松樹的教案7篇

時間:2022-11-02 作者:Animai 備課教案

每一位老師都需要在上課前寫好自己的教案,教案在制訂的時候,你們需要注意邏輯思路清晰,下面是范文社小編為您分享的松樹的教案7篇,感謝您的參閱。

松樹的教案7篇

松樹的教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教松(song)。領(lǐng)讀。

2.板書課題:小松樹和大松樹指出松是平舌音,樹是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3.從小松樹和大松樹這個題目上,你們想提出哪些問題?

(1)小松樹和大松樹在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事???

(3)這個故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文。

要求:

(1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)

?蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和慚愧一樣?(難為情)

(3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭

2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹,--------有一棵----------松樹。

2.(板書:慚愧)指名拼讀后,問:慚愧是什么意思?

3.問:小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

4.起初,小松樹怎么樣?(板書:長得多高看到很遠(yuǎn))

誰能把小松樹說的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習(xí)朗讀,同座對讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范,學(xué)生再讀。

5.后來,小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書:比你高大山托)

討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論:小松樹會怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)

(剛才太不禮貌了,要向大松樹說聲對不起)

(要是我也在山下,和大松樹站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

(如果大松樹也長在山上,他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

7.教者小結(jié):小松樹已經(jīng)知道自己錯了,他以后一定會改正錯誤,變得謙虛起來。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)

1.出示生字,指名認(rèn)讀:

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

四、作業(yè)

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

板書:

8.小松樹和大松樹

小松樹慚愧

長得多高

比你高

看到很遠(yuǎn)

大山托

大松樹(風(fēng)伯伯)

(沒有回答)

松樹的教案篇2

課時目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重難點:

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

一、導(dǎo)入新課:

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)

2.講了什么還記得嗎?不急,誰來讀?

出示:

小松樹大松樹風(fēng)伯伯

摸著托起來低下了頭

多高哇你呢

3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動作,誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時的語氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來,就讓我們趕快讀讀這個故事。

(設(shè)計意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說說對課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、精讀課文,朗讀感悟:

a.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀,找找小松樹和大松樹長在哪兒?

2.出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺,說說原因??磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

3.大家看,小松樹站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

b.學(xué)習(xí)第二段。

過渡:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里,這是什么?(“ ”這是引號,說的話要用引號引起來。)

2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù),有幾句?(!?也表示一句。)

(1)出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!……”

老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

a.再讀讀這句話,你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

b.比較句子,朗讀體會。

我長得高。

我長得多高啊!

你看我長得多高啊!

(小松樹認(rèn)為自己長得高,很驕傲。)

c.再讀讀,你還注意到什么?(!)

是的,這個感嘆號,也能感受到小松樹很驕傲,很得意。

(2)接下來第二句,誰來讀?你又知道了什么?

a.比較詞語,它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(可以聽出來,小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

b.是的,如果把“很遠(yuǎn)”疊起來,會讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞。把它送入句子中,誰會讀?那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

(這句話,除了看出它很驕傲外,還看出它很沒禮貌,瞧不起別人。)

d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個好辦法,就是把自己想成“小松樹”,還要注意顯紅的地方,就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最后一句:

a.面對沒有禮貌的小松樹,聽了小松樹的話,看圖說說,大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

c.學(xué)習(xí)第三段。

1.大松樹沒有回答,但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話,自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?

2.出示句子,誰來讀第一句?知道了什么?

a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)

b.小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句?

3.出示句子,誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠(yuǎn)、托起來。)

a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)(肩上,小松樹在山上。)板:托

b.看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?

風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話,就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯?!R讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)

d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話,小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話,感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后,小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

2.慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?

如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?

3.看來,小松樹真的明白了,它能看得遠(yuǎn),是因為它站得高,是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因嗎?所以“大松樹沒有回答?!毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c,再也不驕傲了,變成一個既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡單的解釋。

(設(shè)計意圖:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)

三、教學(xué)生字,布置作業(yè)。

小松樹明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹很高興,給小朋友送來了一些生字寶寶,還認(rèn)識它們嗎?

1.出示生字:松答伯

(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?

(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫,說筆順。

3.描紅,寫《習(xí)字冊》

(設(shè)計意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進行寫字。)

板書設(shè)計:

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

得意

慚愧

大松樹大山貼圖

松樹的教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

2、學(xué)習(xí)本課9個生字,綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)重點:朗讀課文,通過讀來理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點:理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

預(yù)習(xí)要求:

1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

教學(xué)時數(shù):二課時

教學(xué)過程:

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,瞧,今天老師帶來了兩位新朋友,想認(rèn)識嗎?(相機貼出小松樹、大松樹圖)誰來讀讀它們的名字?

2、今天我們要舉行一個爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎?把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(貼圖),南邊兩組稱為淘氣隊(貼圖),兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽,看哪一隊先爬到山上,又最先來到山下。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、請小組長們拿出詞語卡片,檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣?讀得好給他打一個☆,沒讀好,幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。

3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會不會讀?把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵()、()、()

4、這課文有4個自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽,各推選兩名,讀后相互評論。

三、精讀課文,理解文意。

1、?。〗K于來到山頂了,聽聽小松樹對大松樹說了什么?

(放錄音)

2、交流:你覺得小松樹怎么樣?

(1)驕傲:從哪里看出?

小松樹真的長得高嗎?

為什么會覺得自己長得高?

是呀,它長在山頂上,就認(rèn)為自己長得高,就驕傲起來了,能讀好這句話嗎?

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰能讀出它看得遠(yuǎn)。

(2)沒有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹什么?多沒禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。

(3)瞧不起:從哪個詞看出?(師說小松樹的話)它想對大松樹說什么呀?多瞧不起大松樹呀!誰來學(xué)一學(xué)?

3、指第2段。

多瞧不起人,沒有禮貌,驕傲的小松樹啊!以為自己長得高,以為自己看得遠(yuǎn),請小朋友再練練,看誰最能讀好它驕傲的樣子!待會兒我們下山比賽。

4、大松樹聽了小松樹的話,怎么做的?你有什么問題想問大松樹?(相機板書)

四、指導(dǎo)寫字“回”。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對小松樹的話。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、游戲讀生字(在“小松樹”上寫著不同的生字)

2、到了山頂見到了小松樹,小松樹說了什么話?

誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀?

3、聽了小松樹的話,大松樹是怎么做的?

假如你是大松樹,當(dāng)時會怎么想?

小松樹一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

二、深入理解,體悟語言。

1、出示課文第3自然段。

自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

2、以什么樣的語氣來朗讀呢?

①理解“摸著、托起來、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。

③抓?、俚娜齻€詞,讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎?誰能說說,洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

這時小松樹會想些什么?

:小松樹知錯就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三、指導(dǎo)寫字,巧于識記。

1、識記偏旁。

2、說說用什么好方法記住這些字?

3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

4、范寫。

四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

1、生字開花。

()

|

()—很—()

|

()

2、仿寫句子。

山下的松樹比你高多了。

___________________________________

一、說教材

(一)教材分析

?小松樹和大松樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)一年級下冊第三單元的第三篇寓言課文,課文通過故事來告訴學(xué)生一個道理:主要是告訴學(xué)生做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起人。這篇寓言敘寫了山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起上下的大松樹的故事,表現(xiàn)了小松樹從自我夸耀受到教育,深感慚愧的轉(zhuǎn)變過程,揭示了不能無視實際,盲目自大,必須知錯就改,謙虛謹(jǐn)慎的道理。教育學(xué)生做人要謙虛,要有真才實學(xué),不要盲目地驕傲自滿。從文章的體裁看,有利于擴大學(xué)生的閱讀視野。課文語言生動,易讀易背,插圖精美,注意創(chuàng)設(shè)了課文所展示的情境,富有兒童情境,插圖與課文有機結(jié)合,構(gòu)成一個整體,使學(xué)生觀察插圖,能很快地理解課文內(nèi)容,語言訓(xùn)練相得益彰,圖文的協(xié)調(diào)配合還具有引起想象,啟發(fā)思維的作用,這些都有利于對學(xué)生進行扎實的語言基礎(chǔ)功訓(xùn)練。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的重點、結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,我將第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

(2)理解風(fēng)伯伯的話,知道小松樹為什么慚愧地低下頭。

(3)理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。

(4)教育學(xué)生做人要謙虛,要有真才實學(xué),不要盲目地驕傲自滿。

(三)教學(xué)重難點

(1)能有感情地朗讀課文。

(2)理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

二、說學(xué)情

因為第一課時已初步讀課文,從整體上了解課文內(nèi)容,因此,學(xué)生思維比較活躍,發(fā)言積極,這些都為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),運用課文描繪的植物作比較。學(xué)生理解得比較透徹,因此,我在授課時充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生自讀展開想象,讀懂課文。

三、說教法

根據(jù)教材分析及擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合教材教法和學(xué)生的實際情況,在教學(xué)過程中,我遵循“一法為主,多法配合”的原則,采用自學(xué)導(dǎo)讀法為主,講述法等為輔,激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高課堂效率。

四、說學(xué)法

正如葉圣陶先生所說:“教師的教學(xué)是為了不教?!笨梢?,教學(xué)重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,因此,在本課時的教學(xué)中,我主要教給學(xué)生如下方法:

1、自學(xué)法

在教學(xué)過程中,教學(xué)大綱提出從一年級起要逐步培養(yǎng)學(xué)自學(xué)能力的要求,因而在教學(xué)中必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在本課時的教學(xué)中,教給學(xué)生“讀—思—議—品”四步閱讀段落法,讓學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

2、感情朗讀法

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,必須切實有效的培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,可在學(xué)生讀中給予準(zhǔn)確及時的提示,輔助他們學(xué)好文章,經(jīng)常進行這方面的訓(xùn)練。

五、說教學(xué)程序

(一)復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指明分段朗讀課文。

(二)細(xì)讀課文。

1、體會小松樹的得意。

a、教師導(dǎo)讀:大松樹住在山下,小松樹住在山上,小松樹自以為比大松樹搞,就取笑他,小松樹是怎樣取笑大松樹的呢?請大家朗讀課文第2自然段。

b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。

“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

c、你從那些詞語中讀出小松樹很看不起大松樹呢?

d生一邊找出相應(yīng)的詞語,師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語。

e、你能一邊讀一邊把小松樹說話時的神態(tài)表演出來嗎?自己練讀,指名讀,評議。

?想象畫面來朗讀,就是教給學(xué)生一種閱讀的方法?!?/p>

f、有感情地朗讀小松樹的話。

g、這時大松樹沒有回答,它想些什么呢?

h、教師小結(jié):是呀,你瞧人家大松樹多謙虛呀,他知道自己比小松樹高,卻不和小松樹爭論。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)伯伯的話。

a教師導(dǎo)讀,風(fēng)伯伯聽到小松樹的話,是怎樣做?怎么說的呢?請大家朗讀課文第3自然段。

b、指名反饋,教師出示相關(guān)的句子。

風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

c、討論交流:風(fēng)伯伯的話是什么意思?(其實大松樹是比你高,你之所以看上去比大松樹高,比大松樹看得遠(yuǎn),那是因為你站在山上。)

d、指名反饋,教師板演簡筆畫,幫助學(xué)生理解。

?啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維,鼓勵學(xué)生有自己獨特的表達(dá)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)不惟別人是從,能客觀,正確地看待問題。】

(三)細(xì)讀第4自然段。

1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話——(生齊讀第4自然段)。

2、你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?(低頭……)

3、這時他會想些什么呢?

(真不好意思,我怎么取笑大松樹呢?我再也不敢自我滿足了……)

4、請你代表小松樹,再向大松樹說句話好嗎?(對不起……)

?“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練方式很重要?!?/p>

5、現(xiàn)在,小松樹不再看不起別人,變成了一個又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(抓住小松樹和風(fēng)伯伯的語言,體會他們的感情,并引導(dǎo)學(xué)生展開想像,演一演,加深對課文的理解。在突破本文的難點,理解風(fēng)伯伯的話的時候,教師借助形象的簡筆畫幫助理解,起到良好的效果。)

(四)分角色朗讀、表演。

1、指名分角色朗讀課文,評議。

2、發(fā)頭飾,自由組合表演。

3、指名表演。

4、評選最佳演員。

(五)總結(jié)全文,布置作業(yè)

1、教師總結(jié):小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下知道了自己的錯誤,懂得了為人要謙虛,不能盲目自滿,要用真本領(lǐng)武裝自己。希望你們也能做一個有真才實學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎的孩子。

2、布置作業(yè)

(1)抄寫本課的生字詞語。

(2)分角色有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計

8、小松樹和大松樹

謙懂看不起

風(fēng)伯伯

?遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律,借助插圖把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用這個范例,讓每一個學(xué)生在生活中能做一個真才實學(xué)、有錯就改、謙虛謹(jǐn)慎的孩子?!?/p>

松樹的教案篇4

教材簡析:

本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)光盤、生字卡片

教時安排:

2教時

第一教時

教學(xué)目的:

正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

生:是一座大山。

師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

(教師出示寫有生字的小黑板。)

5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

(學(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

呢:與“泥”作比較。

回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

四、教師范寫,學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時

教學(xué)目的:

1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

(學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

這時,他會想些什么?

假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

三、角色表演,升華體驗。

1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫,生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記:

理解課文時,“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

松樹的教案篇5

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰?

2、這兩棵松樹,一棵大,一棵小,誰來讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯,那下面的這些詞語你們能讀好嗎?(出示詞語)

學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來

(1)誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

(2)誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

(3)誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個字是表示動作的動詞,讀時可以加上動作來讀)

二、充分誦讀,巧破難點,指導(dǎo)朗讀。

1、第一自然段。

(1)出示圖片:大家看,大松樹和小松樹都長在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題)——(小松樹寫在上面,寫小點;大松樹寫在下面,寫大點)

小松樹

大松樹

(2)書上是怎么寫的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

a 誰能通過朗讀來告訴老師呢?(指名讀)

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?!R讀。

(3)小朋友看看圖上的山,你覺得這座山怎么樣?

(4)如果你就是這樣的一棵小松樹,你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹站在高高的山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹,看到這些,心里會有什么樣的感受?(展開想象練習(xí)說話)

過渡:小朋友說得都很有道理,小松樹看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候,看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢?請小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生自讀后交流:你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢?(驕傲、得意、神氣……)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(3)看,這就是小松樹對大松樹說的話,小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

(4)小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹,你再來讀讀,可以加上動作。

(5)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了小松樹的話,大松樹怎么樣?(沒有回答)

過渡:盡管大松樹沒有回答,可是小松樹的'話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他會說些什么呢?

松樹的教案篇6

教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進步,驕傲使人落后。

重難點:理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹圖片

教學(xué)過程:

一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。

二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪。再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。

4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范) 拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。 進而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》

9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托

松樹的教案篇7

一、教材分析:

?小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評了小松樹缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。

二、設(shè)計理念:

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(1-2)年級閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言文字的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

四、教學(xué)重點:

理解由生字組成的詞語,理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點:

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

課文錄音、投影、小松樹和大松樹的彩色圖片。

七、教學(xué)過程:

(一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

1、今天有一位小客人來到了我們班,想不想知道他是誰?(出示小松樹圖片)

小松樹作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹,今年7歲了,很高興來到一、(2)班,你們愿意和我交朋友嗎?(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松樹,學(xué)習(xí)一個和小松樹有關(guān)的寓故事——《小松樹和大松樹》。

2、簡介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時突出小松樹的小與大松樹的大)

4、看到這個題目,你想知道些什么呢?

?教師通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

(二)、初讀課文,整體感知:

1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個故事。

2、想不想自己讀讀這個故事?輕輕地打開語文書第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

?明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?!?/p>

3、看,字寶寶從課文中跑了出來,你還能認(rèn)識他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

出示注音詞語:一棵空 回答空 松樹空 慚愧空 低頭

空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來

空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

(1) 自由認(rèn)讀詞語。

(2) 指名認(rèn)讀詞語。(讀準(zhǔn)第二組詞語中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

(3) 去掉拼音你還能認(rèn)識字些字嗎?(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語。)

(4) 選用自己喜歡的一個或幾個詞語造一個句子。

?初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會遇到難度不同的障礙,通過多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利。】

過渡:剛才字寶寶跑出來和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫出一座高山。)

(三)、精讀課文,整體感悟:

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))

(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)

說一說你讀懂了什么?(弄清小松樹與大松樹的位置)

(2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

空 (請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)

(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

過渡:

(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)

?充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動積極的思維活動中,為體會小松樹因為站得高看得遠(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】

師:是呀,小松樹每天都能看到這么壯觀的景色,心想:我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了,請同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)自由讀第二小節(jié):

(2)誰來讀第二小節(jié)。(指名讀)

出示句子:小松樹對大松樹說:“喂,朋友,你看我長得多高哇!”……

師:老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話,你就會明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

師對著學(xué)生說:喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師:這是為什么?(沒有禮貌)

?這一環(huán)節(jié),調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生聯(lián)系實際,從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!?/p>

師:那小松樹這樣對大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

那請你再讀讀這句話。(“很遠(yuǎn)”這個詞學(xué)生讀得不夠到位)

師:小松樹看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?

學(xué)生讀完了這個小節(jié)。

(3)面對沒有禮貌的小松樹,大松樹為什么沒有回答?(自由說)

?“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?!?/p>

師:你是怎么知道的大松樹沒生氣?(在圖上看到的)

師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹交朋友嗎?(不愿意)

(5)齊讀第二小節(jié)。

?本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗,給孩子們一個自由的空間,讓學(xué)生自主感悟?!?/p>

過渡:小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎么說的?怎么做的?

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

(1)誰來讀第三小節(jié)。

(2)理解:摸著。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)

媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)

空空 請你舒舒服服地讀這句話。

(3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

過渡:風(fēng)伯伯的話,小松樹聽懂了嗎?

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)誰來表演一個小松樹慚愧地低下了頭的動作?

(3)此時的小松樹心里在想些什么呢?

師:如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對我說什么?

師:小松樹為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來的。)

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對我說什么?

?在語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個把自己當(dāng)作大松樹、大山爺爺?shù)那榫?,讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練?!?/p>

(4)師:從此以后,小松樹改正了缺點,再也不驕傲了, 變成了一個懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)

老師送同學(xué)們一句話:(出示句子:虛心使人進步,驕傲使人落后。)

?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣?!?/p>

(四)、指導(dǎo)寫字:

1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

(1)齊讀生字。

(2)你能認(rèn)識這三個偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)

(3)你有什么好方法記住這個字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說,如:

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……

? 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛漢字?!?/p>

(4)學(xué)寫生字:松 多 呢

交流:這三個字,你想提醒別人注意什么?

教師范寫。

空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的'注意點,教師巡視指導(dǎo)。

?寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時,注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫方法,培養(yǎng)正確的書寫姿勢,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)?!?/p>

(五)、作業(yè):分角色讀課文。