寫讀后感有助于我們更好地欣賞文學作品的美學價值,在讀后感中,我們可以深入分析作品中角色之間的相互影響和互動,范文社小編今天就為您帶來了《去年的樹》讀后感優(yōu)質(zhì)5篇,相信一定會對你有所幫助。
《去年的樹》讀后感篇1
今天,我讀了一篇作文,作文的題目是《去年的樹》,看到這個題目,我起了疑惑,為什么說去年的樹呢?于是我便讀了起來。這篇作文主要講了一棵樹和一只鳥事好朋友,冬天到了,小鳥要飛到很遠很遠的地方去了,它答應樹,春天飛回來還給它唱歌,一轉(zhuǎn)眼春天到來了,小鳥又飛回來了,可是它的好朋友樹不見了,于是它到處打聽,終于找到了樹——雖然只是用它的好朋友做成的火柴點燃的火,小鳥信守了它的諾言,對著火唱起了歌,唱完歌后,它有看了一會火,就飛走了。
讀完這篇作業(yè),我很佩服小鳥,因為它沒有因為找不到樹就不給它唱歌了。
我也曾經(jīng)遇到過這種事:星期日,我和李嘉偉約好了去公園玩,我剛要出發(fā),外面突然下起了傾盆大雨,我就想:去吧,就有可能被淋濕,不去吧,又對不起李嘉偉,唉,只好去了。然后我就一路狂奔到了公園,突然看見李嘉偉在向我招手,我就向那跑去,李嘉偉說:“我還以為你不來了?!蔽艺f:“我可是答應你!”
這篇作文告訴我們應該信守諾言,珍惜友情!
《去年的樹》讀后感篇2
火柴棒燃燒完,證明它的生命結(jié)束了。鳥兒對著大樹用生命點燃的燈火,唱了去年唱過的歌,以此表示對大樹的懷念。而此時,鳥兒的心里是多么傷心呀。是誰讓鳥兒失去好朋友?是愚昧的伐木工人。為了做一些小小的火柴,他們不惜砍伐粗壯的大樹。不僅如此,很多無知的人們,砍伐了大片的森林,為的只是做一次性筷子;燃燒了大片的森林,為的只是取一些木炭;……
叔叔阿姨們,你們知道亂砍濫伐樹木的后果有多嚴重嗎?森林受到破壞,鳥兒等一些動物們就會失去它們的家園,使它們無法生存。森林是地球的肺,森林受到破壞,地球的氧氣會減少,那么地球上的空氣就不再新鮮。森林受到破壞,會造成水土流失,使很多地方變成了荒漠。很早很早以前,黃土高原是一個枝繁葉茂、鳥語花香的地方,可正是因為人們過度的砍伐,造成水土流失,慢慢地就變成了現(xiàn)在這副模樣。
由于森林受到破壞,我們遭受的災難還少嗎?洪水、沙塵暴、泥石流、溫室效應等都使我們受到了很大的`經(jīng)濟損失了,甚至犧牲了很多生命,給多少個家庭帶來了悲痛!
地球是我們賴以生存的家園,森林是地球的衛(wèi)士。讓我們合理利用森林資源,一起動起手來植樹造林,為我們的家園——地球添一份綠,為我們的將來提供一片明凈的天空!
《去年的樹》讀后感篇3
今天我讀了《去年的樹》,心里既傷心又感動。
這是一篇童話故事,文章主要講了有一棵大樹和一只小鳥是一對好朋友。冬天來了,小鳥要飛到南方,它們就約定明年春天小鳥再唱歌給樹聽。時間過的真快,春天來了,小鳥再一次來到這里,居然發(fā)現(xiàn)樹不見了,經(jīng)過與樹根的對話,小鳥知道樹被伐木人砍掉拉到山谷里去了。在山谷的一個工廠里,小鳥又向門先生打聽樹的去處,得知樹在廠子里被做成火柴,賣到村子里去了。小鳥又飛到村子里,在一個小姑娘家的一盞煤燈旁,小姑娘說樹做成的火柴已經(jīng)用完,只有火柴點燃的燈火,小鳥就把去年的歌唱給燈火聽。
假如我是小鳥,我看到伐木人在亂砍樹木的話,一定會阻止他們,不讓他們亂砍樹木,應該要保護花草樹木。雖然小鳥聽到的結(jié)果一次比一次糟,但是它始終沒有放棄尋找樹的下落,一定要找到樹,這贊美了鳥與樹之間的真摯友情,還教育了我們要信守諾言,珍惜友情。
這篇童話故事使我既悲傷又感動,我為小鳥失去了朋友,人類的亂砍濫伐樹木而悲傷,為鳥兒高尚的、令人蕩氣回腸的真摯情誼所感動。它不僅告訴了我們不要亂砍樹木,要愛護大自然,還告訴了我們朋友不在了,友情還在,我們一定要珍惜友情。
《去年的樹》讀后感篇4
我平時的教學與盧靜老師的相似。"閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。"在這個對話過程中,要將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標有機地整合在一起,使學生和教師一起走進課堂、走進文本,感受到思維在碰撞、智慧在閃光、生命的活力在涌動。
盧靜老師在《去年的樹》教學時抓住閱讀教學特點,力求通過對話、讓師生的情感逐步升華。 采用各種閱讀形式,促進學生體會文章情感。
?語文課程標準》指出:"各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。""有些課文還應要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。"盧靜老師在《去年的樹》教學中要求學生默讀故事,勾畫、反復讀讓自己感動的內(nèi)容,想想:為什么感動了?她采用默讀的方式,讓學生將文字轉(zhuǎn)化為信息儲存到大腦中,有利于培養(yǎng)學生的思維能力;采用朗讀的形式讓學生將文字轉(zhuǎn)化為語言,更加真切地感受課文內(nèi)容,領略課文的妙詞佳句,有助于學生增強語感、以聲傳情。同時,采用學生喜聞樂見的學生換位體驗,感情朗讀的形式,激發(fā)閱讀興趣,提高閱讀效果。
在這堂課中,學生實現(xiàn)個性化閱讀,領悟課文情感。教學中,保證每一個學生都有自主學習、思考探究的空間,有利于學生對課文的整體把握,能較好地落實閱讀教學的目標。盧靜老師在《去年的樹》教學中充分尊重學生的主體地位,相信學生具有無限的潛能。給他們展示自己才華的機會,使學生在自主探究、合作學習中體會學習的樂趣,與文本、與作者心心相印,息息相通,感悟課文內(nèi)涵。
長此以往,學生學習語文的興趣將愈加濃厚,語文素養(yǎng)將逐步提高。
《去年的樹》讀后感篇5
學生們,大家了解《去年的樹》這個故事嗎?這個故事可感人至深了。讀了了這個故事后,被小鳥珍惜友誼、遵守諾言的質(zhì)量所打動了。
小故事中的一只鳥和一棵大樹是親密無間的最好的朋友,一年冬季,小鳥要去南方地區(qū)越冬了,離別之時,他們承諾:明年春季再見面,小鳥再說為樹木歌唱。春天來了,小鳥為了更好地這一承諾,從南方地區(qū)飛回了??蓵r過境遷,樹早已不見了,只留有一截樹桿在無音的抽泣。為了更好地找到朋友,履行承諾,它四處尋找,從山林找到鋸木廠,從鋸木廠找到村子,再找到小女孩家。當她經(jīng)歷艱苦找到小女孩家時,卻眼巴巴地看見樹做的火柴棍已化作燈火闌珊,但小鳥還是沒有忘掉誓言,它在燈火闌珊旁唱出了上年它唱給樹木唱的歌,一遍又一遍,很長時間不愿離開。
從小鳥的身上,我想起了大家人類。人類是高等動物,但是很多情況下,有的人的高竟比但是一只鳥。無情無義的、虛偽的、出爾反爾的、唯利是圖的?!度ツ甑臉洹愤@篇課文,要我記牢一直重情重義、一諾千金的小鳥。我覺得,有時大家人類確實應當學習培訓一下小鳥的這類質(zhì)量!