小松樹(shù)與大松樹(shù)教案6篇

時(shí)間:2022-11-12 作者:Fallinlove 備課教案

我們都知道教案是幫助活躍課堂的重要工具,對(duì)于它的制定你應(yīng)該也有自己的想法吧,無(wú)論寫(xiě)什么樣的教案,教師們都要提前設(shè)定好自己的教學(xué)目標(biāo),以下是范文社小編精心為您推薦的小松樹(shù)與大松樹(shù)教案6篇,供大家參考。

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案6篇

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇1

課時(shí)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

一、導(dǎo)入新課:

1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事,叫------(指讀、齊讀課題)

2.講了什么還記得嗎?不急,誰(shuí)來(lái)讀?

出示:

小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯

摸著托起來(lái)低下了頭

多高哇你呢

3.第一行,故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字,就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。

4.接下來(lái),就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖:從復(fù)習(xí)鞏固入手,說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、精讀課文,朗讀感悟:

a.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀,找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(zhǎng)在哪兒?

2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺,說(shuō)說(shuō)原因??磥?lái)你讀懂了這句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。

3.大家看,小松樹(shù)站在高高的山頂上,它每天都看到了很多美景。猜猜看,它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái),白云姐姐在空中自由地散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

b.學(xué)習(xí)第二段。

過(guò)渡:是呀,小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀(guān)的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話(huà)?看看第一句話(huà)里,這是什么?(“ ”這是引號(hào),說(shuō)的話(huà)要用引號(hào)引起來(lái)。)

2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。數(shù)一數(shù),有幾句?(!?也表示一句。)

(1)出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?

出示句子:小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!……”

老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà),你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

師對(duì)著學(xué)生說(shuō):喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師:那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà),你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)

a.再讀讀這句話(huà),你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)

b.比較句子,朗讀體會(huì)。

我長(zhǎng)得高。

我長(zhǎng)得多高啊!

你看我長(zhǎng)得多高啊!

(小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,很驕傲。)

c.再讀讀,你還注意到什么?(!)

是的,這個(gè)感嘆號(hào),也能感受到小松樹(shù)很驕傲,很得意。

(2)接下來(lái)第二句,誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?

a.比較詞語(yǔ),它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(可以聽(tīng)出來(lái),小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

b.是的,如果把“很遠(yuǎn)”疊起來(lái),會(huì)讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中,誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?

c.除了看出它很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹(shù)的話(huà),他想接著說(shuō)什么?

(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。)

(這句話(huà),除了看出它很驕傲外,還看出它很沒(méi)禮貌,瞧不起別人。)

d.范讀。要想把句子讀好,老師有一個(gè)好辦法,就是把自己想成“小松樹(shù)”,還要注意顯紅的地方,就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話(huà)。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最后一句:

a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù),聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),看圖說(shuō)說(shuō),大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有,還在微笑呢!)真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹(shù)為什么不回答,他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?

c.學(xué)習(xí)第三段。

1.大松樹(shù)沒(méi)有回答,但小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà),自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話(huà)?

2.出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?

a.是的,課文第一自然段就告訴我們,---(引讀s1)

b.小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn):比、高多了)。是啊,其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖,比較一下。(看大屏幕演示,比較兩棵松樹(shù)的大小)指導(dǎo)讀好這一句話(huà):孩子,山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?

3.出示句子,誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么?(加點(diǎn):看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。)

a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示:小松樹(shù)能看得遠(yuǎn),那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上,小松樹(shù)在山上。)板:托

b.看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候,還摸著小松樹(shù)的頭呢,理解:摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話(huà)。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?

風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣,那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話(huà),就是把自己想象成風(fēng)伯伯,小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?!l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)

多親切,多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話(huà)。

4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)

d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話(huà),小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù),你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà),感覺(jué)怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)之后,小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà),體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹(shù),這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?

如果你就是小松樹(shù),你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?

3.看來(lái),小松樹(shù)真的明白了,它能看得遠(yuǎn),是因?yàn)樗镜酶撸谴笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答?!毕嘈判∷蓸?shù)從此以后改正了缺點(diǎn),再也不驕傲了,變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來(lái)讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。

(設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!皩W(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。)

三、教學(xué)生字,布置作業(yè)。

小松樹(shù)明白道理,小朋友明白了嗎?小松樹(shù)很高興,給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶,還認(rèn)識(shí)它們嗎?

1.出示生字:松答伯

(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu),看看有什么相同的?

(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō),如:

(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫(xiě),說(shuō)筆順。

3.描紅,寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

(設(shè)計(jì)意圖:如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,然后教授字的筆順,再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。)

板書(shū)設(shè)計(jì):

8小松樹(shù)和大松樹(shù)

大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖

得意

慚愧

大松樹(shù)大山貼圖

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、朗讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,知道做人要謙虛,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,通過(guò)讀來(lái)理解故事內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

預(yù)習(xí)要求:

1、讀課文,標(biāo)然段,了解課文大意。

2、看圖,讀文,同學(xué)間表演。

教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解大意。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,瞧,今天老師帶來(lái)了兩位新朋友,想認(rèn)識(shí)嗎?(相機(jī)貼出小松樹(shù)、大松樹(shù)圖)誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字?

2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽,《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》看過(guò)嗎?把北邊兩組稱(chēng)為藍(lán)貓隊(duì)(貼圖),南邊兩組稱(chēng)為淘氣隊(duì)(貼圖),兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書(shū)、寫(xiě)字比賽,看哪一隊(duì)先爬到山上,又最先來(lái)到山下。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字意,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片,檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣?讀得好給他打一個(gè)☆,沒(méi)讀好,幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。

3、如果詞寶寶再回到家(課文)里還會(huì)不會(huì)讀?把難讀的多讀幾遍。

理解“棵”——棵()、()、()

4、這課文有4個(gè)自然段,你最喜歡哪一段,把這段讀給在家聽(tīng),各推選兩名,讀后相互評(píng)論。

三、精讀課文,理解文意。

1、??!終于來(lái)到山頂了,聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么?

(放錄音)

2、交流:你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?

(1)驕傲:從哪里看出?

小松樹(shù)真的長(zhǎng)得高嗎?

為什么會(huì)覺(jué)得自己長(zhǎng)得高?

是呀,它長(zhǎng)在山頂上,就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高,就驕傲起來(lái)了,能讀好這句話(huà)嗎?

還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)?誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。

(2)沒(méi)有禮貌:你是怎么發(fā)現(xiàn)的?它應(yīng)該叫大松樹(shù)什么?多沒(méi)禮貌,叫它“喂”(師示范)讓我們一起學(xué)學(xué)它沒(méi)禮貌的樣子。

(3)瞧不起:從哪個(gè)詞看出?(師說(shuō)小松樹(shù)的話(huà))它想對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么呀?多瞧不起大松樹(shù)呀!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

3、指第2段。

多瞧不起人,沒(méi)有禮貌,驕傲的小松樹(shù)?。∫詾樽约洪L(zhǎng)得高,以為自己看得遠(yuǎn),請(qǐng)小朋友再練練,看誰(shuí)最能讀好它驕傲的樣子!待會(huì)兒我們下山比賽。

4、大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),怎么做的?你有什么問(wèn)題想問(wèn)大松樹(shù)?(相機(jī)板書(shū))

四、指導(dǎo)寫(xiě)字“回”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:精細(xì)讀課文,感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的話(huà)。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。

1、游戲讀生字(在“小松樹(shù)”上寫(xiě)著不同的生字)

2、到了山頂見(jiàn)到了小松樹(shù),小松樹(shù)說(shuō)了什么話(huà)?

誰(shuí)能學(xué)著小松樹(shù)的樣子讀一讀?

3、聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),大松樹(shù)是怎么做的?

假如你是大松樹(shù),當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?

小松樹(shù)一直都是這樣驕傲嗎?它是怎樣改變的呢?

二、深入理解,體悟語(yǔ)言。

1、出示課文第3自然段。

自讀課文,想一想你明白了什么?(風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人)

2、以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢?

①理解“摸著、托起來(lái)、訓(xùn)多了”。

②讀中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。

③抓?、俚娜齻€(gè)詞,讀出風(fēng)伯伯的話(huà)還驕傲嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子?

這時(shí)小松樹(shù)會(huì)想些什么?

:小松樹(shù)知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字,巧于識(shí)記。

1、識(shí)記偏旁。

2、說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住這些字?

3、引導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

4、范寫(xiě)。

四、趣味作業(yè),準(zhǔn)確答題。

1、生字開(kāi)花。

()

|

()—很—()

|

()

2、仿寫(xiě)句子。

山下的松樹(shù)比你高多了。

___________________________________

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿(mǎn),瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。

教學(xué)用具:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?

(1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)

1.自由讀課文。

要求

(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀,互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)

指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)

?蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

(3)觀(guān)察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)

1.認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練

1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹(shù),--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū):慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?

3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。

5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。(板書(shū):比你高大山托)

討論:風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思?

6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)

(剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)

(要是我也在山下,和大松樹(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)

(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)

(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))

7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1.出示生字,指名認(rèn)讀

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低

2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫(xiě)字。

四、作業(yè)

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫(huà),揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.看板畫(huà):說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹(shù)在哪兒,另一棵樹(shù)在哪兒?

觀(guān)察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù),板書(shū):小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)

站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū):大松樹(shù)

2.出示句子:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

3. 他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū):和 讀題 誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

二、講讀2-4自然段

1.自己讀讀整體感知故事,小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事,表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友 ,

2.聽(tīng)錄音:聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣

3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) (聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn))詢(xún)問(wèn)學(xué)生爬上高山后的感覺(jué),然后教師也說(shuō)說(shuō)自己爬上高山后的感覺(jué)。黃老師也爬過(guò)高山,當(dāng)我站

在山頂,向遠(yuǎn)處眺望,遠(yuǎn)處的房子呀,樹(shù)木呀,更遠(yuǎn)處的田野呀,都盡收眼底,視野變得很開(kāi)闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高,看得遠(yuǎn)

喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌

6.完整讀這句話(huà),感受一下,這是一棵怎樣的小松樹(shù)?用你的朗讀把小松樹(shù)的驕傲,得意的樣子表現(xiàn)出來(lái)。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀

7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸

者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空:小松樹(shù)看得遠(yuǎn),那是因?yàn)? )

大松樹(shù)看不遠(yuǎn),那是因?yàn)? )

9.小松樹(shù)也明白了這個(gè)道理,他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢?假如你就是這棵小松樹(shù)你會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么?師生表演,

三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演

四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

8.小松樹(shù)和大松樹(shù)

小松樹(shù)————慚愧

長(zhǎng)得多高

比你高

看到很遠(yuǎn)

大山托

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇4

教學(xué)目標(biāo):鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

重難點(diǎn):理解詞語(yǔ),摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡、松樹(shù)圖片

教學(xué)過(guò)程:

一、 導(dǎo)入:歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作,導(dǎo)入新課。

二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個(gè)別讀。

三、 分析課文

1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題:給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。(師在黑板上畫(huà)好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問(wèn)題:大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。讓學(xué)生回答:你聽(tīng)老師讀后,如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢?----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀,比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù),再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的?--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。(兵教兵) 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小松樹(shù)這么說(shuō),大松樹(shù)怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹(shù)你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)? 讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語(yǔ)氣。

4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話(huà),但有人占出來(lái)了,是誰(shuí)呢?--風(fēng)伯伯 ,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢? 老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會(huì)風(fēng)伯伯的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣,并知道從哪了看出來(lái)的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動(dòng)作深入理解,摸表達(dá)的愛(ài)意)再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì)風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動(dòng)作示范) 拓展思維:聽(tīng)了這樣的話(huà),如果你是小松樹(shù)你會(huì)怎么做?為什么這樣想?

5、由上段結(jié)尾的問(wèn)題引入第四段,讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的?老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好?引出慚愧,重點(diǎn)講解,運(yùn)用知識(shí)遷移的方法,第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次,從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀,加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因? 拓展想象,假設(shè)你是小松樹(shù)你會(huì)怎么想。

6、升華主題通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

7、熟讀課文,加深記憶。先齊讀課文,整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹(shù)》

9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(zhǎng)的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇5

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這課文。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?

2、這兩棵松樹(shù),一棵大,一棵小,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò),那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎?(出示詞語(yǔ))

學(xué)生自讀,再指名讀–一行一行地來(lái)讀。

一棵松樹(shù) 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來(lái)

(1)誰(shuí)來(lái)讀第一行?(注意平翹舌音)

(2)誰(shuí)來(lái)讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

(3)誰(shuí)來(lái)讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?(前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞,讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀)

二、充分誦讀,巧破難點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。

1、第一自然段。

(1)出示圖片:大家看,大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(zhǎng)在哪里呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題)——(小松樹(shù)寫(xiě)在上面,寫(xiě)小點(diǎn);大松樹(shù)寫(xiě)在下面,寫(xiě)大點(diǎn))

小松樹(shù)

大松樹(shù)

(2)書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢?——出示文字:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。

a 誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢?(指名讀)

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀?!R讀。

(3)小朋友看看圖上的山,你覺(jué)得這座山怎么樣?

(4)如果你就是這樣的一棵小松樹(shù),你站在這么高的山上能看到什么?(5)是啊,小松樹(shù)站在高高的山頂上,看到太陽(yáng)公公從東方升起,白云姐姐在天空中自由自在散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù),看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(展開(kāi)想象練習(xí)說(shuō)話(huà))

過(guò)渡:小朋友說(shuō)得都很有道理,小松樹(shù)看到了這么美麗的景象,心里就想著:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候,看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段,讀完想一想:這是一棵什么樣的小松樹(shù)?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)學(xué)生自讀后交流:你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢?(驕傲、得意、神氣……)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:

“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

(3)看,這就是小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà),小朋友先自己讀讀,讀完想一想,這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意?——學(xué)生回答:喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

(4)小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。假如你就是這一棵小松樹(shù),你再來(lái)讀讀,可以加上動(dòng)作。

(5)小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(zhǎng)得高,看得遠(yuǎn),覺(jué)得很驕傲,瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà),大松樹(shù)怎么樣?(沒(méi)有回答)

過(guò)渡:盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答,可是小松樹(shù)的'話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

小松樹(shù)與大松樹(shù)教案篇6

一、教材分析:

?小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事,講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之 明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù),山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講 風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。

二、設(shè)計(jì)理念:

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文;展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿(mǎn),看不起別人。

四、教學(xué)重點(diǎn):

理解由生字組成的詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn):

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:

課文錄音、投影、小松樹(shù)和大松樹(shù)的彩色圖片。

七、教學(xué)過(guò)程:

(一)、出示圖片,導(dǎo)入新課:

1、今天有一位小客人來(lái)到了我們班,想不想知道他是誰(shuí)?(出示小松樹(shù)圖片)

小松樹(shù)作自我介紹:小朋友們好!我叫小松樹(shù),今年7歲了,很高興來(lái)到一、(2)班,你們?cè)敢夂臀医慌笥褑??(愿意)可是交朋友不能盲目,今天,就讓我們一起去了解小松?shù),學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹(shù)有關(guān)的寓故事——《小松樹(shù)和大松樹(shù)》。

2、簡(jiǎn)介寓言故事。

3、根據(jù)自己的理解讀課題。(要求讀時(shí)突出小松樹(shù)的小與大松樹(shù)的大)

4、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?

?教師通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?!?/p>

(二)、初讀課文,整體感知:

1、仔細(xì)地聽(tīng)一位叔叔給我們講這個(gè)故事。

2、想不想自己讀讀這個(gè)故事?輕輕地打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第8課,自由輕聲地讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

?明確的要求,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?!?/p>

3、看,字寶寶從課文中跑了出來(lái),你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀,想辦法記住他!

出示注音詞語(yǔ):一棵空 回答空 松樹(shù)空 慚愧空 低頭

空空空空空空空空 摸著空 孩子空 伯伯空 爺爺空 拖起來(lái)

空空空空空空空空 多空空 喂空空 呢空空空空空空空空空空空空空

(1) 自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(2) 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲,并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?/p>

(3) 去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎?(利用開(kāi)火車(chē)、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)

(4) 選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。

?初讀環(huán)節(jié)學(xué)生肯定會(huì)遇到難度不同的障礙,通過(guò)多種認(rèn)讀方式,使學(xué)生掃清生字障礙,了解課文內(nèi)容,并把課文讀通順達(dá)到流利。】

過(guò)渡:剛才字寶寶跑出來(lái)和我們做游戲,現(xiàn)在他們又回到了課文中,讓我們?cè)僮x讀課文,邊讀邊看書(shū)上的插圖,自己試著讀懂課文,并標(biāo)出自然段。(老師在黑板上畫(huà)出一座高山。)

(三)、精讀課文,整體感悟:

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):(投影出示第一小節(jié))

(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫(huà)一座高山)

說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置)

(2)出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片:它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

空 (請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前,把小松樹(shù)貼在山頂上,大松樹(shù)貼在山腳下。)

(3)讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。

過(guò)渡:

(師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))大家看,小松樹(shù)站在山頂上,每天看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái),白云姐姐在空中自由地散步,還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

如果你就是這棵小松樹(shù),你會(huì)怎么想?(自由交流)

?充分挖掘課文潛在資源,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中,為體會(huì)小松樹(shù)因?yàn)檎镜酶呖吹眠h(yuǎn)而得意的心情做鋪墊。】

師:是呀,小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀(guān)的景色,心想:我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看,看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

(1)自由讀第二小節(jié):

(2)誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)。(指名讀)

出示句子:小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō):“喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高哇!”……

師:老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà),你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?

師對(duì)著學(xué)生說(shuō):喂,把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師:這是為什么?(沒(méi)有禮貌)

?這一環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài),為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?!?/p>

師:那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà),你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)

那請(qǐng)你再讀讀這句話(huà)。(“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位)

師:小松樹(shù)看得還不夠遠(yuǎn),你能讓小松樹(shù)看得再遠(yuǎn)些嗎?

學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。

(3)面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù),大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?(自由說(shuō))

?“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。】

師:你是怎么知道的大松樹(shù)沒(méi)生氣?(在圖上看到的)

師:真了不起,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

(4)學(xué)到這兒,你還愿意和小松樹(shù)交朋友嗎?(不愿意)

(5)齊讀第二小節(jié)。

?本環(huán)節(jié)中,教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),給孩子們一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生自主感悟。】

過(guò)渡:小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯又是怎么說(shuō)的?怎么做的?

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié):

(1)誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)。

(2)理解:摸著。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽?zhuān)?/p>

媽媽摸著你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)

空空 請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話(huà)。

(3)學(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。

過(guò)渡:風(fēng)伯伯的話(huà),小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎?

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

(1)齊讀第四小節(jié)。

(2)誰(shuí)來(lái)表演一個(gè)小松樹(shù)慚愧地低下了頭的動(dòng)作?

(3)此時(shí)的小松樹(shù)心里在想些什么呢?

師:如果我現(xiàn)在就是大松樹(shù)你想對(duì)我說(shuō)什么?

師:小松樹(shù)為什么能看得遠(yuǎn)?(是大山爺爺把它托起來(lái)的。)

如果我現(xiàn)在就是大山爺爺,你想對(duì)我說(shuō)什么?

?在語(yǔ)文教學(xué)中,說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤其重要。教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)把自己當(dāng)作大松樹(shù)、大山爺爺?shù)那榫?,讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。】

(4)師:從此以后,小松樹(shù)改正了缺點(diǎn),再也不驕傲了, 變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)

老師送同學(xué)們一句話(huà):(出示句子:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。)

?《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣?!?/p>

(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字:

1、出示生字:松 多 呢 回 答 伯 孩 爺 托

(1)齊讀生字。

(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?(口字旁、子字旁、父字頭)

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō),如:

(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……

? 如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié),激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能,開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦,讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。】

(4)學(xué)寫(xiě)生字:松 多 呢

交流:這三個(gè)字,你想提醒別人注意什么?

教師范寫(xiě)。

空空 學(xué)生描紅,注意剛才提到的'注意點(diǎn),教師巡視指導(dǎo)。

?寫(xiě)字訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,如“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級(jí)的始終。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),注重指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?!?/p>

(五)、作業(yè):分角色讀課文。