小松樹(shù)教案5篇

時(shí)間:2022-11-03 作者:lcbkmm 備課教案

寫(xiě)教案這件事情是每位老師教學(xué)之前必做的事情,通過(guò)教案的寫(xiě)作書(shū)可以讓我們很好的把握教材的重點(diǎn),以下是范文社小編精心為您推薦的小松樹(shù)教案5篇,供大家參考。

小松樹(shù)教案5篇

小松樹(shù)教案篇1

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

重、難點(diǎn):

1、能有感情地朗讀課文。

2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地在田字格中書(shū)寫(xiě)。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天,我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。

1、板書(shū)課題。

2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。

3、齊讀課題。

4、讀了課題后,你想知道些什么?

二、初讀課文

1、放多媒體動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事。

2、自由讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào),畫(huà)出生字詞。

生按要求自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學(xué)效果。

5、正音。

聽(tīng):是后鼻音。

呢:讀輕聲。

慚:讀平舌音。

伯伯:第二個(gè)伯讀輕聲。

(1)自讀,同座位互相讀,互相糾正。

(2)指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀,把課文讀通順,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。

(4)指名分段朗讀課文,師生共同糾正,評(píng)議。

(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo):

“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

三、初步理解課文

1、再次指名朗讀課文。

2、課文主要講了什么內(nèi)容?

(1)剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí),你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些?

(2)剩余的問(wèn)題,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,弄懂它們。

四、教學(xué)生字

1、(出示生字卡片)讀生字字音,鞏固字音。

2、教學(xué)新偏旁。

孩:“孩子”所以就是子字旁,與“子”有什么區(qū)別?

3、自學(xué)課后的生字筆順表,并試著描紅。

4、反饋檢查:“孩”、“比”的筆順。

你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo):

低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。

孩:子字旁要分三筆寫(xiě)成,第三筆是提。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?

7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

答:中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。

孩、低、聽(tīng)、伯:都要寫(xiě)得左窄右寬。

多:第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(zhǎng)些。

8、生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:

本課的生字學(xué)生掌握的較好,“慚愧”這詞學(xué)生較難認(rèn)讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備:

生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第1自然段

這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?

(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?

(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?

(5)自己練讀,指名讀,評(píng)議。

(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。

(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答,它會(huì)想些什么呢?

3、細(xì)讀第3自然段

(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,師范讀第3自然段。

(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?

(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?

(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

(5)齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)

(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?

(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?

(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù),再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?

5、現(xiàn)在,小松樹(shù)不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(1)分角色朗讀、表演

(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。

(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。

(4)指名上來(lái)表演。

(5)評(píng)選最佳演員。

教學(xué)后記:

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

小松樹(shù)教案篇2

教材簡(jiǎn)析:

本課是一則語(yǔ)言故事,講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹(shù),山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,6個(gè)二類字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤(pán)、生字卡片

教時(shí)安排:

2教時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目的:

正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。)

生:是一座大山。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。

今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、開(kāi)始讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫(huà)出來(lái),借助拼音讀會(huì)它。

2、聽(tīng)一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書(shū)、仔細(xì)聽(tīng)!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。)

(教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。)

5、生字從課文中跑了出來(lái),你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?自己讀讀,動(dòng)腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)

三、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個(gè)公。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與“泥”作比較。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。

答:“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn),能包住下面的部分。

四、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)

教學(xué)目的:

1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗(yàn)。

1、讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書(shū)上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會(huì)兒提出來(lái)。

(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。)

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在什么地方。

3、(出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片)它們長(zhǎng)在山的什么地方,誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?

4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。

5、看來(lái),小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著讀讀。

大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么說(shuō)的?

風(fēng)伯伯的話你們聽(tīng)懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來(lái)的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹(shù)做錯(cuò)了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí),他會(huì)想些什么?

假如你是小松樹(shù),這時(shí),你想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么?

是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的,小松樹(shù)想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

三、角色表演,升華體驗(yàn)。

1、 自讀課文,要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話。

2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)白。

孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫(xiě),生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記:

理解課文時(shí),“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點(diǎn),教學(xué)時(shí),從小松樹(shù)的話一個(gè)“喂”,一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當(dāng)時(shí)驕傲的樣子,并試著來(lái)表演,通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹(shù)驕傲自大,目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿,后來(lái)的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。

小松樹(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起他人。

教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?

(1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事?。?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文。

要求:

(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

同學(xué)自由讀,互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)同學(xué)都能理解,可采取下列方法解決有關(guān)詞語(yǔ):

指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與同學(xué)的回答)

?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“羞愧”一樣?(難為情)

(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自身長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)羞愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答小朋友聽(tīng)低頭

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹(shù),--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū):羞愧)指名拼讀后,問(wèn):“羞愧”是什么意思?

3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到羞愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,同學(xué)再讀。

5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū):比你高大山托)

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自身最高呢)

(剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)

(要是我也在山下,和大松樹(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

(假如大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自身錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字,指名認(rèn)讀:

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)同學(xué)發(fā)言,知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

板書(shū):

8.小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù)————羞愧

長(zhǎng)得多高 比你高

看到很遠(yuǎn) 大山托

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)

(沒(méi)有回答)

小松樹(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、字卡、松樹(shù)圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。

復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。

三、分析課文

1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題:給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。(師在黑板上畫(huà)好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題:大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。

先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答:你聽(tīng)老師讀后,如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪......

再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù),再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵)

啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小松樹(shù)這么說(shuō),大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)?

讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語(yǔ)氣。

4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話,但有人占出來(lái)了,是誰(shuí)呢?--風(fēng)伯伯,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢?

老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話的語(yǔ)氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,并知道從哪了看出來(lái)的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛(ài)意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范)

拓展思維:聽(tīng)了這樣的話,如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做?為什么這樣想?

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段,讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的?

老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次,從而輕松理解。

進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因?

拓展想象,假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。

6、升華主題

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

7、熟讀課文,加深記憶。

先齊讀課文,整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》

小松樹(shù)教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

預(yù)習(xí)要求:

1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,瞧,今天老師帶來(lái)了兩位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖)誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字?

2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎?把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(duì)(貼圖),兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書(shū)、寫(xiě)字比賽,看哪一隊(duì)先爬到山上,又最先來(lái)到山下。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片,檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣?讀得好給他打一個(gè)☆,沒(méi)讀好,幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。

3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會(huì)不會(huì)讀?把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵()、()、()

4、這課文有4個(gè)自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽(tīng),各推選兩名,讀后相互評(píng)論。

三、精讀課文,理解文意。

1、??!終于來(lái)到山頂了,聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?

(放錄音)

2、交流:你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?

(1)驕傲:從哪里看出?

小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎?

為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高?

是呀,它長(zhǎng)在山頂上,就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,就驕傲起來(lái)了,能讀好這句話嗎?

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。

(2)沒(méi)有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么?多沒(méi)禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。

(3)瞧不起:從哪個(gè)詞看出?(師說(shuō)小松樹(shù)的話)它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀?多瞧不起大松樹(shù)呀!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

3、指第2段。

多瞧不起人,沒(méi)有禮貌,驕傲的小松樹(shù)啊!以為自己長(zhǎng)得高,以為自己看得遠(yuǎn),請(qǐng)小朋友再練練,看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子!待會(huì)兒我們下山比賽。

4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話,怎么做的?你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)?(相機(jī)板書(shū))

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“回”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、游戲讀生字(在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字)

2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù),小松樹(shù)說(shuō)了什么話?

誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀?

3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話,大松樹(shù)是怎么做的?

假如你是大松樹(shù),當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

二、深入理解,體悟語(yǔ)言。

1、出示課文第3自然段。

自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

①理解“摸著、托起來(lái)、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

③抓住①的三個(gè)詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么?

:小松樹(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,巧于識(shí)記。

1、識(shí)記偏旁。

2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字?

3、引導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、范寫(xiě)。

四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

1、生字開(kāi)花。

()

|

()—很—()

|

()

2、仿寫(xiě)句子。

山下的松樹(shù)比你高多了。

___________________________________

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

?小松樹(shù)和大松樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇寓言課文,課文通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生一個(gè)道理:主要是告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起人。這篇寓言敘寫(xiě)了山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起上下的大松樹(shù)的故事,表現(xiàn)了小松樹(shù)從自我夸耀受到教育,深感慚愧的轉(zhuǎn)變過(guò)程,揭示了不能無(wú)視實(shí)際,盲目自大,必須知錯(cuò)就改,謙虛謹(jǐn)慎的道理。教育學(xué)生做人要謙虛,要有真才實(shí)學(xué),不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。課文語(yǔ)言生動(dòng),易讀易背,插圖精美,注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境,富有兒童情境,插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個(gè)整體,使學(xué)生觀察插圖,能很快地理解課文內(nèi)容,語(yǔ)言訓(xùn)練相得益彰,圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象,啟發(fā)思維的作用,這些都有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)功訓(xùn)練。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的重點(diǎn)、結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。

(2)理解風(fēng)伯伯的話,知道小松樹(shù)為什么慚愧地低下頭。

(3)理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

(4)教育學(xué)生做人要謙虛,要有真才實(shí)學(xué),不要盲目地驕傲自滿。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

(1)能有感情地朗讀課文。

(2)理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

二、說(shuō)學(xué)情

因?yàn)榈谝徽n時(shí)已初步讀課文,從整體上了解課文內(nèi)容,因此,學(xué)生思維比較活躍,發(fā)言積極,這些都為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),運(yùn)用課文描繪的植物作比較。學(xué)生理解得比較透徹,因此,我在授課時(shí)充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生自讀展開(kāi)想象,讀懂課文。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材分析及擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材教法和學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)過(guò)程中,我遵循“一法為主,多法配合”的原則,采用自學(xué)導(dǎo)讀法為主,講述法等為輔,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂效率。

四、說(shuō)學(xué)法

正如葉圣陶先生所說(shuō):“教師的教學(xué)是為了不教?!笨梢?jiàn),教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此,在本課時(shí)的教學(xué)中,我主要教給學(xué)生如下方法:

1、自學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)大綱提出從一年級(jí)起要逐步培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力的要求,因而在教學(xué)中必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在本課時(shí)的教學(xué)中,教給學(xué)生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法,讓學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

2、感情朗讀法

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,必須切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,可在學(xué)生讀中給予準(zhǔn)確及時(shí)的提示,輔助他們學(xué)好文章,經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

五、說(shuō)教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指明分段朗讀課文。

(二)細(xì)讀課文。

1、體會(huì)小松樹(shù)的得意。

a、教師導(dǎo)讀:大松樹(shù)住在山下,小松樹(shù)住在山上,小松樹(shù)自以為比大松樹(shù)搞,就取笑他,小松樹(shù)是怎樣取笑大松樹(shù)的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第2自然段。

b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。

“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

c、你從那些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?

d生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

e、你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?自己練讀,指名讀,評(píng)議。

?想象畫(huà)面來(lái)朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法。】

f、有感情地朗讀小松樹(shù)的話。

g、這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答,它想些什么呢?

h、教師小結(jié):是呀,你瞧人家大松樹(shù)多謙虛呀,他知道自己比小松樹(shù)高,卻不和小松樹(shù)爭(zhēng)論。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)伯伯的話。

a教師導(dǎo)讀,風(fēng)伯伯聽(tīng)到小松樹(shù)的話,是怎樣做?怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)大家朗讀課文第3自然段。

b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。

風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō):“孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”

c、討論交流:風(fēng)伯伯的話是什么意思?(其實(shí)大松樹(shù)是比你高,你之所以看上去比大松樹(shù)高,比大松樹(shù)看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槟阏驹谏缴稀#?

d、指名反饋,教師板演簡(jiǎn)筆畫(huà),幫助學(xué)生理解。

?啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,能客觀,正確地看待問(wèn)題?!?

(三)細(xì)讀第4自然段。

1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話——(生齊讀第4自然段)。

2、你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?(低頭……)

3、這時(shí)他會(huì)想些什么呢?

(真不好意思,我怎么取笑大松樹(shù)呢?我再也不敢自我滿足了……)

4、請(qǐng)你代表小松樹(shù),再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?(對(duì)不起……)

?“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話訓(xùn)練方式很重要?!?

5、現(xiàn)在,小松樹(shù)不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(抓住小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的語(yǔ)言,體會(huì)他們的感情,并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像,演一演,加深對(duì)課文的理解。在突破本文的難點(diǎn),理解風(fēng)伯伯的話的時(shí)候,教師借助形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解,起到良好的效果。)

(四)分角色朗讀、表演。

1、指名分角色朗讀課文,評(píng)議。

2、發(fā)頭飾,自由組合表演。

3、指名表演。

4、評(píng)選最佳演員。

(五)總結(jié)全文,布置作業(yè)

1、教師總結(jié):小松樹(shù)在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下知道了自己的錯(cuò)誤,懂得了為人要謙虛,不能盲目自滿,要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個(gè)有真才實(shí)學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的孩子。

2、布置作業(yè)

(1)抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。

(2)分角色有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8、小松樹(shù)和大松樹(shù)

謙懂看不起

風(fēng)伯伯

?遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,借助插圖把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),并充分利用這個(gè)范例,讓每一個(gè)學(xué)生在生活中能做一個(gè)真才實(shí)學(xué)、有錯(cuò)就改、謙虛謹(jǐn)慎的孩子。】