通過編寫詳細的教案,我們能夠更好地掌握教學(xué)進度和步驟,使教學(xué)更加有條不紊,寫教案時詳細規(guī)劃教學(xué)步驟和時間分配,使教學(xué)過程更加有序和流暢,以下是范文社小編精心為您推薦的故事去年的樹教案5篇,供大家參考。
故事去年的樹教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、品讀課文,感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。
3、抓住文中描寫人物動作、神態(tài)的詞句,感知人物豐富的內(nèi)心世界, 體會友誼的可貴,知音的難求。
教學(xué)重點、難點:
1、理解重點詞句,了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。
2、感知人物豐富的內(nèi)心世界,體會友誼的可貴,知音的難求。
教具準(zhǔn)備:
?高山流水》課件
教學(xué)過程:
導(dǎo)入課題
1、板書課題
2、齊讀課題
回顧課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)
1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事?
2、課文圍繞這兩個主人公講述了一個非常感人肺腑的故事,你能用簡練的語言概括出來嗎?用上高山流水這個成語說說。
3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢?讓我們帶著這個問題繼續(xù)走進課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。
一、學(xué)習(xí)知音難求部分
1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。
2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思,從中談體會。
3、學(xué)生匯報所得體會
4、老師總結(jié)
二、學(xué)習(xí)巧遇知音部分
1、默讀課文3-4自然段,勾一勾傍晚美景的句子。
2、學(xué)生勾畫、匯報、朗讀。
3、聽音樂《高山流水》,邊聽邊想象他們倆相遇時的動人場面,老師隨 音樂范讀課文3-4自然段。
4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么?
5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢?自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深長、按捺不住、一見如故”,體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時激動的心情。
6、學(xué)生自讀課文,勾畫、匯報。
7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的?
8、抓住重點詞、句子、體會并指導(dǎo)朗讀。
9、理解重點詞語的意思,抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。
10、老師小結(jié)
三、學(xué)習(xí)痛失知音部分
1、抽一名學(xué)生讀課文
2、品讀遺言,談體會
3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后,心情如何?找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。(十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下)抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。
4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲,感受痛失知音的悲傷心情。
5、老師小結(jié)
四、學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分
1、老師導(dǎo)讀引出“紀(jì)念”知音并板書
2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容
3、體會題目內(nèi)涵
4、老師小結(jié)
總結(jié)延伸聯(lián)系生活:
1、相知滿天下,知心能幾人?一段段珍貴的友誼就在你我左右,在這里老師把幾句名言送給大家,希望你們能珍惜身邊的友誼。
2、出示珍惜友誼的名言警句,學(xué)生齊讀一遍
3、播放動畫片成語故事《高山流水》,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解。
五、總結(jié)全文
?高山流水》非知音不能聽,鐘子期死,伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼,這就是知己,這就是知音。讓我們永遠銘記《高山流水》的故事,讓我們永遠珍惜身邊的友誼
布置作業(yè):
以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。
板書設(shè)計:
高山流水
巧遇
難求—知音—痛失
紀(jì)念
俞伯牙——鐘子期
深厚情誼
故事去年的樹教案篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認識9個生字,積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、認識9個生字,積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、開門見山(引入):
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么?(檢查預(yù)習(xí)情況)
(1)為什么要說“謝謝”
(2)面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文,整體感知:
1、出示朗讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,尤其是主人公的名字。
(2)讀通句子,不讀破句。
(3)想一想,故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流:
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字:莉(形聲字,組詞:茉莉花。提醒:人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn))
3、完成填空:
誰來說說故事的主要內(nèi)容呢?你可以老師給的提醒,也可以用自己的話來說說。
故事一:爺爺和孩子口干舌燥,這時,()的河水()地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說()。又告訴小男孩,( )喝了水是不說謝謝的,而( )是需要這個詞的。
故事二:奧莉婭把吃剩的東西( ),而莉達把吃剩的東西(),因為她當(dāng)著( )。
指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思,讓我們一個一個地來細細品味。
故事一:
1.出示故事的題目:為什么要說“謝謝”,質(zhì)疑:
看了題目,你有什么問題想考考大家?(誰說“謝謝”?做了什么事后說“謝謝”?)
2.學(xué)習(xí)描寫小河的句子:
因為天氣炎熱,所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢?請你劃一劃描寫河水的句子。
出示:清涼的河水緩緩地流動,發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語:緩緩、潺潺(翹舌音)
3.理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝!小男孩聽了,他笑了起來。
出示:
“您為什么要對小河說‘謝謝’?”他問爺爺,“要知道,小河不是活人,它聽不到您的話,也不會接受您的感謝。”
(1)指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
(2)自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4.理解爺爺?shù)脑挕?/p>
(1)讀爺爺?shù)脑?,想:人與狼有什么區(qū)別?為什么人要說謝謝呢?
(2)平時你在什么情況下也說“謝謝”的?
5.聽了爺爺?shù)脑捄?,小男孩沉?/p>
起來,他會想些什么?(人應(yīng)該講禮貌,也可以說人懂得感恩。)
6.你想對小男孩說些什么?
故事二:
1.出示題目:面對小夜鶯感到羞愧
師述:有這樣一個畫面,兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后,坐在地上邊聽夜鷹唱歌,邊吃東西,吃完東西后,他們各自怎么做的?用“ ”劃出有關(guān)句子。
2.交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字:
剩:給乘加個部首。
撕:做個撕的動作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀,分男、女生讀,體會兩個小女孩說話時的語氣。
3.你能說說她們不同做法的原因嗎?奧莉婭把垃圾扔進灌木叢是因為——,而莉達則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4.想想:莉達說這句話時心里是怎么想的?
中間的省略號省略了什么?
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧?(人要講衛(wèi)生。)
5.齊讀第二個故事。想想你喜歡誰?為什么?
四、拓展:
1、鍛煉口頭表達:你還知道哪些做人的道理呢?
2、鍛煉閱讀能力:朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文:
受人幫助應(yīng)適時表達謝意,而注意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為,不能因為“誰也看不見”,就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置:
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎?試著寫下來。
板書設(shè)計
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學(xué)反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂,學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思,得出結(jié)論。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓他們自己質(zhì)疑,自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單,但學(xué)生之間的問與答的互動活動,使得課堂活力四射,學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中,作為老師的我說的話還是多了點,也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后,我要多放手,把課堂的時間和空間讓給學(xué)生,使學(xué)生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
故事去年的樹教案篇3
活動目標(biāo):
1、初步理解年、月、日的概念,感知年、月、日之間的關(guān)系;了解一年有12個月,一個月有30(31)天,一年共有365天。
2、通過游戲,知道日歷等是記錄或查看日期的工具;學(xué)習(xí)查看它們的方法。
活動過程:
一、以到朋友家做客的形式,引導(dǎo)幼兒觀察十二座“房子”,引起興趣。
1、說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、哪幾座房子大,哪幾座房子小,最小的是哪一座房子?
二、以“年媽媽”贈禮物的`方式,出示數(shù)學(xué)卡:12、28、30、31、365,猜猜與“房子”有什么聯(lián)系,明確探索任務(wù)。
1、幼兒擺弄數(shù)字卡并認讀。
2、t:你認為數(shù)字與房子有什么關(guān)系?(鼓勵幼兒大膽想象)
三、講述故事,幫助幼兒理解年、月、日的概念,了解數(shù)字之間的關(guān)系。
1、教師利用大字卡(逐一出示)講述故事,在講述過程中,設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大、小“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系。
2、幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答問題
——年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽共有多少個日娃娃?
——年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?媽給房子起了什么名字?
——大月房子有哪幾座?為什么這些房子比較大?
——小月房子有哪幾座?為什么這些房子比較小?
——最小的月是幾月?為什么二月房子是最小的?
四、學(xué)習(xí)查看年歷的方法。
1、認識日歷、臺歷和掛歷。
2、學(xué)習(xí)查看年歷的方法:認識年份、生肖、月份
3、幼兒嘗試在年歷上找節(jié)日和自己的生日(“五一”勞動節(jié)、“六一”兒童節(jié))。
故事去年的樹教案篇4
課文說明:
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時候的故事,牛頓做成了一架小風(fēng)車,因為出風(fēng)國為什么轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
2繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。
3學(xué)會本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點,發(fā)奮學(xué)習(xí),養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點:
1理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅。”
2理解重點句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚。”從此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一。引入新課:
板書課題:做風(fēng)車的故事
齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題:
課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會發(fā)生什么樣的故事……,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個自然段?哪幾個自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會
轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?
三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:
(1)第一段講了什么?
(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1自由小聲朗讀,思考:這兩個自然段主要講了什么內(nèi)容?
2根據(jù)下列問題批畫:
(1)從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?
(2)牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?
3投影:
讀下面的句子,理解帶點詞語的意思,再想想這些話說明什么?他每天仔仔細細地看,幾乎忘了回家,以后每天放學(xué),他都要跑去看一陣子?
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?
3、看書中插圖,圖上有幾個人物?哪個是牛頓?哪個是卡特?說出道理?
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?
6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的?
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?
八、齊讀全文。
習(xí)題:
一、用“∨”給帶點的字選擇正確的讀音。
ji()mo( ) shan()
幾乎石磨扇子
ji () mo()shan()
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、有一天,牛頓放學(xué)回家,看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來()地看,()忘了回家,以后()放學(xué),他都要跑去看一陣子。
2、做風(fēng)車的故事發(fā)生后,牛頓從此(),漸漸地養(yǎng)成了()的習(xí)慣。
3、牛頓()值得我們學(xué)習(xí)。
故事去年的樹教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)生字新詞,能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景,學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
4、明白“高山流水”的含義,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情,體會知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
教學(xué)重點、難點:
重點:學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上背誦積累。
難點:感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
預(yù)習(xí)作業(yè):
1、讀通課文,按課后要求預(yù)習(xí)課文,并憑借注釋和工具書理解下列字詞:
(1)鼓—— (2) 方—— (3)志—— (4)善哉—— (5)巍巍——
(6)少選—— (7)洋洋—— (8)破琴—— (9)絕弦—— (10)復(fù)——
2、收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩句、名言 3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,解讀“知音”
1、同學(xué)們,我們每個人都有朋友。大人有大朋友,小孩有小朋友,請你說說自己的好朋友(學(xué)生交流)
2、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠方來,不亦樂乎!”;在李白的筆下是“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情?!痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?!彼援?dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時,“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”(板書)
3、說起“知音”的來歷,有一個千古流傳的故事,今天我們就來一起學(xué)習(xí)。 板書 26、高山流水
二、疏通課文,初識“知音”
1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順,自己先讀讀看,試著讀出節(jié)奏來。
2、教師示范朗讀,學(xué)生再讀: 伯牙/鼓琴,鐘子期/聽之,方/鼓琴/而/志在高山,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!巍巍乎/若/泰山?!鄙龠x之間,而/志在流水,鐘子期曰:“善哉乎/鼓琴!洋洋乎/若/江河。”鐘子期/死,伯牙/破琴/絕弦,終身/不復(fù)/鼓琴,以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。
3、回顧疏通古文的方法:借助注釋,讀懂每一句;聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解;同學(xué)交流討論。
4、小組合作學(xué)習(xí)(小組成員輪講、補充)
5、班級交流
6、師生合作讀。(教師讀譯文,學(xué)生讀相關(guān)古文)
7、提問:課文講了誰和誰的故事?(板書:伯牙、鐘子期) 簡介: 伯牙:春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫,原籍楚國郢都(今湖北荊州)。 是當(dāng)時的琴師。鐘子期:春秋戰(zhàn)國時期楚國(今湖北漢陽)人。相傳鐘子期是一個戴 斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。
三、探究文本,感受“知音”之喜
1、一個是晉國赫赫有名的琴師,一個是楚國山野砍柴的樵夫,是什么東西使他們走到了一起,成為知音呢?(交流:音樂)
2、用~~~線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。(學(xué)生交流、板書) 志在高山 巍巍乎若泰山 志在流水 洋洋乎若江河
3、想像樂曲內(nèi)容:伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外,他還會彈奏哪些景色呢?
(學(xué)生交流:鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等)
a、 師生合作,分角色表演(出示內(nèi)容) 老師:伯牙鼓琴,志在清風(fēng)。 學(xué)生:善哉乎鼓琴!徐徐乎若清風(fēng)。 老師:伯牙鼓琴,志在細雨。學(xué)生:善哉乎鼓琴!綿綿乎若( )。 老師:伯牙鼓琴,志在炊煙。 學(xué)生:善哉乎鼓琴!( )乎若( )。
b、同桌對說 出示參考詞語:依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪?? 4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的心理活動。伯牙與鐘子期本不認識,他們在江邊是偶然相遇,所以——(出示) 當(dāng)伯牙的手指熟練地撥弄著琴弦時,鐘子期暗暗贊嘆: 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時,伯牙暗暗驚訝:當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時,伯牙暗暗欣喜;
5、根據(jù)剛才的練習(xí),自己完整地想像當(dāng)時伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時的情景。
(提示:什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什么等)
(1)同桌對講
(2)全班交流抽1~2個復(fù)述,其他點評
四、拓展深入,感受“知音”之痛
1、一次巧遇,兩人一見如故,成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年,當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時,得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言:把墳?zāi)剐拊诮?,他要好好地聽先生的琴聲。,這是一種何等凄美的相會呀!
2、伯牙來到墓前,此時秋風(fēng)瑟瑟,萬木蕭蕭,更增添了伯牙心中的哀傷。(出示)
(伯牙)盤膝坐于墳前,揮淚兩行,撫琴[撫琴:彈琴]一操[一操:一曲]。那些看者,聞琴韻鏗鏘[鏗鏘:形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明],鼓掌大笑而散。
3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣,心里會是怎樣一番滋味呀?
(交流:憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等)
4、的知音已去,世上再無懂琴之人。于是——伯牙破琴絕弦,終身不復(fù)鼓琴,以為世無足復(fù)為鼓琴者。(出示并齊讀) “士為知己者死”,伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼!
五、情感升華,珍惜“知音”之誼
1、根據(jù)這個動人的故事,后人編寫了一首同樣動人的樂曲叫《高山流水》,想聽嗎?(播放《高山流水》)伴著這曲動人的《高山流水》,我們再來齊讀這個美麗動人的故事。
2、千百年來,“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時此刻,你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢?(出示) 知音是 知音是 知音是(可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達自己對知音的理解,也可以用自己的話來說;同時根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量)
3、總結(jié):有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音,一定要好好珍惜。