程。

(4)教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào):在18這個(gè)算式的計(jì)算過(guò)程中為什么要把“1”看作8/8,并用圓形紙片演示算理。

(5)設(shè)問(wèn):你有什么辦法檢驗(yàn)這個(gè)結(jié)果是否正確?

(6)學(xué)生嘗試驗(yàn)算,并談?wù)劮椒ā?/p>

(7)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。

131716110

說(shuō)說(shuō)把“1”看作積分知己。

2、探究連減:把上面2中的第二、三題補(bǔ)上“求剩余”的問(wèn)題,并列式計(jì)算。

(1)學(xué)生常識(shí)列式計(jì)算。

(2)反饋方法。

第二題:1-+7/2020或1-(7/20+11/20)

第三題:1―1/4―2/5―1/10或1―(1/4+2/5+1/10)

教學(xué)過(guò)程

備 注

(3)質(zhì)疑:為什么把第二題中的“1”看成20/20,而不把第三題中的“1”看作4/4、5/5或10/10而要看作20/20?

(4)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否正確。

3、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí):先說(shuō)說(shuō)把“1”看作幾分之幾,再填空并說(shuō)出結(jié)果。

(1)1―1/8―3/8=()/()―()/()―()/()=

(2)1―7/12―1/12=()/()―()/()―()/()=

(3)1―1/4―3/8=()/()―()/()―()/()=

(4)1―1/8―3/10―1/4=()/()―()/()―()/()―()/()=

4、同桌相互出題計(jì)算:要求每人出一題,最好是連減。

從所編習(xí)題中讓學(xué)生感知:有些算式能減,有些算式不能減,因?yàn)樗幍?習(xí)題不管后面連續(xù)減去幾個(gè)真分?jǐn)?shù),這些真分?jǐn)?shù)的和必須小于1才能相減。

三、鞏固練習(xí)

1、選擇正確的答案。

(1)1―1/8―3/8=()。

a、1又1/9b、8/9c、1/9

(2)1―1/8―3/10―1/4=()。

a、1/4b、1/3c、1/12

2、應(yīng)用訓(xùn)練。

(1)一根鋼條長(zhǎng)1米,截去2/5米,還剩多少米?

(2)果園里計(jì)劃用一塊地的2/5種桃樹(shù),1/3種梨樹(shù),剩下的種蘋(píng)果樹(shù)。種的蘋(píng)果樹(shù)占這塊地的幾分之幾?

①學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

②討論:為什么第一題要寫(xiě)單位名數(shù),第二題則不寫(xiě)?

四、課堂

師生談話:

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了什么新的本領(lǐng)?

2、在解答“1減去真分?jǐn)?shù)”的有關(guān)應(yīng)用題時(shí)要注意什么?

五、課堂作業(yè)

求未知數(shù)x:

x+4/15=11-x=5/21x-1/6=515+x=4/5

計(jì)算方法學(xué)生較易掌握。難點(diǎn)是部分學(xué)生尚不能清楚地明白單位“1”和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不同整數(shù)應(yīng)用題的地方。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇2

一 教學(xué)內(nèi)容

異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)課

教材第114 一116 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 一13 題。

二 教學(xué)目標(biāo)

1 .通過(guò)教學(xué),使學(xué)生鞏固對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法的理解和掌握,能熟練進(jìn)行計(jì)算。

2 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

3 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢驗(yàn)的習(xí)慣。

三 重點(diǎn)難點(diǎn)

正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

四 教具準(zhǔn)備

投影。

五 教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則,誰(shuí)還記得?你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

學(xué)生回憶并口答。

提問(wèn):為什么做異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí),要先通分?

強(qiáng)調(diào):分?jǐn)?shù)單位不同不能相加減。

(二)教學(xué)實(shí)施

1 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第5 題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,并驗(yàn)算。

集體訂正時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據(jù)等式的'什么性質(zhì)來(lái)解的?

2 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第6 題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后在全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生找到下面的規(guī)律。

( l )這些分?jǐn)?shù)都是分子是1 的分?jǐn)?shù)。(2 )每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。(3 )計(jì)算時(shí),只需將分母相乘的積作分母,分母相加(減)的結(jié)果作分子,就可以速算出得數(shù)。

指出:今后遇到這樣的題目,可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。

提問(wèn):你還能舉出這樣的例子嗎?你能直接說(shuō)出結(jié)果嗎?

學(xué)生舉例,如: + = - =

3 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第7 題。

請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后再解答。

4 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第8 題。

以小組為單位合作完成(兩人一組),其中一人出題,另一人回答,然后交換過(guò)來(lái)。要求自制卡片中的分?jǐn)?shù)不要超出本單元分?jǐn)?shù)的范圍。

5 .完成教材第114 頁(yè)練習(xí)二十二的第9 題。

讓學(xué)生先讀題,弄懂題意后再動(dòng)手畫(huà)。講評(píng)時(shí),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。

6 .完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第10 題。

老師先介紹"楊輝三角",再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數(shù)的和,概括得出的一串和有什么規(guī)律。

出示"楊輝三角"圖:

再將表中的'1"都換成" ",看看這個(gè)規(guī)律還存在嗎?換成" "呢?

(學(xué)生在教材上填一填,發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。)

7 .完成教材第115 頁(yè)練習(xí)二十二的第11 題。

學(xué)生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計(jì)算,然后制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

8 .完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第12 題。

學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作,然后用分?jǐn)?shù)加法算式表示操作的過(guò)程。

可以這樣操作:先將4 個(gè)蘋(píng)果平均分給8 個(gè)孩子,每人得到4÷8= (個(gè));再將剩下的2 個(gè)蘋(píng)果,平均分給8 個(gè)孩子,每人得到2 ÷8 = (個(gè)),所以,每個(gè)孩子可分得 + = (個(gè))。

9 .完成教材第116 頁(yè)練習(xí)二十二的第13 題。

讓學(xué)生先觀察圖的特點(diǎn),想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便,請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)出思路,再進(jìn)行計(jì)算。

(四)思維訓(xùn)練

1 .在o 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使三角形每一條邊上的三個(gè)數(shù)相加的和都等于1 。

2 . = + = + + = + + = + + + + + + +

3 .寫(xiě)出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),使它們的和是 。你能寫(xiě)出幾組?

(五)課堂

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),我們進(jìn)一步鞏固了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。同時(shí),我們還探索發(fā)現(xiàn)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法中的一些特殊情況的計(jì)算規(guī)律,這個(gè)規(guī)律是:當(dāng)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子為1 ,分母互質(zhì)時(shí),它們的結(jié)果是用這兩個(gè)分母的和(差)作分子,用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后,

我們?cè)谟?jì)算這樣的題目時(shí),就可以直接得出結(jié)果了。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1. 引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

并能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、自主探索的精神。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們東營(yíng)市正在創(chuàng)建文明城市,我們每個(gè)公民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻(xiàn)自己的力量,那我們能做些什么呢?

生1:我們要從身邊的小事做起,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

生2:我們要保護(hù)環(huán)境,不隨便扔垃圾。

生3:……

師:對(duì),我們要從身邊的小事做起,不能隨便扔垃圾,但是我們?nèi)粘I钅墚a(chǎn)生很多的生活垃圾,我們應(yīng)該怎樣處理呢?我們可以對(duì)垃圾分類(lèi)處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類(lèi)(課件出示例1的垃圾分布圖),其中紙張和廢金屬可以回收再利用,從而節(jié)約能源,減少環(huán)境污染。

二、探索新知

(一)學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

(1)采集信息

師:從這個(gè)表上你都了解到了哪些信息?

指名2—3名學(xué)生回答。

(2)處理信息

師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1:紙張和食品殘?jiān)还舱忌罾膸追种畮祝?/p>

師:我們一起列式解答。

學(xué)生口答,教師板書(shū)。

師:你能說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程嗎?

指名回答。

師:還能提出什么問(wèn)題?

生1:提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?

生2:危險(xiǎn)垃圾比食物殘?jiān)喽嗌伲?/p>

生3:食品殘?jiān)臀kU(xiǎn)垃圾一共占幾分之幾?

(教師根據(jù)需要在黑板上板書(shū)。)

(3)探索方法

師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?你能自己列出算式嗎?

要求學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算.

師:這個(gè)加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同?

生:以前我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法分母都是相同的,今天學(xué)習(xí)的加法分母不同。

師:這就是今大我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

(板書(shū)課題:異分母分?jǐn)?shù)加、減法)

師:你能想辦法把它轉(zhuǎn)變成我們學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算嗎?

小組內(nèi)討論怎樣變成學(xué)過(guò)的知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào),教師有選擇地板書(shū)。

生1:我把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算,四分之一就是0.25,十分之三就是0.3,所以0.25—0.3=0.55。

生2:我用畫(huà)圖的形式表示出來(lái)的。(實(shí)物投影顯示學(xué)生的表示方法。)

(對(duì)于兩種方法老師都予以肯定。)

生3:我用的算式的方法

師:你們能看懂這是什么意思嗎?

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

生:把1/4的分子分母同時(shí)擴(kuò)大5倍,把3/10的分子分母同時(shí)擴(kuò)大2倍。

師:為什么要一個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)擴(kuò)大5倍,另一個(gè)分?jǐn)?shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍?

生:因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)通分,而且也知道了同分母相加的方法。

師:他的意思是說(shuō),原來(lái)分母是不一樣的,現(xiàn)在用通分的辦法使分母一樣,這時(shí)候用同分母的方法來(lái)做就可以了。

(4)教師總結(jié)

剛才的幾位同學(xué)都說(shuō)得非常精彩,無(wú)論是畫(huà)圖,還是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù),還是通分,都是想要把單位統(tǒng)一,然后再相加。具體請(qǐng)看課件演示。

(5)自主選擇二次探究,方法擇優(yōu)

師:接下來(lái)還有幾個(gè)算式,請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方法計(jì)算,看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

1/2+1/8 1/3+2/9 2/7+1/3

師:你們都是用什么方法計(jì)算的?

生:通分。

師:為什么不用化成小數(shù)的方法?

生:因?yàn)槌槐M。

師:為什么不用畫(huà)圖的方法?

生:畫(huà)圖太麻煩了。

師:看來(lái)用化成小數(shù)的方法、畫(huà)圖的方法都不能解決所有的問(wèn)題。那么你們剛才用了那么多的方法,能不能找到一個(gè)都通用的方法?

生:還是通分比較簡(jiǎn)便。

師:請(qǐng)你舉一個(gè)具體的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生:如1/3+2/9=3/9+2/9=5/9

師:你能說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加法怎么計(jì)算嗎?

生1:分母不同沒(méi)法直接相加的,通分以后分?jǐn)?shù)單位一樣了,也就是分母一樣了,所以這樣就可以直接相加了。

生2:我們學(xué)過(guò)分子不同、分母相同的分?jǐn)?shù)加法,現(xiàn)在把它們通分就能用到以前學(xué)過(guò)的知識(shí),

(二)自主學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)解決了廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾。剛才我們提出了那么多問(wèn)題,你們能計(jì)算出危險(xiǎn)垃圾比食物殘?jiān)喽嗌賳幔?/p>

學(xué)生獨(dú)讓解答,

師:你能和你的'同桌說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎?

同桌交流完,指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

生:我是先通分,然后分母不變,分子相減。

(三)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

師:異分母分?jǐn)?shù)加、減法,我們首先應(yīng)該做什么?

生:通分。

師:通分之后再怎么計(jì)算?

生:根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、方法應(yīng)用

師:剛才提出的問(wèn)題很多,我們只解決了兩個(gè),你能自己選擇一個(gè)你最感興趣的問(wèn)題解決嗎?

(學(xué)生選擇問(wèn)題,并解答。)

四、梳理知識(shí),總結(jié)升華

談話:異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)板書(shū):

異分母分?jǐn)?shù)加減法

3/10+1/4=6/20+5/20=11/20

異分母分?jǐn)?shù)相加減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)反思:

異分母分?jǐn)?shù)加、減法在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到,是分?jǐn)?shù)加、減法教學(xué)的重點(diǎn),在教學(xué)中,不提任何規(guī)定性的要求,讓學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,并讓學(xué)生形成共識(shí),分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)相加、減,要先通分,再按同分母相加、減的方法進(jìn)行計(jì)算,這樣化新知為舊知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的提高。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇4

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第82頁(yè)練習(xí)十四第5—9題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)估算練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問(wèn)題的能力。

練習(xí)重點(diǎn):

通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤(pán)或自制投影片

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入、回顧再現(xiàn)

談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

請(qǐng)學(xué)生交流:異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法是怎樣的?

揭示課題:這節(jié)課,我們繼續(xù)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的練習(xí)。(板書(shū)課題)

(設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入主題,直接引起學(xué)生對(duì)上一節(jié)課的回憶。)

二、分層練習(xí)、強(qiáng)化提高

1、口算:

2、解方程

x+=—x=

x—=x+=

3、出示練習(xí)十四第5題。

(1)學(xué)生先觀察每組的兩個(gè)算式,說(shuō)說(shuō)自己的想法,可以對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行分析和合理猜測(cè)。(鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)地猜測(cè)和推想)

(2)學(xué)生每人選做兩組題,計(jì)算后思考其中隱藏的規(guī)律。

(3)請(qǐng)學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流,再請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法,如:每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數(shù)是1,分子也是1,把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加、減,得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的乘積,而分子就是原來(lái)兩個(gè)分母的和或差。(教師及時(shí)學(xué)生交流情況)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)不同類(lèi)型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí),形成基本技能)

三、自主檢測(cè)、完善

1、出示練習(xí)十四第6題。

(1)理解題目意思后,學(xué)生先獨(dú)立思考進(jìn)行解答。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的。

2、出示練習(xí)十四第7題。

(1)先讓學(xué)生進(jìn)行估算,看看哪幾題的結(jié)果接近1/2,再計(jì)算。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行交流,教師及時(shí)。

3、解決問(wèn)題。

(1)出示練習(xí)十四第8題。

學(xué)生認(rèn)真看圖后獨(dú)立解答,然后進(jìn)行交流。

(2)出示練習(xí)十四第9題。

學(xué)生認(rèn)真看圖,收集從圖中獲取的信息,然后獨(dú)立思考并解答三個(gè)問(wèn)題。

組織學(xué)生交流,教師及時(shí)了解學(xué)生解題情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)。

4、補(bǔ)充練習(xí)

1、食堂運(yùn)來(lái)一批大米,第一周吃了總數(shù)的4/15,第二周吃了總數(shù)的7/60。這兩周一共吃了總數(shù)的幾分之幾?

2、張大伯收了1/2噸西瓜,第一天賣(mài)出總數(shù)的1/5,還??倲?shù)的幾分之幾?

3、一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),分子減去1,約分后是5/6,原分?jǐn)?shù)是多少?

4、一個(gè)分?jǐn)?shù),分子、分母之和是29,如果分母增加13,約分后得1/6,原分?jǐn)?shù)是多少?

學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流,同桌之間可互相解答情況。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)測(cè)試的`形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn),找出存在的問(wèn)題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。)

四、歸納課外延伸

通過(guò)今天的練習(xí)你有哪些收獲?練習(xí)過(guò)程中還有什么問(wèn)題嗎?

教后反思:

本節(jié)課是練習(xí)課,學(xué)生能熟練地運(yùn)用異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。還能運(yùn)用已學(xué)的運(yùn)算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,效果比較好。但在拓展練習(xí)中,很多學(xué)生受思維定勢(shì),打不開(kāi)思路,經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路,知道了很多的思考方法。另外在練習(xí)過(guò)程中,通過(guò)不同類(lèi)型的習(xí)題練習(xí),鞏固異分母分?jǐn)?shù)加減法的基本知識(shí),形成基本技能。通過(guò)測(cè)試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法知識(shí)的檢驗(yàn),找出存在的問(wèn)題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功喜悅。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)(下冊(cè))80頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

2、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理,體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。

教學(xué)難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算算理。。

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。

1、有一個(gè)人,他是你父母生的,但他卻不是你的'兄弟姐妹,他是誰(shuí)呀?

2、1+1等于多少?(讓學(xué)生隨意展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō))

有學(xué)生可能說(shuō):1+1等于11或1.1,譬如:1元+1角=11角或1.1元。

追問(wèn):為什么不等于2元或2角?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:?jiǎn)挝徊煌荒苤苯酉嗉印?/p>

二、情景導(dǎo)入

“五一”小長(zhǎng)假來(lái)臨,老師想外去交游,出示去桐溪水庫(kù)的的情景圖。

1、根據(jù)信息提出問(wèn)題并列式。

乘公共汽車(chē) 小時(shí)

乘摩托車(chē) 小時(shí)

桐溪水庫(kù)

步行 小時(shí)

車(chē)站

乘三輪車(chē) 小時(shí)

預(yù)設(shè):

① + ② + ③ + ④ + ⑤ - ⑥ -

2、迅速選擇一種算出時(shí)間

口答: +

3、比較五道算式,引出課題,并板書(shū)。

三、探究新知

1、嘗試練習(xí) +

(1)學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視。

(2)展示不同的算法.

預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有:

①直觀感知結(jié)果是 。

② + =

③ + =0.25+0.5=0.75

④畫(huà)圖

⑤ + = ……

根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種算法,隨機(jī)滲透轉(zhuǎn)化的、估算的。

(3)闡述算理,判別正誤。

①直觀感知結(jié)果

②動(dòng)手探究為什么得 ,結(jié)果是怎么得出的。(動(dòng)手實(shí)踐小組合作);

(4)理解算理。

數(shù)形結(jié)合從分?jǐn)?shù)的意義來(lái)理解計(jì)算的結(jié)果。(課件演示)

探索計(jì)算的過(guò)程,理解先通分,再計(jì)算的道理。(生報(bào),師扳書(shū)計(jì)算過(guò)程,并隨機(jī)問(wèn)為什么要把 變成 )

2、突出轉(zhuǎn)化的應(yīng)用:計(jì)算 + 時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,其實(shí)對(duì)于這些方法,盡管大家的思維角度不同,但是面對(duì)新的問(wèn)題基本想法是相同的,想一想我們是怎樣解決問(wèn)題的?(生反思)都是通過(guò)轉(zhuǎn)化,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題,這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。

3、體驗(yàn)優(yōu)化計(jì)算方法:(選用方法計(jì)算下列各題)

+ - -

(1)選擇方法計(jì)算。

(2)說(shuō)方法選擇的理由。

(3)談解題感受,優(yōu)化方法。

(4)異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法:a用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。

b提示計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇6

目標(biāo)

使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生比較類(lèi)推,靈活計(jì)算從能力

教學(xué)及訓(xùn)練

重點(diǎn)

理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算方法

儀器

教具

小黑板若干

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程

教學(xué)札記

一、復(fù)習(xí)鋪墊:

1、口算(略)

2、筆算:指名板演,其余學(xué)生同練。

要求學(xué)生說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,計(jì)算結(jié)果的注意點(diǎn)。

二、教學(xué)新課

1、變題導(dǎo)入

把+變?yōu)椤眡-=“比較有什么變化?

2、補(bǔ)充例題

(1)審題:這道題是幾個(gè)分?jǐn)?shù)相減?這三個(gè)分?jǐn)?shù)的`分母是否相同?能不能直接相減?必須先做什么?

(2)學(xué)生嘗試練習(xí),指名板演出兩種不同的計(jì)算方法,共同訂正。

板書(shū):

第一種算法:第二種算法:

+x-=

=+x=+

=x=

(3)比較:這兩種計(jì)算方法有什么不同?結(jié)果怎么樣?

(4)歸納:(略)

3、補(bǔ)充練習(xí):3x-=2x+=

指名板演,其余自練。集體評(píng)講。

四、鞏固練習(xí):p121第6題第一列

五、全課小結(jié):(略)

六、布置作業(yè):課作:p122第7題

家作:p121第6題二、三列。

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理.

2.初步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則.

教學(xué)重點(diǎn)

異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則.

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問(wèn)題.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.教師提問(wèn):前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么?(通分、同分母分?jǐn)?shù)加減法)

通分方法是什么?(先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).)

同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么?(同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,只把分子相加減.)

2.出示一組數(shù):

(1)自己任選兩個(gè)數(shù)組成加法算式和減法算式.

(2)學(xué)生可能出現(xiàn)的算式:

(3)引導(dǎo)學(xué)生把上面算式分成兩類(lèi):

一類(lèi)為同分母分?jǐn)?shù)加減法,一類(lèi)為分母不同的分?jǐn)?shù)加減法.

教師引入:

分母相同的分?jǐn)?shù)加減法我們已會(huì)做,那分母不同的分?jǐn)?shù)加減法又怎樣計(jì)算呢?這節(jié)

課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題,好不好?(板書(shū):異分母分?jǐn)?shù)加減法)

二、探究新知.

(一)異分母分?jǐn)?shù)加法.(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式)

1.教師提示:你學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)加減法,又學(xué)過(guò)了通分,請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的知識(shí)把

分母不同的分?jǐn)?shù)加法計(jì)算出來(lái),能行嗎?

2.學(xué)生分組討論.

3.匯報(bào)結(jié)果:你怎么做的?把思路說(shuō)出來(lái).

引導(dǎo)學(xué)生明確:以為例,與分母不同,不能直接相加,用通分的方法使他們分母相同,找分母2和3的最小公倍數(shù),用最小公倍數(shù)6做公分母,就是,就是,加就等于加.然后按同分母分?jǐn)?shù)加法的法則計(jì)算.

板書(shū):

4.你認(rèn)為最關(guān)鍵的地方是干什么?

運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù).

5.反饋練習(xí):

(二)異分母分?jǐn)?shù)減法(學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式)

1.教師提示:請(qǐng)你依照異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法解決異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算問(wèn)題.

2.匯報(bào)結(jié)果.

3.填空,并說(shuō)明理由.

4.反饋練習(xí):

(三)整理法則.

1.啟發(fā)學(xué)生討論:根據(jù)上面做題的過(guò)程,怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則.

2.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師板書(shū).

異分母分?jǐn)?shù)相加、減,先通分,然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算.

3.反饋練習(xí):

①學(xué)生獨(dú)立完成.

②說(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么法則及計(jì)算過(guò)程.

③驗(yàn)算.

引導(dǎo)學(xué)生明確:分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法,與整數(shù)加減的驗(yàn)算方法相同,都是用交換加數(shù)的位置再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算加法;用差加減數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)算減法.

三、全課小結(jié).

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?異分母分?jǐn)?shù)加減法與同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么聯(lián)系?

四、隨堂練習(xí).

1.填空.

(1)異分母分?jǐn)?shù)相加減,先(),然后按照()法則進(jìn)行計(jì)算.

(2)分?jǐn)?shù)的分母不同,就是()不相同,不能直接相加減,要先(),化成()分?jǐn)?shù)再加減.

(3)分?jǐn)?shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法().

2.列式計(jì)算.

(1)與的和是多少?

(2)減去的差是多少?

3.填空.

4.南京長(zhǎng)江大橋建成以前,火車(chē)乘輪渡過(guò)長(zhǎng)江,需用小時(shí),現(xiàn)在從大橋通過(guò)只用小時(shí).現(xiàn)在火車(chē)過(guò)江比乘輪渡節(jié)省多少小時(shí)?

五、布置作業(yè).

計(jì)算

六、板書(shū)設(shè)計(jì).

導(dǎo)分母分?jǐn)?shù)加、減法

計(jì)算(也可能是別的)

同分母分?jǐn)?shù)相加減的教案篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法,能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探索并掌握計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)

1、通分(3種不同類(lèi)型)

1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8

通分時(shí)用什么作分母比較簡(jiǎn)單呢?讓學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每道題分母之間的關(guān)系和找公分母的方法。

2、口算。

4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/66= 4/55= 110=

回顧:怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法?計(jì)算結(jié)果要注意什么?(板書(shū):分母不變,分子相加減)

二、 新授

⑴.出示例題 :一節(jié)數(shù)學(xué)課1/8的時(shí)間復(fù)習(xí),1/2的時(shí)間新課,3/8的時(shí)間練習(xí).

出示問(wèn)題(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?

提問(wèn):你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))同學(xué)們的數(shù)學(xué)問(wèn)題很多,老師先選擇其中一道簡(jiǎn)單的問(wèn)題我們一起來(lái)解決。

出示問(wèn)題(2)復(fù)習(xí)和新課共占整節(jié)課的時(shí)間的幾分之幾?

1.學(xué)生列式解答(1)復(fù)習(xí)和練習(xí)共占整節(jié)課的時(shí)間的.幾分之幾?并把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

2.再看(2)問(wèn)讓學(xué)生列式,這題和我們剛才計(jì)算的題目有什么不同?(分母不同)

3.揭示課題:這就是我們這節(jié)課一起要研究的問(wèn)題“異分母分?jǐn)?shù)加減法 ”

⑵.探究方法

1.1/2+1/8怎樣計(jì)算呢?你能試著自己解決嗎?出示問(wèn)題,生自主探究。

⑴.分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),能不能直接相加減?

⑵.不能直接加減怎么辦?你能轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算嗎?

(3).寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程后和同座說(shuō)一說(shuō)你是這樣計(jì)算的?

師說(shuō):還覺(jué)得有難度的同學(xué)可以自學(xué)書(shū)110至111頁(yè),書(shū)上有解決的方法。

2.板演,交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?

3.實(shí)踐驗(yàn)證:同學(xué)們都是這樣做的,到底結(jié)果對(duì)不對(duì)呢?下面我們就要實(shí)踐證明真理。大屏幕出示:

⑴.動(dòng)手折一折,折出一張紙的1/2涂上紅色,再折出這張紙的1/8涂上黑色。

⑵.將兩部分合起來(lái)看占著張紙的幾分之幾?

(3)寫(xiě)出算式表示出以上的計(jì)算過(guò)程。

4.通過(guò)實(shí)踐證明結(jié)論正確,老師在大屏幕上用不同的方式演示計(jì)算過(guò)程。

5.小結(jié):異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算由于分?jǐn)?shù)單位不同,要先通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)再計(jì)算。由此可見(jiàn),轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想很重要在以后的學(xué)習(xí)中我們要經(jīng)常用到的。

⑶.嘗試練習(xí)

為防“流感”,我們學(xué)校總務(wù)處向老師在六一班消毒用了1/4小時(shí),在六二班消毒用了1/5小時(shí) 向老師在六一班比六二班多用多少小時(shí)?

1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

①討論:計(jì)算1/45時(shí),要先做什么? 想一想,通分的目的是什么?

②得出:計(jì)算結(jié)果如果能約分的,要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(板書(shū) 約分)

2.驗(yàn)算。

3.討論歸納小結(jié):計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減、法時(shí),要先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算;計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù);計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。(板書(shū) 驗(yàn)算)

三、 練習(xí)鞏固

1. “數(shù)學(xué)醫(yī)院” 把錯(cuò)誤的題目改正過(guò)來(lái)

① 1/3+1/2=

② 8/15—1/3=

2.計(jì)算

3/5+1/24= 1/3—1/24= 3/8+7/10=

3.媽媽買(mǎi)回一個(gè)蛋糕,爸爸吃了它的4/15,媽媽吃了它的1/5,小明說(shuō)“我吃了它的2/3?!蹦阏J(rèn)為小明說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?

讓學(xué)生讀題并列式計(jì)算

指名說(shuō)說(shuō)思考和計(jì)算的過(guò)程

四、全課小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你能把異分母分?jǐn)?shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?

五、布置課作 (分層)

1.練習(xí)十四第2題(前四題)

2.全對(duì)同學(xué)接著練習(xí)思考題,有錯(cuò)的同學(xué)接著完成“練一練”