教案在編寫(xiě)的時(shí)候,你們務(wù)必要考慮文字表述規(guī)范,我們?cè)趯?xiě)教案的時(shí)候都是要做到精心設(shè)計(jì)的,范文社小編今天就為您帶來(lái)了小學(xué)蒙文教案5篇,相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。
小學(xué)蒙文教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“籮、杭”;熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.品讀課文,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)這種感情表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解深層文意,體會(huì)文中句子對(duì)表達(dá)感情的作用。
教學(xué)方法:
結(jié)合課件解讀課文,讓學(xué)生小組討論交流
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課《梅花魂》中,我們透過(guò)傲雪而立的梅花看到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)與眷戀,今天我們就來(lái)看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開(kāi)課本第30頁(yè),我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課——桂花雨。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理順文意
讓學(xué)生帶問(wèn)閱讀,“桂花雨是什么意思?”、“課文主要講了一件什么事?”、“文中‘桂花雨’有什么寓意?”
請(qǐng)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)和第二個(gè)問(wèn)。
桂花雨:文中是指搖桂花時(shí)落花紛紛,若雨一般。
課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。
三、詞句解析,細(xì)品思鄉(xiāng)情
1.“我”一開(kāi)始就明說(shuō)“我喜歡的是桂花”,為什么喜歡?——“桂花香氣迷人”。
讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出表現(xiàn)桂花香的句子:
①桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的?!?/p>
②“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>
③“杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?!?/p>
第1、2句:兩個(gè)“浸”字,形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已不受季節(jié)的控制,香甜四季,也香甜了人們的生活。
第1句和第3句都說(shuō)了“香飄十里”,但是,事實(shí)上,這個(gè)程度一樣嗎?
不一樣。
2.可是母親說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?/p>
事實(shí)上,是不是像母親說(shuō)的這樣呢?我們不妨再看一看課文中的這些句子:“杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?!蹦敲?,家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢?“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的?!憋@然,從香氣上看,是沒(méi)有區(qū)別的,甚至小山上因?yàn)闃?shù)多,更顯得濃郁。
那,為什么母親要這樣說(shuō)呢?“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!蹦赣H這句樸素的話(huà),與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。
3.于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
我們不能無(wú)視這個(gè)“又”字。這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨,只是這次母親的話(huà)使他又一次想起。淡淡的一句話(huà),卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花,是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的,那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命,成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。
四、總結(jié)
現(xiàn)在,同學(xué)們知道“桂花雨”的寓意了嗎?
寓意:童年時(shí)期搖落的桂花雨,像是一筆筆珍貴的寶藏,讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體,也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對(duì)故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因?yàn)殡y以回到那時(shí),所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。
學(xué)完這一篇文章,有沒(méi)有什么感觸?同學(xué)們有什么難忘的事?跟大家分享一下。
(回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事,談?wù)劄槭裁措y忘。)
小學(xué)蒙文教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 感情地朗讀課文。
2、 抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),想象課文描寫(xiě)的情景,體驗(yàn)搖花樂(lè)和思鄉(xiāng)情。
3、 揣摩文本語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感。
教學(xué)理念:
1、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話(huà)交際的過(guò)程中進(jìn)行。
2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
3、憑借文本,挖掘教材資源,在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中,引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、背景導(dǎo)入,揭示中心句。
1、.課文一開(kāi)頭,她就說(shuō):小時(shí)侯,我最喜歡桂花。.
2、出示:它的香氣味兒真是迷人。.
二、 品味香氣迷人
1、大家自由讀第二自然段,看看有什么.發(fā)現(xiàn)?
2、出示句子:桂花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。
每時(shí)每刻都泡在香氣里,你就是琦君鄰居的話(huà),你有什么感受?.
三、 學(xué)習(xí)搖花樂(lè)。
1、用心讀一讀第三自然段。自由交流。
2、出示句子:“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛!”
3、讀:這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái),落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身,我就喊:“?。≌嫦裣掠?!好香的雨呀!.
4、想象寫(xiě)話(huà)。
5、這么香,這么迷人的桂花,我陶醉了,那父母親呢?
6、詩(shī):
自己再讀一讀父親的詩(shī),你想說(shuō)什么?
四、品味生活香濃。
1、個(gè)別讀第四自然段。
2、比較句子:
(1)花開(kāi)得最茂盛時(shí),不說(shuō)香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。
(2)全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
3、指導(dǎo)朗讀。
五、感受鄉(xiāng)愁。
小學(xué)蒙文教案篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn):朗讀課文,會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)。背誦課文,默寫(xiě)其中的一節(jié)。
2、過(guò)程與方法的著眼點(diǎn):在教學(xué)中,注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點(diǎn):感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫(xiě)其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、啟發(fā)談話(huà),揭示課題。
師放錄像,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?
生答:略。
師:既然好聽(tīng),那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書(shū)課題:1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試?yán)首x,了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文,注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、同桌兩人互相檢查讀書(shū)情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文,具體了解課文內(nèi)容。(評(píng)讀)
(三)、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫(xiě)了什么。
2、想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船,如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)面的話(huà),那么,畫(huà)面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答,出示掛圖)
3、出示句式,描繪畫(huà)面。水面_____________,小船_____________,四周_____________,我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。(小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻)從課文中找出來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀?!暗褂场?、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考:這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫(xiě)了哪些景物?(教師在原畫(huà)面上增加太陽(yáng)、小魚(yú)。)
3、想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。
4、魚(yú)兒“望著我們”,“悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?魚(yú)兒看著我們的樣子,聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說(shuō)話(huà)。先說(shuō)說(shuō)它的意思,再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀?!坝?、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、自由輕聲讀、思考:這一節(jié)主要告訴我們什么?
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候“我們”劃船?(下午)從哪句話(huà)可以看出來(lái)?(做完一天的功課)
3、詩(shī)中所提的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這個(gè)問(wèn)題,你能回答嗎?、
討論:誰(shuí)給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福,激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)小組討論、交流、匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀?!皢?wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩,大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把少先隊(duì)員那快樂(lè)的心情通過(guò)自己的讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、師總結(jié):我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊?guó),沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫(huà)面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺(tái):背給伙伴聽(tīng)、背給同學(xué)聽(tīng)。(評(píng)議)
(六)、指導(dǎo)默寫(xiě)。
師:從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫(xiě)。同桌互評(píng),請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽(tīng)的歌,老師也想和你們一起唱一唱,你們?cè)敢鈫?播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè):
隨堂題:
1、用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)。
2、背誦課文,默寫(xiě)自己喜歡的一節(jié)。
課外題:
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà),看誰(shuí)的最漂亮,貼在我們班的展示臺(tái)上。
(九)、板書(shū)設(shè)計(jì):
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨
問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)
小學(xué)蒙文教案篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話(huà)的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):
用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)。
誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書(shū):
趙州橋
2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3、檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句,理解一段話(huà)的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié):
以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5、練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。
2、知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指名朗讀第1自然段。
3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉?!保?/p>
(2)這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?
(5句話(huà))第1句寫(xiě)了什么?
(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用);第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)
教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。
4、完成作業(yè)本第5題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。
2、能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話(huà)合并成—句話(huà)。
3、知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批、有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。
2、讀第3自然段、讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。
這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?(3句話(huà))第1句寫(xiě)了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話(huà)的意思來(lái)寫(xiě)的、怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3、讀第4自然段。
板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
5、教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6、完成《作業(yè)本》3、4、6題。
小學(xué)蒙文教案篇5
目的要求
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本科生自信詞,運(yùn)用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容,練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。
4、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力,圖文對(duì)照理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
教具學(xué)具
自制幻燈片磁帶
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(年月日)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們:我們住在海邊,大部分同學(xué)都看過(guò)日出,水來(lái)說(shuō)說(shuō)日出的景象是怎樣的?指名說(shuō)說(shuō)。
二、指導(dǎo)看圖:
1、投影圖片1和圖片2
說(shuō)說(shuō)圖商會(huì)了怎樣的景象
2、檢查朗讀指名分段讀課文
三、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、講讀第一段
①指名讀課文
思考:“我”在什么時(shí)候、什么地方看日出?
②指名回答
2、講讀第2—3自然段
①微機(jī)出示圖片(一)說(shuō)說(shuō)圖意
順序:(天空—太陽(yáng)—海面)
②指名讀課文(其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象)
③討論解答:
日出前天空有什么變化?
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):天水相接范圍目不轉(zhuǎn)睛
太陽(yáng)是怎樣升起的?說(shuō)說(shuō)過(guò)程
理解詞語(yǔ):一縱一縱一剎那奪目
演示日出的過(guò)程欣賞壯觀的景象
④指導(dǎo)朗讀句子(日出過(guò)程的句子)
體會(huì)用詞的準(zhǔn)確
3、講讀4—5自然段
①微機(jī)出示圖片(二)
指導(dǎo)觀察云—太陽(yáng)
②指名讀4—5自然段
理解詞語(yǔ):分辨燦爛重圍光亮
概括段意
指導(dǎo)讀句子“他的光芒給黑云鑲了一道黑邊……把一片片云染成了紫色或紅色?!斌w會(huì)“鑲、透、染”等詞好在那里?
4、講讀第6自然段
齊讀課文
“奇觀”指什么?
這偉大的奇觀指什么?
作者看到這壯觀的景形象,心情怎樣?表達(dá)了怎樣的思想感情?這是一個(gè)什么句子?這樣寫(xiě)有什么好處?
5、朗讀課文
四、作業(yè):
1、練習(xí)背誦課文
2、識(shí)記生字