作為教師都應(yīng)該將教案提前制定好,這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量,大家在寫教案的時候,一定要將教學(xué)準(zhǔn)備和學(xué)生分析寫出來,范文社小編今天就為您帶來了小松樹與大松樹的教案6篇,相信一定會對你有所幫助。
小松樹與大松樹的教案篇1
課時目標(biāo):
1、能正確、流利有感情地朗讀課文,并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲,通過理解風(fēng)伯伯的話,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象,在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
(1)讀后教師做相應(yīng)的評價:老師聽出來了,你心中的小松樹不大。
(2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長??山o予相應(yīng)評價:小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好!
[3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)學(xué)生自讀,再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)]
二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫小點;大松樹寫大點)
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)
過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
(4)指導(dǎo)讀好詞語:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢,并相應(yīng)加上點?!饌€讀好這幾個詞語,并進(jìn)行相應(yīng)的評價。
a指導(dǎo)讀好“喂”。
①老師用“喂”說一句話:喂,把你的鉛筆借給我用一用!聽到老師這樣對你說話,你愿意把鉛筆借給我用嗎?為什么?(沒有禮貌。)
②小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)
③那你覺得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢?誰愿意來試一試?——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。
b指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
①多高哇,后面是個什么標(biāo)點符號?
②從這個感嘆號里你感覺到什么呢?
③那你能把小松樹覺得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎?——指名讀——齊讀。
④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢?誰來試試看?
⑤評價:老師聽出來了,從你的朗讀中,老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn),怪不得他那么驕傲呢!我們大家也一起來讀讀。
c“你呢”這個詞語,學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。
①這里的“你呢?”是什么意思?
②該怎么讀?(要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢?)——你有我長得高,看得遠(yuǎn)嗎?
③指導(dǎo)讀出驕傲:你呢?
(5)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好?
(6)先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話,把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。
(7)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(8)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)你來猜猜看他有什么想法呢?(說話訓(xùn)練)
——他想,為什么小松樹長在山上,而我卻長在山下。
——他想,你能看得遠(yuǎn),是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上,也會和你一樣看得遠(yuǎn)。
(9)可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌,他什么也沒有說,課文里面說他——沒有回答。
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?
3、第三自然段
(1)自己讀讀第三自然段。
(2)指名讀讀這一自然段,——出示風(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(3)其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了,小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(比、高多了)。
(4)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。
(5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。
a出示句子:大松樹比小松樹高多了。
(7)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(看得遠(yuǎn)、托起來。)小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)
(8)練習(xí)說話:所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
(9)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,摸著小松樹的頭,他的表情怎樣?
(10)要是老師也這樣摸著你的頭,你會有什么樣的感覺?
(11)那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯?
(12)風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
a小朋友先自己練習(xí)讀一讀?!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
b多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。
過渡:小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話,那小松樹有沒有聽懂呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)讀一讀這一段的內(nèi)容。
(2)出示句子:小松樹聽了,慚愧地低下了頭。
a“慚愧”就是什么意思呢?(“慚愧”加點)小松樹為什么“慚愧”呢?
b對呀,當(dāng)一個人說錯了話,做錯了事情,就會覺得“慚愧”。
(3)所以小松樹就慚愧地低下了頭。看——圖中小松樹的動作和表情,他多慚愧,多難為情啊。
(4)你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。
(5)做得好極了,那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
(6)慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢?小朋友來猜猜看。
(7)看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?!蠋熥龊唵蔚慕忉?。
小松樹與大松樹的教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起他人。
教學(xué)時間: 兩課時。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題
1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?
(1)小松樹和大松樹在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
(3)這個故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。
同學(xué)自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語,估計同學(xué)都能理解,可采取下列方法解決有關(guān)詞語:
指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答)
?蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)
(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹羞愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫詞語:松樹比多少回答小朋友聽低頭
2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。
2.(板書:羞愧)指名拼讀后,問:“羞愧”是什么意思?
3.問:小松樹為什么感到羞愧?課文里是怎么說的?
4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))
誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?
練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,同學(xué)再讀。
5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹會怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自身最高呢)
(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)
(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)
(假如大松樹也長在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))
7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自身錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書:
8.小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹(風(fēng)伯伯)
(沒有回答)
小松樹與大松樹的教案篇3
教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
重難點:理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。 進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。
7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小松樹與大松樹的教案篇4
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?
2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)
學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)
二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。
1、第一自然段。
(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)
小松樹
大松樹
(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。
(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?
(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)
過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?
2、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)
(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:
“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”
(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。
(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)
過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?
小松樹與大松樹的教案篇5
一、教材分析:
?小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計理念:
?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
四、教學(xué)重點:
理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點:
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。
七、教學(xué)過程:
(一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:
1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)
小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們愿意和我交朋友嗎?(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。
2、簡介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大)
4、看到這個題目,你想知道些什么呢?
?教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>
(二)、初讀課文,整體感知:
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個故事。
2、想不想自己讀讀這個故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
?明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?!?/p>
3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!
出示注音詞語:一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭
空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來
空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空
(1) 自由認(rèn)讀詞語。
(2) 指名認(rèn)讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>
(3) 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)
(4) 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。
?初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙,通過多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利?!?/p>
過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)
(三)、精讀課文,整體感悟:
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
空 (請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡:
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)
?充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動積極的思維活動中,為體會小松樹因為站得高看得遠(yuǎn)而得意的心情做鋪墊?!?/p>
師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)自由讀第二小節(jié):
(2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)
出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……
師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師:這是為什么?(沒有禮貌)
?這一環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!?/p>
師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)
那請你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個詞學(xué)生讀得不夠到位)
師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
學(xué)生讀完了這個小節(jié)。
(3)面對沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)
?“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)
師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)
(5)齊讀第二小節(jié)。
?本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟?!?/p>
過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
(1)誰來讀第三小節(jié)。
(2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)
媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)
空空 請你舒舒服服地讀這句話。
(3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。
過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作?
(3)此時的小松樹心里在想些什么呢?
師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么?
師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對我說什么?
?在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?,讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。】
(4)師:從此以后,小松樹改正了缺點,再也不驕傲了, 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)
老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)
?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。】
(四)、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托
(1)齊讀生字。
(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)
(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……
? 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字?!?/p>
(4)學(xué)寫生字:松 多 呢
交流:這三個字,你想提醒別人注意什么?
教師范寫。
空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的'注意點,教師巡視指導(dǎo)。
?寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。】
(五)、作業(yè):分角色讀課文。
小松樹與大松樹的教案篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。
教學(xué)重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
預(yù)習(xí)要求:
1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。
2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。
教學(xué)時數(shù):二課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認(rèn)識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?
2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵()、()、()
4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。
三、精讀課文,理解文意。
1、??!終于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?
(放錄音)
2、交流:你覺得小松樹怎么樣?
(1)驕傲:從哪里看出?
小松樹真的長得高嗎?
為什么會覺得自己長得高?
是呀,它長在山頂上,就認(rèn)為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學(xué)一學(xué)?
3、指第2段。
多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹?。∫詾樽约洪L得高,以為自己看得遠(yuǎn),請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)
2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?
誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀?
3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?
假如你是大松樹,當(dāng)時會怎么想?
小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?
二、深入理解,體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)
2、以什么樣的語氣來朗讀呢?
①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。
②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
③抓?、俚娜齻€詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?
這時小松樹會想些什么?
:小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字,巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字?
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。
1、生字開花。
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()—很—()
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2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
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